星星变奏曲教案

朦胧诗：把握诗歌的意象、意境与主题展开教学
《星星变奏曲》〈第二课时〉多媒体课案设计及教后反思
一、教学目标
1、知识与能力目标：从感知两节诗中选取的意象，作者渲染的意境和想要表现的主题出发，进而学习鉴赏现代诗歌：解读朦胧诗的意象、感受意境、把握诗歌主题。

2、过程与方法目标：给定意象，让学生按照意象特点，渲染意境，表达思想感情，进行诗歌创作；给定主题，让学生对应连线，选择精彩的意象进行表达；让学生从中把握现代诗歌（朦胧诗）的写作要领，为学生初步学写诗歌提供一定的方法、指导。

3、情感价值观目标：在普通的生活中体味美好，在平凡事物中发现诗意，激发学生追求希望与光明的信念。

二、教学重难点：
1、重点：从感知两节诗中选取的意象，作者渲染的意境和想要表现的主题出发，进而学习鉴赏现代诗歌：解读朦胧诗的意象、感受意境、把握诗歌主题。

2、难点：给定意象，让学生按照意象特点，渲染意境，表达思想感情，进行诗歌创作
三、教学方法：
1、诵读法
2、联想想象法
3、研讨探究法
四、教学步骤
（一）导语设计：
（展示多媒体图片：静谧的夜晚，女孩遥望满天繁星）
师：遥望满天繁星，你一定会心生遐想，今天就让我们一起来欣赏一段音乐，共同感受星空的绚烂多彩。

（多媒体播放音乐；学生仔细聆听、感受）
师：知道我们刚才听到的是什么吗？它是音乐家莫扎特的作品：《小星星变奏曲》
下面再让我们来欣赏一幅画——
（多媒体展示画作；教师简短描绘，学生观察、感受）
师：在这幅画中，绚烂夜空，星星闪烁，迷人的景象令人神往。

它是著名画家梵高的作品：《星空》
（多媒体展示课题：《星星变奏曲》江河；朦胧诗诗歌的意象、意境与主题）师：与刚才两种艺术形式截然不同，《星星变奏曲》是一篇文学作品，是以文字的形式来表现星星这个物象的。

星星变成了诗人情意的寄托物；在诗中，它被称作诗歌的意象。

今天这节课，
（多媒体展示朗读要求：1注意节奏、重音 2体会诗中情意）
师：诗歌是需要多读的，上节课我们初读了课文，这节课让我们来进行配乐朗读。

在上节课的基础上特别要求同学们注意诗歌的节奏和重音，在朗读的过程中细细体会诗中的情意。

（教师、男女生分部分进行朗读，多媒体播放配乐《神秘园的歌声》，显示滚动字幕，师生朗读投入）
师：同学们读得特别投入，那种诗意人生的浪漫，对自由精神的追寻深深感染了我。

和上节课相比，大家觉得自己读得怎么样？
（学生从节奏、重音、感情方面自评，教师予以肯定）
（三）解读诗中的意象、意境和主题：
（多媒体显示字幕：解读诗歌意象意境、把握诗歌主题。

）
师：在朗读完课文之后，让我们来解读诗歌中的意象意境、学习把握诗歌的主题。

这首诗一共有两节，请大家思考这两节诗中，作者分别描绘了哪些物象？各自营造出了怎样的氛围？作者的情感态度又是怎样的？
（多媒体显示字幕：思考：诗中描绘了哪些物象？营造了怎样的氛围？作者的情感态度如何？学生再读诗歌，并在教师指导下进行勾画、思考、总结。

）
师：考虑得怎么样了？我们一起来看看诗中描绘了哪些物象（景物）呢？
生：第一节诗中描绘的物象有：星星、诗、蜜蜂、晚上、湖、睡莲、春天、鸟、白丁香……第二节诗中描绘的物象有：苦难的诗、颤抖的星、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、瘦小的星……（在讲述的过程中师生共同补充；多媒体展示）
师：同学们能不能发现作者选择这些景物，营造出了怎样的氛围？带给我们怎样的一种感受呢？
生：第一节诗中描绘的景物给我们的感觉是充满温馨的、给人一种浪漫的感觉。

第二节诗描绘的景物是充满苦难而凄凉的。

师生共同总结：第一节诗歌氛围：温馨、浪漫、美好、自由；第二节诗歌氛围：凄苦、寒冷、孤寂、压抑。

师：那么，面对截然不同的景物和氛围，诗人想要表达怎样的情感态度呢？
生：第一节诗中温馨、浪漫、美好、自由的氛围，表达了作者对光明美好的向往和追求；第二节诗中那种凄苦、寒冷代表着黑暗，是作者所厌恶的。

【师生共同总结补充，多媒体显示：情感态度：美好理想的热烈向往（第一节）对冷酷现实的强烈否定（第二节）。

）】
师：诗中出现得最多的物象是哪一个？
生齐答：星星。

师：星星除点缀夜空之外，有没有象征意义？
生：象征光明。

（补充：无限黑暗里的有限光明）
师：那么，诗人反复咏叹星星，是为了表达怎样的思想感情？
师生共答：对美好理想的热烈向往，对冷酷现实的强烈否定。

师：对！这就是本诗的主题。

师：很好，通过以上分析，我们提到的诗中描绘的物象就是诗歌的意象；诗中渲染的氛围就是诗歌的意境；而且诗中描绘的意象，渲染的意境，是和诗歌的主题相统一的。

（多媒体展示字幕：意象：在朦胧诗中，作者一般不直接表现思想感情，而是借助一些物象来间接表现。

意境：作者的思想感情融入客观景物中所营造的氛围，给读者带来的审美想象空间。

诗歌塑造的意象、渲染的意境是为诗歌表达的主题服务的。

）
师逐一向学生解释强调：
A.诗以直呈感情为下，好诗总能恰如其分地借助物象间接表现思想感情。

B.如果思想感情与客观景物很协调，就能够产生好的诗歌意境。

C.诗歌的意象意境是为主题服务的。

师：现在让我们从意象、意境、主题的角度赏析来两首佳作——
（多媒体显示徐志摩《沙扬娜拉》；学生齐读）
师：谁来说说诗中描绘的景物？选择的意象？
生：一低头的温柔，水莲花的娇羞
师：诗中渲染了意境？传达的思想感情是怎样的？
师生总结：女孩子低头的温柔，就像水莲花那样娇羞可爱。

师：因此，此诗表达的主题是：女郎的娇美可爱。

（同上法分析舒婷《祖国，我亲爱的祖国》节选）
师总结：
（五）学以致用小诗创作
师：让我们来学以致用，做个练习——
（多媒体显示：根据要求写小诗：1、高山溪流大海2、蓝天草原鲜花3、黑夜狂风岩石
要求：选择一组意象，渲染一种意境，表达一种感情。

诗中必须包括该组的三个词语，不得少于5行。

）
（学生自由选择一组，进行现场创作，时间3分钟）
（学生创作完后，教师随机选取4－5位同学作品利用实物投影进行现场展示，师生共同点评）点评围绕：
○1选择的是哪组意象？这组意象具有怎样的特点？
○2诗中渲染的意境如何？
○3想要表现的主题是什么？
师：同学们的诗作中，渲染的意境、表现的主题都比较符合选择意象的要求，一般来说，选择高山、溪流、大海来表达对理想的追求；蓝天、草原、鲜花多是浪漫快乐的；选择黑夜、狂风、岩石，多半表现的是逆境、困难中的奋斗与挣扎。

总结指出：选择的意象不同，渲染的意境，表现的主题就会有所不同，应努力做到：渲染的意境，表现的主题符合选择意象的要求。

（六）拓展延伸
师：假如说，给定主题，那么我们该如何选用好的意象来表达它呢？下面我们一起来做一个对应连线题——
多媒体展示：思念一枝野花/在挎包上颤巍巍落寞老鼠在顶楼/研究你累积十年的手稿乡恋胡子长发都是狂涛弃文一双达不到彼岸的桨橹
（学生逐一公布答案，每选连一次，由教师点出二者的共性。

）
师总结：由此可见，有主题，还得有好的意象来表达它。

师：综上所述，诗歌写作有哪些要领？同学们的作品又反映出哪些问题和不足呢？请大家说说看！
（学生纷纷举手发言，谈出自己的看法）
多媒体总结展示诗歌写作要领：
①运用意象表情达意
②语言讲究节奏押韵③适当运用艺术手法师：如果你在创作能做到以上三点，那么，你的诗歌必将因此而精彩！下面，我们就来阅读一首将这三者结合的完美范例——舒婷的《思念》。

多媒体显示：
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图
一题水平线而无解的代数
一具独弦琴，拨动檐雨的念珠
一双达不到彼岸的桨橹——舒婷《思念》师：本诗选取了哪些意象？能恰如其分的传情达意？
生：挂图、代数、念珠、桨橹。

师：能说说它们的特点吗？
师生总结：挂图表现了思念的杂乱、无头绪；无解的代数体现了思念的无法消除；独弦琴表现了思念的绵延不绝；一双达不到彼岸的桨橹则表现了思念是没有尽头的。

四组意象准确地体现了思念本身的特点。

师：能说说诗的节奏押韵吗？
生：一/……的/……
师：找找它的韵脚？压什么韵？
生：图、数、珠、橹。

压U韵。

师：诗歌采用了什么手法呢？
（七）课外练笔
请选用两到三个意象表达某种思想感情或反映某种社会生活。

（七）本课总结点明目标
师：通过本课的学习，我们可以感受到：
多媒体显示：
○1朦胧诗之美来自于诗歌意象之美
○2好的诗作是意象、意境、主题的完美结合
希望大家都能写出好诗，在平凡的生活中体味美好，愿我们的生活多一些诗意和色彩！。