angengingong教学教案
《angengingong》教学设计（精选17篇）
《angengingong》教学设计（精选17篇）《ang eng ing ong》教学设计（精选17篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《ang eng ing ong》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《ang eng ing ong》教学设计篇1教学目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点：en—eng、in—ing的读音容易混淆。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学过程：（一）复习旧知，导入新课。
这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。
）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。
发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。
（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
（二）学习后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying。
1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
《ang eng ing ong》教案课完美版
《ang eng ing ong》教案优质课完美版一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过小组活动，提高学生的合作意识和口语表达能力。
二、教学内容：1. 字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 单词拼读练习。
3. 小组活动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 教学难点：单词拼读和小组活动。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、模仿来学习发音规则。
2. 采用情境教学法，创设真实情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师通过多媒体展示与ang, eng, ing, ong发音相关的图片，引导学生说出这些单词。
2. 讲解：教师讲解ang, eng, ing, ong的发音规则，并通过示范发音，让学生模仿练习。
3. 拼读练习：教师给出含有ang, eng, ing, ong发音的单词，学生独立拼读，纠正发音错误。
4. 小组活动：学生分组，每组选择一个含有ang, eng, ing, ong发音的单词，创作一个短句或小故事，并表演出来。
5. 课堂总结：教师点评学生的发音和小组活动，强调发音规则，鼓励学生课后继续练习。
6. 作业布置：让学生课后找一些含有ang, eng, ing, ong发音的单词，进行拼读练习，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂观察，评估学生对字母组合ang, eng, ing, ong发音规则的掌握程度。
2. 通过小组活动的表现，评估学生的合作意识和口语表达能力。
3. 通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，共同参与字母组合ang, eng, ing, ong发音练习，增进家庭亲子关系。
《ang eng ing ong》教案课完美版
《ang eng ing ong》教案优质课完美版第一章：课程导入1.1 教学目标让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
培养学生正确发音，增强语感。
1.2 教学内容介绍字母组合ang, eng, ing, ong的发音特点。
通过例词展示字母组合的发音。
1.3 教学活动教师带领学生一起读例词，注意发音。
学生跟读，教师纠正发音。
1.4 教学评价观察学生在朗读中的发音准确性。
学生自我评价发音是否准确。
第二章：发音练习2.1 教学目标让学生能够准确地发出字母组合ang, eng, ing, ong的声音。
2.2 教学内容通过发音练习，帮助学生掌握字母组合的发音。
利用图片和动作，让学生更好地理解和记忆发音。
2.3 教学活动教师演示发音，学生模仿。
学生分组练习，相互纠正发音。
2.4 教学评价观察学生在练习中的发音准确性。
学生自我评价发音是否准确。
第三章：单词学习3.1 教学目标让学生能够正确拼读和理解含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
3.2 教学内容通过例词，让学生掌握字母组合在单词中的运用。
引导学生理解单词的意义。
3.3 教学活动教师讲解单词，学生跟读。
学生自主阅读例词，理解单词意义。
3.4 教学评价观察学生在朗读中的发音准确性。
学生自我评价发音是否准确。
第四章：句子练习4.1 教学目标让学生能够在句子中正确使用含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
4.2 教学内容通过例句，让学生掌握字母组合在句子中的运用。
引导学生理解句子的意义。
4.3 教学活动教师讲解句子，学生跟读。
学生自主造句，运用所学单词。
4.4 教学评价观察学生在朗读中的发音准确性。
学生自我评价发音是否准确。
第五章：课堂小结5.1 教学目标让学生回顾和巩固本节课所学的内容。
5.2 教学内容教师带领学生回顾所学字母组合的发音规则和单词。
5.3 教学活动教师提问，学生回答。
学生展示自己的学习成果。
angengingong教案（精选7篇）
ang eng ing ong教案（精选7篇）ang eng ing ong 篇1教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重、难点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：一、课前复习1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？2、开火车认读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
二、教学ang、eng、ing。
1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“a ng、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
师用手当舌头，边作手势边发音。
6、指名读，开火车读。
7、对比读“ng”和“n”。
8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读，开火车读。
小组读。
11、师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。
指名读，小组读。
读给小伙伴听。
12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”三、教学“ying”1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？2、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。
ang、eng、ing、ong教案
ang、eng、ing、ong教案一、教学目标：1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong这四个声母的发音要领。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过教学，使学生能够熟练运用这四个声母拼读词语。
二、教学内容：1. ang的发音：张开嘴巴，舌头顶住上齿龈，气流从舌根部流出，声带不颤动。
2. eng的发音：张开嘴巴，舌头顶住上齿龈，气流从舌根部流出，声带不颤动。
3. ing的发音：张开嘴巴，舌头平放在下齿龈，气流从口腔中央流出，声带不颤动。
4. ong的发音：张开嘴巴，舌头顶住上齿龈，气流从舌根部流出，声带不颤动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握ang、eng、ing、ong的发音要领，能够正确拼读单词。
2. 教学难点：培养学生熟练运用这四个声母拼读词语。
四、教学方法：1. 示范法：教师亲自示范发音，让学生听清、看懂发音要领。
2. 练习法：让学生反复练习，巩固发音。
3. 游戏法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 引入新课：教师向学生介绍ang、eng、ing、ong这四个声母的发音要领。
2. 示范发音：教师亲自示范发音，让学生听清、看懂。
3. 学生练习：让学生跟着教师一起发音，注意发音准确性。
4. 拼读单词：教师给出含有ang、eng、ing、ong音的单词，让学生正确拼读。
5. 游戏环节：设计相关游戏，让学生在游戏中运用这四个声母拼读词语。
6. 课堂总结：教师总结本节课所学内容，提醒学生课后加强练习。
六、教学活动：1. 小组竞赛：将学生分成小组，进行ang、eng、ing、ong发音竞赛。
每个小组轮流发音，看哪个小组发音最准确、最快速。
2. 单词接龙：学生分成小组，以ang、eng、ing、ong为起点，轮流拼读单词，要求每个单词必须以这四个声母之一结尾，看哪个小组能连续接龙最长时间。
七、课堂评价：1. 教师评价：教师在课堂上对学生的发音准确性、单词拼读能力进行评价，及时给予鼓励和指导。
ang、eng、ing、ong教案
ang、eng、ing、ong教案第一章：发音介绍1.1 教学目标：让学生了解和掌握ang、eng、ing、ong这四个声母的发音要领。
培养学生正确发音，区分这四个声母。
1.2 教学内容：介绍ang、eng、ing、ong的发音方法。
举例常用单词，让学生练习发音。
1.3 教学活动：1.3.1 教师讲解发音要领，学生认真听讲。
1.3.2 学生跟读单词，教师纠正发音。
1.3.3 学生分组练习，相互检查发音。
第二章：ang发音练习2.1 教学目标：让学生掌握ang的发音，能够正确发音。
培养学生区分ang与其他声母。
2.2 教学内容：讲解ang的发音方法。
举例常用单词，让学生练习发音。
2.3 教学活动：2.3.1 教师讲解发音要领，学生认真听讲。
2.3.2 学生跟读单词，教师纠正发音。
第三章：eng发音练习3.1 教学目标：让学生掌握eng的发音，能够正确发音。
培养学生区分eng与其他声母。
3.2 教学内容：讲解eng的发音方法。
举例常用单词，让学生练习发音。
3.3 教学活动：3.3.1 教师讲解发音要领，学生认真听讲。
3.3.2 学生跟读单词，教师纠正发音。
3.3.3 学生分组练习，相互检查发音。
第四章：ing发音练习4.1 教学目标：让学生掌握ing的发音，能够正确发音。
培养学生区分ing与其他声母。
4.2 教学内容：讲解ing的发音方法。
举例常用单词，让学生练习发音。
4.3 教学活动：4.3.1 教师讲解发音要领，学生认真听讲。
4.3.2 学生跟读单词，教师纠正发音。
第五章：ong发音练习5.1 教学目标：让学生掌握ong的发音，能够正确发音。
培养学生区分ong与其他声母。
5.2 教学内容：讲解ong的发音方法。
举例常用单词，让学生练习发音。
5.3 教学活动：5.3.1 教师讲解发音要领，学生认真听讲。
5.3.2 学生跟读单词，教师纠正发音。
5.3.3 学生分组练习，相互检查发音。
第六章：应用练习6.1 教学目标：让学生能够在实际语境中正确运用ang、eng、ing、ong这四个声母。
《ang eng ing ong》教案+反思
《ang eng ing ong》教案+反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 能够正确拼读包含字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
二、教学内容：1. 教学字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
2. 通过单词示例，让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong在单词中的运用。
3. 进行听力练习，让学生能够辨别字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音及应用。
2. 难点：能够准确辨别字母组合ang, eng, ing, ong在单词中的发音。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图片和动作展示字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 进行听力练习，培养学生听的能力。
五、教学步骤：1. 引入：通过图片和动作展示字母组合ang, eng, ing, ong的发音，引导学生学习。
2. 讲解：讲解字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则，并通过单词示例让学生掌握。
3. 练习：进行听力练习，让学生辨别字母组合ang, eng, ing, ong 的发音。
4. 游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，布置作业。
六、作业布置：1. 抄写字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 练习辨别字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
3. 收集含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词，进行拼读练习。
七、教学反思：1. 学生对字母组合ang, eng, ing, ong的发音掌握程度如何？2. 教学过程中是否有学生难以理解的地方？如何改进？3. 学生的参与度和兴趣如何？是否需要调整教学方法？4. 听力练习是否有效？如何提高学生的听力水平？5. 整体教学效果评价，总结经验教训，为下一节课做好准备。
《angengingong》教案15篇
《ang eng ing ong》教案《ang eng ing ong》教案15篇《ang eng ing ong》教案1通过学习《ang eng ing ong》，牢固掌握生字，能自己拼读一段话。
教学目标：1.知识与技能：复习巩固三拼音的方法。
2.过程与方法：牢固掌握生字，能自己拼读一段话。
3.情感、态度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点：学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
教学难点：eng ing的发音，及拼读。
教学准备：教学课件，拼音卡片教学过程：一、复习导入表演读儿歌《两只羊》。
二、学习三拼音节1.复习三音节的拼读方法。
生练习拼读，指名读，齐读。
2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。
三、学习音节词1.学习音节词tài yáng练习拼读。
学生试拼：指名读。
指导书写。
2.扩展练习。
比一比，说说每组字母有什么不同an——ang en——eng in——ing拼一拼dà yàn bāng máng fēng zhengxìn fēng nào zhōng shān dòngdēng long yíng huǒ chóng读一读老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼（四人小组合作练习，教师巡视指导）四、学习短文1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。
大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。
出示短文。
2.学习朗读短文。
a学生自由读短文，教师巡视。
b指名读，随机正音。
（重点指导朗读第一句）c教师范读，领读，指名读，赛读。
3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）4.识记生字。
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《 ang eng ing ong》公开课教案
教学目标：学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
教学重难点：ang、eng、ing、ong、ying的正确发音。
教学准备
1、ppt
2、动物头饰（猫头鹰、龙、狼、公鸡、羊、大象）
3、a、o、e、i、ng、n字形
4、苹果形状卡片（ang/eng/ing/ong/ying四声）、
5、精美小房子卡片画上四线三格（4份）
6、小黑板、黑色彩笔
教学过程：
第一课时
一、复习（2min）
师：同学们，今天喜洋洋又邀请大家到拼音王国玩儿了。
喜洋洋和你们说什么呢？（宇学生一起拼读）。
喜洋洋真调皮，还要考考同学们
．Ppt出示an en in un ün，开火车读一读五个前鼻韵母。
二、导入（3min）
1．引导看情境图。
(1)师：同学们真是太棒了，这么容易就闯关成功。
(ppt出示情境图。
)
(2)师：真美呀！请同学们仔细观察，说一说看到了什么？（一个学生回答之后引导说完整话）这是什么时候，在什么地方，有哪些人，他们在干什么? 同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。
)
（3）来看看老师是怎么用儿歌描述的：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。
有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
”
(4) 师：瞧!这里藏着我们今天要交朋友的拼音宝宝们呢!
三、新授
1．整体感知。
（3min）
(1)ppt 强化 fang、feng、long、ying，这里面就有今天要学的四个后鼻韵母，板书ang eng ing ong .
(2)师：（ppt出示前后鼻韵母）,有什么不同。
（一个后面是n 一个是ng）导出后鼻音概念。
(3)出示ng，这就是后鼻韵尾。
学生回顾前鼻韵尾n 的发音。
教授 ng的发音。
“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快。
要读准这个音，很简单：嘴巴张开，舌头后缩，鼻子出气。
老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读、指名读。
（4）对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。
（游戏：师读出卡片。
学生用手势打叉和勾判断）
2．教学ang、eng、ing和ong。
ang的教学 (6min)
(1) 师：ppt 其实我们今天要交的第一个朋友，就藏在喜洋洋的名字里。
谁来找找
（y-ang）。
对了，杨的韵母读成的轻声就是我们今天的新朋友（ang）.出示。
同学们看，你发现了什么?学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？由谁组成？（a ng）单韵母a的口型，张大嘴巴aaa 。
张大嘴巴，先发a的音，舌根高抬，鼻子出气。
a-ng
小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
舌头后伸，舌根高抬，鼻子出气。
点名读 5 人、小组，相机正音
（2）太热了，给ang带上帽子吧，戴在哪儿？（复习声调歌）。
谁来说说ang的四声，先自己练，再点名4个，请读的准确有响亮的当小老师。
（ppt摘蘑菇）顺序、（卡片贴黑板）乱序指名读（快速）、男女生读。
（4）书写。
（用彩笔写在房子卡片中）带字母回家。
第一遍写松散让学生找错，书空。
ing的教学 (5)
(1)出示ppt老鹰飞来。
瞧！风筝做的太好了，把谁（老鹰）也引来找朋友了，这怎么
拼（y-ing），鹰的韵母读成轻声就是今天的第二个朋友ing . 怎么读？加上i （ ing）。
很好，，嘴巴扁扁，先发e的音，再滑向后鼻韵尾ng. 谁来试试？
点名读，小组读相机正音。
（2）它也想要帽子。
戴在？四声点名4个，请读的准确有响亮的当小老师。
ppt顺序、（卡片贴黑板）乱序指名读（快速）、不同排读。
注意i标调是去帽子。
（3）书写。
带字母回家。
第一遍写黏在一起，让学生找错，书空。
整体认读音节ying 的教学(4min)
(1)出示in。
你们记得它吗？（in）。
还有它和大y交朋友之后成为了（整体认读音
节--yin）. 后鼻韵母（ing）呀。
心里也想：我不要只当韵母，我想变成音节。
要
怎么做呢？（找大y）。
真聪明，所以它也成了整体认读音节（ying），带读。
(2)嗯，老师发现，乐于助人的大y，和许多朋友成了整体认读音节，谁记得？（yi
ye yu yue yuan yun yin） ppt 是不是这些恩啊？我们一起来读读。
所以我们
要像大y学习，爱帮助别人就能（交很多朋友，互帮互助）
(2)讨论比较ing和ying的异同。
(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。
) 。
比
较in-ing。
师：前鼻韵母（yin）后鼻韵母（ying）
（3）ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。
(如，凳子上的钉子，则板书dīng，让同学读。
)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。
例：老鹰的鹰。
（拼音在生活中，要善于发现）
(4) 练读ying的四声.先自己读，再指名。
1人，带读。
，并用ying的四声组词说
话。
eng、ong（自学）(7min)
（1）看！谁又来啦！（蜜蜂、龙）。
他们带来了我们今天最后的两位朋友，谁呀？
（ing ong ）
（2）老师要给你们个任务，根据前面ang ing 的方法，请同学们先自己学习他们的读音和四声。
(简笔画树）看，老师把果树移植到了黑板上。
今天摘下的水果
都可以换成你们小组树上的果子。
特别是有毛毛虫的小组要抓紧机会了。
（乱
序挂eng ong 四声在树上）
（3）eng ong 指名读。
eng ong的四声你们是不是也一样读的好呢？选8为同学上来，排队摘苹果（我摘xx,x. 全班跟读，是相机正音）
（4）请两位同学上讲台，在房子里书写eng ong,师点评。
回到生活(2min)
出示头饰，让学生说说今天学的拼音都藏在谁的名字里。
奖励头饰。
书写(2min)
P51 描红。
写前提醒握笔和写字姿势。
四、总结(1min)
今天学历4个后鼻韵母（ang eng ing ong）一个整体认读音节 ying
五、作业（小黑板）：
（1）p51完成描红标声调。
（2）预习p52
（3）找找生活中那些事物里有今天学的拼音 . .。