星星变奏曲表格式教案
《星星变奏曲》教案
《星星变奏曲》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《星星变奏曲》的基本知识和概念。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3. 提高学生对自然美的欣赏能力，激发学生对科学的兴趣和探索精神。
二、教学内容1. 《星星变奏曲》的定义和特点2. 星星的分类和特征3. 星星变化的原因和过程4. 星星观察的方法和技巧5. 星星变化的欣赏和创作三、教学方法1. 讲授法：讲解《星星变奏曲》的基本知识和概念。
2. 观察法：引导学生观察星星的变化，培养学生的观察能力。
3. 实践法：引导学生亲自动手进行星星观察和创作，培养学生的实践能力。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的思考能力和创新能力。
四、教学准备1. 教室内布置：挂星空图片，放置星星模型等。
2. 教学工具：PPT、望远镜、星星观察卡片等。
3. 教学材料：星星观察手册、星星创作纸等。
五、教学评价1. 学生能准确地描述《星星变奏曲》的基本知识和概念。
2. 学生能熟练地运用观察方法和技巧进行星星观察。
3. 学生能创作出有创意的星星变化作品。
4. 学生能在小组讨论中提出自己的观点，并能与他人进行有效的沟通和合作。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示星空图片，引导学生关注星星的变化。
2. 讲解星星变奏曲的基本知识和概念，让学生了解星星的分类和特征。
3. 讲解星星变化的原因和过程，引导学生理解星星变化的科学原理。
4. 教授星星观察的方法和技巧，指导学生进行星星观察实践。
5. 组织学生进行小组讨论，分享星星观察的发现和感受。
七、课堂活动1. 星星观察比赛：学生分组进行星星观察，记录星星的变化，比赛谁观察得最准确。
2. 星星知识问答：学生分组进行星星知识问答比赛，提高学生对星星知识的掌握程度。
3. 星星创作展示：学生展示自己创作的星星变化作品，分享创作过程中的思考和体验。
八、课后作业1. 星星观察记录：学生回家后进行星星观察，记录星星的变化，培养学生的观察习惯。
星星变奏曲教案设计
星星变奏曲教案设计标题：星星变奏曲教案设计教案目标：1. 了解和理解音乐中的变奏曲形式；2. 通过学习《星星变奏曲》，培养学生对音乐的欣赏能力；3. 培养学生的合作与表演技巧；4. 提高学生的音乐表达和创造力。
教材准备：1. 《星星变奏曲》音乐录音；2. 音乐欣赏册子，含有关于变奏曲的简介和作曲家的背景知识；3. 音乐乐器，如钢琴或键盘乐器。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍变奏曲的概念，并提醒学生他们可能会听到一首变奏曲；2. 播放一段简短的变奏曲，引发学生对这种音乐形式的兴趣和好奇心。
音乐欣赏（15分钟）：1. 向学生发放音乐欣赏册子，让他们先阅读关于变奏曲的简介；2. 播放《星星变奏曲》，同时学生阅读欣赏册子中的内容；3. 在播放后，与学生一起讨论他们对这首音乐的感受和观点；4. 引导学生注意曲目中的重复主题和变化的元素。
分析曲子（10分钟）：1. 和学生一起分析《星星变奏曲》的结构，如主题和变奏的顺序；2. 引导学生理解变奏曲如何通过改变旋律、节奏、和声等元素来表达情感和创造音乐效果；3. 提问学生关于变奏曲的问题，鼓励他们思考和发表自己的观点。
合作创作（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个变奏曲的主题，可以是已有的曲目或自己创作的主题；2. 引导学生利用声音、节奏、和声等元素，为选择的主题创作不同的变奏；3. 每个小组把他们的作品演奏给其他小组和全班同学听，同时介绍他们的创作过程和表达情感。
总结回顾（5分钟）：1. 回顾学生学习的内容，强调变奏曲的特点和学习收获；2. 鼓励学生分享他们对音乐和创作的感受和体验；3. 提供时间回答学生的问题，并给予进一步的指导。
扩展活动（可选）：1. 组织学生观看其他变奏曲的演奏视频，让他们欣赏不同作曲家和演奏者的风格和解读；2. 鼓励学生选择自己喜欢的曲目进行创作并演奏，展示他们对变奏曲形式的理解和表达能力。
教案评估：1. 观察学生在欣赏音乐和讨论中的积极参与；2. 评估学生在创作和演奏过程中的音乐表达和合作能力；3. 收集学生对教学活动的反馈，了解他们对变奏曲和音乐学习的态度和理解程度。
3《星星变奏曲》示范教案
3《星星变奏曲》示范教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过学习《星星变奏曲》，了解并掌握变奏曲的形式和特点，提高音乐鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过聆听、分析、讨论等方式，引导学生主动探索音乐作品的表现手法和情感内涵。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对音乐艺术的热爱，增强民族自豪感，培养团队协作精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《星星变奏曲》是一首具有代表性的民族器乐曲，以十二星座为题材，运用变奏曲的形式，展现了不同的音乐形象和情感。
2.2 学情分析：学生已具备一定的音乐基础，通过之前的学习，对民族器乐有一定的了解。
但部分学生对变奏曲的形式及音乐鉴赏能力尚需提高。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：引导学生了解变奏曲的形式和特点，分析《星星变奏曲》的音乐元素。
3.2 教学难点：培养学生对音乐作品的深入理解和鉴赏能力。
第四章：教学过程4.1 导入：以星座知识为切入点，引发学生对《星星变奏曲》的兴趣。
4.2 聆听：播放《星星变奏曲》，引导学生关注音乐作品的情感变化。
4.3 分析：讨论音乐作品中的主题、变奏和尾声等部分，分析变奏曲的形式特点。
4.4 实践：分组进行音乐创作，尝试运用变奏曲的形式创作短篇作品。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生在课后对自己的学习过程进行反思，评估自己在音乐鉴赏和创作方面的进步。
5.2 同伴评价：学生之间相互评价，分享学习心得，相互鼓励。
5.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行点评，针对学生的优点和不足给出建议。
第六章：教学拓展6.1 相关作品欣赏：推荐学生欣赏其他具有代表性的变奏曲作品，如《四季》、《帕格尼尼变奏曲》等，拓宽音乐视野。
6.2 主题活动：组织“音乐鉴赏沙龙”，邀请专业人士进行讲座，让学生深入了解变奏曲的形式和发展历程。
第七章：课后作业7.1 音乐创作：学生根据所学知识，独立或合作完成一首短篇的变奏曲作品。
7.2 音乐论文：第八章：教学反思8.1 教师自我反思：教师在课后对教学过程进行总结，反思教学方法的运用和学生的学习效果，为下一节课的教学提供改进方向。
星星变奏曲教案(精选多篇)
星星变奏曲教案(精选多篇)第一篇：星星变奏曲星星变奏曲三伏潭二中王芳1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义3、找出比喻句并理解含义4、珍惜美好生活重点难点：1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。
2、难点是“星星”的象征意义。
教学方法：引入及讨论教学过程一、题解与导入回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。
这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。
是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。
这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。
最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。
这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。
三、读诗歌，整体感知、讨论1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）四、问题研究（一）1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。
但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。
（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”3、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。
《星星变奏曲》教案(精选15篇)
《星星变奏曲》教案（精选15篇）《星星变奏曲》教案（精选15篇）《星星变奏曲》教案篇1课题星星变奏曲学习目标1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义3、找出比喻句并理解含义4、珍惜美好生活重点难点关键1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。
2、难点是“星星”的象征意义。
教具教学过程步骤教程设计学程设计时间分配一二题解与导入回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。
这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。
是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。
这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。
最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。
这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。
记录重点内容5钟5钟步骤教程设计学程设计时间分配三三、读诗歌，整体感知、讨论1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）四、问题研究1、诗人用“柔软得象一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的联系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？五、拓展延伸：试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种期盼。
3《星星变奏曲》示范教案
教案编辑专员：3《星星变奏曲》示范教案章节一：课程导入教学目标：引导学生了解诗歌的基本概念，激发学生对诗歌的兴趣。
教学内容：介绍诗歌的起源、发展历程以及诗歌的基本特点。
教学方法：讲授法、提问法。
教学步骤：1. 讲解诗歌的起源和发展历程。
2. 分析诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等。
3. 提问：同学们对诗歌有什么了解？诗歌给你们留下了什么样的印象？章节二：诗歌解析教学目标：通过对《星星变奏曲》的解析，使学生理解诗歌的意象、情感和主题。
教学内容：分析《星星变奏曲》的诗意、意象、情感和主题。
教学方法：解析法、讨论法。
教学步骤：1. 讲解《星星变奏曲》的诗意。
2. 分析诗歌中的意象，如星星、夜空、灯光等。
3. 探讨诗歌所表达的情感，如孤独、渴望、温暖等。
4. 总结诗歌的主题思想。
章节三：诗歌创作教学目标：培养学生对诗歌创作的兴趣，提高学生的诗歌表达能力。
教学内容：教授诗歌创作的基本技巧，如选材、构思、表达等。
教学方法：讲授法、实践法。
教学步骤：1. 讲解诗歌创作的基本技巧。
2. 引导学生进行诗歌创作实践。
3. 学生分享自己的创作成果，互相交流、点评。
章节四：诗歌欣赏与评价教学目标：培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的审美水平。
教学内容：欣赏《星星变奏曲》及其他优秀诗歌，学会评价诗歌的美。
教学方法：欣赏法、评价法。
教学步骤：1. 引导学生欣赏《星星变奏曲》及其他优秀诗歌。
2. 讲解欣赏诗歌的方法，如关注意象、情感、节奏等。
3. 学会评价诗歌的美，如形式美、内容美、表达美等。
章节五：课程总结教学目标：总结本节课的学习内容，提高学生对诗歌的认识和理解。
教学内容：总结《星星变奏曲》的诗意、意象、情感和主题。
教学方法：总结法、提问法。
教学步骤：1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 提问：同学们对本节课的学习有什么收获？还有哪些问题需要进一步探讨？教案编辑专员：章节六：诗歌朗诵与表演教学目标：提高学生的朗诵技巧，培养学生的表演能力。
星星变奏曲教案
星星变奏曲教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 学习和理解星星变奏曲的基本知识和演奏技巧；2. 提高音乐欣赏能力，感受音乐的美妙与情感表达；3. 培养合作意识和团队精神，提高演奏技巧。
二、教学内容1. 星星变奏曲简介：介绍曲目的演奏者、作曲家、作曲背景等相关信息；2. 乐器演奏技巧指导：教学生正确使用乐器演奏该曲所需的音符、节奏和指法；3. 合奏训练：学生根据教师指导，进行分组合作训练，进行曲目的合奏练习；4. 欣赏与讨论：引导学生对该曲目进行欣赏和讨论，探索音乐中的情感和表达。
三、教学过程1. 欢迎与导入教师向学生介绍今天的课程内容，并引导学生思考有关星星变奏曲的问题。
如：你们听过星星变奏曲吗？你们喜欢它的哪些部分？有没有对这首曲目的演奏技巧产生兴趣？2. 星星变奏曲简介教师向学生介绍星星变奏曲的演奏者、作曲家和作曲背景等相关信息。
教师可以通过视频或音频的形式让学生欣赏该曲目的演奏，让学生感受到音乐的美妙和情感表达。
3. 乐器演奏技巧指导教师向学生介绍如何正确使用乐器演奏星星变奏曲所需的音符、节奏和指法。
教师可以通过示范演奏和个别指导的方式帮助学生掌握演奏技巧。
在指导过程中，教师可以适时引入一些乐曲中的难点和技巧，帮助学生克服困难。
4. 合奏训练学生根据教师的指导，分组进行合作练习。
教师可以根据学生的水平和能力，灵活组织合奏小组。
在合奏训练中，教师要注意指导学生合理安排个别乐器的演奏声音和配合，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 欣赏与讨论教师引导学生对星星变奏曲进行欣赏和讨论。
教师可以提出一些问题，帮助学生深入理解曲目的情感和表达。
例如：你认为这首曲目表达了怎样的情感？你觉得演奏中哪些部分最具有感染力？6. 总结与反思教师与学生一起总结本节课的学习内容，并鼓励学生对自己的表演进行评价和反思。
学生可以提出自己在演奏过程中遇到的问题和困难，教师也可以给予适当的指导和建议。
四、教学评价1. 学生的合奏演奏表现和个人技巧的掌握情况；2. 学生在欣赏和讨论环节的参与度和思考能力；3. 学生对自己演奏表现的自我评价和反思能力。
星星变奏曲教案设计模板
课时：1课时年级：初三教材：《星星变奏曲》教学目标：1. 知识与技能：- 了解朦胧诗派的特点及背景。
- 理解“变奏曲”的含义。
- 找出比喻句并理解其含义。
2. 过程与方法：- 通过讨论、分析等方式，引导学生深入理解诗歌的象征意义。
- 培养学生比较阅读的能力，通过对比诗内物象，理解诗歌主旨。
3. 情感态度价值观：- 体会诗人对现实的不满和对光明的向往。
- 学会珍惜美好生活，培养乐观向上的精神。
教学重点：1. 理解诗中所寄托的诗人的理想及朦胧诗的特点。
2. 理解“星星”的象征意义。
教学难点：1. 理解“星星”的象征意义。
2. 培养学生欣赏朦胧诗的能力。
教学过程：一、导入1. 回顾郭沫若的《天上的街市》，引导学生思考诗歌中自由、美好的意象。
2. 介绍《星星变奏曲》的作者江河及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
二、学习朦胧诗派1. 介绍朦胧诗派的代表人物、作品及其主要艺术风格和成就。
2. 分析朦胧诗派的特点，如：对光明世界的渴求、对社会阴暗面的不满与鄙弃等。
三、阅读诗歌，整体感知1. 学生自读《星星变奏曲》，初步了解诗歌内容。
2. 教师引导学生分享阅读感受，共同梳理诗歌的意象。
四、分析诗歌，深入理解1. 分析“星星”的象征意义，引导学生理解诗人对光明的渴望。
2. 分析诗歌中的比喻句，如“星星变奏曲”，引导学生理解其含义。
五、讨论与交流1. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象，如“静夜”、“土地”等。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
六、总结与反思1. 总结诗歌所寄托的诗人的理想和信念。
2. 引导学生思考如何珍惜美好生活，培养乐观向上的精神。
七、课后作业1. 写一篇关于《星星变奏曲》的读后感。
2. 搜集更多朦胧诗作品，进行阅读和欣赏。
教学评价：1. 课堂表现：学生的参与度、讨论质量等。
2. 作业完成情况：读后感的质量、作业完成情况等。
3. 学生对朦胧诗的理解程度：能否正确分析诗歌中的意象和象征意义。
教学资源：1. 教材《星星变奏曲》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相 讨论交流
调整与思考
教学步骤
教
学
过问
程
题 探
设究
计
教师活动
学生活动
近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变
化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、
词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓
的基础上出现一点变化。
2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如“每一首 学生讨论交流。
代表了牺牲。
内化
（二）反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁
香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。 学生诵读
1、 诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给 学生自由探讨，
你怎样的感受？
交流。
“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、 学 生 批 注理 解
温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如 内化
回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以
导 丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织 学 生 联 想回 顾
入 女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们 相关知识
来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的
思想感情。
二、朦胧诗
文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青
作 年诗人开创朦胧诗派。这些诗人无疑是一群对光明世界
知
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
讨论交流
（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从
第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）
四、问题研究
（一）1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
学生思考左边
这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一 的问题
个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
作 业 1、 熟读并朗诵诗歌。2、 完成课后练习。
一 江河及朦胧诗
二 意象－－诗中画面：柔美、温馨迷人－－ 象征光明的理想世界－－向往﹨ 主
板
背景：黑夜（冰冷）－－ 象征现实世界的寒冷－－否定 / 题
梦的美好感觉。
2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类 学生自由探讨，
比，表现了怎样的意境？
交流。
“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境
一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景
必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，
但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这
两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才 学 生 批 注理 解
“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希 交流。
望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一 学 生 批 注理 解
颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和燃烧”是什么意思？
学生自由探讨，
在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时 交流。
候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧 学 生 批 注理 解
《星星变奏曲》课堂教学设计
学科
语文
授课时间 授课班级
九（ 1 ）
设计者 教授者
曾小锋 曾小锋
课题
三 维 目 标
教学重点 教学难点
知识 目标
能力 目标
星星变奏曲
课时安排
一课时
课型 新授课
1、了解朦胧诗的特点及背景。2、理解“变奏曲”的含义。3、找出比喻句并理解含 义。
培养学生的阅读赏析能力。
情感 1、体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。2、让学生学会珍惜 目标 美好生活
晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相
通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来
突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
五、练习：根据练习三要求写几句诗。
调整与思考
试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿 学生练写 意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。
提示：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并 学生充分交流 在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，使用不同的句式 表达同样的情感。
人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香
朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音
的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦
胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修 学 生 批 注理 解
辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清 内化
能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天 内化
“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生
机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星
落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的
美好。
3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁 学生自由探讨，
香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗 交流。
1、理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。 2、赏析诗中的意象，分析诗中的比喻、拟人等修辞手法的运用妙处。 理解“星星”的象征意义。理解本诗中作者对于现实的否定，对于美好生活的追求。
教学方法 引导 朗读 点拨
教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
教学步骤
教师活动
学生活动
一、题解与导入
诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？
“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法， 学 生 批 注理 解
表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就 内化
是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因
生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。
3．怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？ 学生自由探讨，
过
介 星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》 等，是新时期胧诗的代表诗人之一。
程诵
三、读诗歌，整体感知、讨论 （一）诵读诗歌
学生用各种形 式反复诵读
设
读 整
（二）整体感知、讨论 1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了 学 生 思 考左 边
计
体 怎样的渴望？(象征着光明，象征着美好的事物，表达了 的问题 感 他对光明的渴望)
者 有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象 学 生 通 过了 解
教
及 来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现 背景及作者，初 背 代意象诗的新天地，新空间，是新时期的一个非常重要 步感知诗文
学
景 的文学流派。江河，原名于友泽，1949 年生，北京人。 简 1968 年高中毕业。1980 年在《上海文学》发表处女作《星