第1课林教头风雪山神庙

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高中语文第1课《林教头风雪山神庙》教学PPT课件(人教版(新课程标准))

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2.下面是本文的内容框架图,请根据提示补全相关内容。
答:(1)
(2)
(3)
(4)
答案:(1)怒 (2)买刀寻敌 (3)安 (4)接管草料场
3.请结合文内文外内容,填写林冲档案。 籍贯 职务 绰号 兵器 父亲、岳父职务 犯法原因
答案: 籍贯 职务
绰号
东京 教头 豹子头
兵器 花枪
பைடு நூலகம்
父亲、岳父职务 提辖、教头
2.下列各句中加点的词语运用有误的一项是 ( )
A.管营道:“﹒素﹒不﹒相﹒识,动问官人高姓大名?” B.便入去听了一个时辰,出来说道:“他那三四个﹒耳﹒提﹒面﹒命说话,正不听得说
甚么。”
C.李小二道:“只要防备他便了;岂不闻古人言:﹒吃饭﹒防﹒噎﹒,﹒走﹒路﹒防﹒跌?” D.带了钥匙,信步投东,雪地里踏着﹒碎﹒琼﹒乱﹒玉,迤逦背着北风而行。
第1课 林教头风雪山神庙
【我预习我达标】 一、词语积累 1.易混辨析 (1)疑惑·迷惑·困惑 疑惑:怀疑,困惑;感到怀疑困惑的地方。 迷惑:①辨不清是非,摸不着头脑;②使迷惑。 困惑:①感到疑难,不知道该怎么办;②使困惑。
(2)工夫·工夫 工夫:时间。 工夫:本领,造诣。
(3)窜改·篡改
窜改
辨析
【我理解我鉴赏】 目标一:分析景物描写的手法和作用 1.“风雪”是本文主要的景物描写,请结合相关文字分析其描写技能。
2.分析下面句子的作用。
段落 相关环境描写的语句
正是严冬天气,彤云密布, 7 朔风渐起,却早纷纭扬扬
卷下一天大雪来
仰面看那草屋时,四下里 8 崩坏了,又被朔风吹撼,
摇振得动
环境描写的作用 (1) _“__纷__纭__扬__扬__”__写__雪__花__之__大__,_“__卷__”__ _写__朔__风__之__烈__,_“__一__天__”__写__时__间__之__长__。__ _这__漫__天__风__雪__对__林__冲__的__命__运__是__一__种__暗__示__,_ _又__起__到__了__烘__托__作__用__,_也__为__下__文__压__倒__房__屋__ _做__好__了__铺__垫__。__

人教新课标版语文高二人教版必修五第一单元第1课《林教头风雪山神庙》教案

人教新课标版语文高二人教版必修五第一单元第1课《林教头风雪山神庙》教案

《林教头风雪山神庙》教案【教学目标】1.了解《水浒传》的作者和内容;了解与林冲故事有关的其他情节内容。

2.分析人物形象、领悟小说主题。

3.掌握运用景物和细节描写来渲染气氛,烘托人物,深化主题的技巧。

【教学重点】1.鉴赏“风雪”“山神庙”的景物和细节描写,并体会其推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。

2.理解随着情节的展开显现人物性格的写法。

【教学难点】分析林冲的性格特点,从情节线索走向看人物性格发展。

【课时安排】2课时第一课时教学要点:情境导入、交流讨论教师精讲疑点反馈讨论评结布置作业教学设想:本课时教学内容主要为林冲这一人物形象的分析,理解随着情节的展开显现人物性格的写法,进而领悟文章“官逼民反”的主题本课时教学采用“导学法”教学。

教师课前印发预习资料,学生据此自学。

课内学生分组交流讨论,问难解疑。

重难点部分采用诱导模式(提问—讨论—归纳总结)教学教学过程:一、情境导入:《水浒》里总共塑造了105个男人和3个女人,前些年还有人将书名改为《3个女人和105个男人的故事》,那么我想问问大家,你最喜欢这108人当中的那个人呢?说说原因。

(请学生回答)108人的故事各有各精彩,108人的性格也各有不同,但是这108人的绝大多数都有一个共同点,就是——血性。

这让我想起了一首歌。

“大河向东流哇,天上的星星参北斗哇,说走咱就走你有我有全都有哇,路见不平一声吼哇,该出手时就出手哇,风风火火闯九州哇!嘿呀依儿呀唉嘿唉嘿依儿呀……”在我们的印象中,梁山好汉就应该大碗喝酒,大块吃肉。

当遇到不平之事时就会挺身而出,手刃仇敌,铲除贪官,替天行道!歌词当中也有这么一句——“路见不平一声吼,该出手时就出手”。

那么是否所有的梁山好汉都是该出手时就出手呢?提问:林冲是否是一个“该出手时就出手”的人呢?说说你的理由。

“路见不平一声吼,该出手时就出手”,这是《好汉歌》中的一句歌词,也是梁山好汉的作风。

路见不平尚该拔刀相助,更何况自己受了委屈?但是梁山好汉也有人曾经有不平不能吼,举起的拳头打不下,一忍再忍。

01林教头风雪山神庙讲解

01林教头风雪山神庙讲解


那两间草厅已被雪压倒了。
火盆内火种都被雪水浸灭了。

18
风雪对情节发展的推动作用

身 途 压 投大隔 寒 中 倒 宿石门

沽 酒
见 庙
草 厅
庙 中
倚 门
偷 听
景物描写的作用 1.推动情节发展。 2.渲染凄冷、悲凉的气氛。 3.烘托人物孤寂、悲壮的形象。
20

1.开头细致描写了陆虞侯等人鬼鬼祟祟的言




候头火来自风烧雪






1
(1296-1370 )
元末明初小说家。原名彦端,字肇端,号子 安,别号耐庵。祖籍苏州,随父迁居兴化,落户 白驹场。自幼聪明好学,36 岁登进士。后来张士 诚率广大灶丁起义反元。张邀请施耐庵为军幕, 施耐庵抱着建造“王道乐所”的宏愿欣然前往,后 遭张冷落,遂离张。浪迹江湖,替人医病解难。 后隐居白驹,专心撰写《江湖豪客传》。书成后, 感到书名太浅露,依据《诗经》“古公禀公,朝来 走马,率西水浒,至于歧下”诗句,改名为《水 浒传》。明洪武三年(1370),施耐庵与世长辞, 享年 74 岁。
草料场 的熊熊大火 为什么烧不 死林冲?
课文是怎样描写大风雪的?

林冲初到草料场

正是严冬天气,彤云密布,朔风渐 起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
林冲出门沽酒
描 那雪正下得紧。
沽酒返回时

看那雪,到晚越下得紧了。
17

林冲看住处
仰面看那草屋时,四下里崩坏

了,又被朔风吹撼,摇振得动。
林冲回到草料场
剧情介绍
林冲原是东京八十万禁军的教头,他的 上司太尉高俅的儿子高衙内看上了他的妻子。 高俅及手下陆虞候设下一条毒计,让林冲买 了一把宝刀,然后高俅命令林冲带宝刀入府, 乘机诬陷林冲阴谋行刺,林冲因此被刺配到 沧州。在去沧州的路上,押送的公人被陆虞 候买通,多次想杀害林冲,幸亏被鲁智深救 下,安全来到沧州。以下是课文的情节。后 来林冲逃到柴进家里,柴进又把他介绍到梁 山,成了农民起义军的一员。

人教高中语文必修五第一单元第1课《林教头风雪山神庙》优秀教案

人教高中语文必修五第一单元第1课《林教头风雪山神庙》优秀教案

《林教头风雪山神庙》优秀教案教学目的1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

2、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。

3、了解景物描写和细节描写的作用。

教学重点1、指导学生分析林冲思想性的发展变化和景物描写、细节描写的作用。

2、在分析刻画人物的方法上,应当突出心理活动的描写。

教学过程第一课时一、引入“路风不平一声吼,该出手时就出手”,这是梁山好汉的作风,路见不平尚该拔刀相助,更何况自己受了冤屈?但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼,举起来的拳头打不下,他是谁?他就是我们今天要讲的“林教头”。

二、新课:(一)文学知识:1.作者:施耐庵(1296-1370),原名耳,又名子安,字耐庵,祖籍兴化,生于平江(苏州),19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。

曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,著名小说家罗贯中,即为他的门生。

他在教书期间根据民间传说与话本戏曲,编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。

2.关于《水浒》:《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》,是我国四大古典小说名著之一,成书于元末明初。

它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。

这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过施耐庵的整理加工,进行再创作而完成的。

北宋末年,封建统治者昏庸无道,加之连年自然灾害,外族入侵,结果弄得民不聊生,正如书中所写的:“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。

农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇!”(见《水许》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。

《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治,歌颂了农民阶级的革命斗争,塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。

《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。

高中语文《第1课 林教头风雪山神庙》课件 新人教版必修5

高中语文《第1课 林教头风雪山神庙》课件 新人教版必修5

《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺 受、委曲求全,最终走上反抗道路的过程, 也是封建专制官逼民反最典型的故事。小说 讲述陆谦、富安奉高俅之命来沧州,与管营、 差拨合谋,必欲臵林冲于死地。 林冲被残酷的现实步步紧逼, 虽忍辱求生而不可得,终于杀 死仇敌,投奔梁山,走上彻底 反抗之路,成为宋江起义军中 著名的首领之一。
细节描写的作用
细节描写有两个作用:推动情节发展,刻 画英雄人物。 细节推动情节发展 ①入店鬼祟:陆虞候和富安“闪”进李小 二的酒店,引起李小二怀疑,并让老婆偷听, 致使林冲买刀寻仇,情节便有了小高潮。 ②烤火谨慎:林冲前去沽酒 时,盖好炭火;回来雪压草厅使 倒,探身摸火。可知草料场起火 非林冲疏忽,情节最终指向阴谋 加害。
林冲把这口刀翻来覆去看了一回,喝采道: “端的好把刀!高太尉府中有一口宝刀,胡乱 不肯教人看。我几番借看,也不肯将出来。今 日我也买了这口好刀,慢慢 和他比试。”次日,已牌时 分,只听得门首有两个承局 叫道:“林教头,太尉钧旨, 道你买一口好刀,就叫你将 去比看。太尉在府里专等。” 两个又引林冲到堂前,说道: “教头,你只在此少待,等 我入去禀太尉。”
《水浒传》在艺术上最杰出的成就是人 物的塑造。小说始终让人物在人生与社会的 尖锐斗争中,发展自己的性格, 复杂而鲜明,其人物塑造往往带 有理想的色彩,又深深地扎根于 现实生活的土壤中。小说在民间 创作的基础上进一步塑造人物, 使英雄人、李逵、 鲁智深、武松等人形象最为传神。
林冲妻子长得漂亮,遭高俅儿子高衙内调戏。 林冲被权奸高俅设计误入白虎堂,蒙冤刺配沧州。 在发配沧州途中,高俅买通了公人欲在野猪林杀 林冲,幸亏鲁智深相救,才保住性命。发配沧州 牢城看守天王堂草料场时,又遭高俅心腹陆谦放 火暗算。林冲杀了陆谦,冒着风雪夜投梁山泊。 梁山义军首领白衣秀士王伦不用林冲。 晁盖、吴用等智取生辰纲来到梁山, 因王伦不容晁盖,林冲杀了王伦,把 晁盖推上了梁山泊首领之位。在征讨 方腊义军胜利后,林冲中了风,留在 杭州六合寺养病,由鲁智深、武松照 顾,半年后病故。

人教新课标版语文高二人教版必修5课件 第1课林教头风雪山神庙

人教新课标版语文高二人教版必修5课件 第1课林教头风雪山神庙
说林冲 金圣叹说:“林冲自然是上上人物。这般人在世上,定做 得事业来,然琢削元气也不少。” 林冲是个优秀的军事教官,不但业务水平出众,而且没有 野心,不与官场的大多数人同流合污。尽管他精细过人,但还 是着了高太尉的道。高太尉、陆虞候正是利用林冲忠于职守、 同情弱者、热爱本职的“软肋”,才诱骗他进了白虎堂。
火并王伦,林冲为了梁山的大业,甘愿被吴用利用;晁盖 死后,梁山群龙无首,又是林冲出面力主宋江代理老大的位置, 避免了梁山的分裂。梁山两次发展最关键的时刻,都是林冲立 了大功,而且不为私利,功成身退,低调行事。当王伦要他杀 一个无辜的路人来做“投名状”时,走投无路的林冲内心一定异 常的悲痛,一个遵纪守法的朝廷军官,不得已上了梁山,还要 滥杀无辜才能被土匪接纳,——必须在精神上自虐与自污方可 为匪!对一个爱惜羽毛的人来说这意味着什么?后来他遇见了 杨志,两人不分胜负,“投名状”到底没有拿来。这是施耐庵对 这位真男子的爱护。林冲,即使落了草,至死他的品行是高洁 的。
壶浊酒,怎道尽你心中的愁? 你的心,也如这酒觥,再一次被掏空。终于,你——这只
隐忍的豹子,一声怒吼!胸中的复仇之焰,与那草料场的大火, 同时燃起万丈!
花枪狂舞,卷起片片飞雪;银光闪烁,溅出道道血光。仇人 的血,如盛开在雪地里的红莲,却没有一丝暖意。枪是冰的; 手是冰的;泪是冰的;心,也是冰的。
好大的一场雪,通往梁山的路——千山鸟飞绝。 (二)容忍与抗争 水浒世界里的林冲的故事,传达出中国人——尤其是有 才干而善良的中国人那种深重的压抑人生的滋味,它是一曲 怨郁而慷慨的悲壮之歌。林冲的被压抑,不仅仅是来自高俅 这个身居高位的小人,而是来自各色人等:先是受高俅的陷 害,几乎被问成死罪;死里逃生,发配上路,又被董超、薛 霸两个人渣百计折磨,然后困在野猪林,差点给一棍当头打

高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点

高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点

高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文“是啊,你们爷儿俩可不同,家家户户都知道你父亲刘老三是条汉子,只有你是个窝囊废。

”林教头扫了一眼身旁的野猪,不满地嘟囔了一句。

进过山神庙,再往东,一里许路便到龙井寨。

走了不远,寨门前便有个大广场。

广场附近是一些铺子,铺子旁边是卖客栈。

铺子、客栈里,走动着一些俊秀人物,军旅出身的、武林中人的、江湖骗子的,到处流连。

“小兄弟,上座!”一声吆喝,把傅红雪从观察那神情威严的壮汉身上拉回到现实。

他捧着一大碗漆黑的豆子,只好先站在门口停住脚步。

旁边有位阴柔少年抬头看他一眼,笑声中好像带着淡淡的嘲讽。

那少年果然是有情有义,赶忙站起身来,对着漆黑大碗咳嗽了一声,抱拳问道:“请问大哥,熟不熟?”教案课时安排:本课为高三上册语文第一课,重点为生字词和常识性词语的解释,以及文章的理解和背景知识的介绍。

建议用1课时完成。

教学目标:1.学习掌握本文的生字词和常识性词语;2.了解古代客栈与铺子的生活和文化背景;3.了解小说中不同角色的显隐;4.提高学生的阅读理解能力,了解小说的情节和主题。

教学重点:1.生字词和常识性词语的解释;2.理解小说中不同角色的发展轨迹;3.理解小说的情节和主题。

教学难点:1.如何理解小说中复杂的情节和人物关系;2.如何用简单的语言解释生字词和常识性词语。

教学步骤:1.引入:和学生一起阅读课文,让学生感受小说的氛围,逐步理解背景;2.生字词和常识性词语:重点讲解生字词和常识性词语,让学生加深对文章的理解;3.读文段落:分段让学生阅读,让学生理解每个角色在小说中所发挥的作用;4.理解情节:重点讲解小说的情节,帮助学生理解小说内在的主题和意义;5.总结与反思:让学生回顾整个课程,思考如何更好地阅读小说。

知识点生字词1.窝囊废:指懦弱、无能、软弱的人;2.走动:在附近走来走去;3.俊秀:美丽而不失英气;4.军旅:指军队和军队中的人;5.武林:指武术界;6.江湖:指藏身与一定地区内而不在官府掌握之内的游手好闲之人;7.吆喝:大声喊叫。

高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点

高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点

高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点1.高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文话说当日林冲正闲走间,忽然背后人叫。

回头看时,却认得是酒生儿李小二。

当初在东京时,多得林冲看顾;后来不合偷了店主人家财,被捉住了,要送官司同罪。

却得林冲主张陪话,救了他免送官司。

又也陪了些钱财,方得脱免。

京中安不得身,又亏林冲赍发他盘缠,于路投奔人。

不想今日却在这里撞见。

林冲道:“小二哥,你如何也在这里?”李小二便拜道:“自从得恩人救济,赍发小人,一地里投奔人不着。

迤逦不想来到沧州,托一个酒店里姓王,留小人在店中做过卖。

因见小人勤谨,安排的好菜蔬,调和的好汁水,来吃的人都喝采,以此买卖顺当。

主人家有个女儿,就招了小人做女婿。

如今丈人丈母都死了,只剩得小人夫妻两个,权在营前开了个茶酒店。

因讨钱过来,遇见恩人。

恩人不知为何事在这里?”林冲指着脸上道:“我因恶了高太尉,生事陷害,受了一场官司,刺配到这里。

如今叫我管天王堂,未知久后如何。

不想今日到此遇见。

”李小二就请林冲到家里面坐定,叫妻子出来拜了恩人。

两口儿欢喜道:我夫妻二人正没个亲眷,今日得恩人到来,便是从天降下。

“林冲道:我是罪囚,恐怕玷辱你夫妻两个。

”李小二道:“谁不知恩人大名,休恁地说。

但有衣服,便拿来家里浆洗缝补。

”当时管待林冲酒食,至晚送回天王堂。

次日,又来相请。

因此林冲得李小二家来往,不时间送汤送水,来营里与林冲吃。

林冲因见他两口儿恭勤孝顺,常把些银两与他做本钱。

且把闲话休题,只说正话。

迅速光阴,却早冬来。

林冲的绵衣裙袄,都是李小二浑身整治缝补。

忽一日,李小二正在门前安排菜蔬下饭,只见一个人闪将进来,酒店里坐下,随后又一人入来。

看时,前面那个人是军官打扮,后面这个走卒模样。

跟着也来坐下。

李小二入来问道:“要吃酒?”只见那个人将出一两银子与小二道:“且收放柜上,取三四瓶好酒来。

客到时,果品酒馔只顾将来,不必要问。

”李小二道:“官人请甚客?”那人道:“烦你与我去营里请管营、差拨两个来说话。

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为讨花花太岁高衙内欢喜, 富安献计,让林冲的好友陆谦请 林冲到酒楼喝酒,趁机把林冲娘 子骗到陆谦家中,施此计来满足 花花太岁的淫欲。林冲知道后, 大骂陆谦是个畜生,“我和你如 兄若弟,你也要骗我!”林冲三 步做一步,跑到陆谦家里,花花 太岁跳墙逃走,林冲就把陆谦家 砸得粉碎,然后拿着一把解腕尖 刀,径奔酒楼去找陆谦。陆谦躲 到太尉府内,三天都不敢回家。
这些细节描写,一方面表现了林冲谨慎的性格。 他管草场,不敢造次,事事留意,处处小心。人生 的曲折遭遇,培养了他心细如发的性格特征。而这 一细节就不会发生在李逵或鲁达身上。另一方面也 告诉读者,草料场起火的原因并不是林冲疏忽,使 情节发展合情合理。
细节有助于刻画人物形象。
又如写陆谦、富安从李小二店里 出来:“次后那两个低着头也去了。”
话说当时薛霸双手举起棍来,望林冲脑袋 上便劈下来。说时迟,那时快,薛霸的棍恰举 起来,只见松树背后雷鸣也似一声,那条铁禅 杖飞将来,把这水火棍一隔,丢去
九霄云外。两个公人看那和尚时, 穿一领皂布直裰,跨一口戒刀,提 起禅杖,抡起来打两个公人。林冲 方才闪开眼看时,认得是鲁智深。 林冲连忙叫道:“非干他两个事, 尽是高太尉使陆虞候分付他两个公 人,要害我性命,他两个怎不依他? 你若打杀他两个,也是冤屈。”
1.把握典型的性格及其社会意义。 2.了解环境描写、细节描写的作用。 3.理解本文的结构特点。
施耐庵(约1296~1370),名子安,生平 事迹不详,多以为元末明初人。博通古今,才 气横溢。相传为元至顺进士,曾仕钱塘两年。 与当道不合致弃官还乡。明洪武初,隐于江阴, 设馆授徒,从学者甚众。 明刘基曾举荐其为官,辞而 不就。闭门著《水浒》,书 流入禁中,太祖见而恶之, 以为“倡乱之书”,密令抓 捕。兵至日,耐庵先行遁去。
提示:
反复使用同一词语,多次交待某一特 定事物,可以形成一条若有若无的线索, 贯穿于情节之中。这条线索,犹如蛇行草 中时隐时现,灰漏地上点点相续,故喻之 为草蛇灰线法。
比喻在小说写作中到处留下对后文情 节发展的暗示、伏笔,所以说“伏脉千 里”、“在千里之外”。
2、课文有哪些细节描写? 这些细节描写有什么作用?
说明当迫害到眼前时,林冲也具有强 烈的反抗意识。
复仇怒火慢慢熄灭,说明反抗并 不坚决,幻想得过且过,委曲求全。

但是,陆虞候等人对林冲的迫害并 没有停止,派林冲看守草料场本是这伙 人的诡计,想置林冲于死地,林冲是什 么态度?表现他的什么性格?
※却不害我,倒与我好差使,正不知何意? ※这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤
明确:林教头是一个表明身份的称呼。 “豹子头”,是像豹子一样的凶猛、 勇敢,体现了林冲的性格。
找一找: 找出文中最能体现林冲“豹子头” 性格的句子。
思考
• 到底发生什么事情让林冲 变得如此“残忍”?
林冲赶到跟前,把那后生肩 胛只一扳过来,喝道:“调戏良 人妻子当得何罪!”恰待下拳打 时,认得是本管高太尉螟蛉之高 衙内。原来高俅新发迹,不曾有 亲儿,因此过房这阿叔高三郎儿 子在房内为子。专一爱淫垢人家 妻女,京师人惧怕他权势,叫他 做花花太岁。当时林冲扳将过来, 却认得是本管高衙内,先自软了。
个泥水匠来修理。 ※神明庇佑
这充分说明他还有随遇而安的思想。

林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争, 这个思想性格的转变是怎样完成的?
草料场火起,林冲在山神庙里听到了陆虞 候等人的对话,知道了高俅指使人谋害自己的 真相,这时,他才清醒地认识到,高俅一伙留 给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉 醒,认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底 破灭了。与其坐以待毙,不如反抗斗争。于是, 林冲毅然杀死了仇人,投奔梁山,走上了反抗 统治者的道路。
“低着头”用在这里令人喝彩!说 明二人有意不抛头露面,避免被林冲 或熟人撞见。行为不轨,必然会低头 过市,表现了人物阴鸷狡诈的性格特 征。
3、小说中的景物描写往往能够起到 烘托渲染的作用,同故事情节的发展也有 直接关系,《林教头风雪山神庙》就多次 写到朔风和大雪,请结合小说中的具体内 容,分析小说是如何对风雪进行描写的, 其作用又是什么?
林冲无辜受害,被刺配到沧州,远离了京 城,高俅一伙又追到沧州,在李小二的酒店里 陷害林冲。派林冲看守草料场本是这伙人的诡 计,想置林冲于死地。风雪之夜,草料场火起, 林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话,知 道了高俅指使人谋害自己的真相,这时,他才 清醒地认识到,高俅一伙留给他的只有一条死 路。这残酷的现实促使他觉醒,认清了反动统 治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以 待毙,不如反抗斗争。于是,林冲毅然杀死了 仇人,投奔梁山,走上了反抗统治者的道路。
踏着那瑞雪,迎着北风,飞也似奔到草场 门口……那两间草厅已被雪压倒了。
正是因为风雪,林冲才想喝酒驱寒, 才会在买酒的途中看到山神庙;草屋被风 雪压塌,林冲才到山神庙夜宿,才不会被 陆谦等烧死;雪大风劲,林冲只好用大石 头靠住庙门,陆谦等人放火烧草料场之后 也来到山神庙避风雪看火势,却因林冲用 石头靠住门而推不开门,只能立在庙门外 谈话,造成冤家路窄,狭路相逢,林冲也 因此才洞悉高俅对自己的迫害,最终奋起 反抗。
• 相国寺里辱娇妻——一逼 • 白虎堂上设奸计——二逼 • 野猪林中谋性命——三逼 • 火烧草场断后路——四逼
林冲上梁山——官逼民反
通读全文,正音正字
• 读准下列红色字的字音:
1、赍发( ) 投jī 奔( )b玷èn辱( )diàn
2、模样( 3、尴尬( 4、髭须( 5、洗漱(
)m酒ú馔( ) zhuàn
结局)
林冲的性格从 “忍”到“狠”是一次完成的 吗?
思考: 课文开头一段写出了林冲怎样的性格特点?
一是插叙 二是对话
扶危济困 侠肝义胆 心地善良 有正义感

逆来顺受 忍辱负重 听天由命 心地善良
思考:
林冲从李小二那里听说了陆谦、富安 密谋这件事之后是什么态度?表现出林冲 的什么性格?
明确: 识破仇人阴谋,激起复仇的怒火,
林冲心疑,探头入帘看时,只见檐前额 上有四个青字,写着:“白虎节堂。”林冲 猛省道:“这节堂是商议军机大事
处,如何敢无故辄入!……” 急待回身,只听得靴履响, 脚步鸣,一个人从外面入来。 太尉喝道:“林冲!你又无 呼唤,安敢辄入白虎节堂! 你知法度否?你手里拿着刀, 莫非来刺杀下官!”叫左右 把林冲推下。
府尹道:“据你说时,林冲 事怎的方便他,施行断遣?”孙 定道:“看林冲口词是个无罪的 人,只是没拿那两个承局处。如 今着他招认做不合腰悬利刃,误 入节堂;脊杖二十,刺配远恶军 州。”高俅情知理短,又碍府尹, 只得准了。就此日府尹回来升厅, 叫林冲除了长枷,断了二十脊杖, 唤个文笔匠刺了面颊,量地方远 近,该配沧州牢城。
有个当案孔目,姓孙名定, 为人最鲠直,十分好善,只要周 全人,因此人都唤做孙佛儿。他 明知道这件事,转转宛宛在府上 说知就里,禀道:“此事果是屈 了林冲,只可周全他。”府尹道: “他做下这般罪!高太尉定要问 他手执利刃,故入节堂,杀害本 官,怎周全得他?”孙定道: “这南衙开封府,不是朝廷的, 是高太尉家的。”
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11、屋檐( )央浼( )
12、肐察( )搠倒 ( ) 剜( )
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疏通情节
前 情 东京岳庙 后 事
白虎堂
野猪林
草料场
情 节 复 述 沧州遇旧交
密谋害林冲
买刀寻仇
草场交接
出门沽酒
刺杀仇敌
小说的 情节 及 结构:
• 第一部分(1节)林教头沧州遇旧知 (开端)
• 第二部分(2-5节)陆虞候密谋害林冲(发展) • 第三部分(6-9节)林教头接管草料场 (发展) • 第四部分(10-12节)风雪夜山神庙复仇(高潮和
小说基本知识
小说与诗歌、散文、戏剧并称为四大文学体 裁。
小说以塑造人物形象为中心,通过 故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
小说必须具备生动的人物形象、完 整的故事情节和人物活动的具体环境这 三个要素。其中人物形象是主要要素。
《水浒》也称《水浒传》、《忠义 水浒传》,是我国文学史上第一部以农民 起义为题材的优秀长篇小说。它是作者在 民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成 的,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产 生、发展经过、直至失败的过程,歌颂了 以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神, 揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。后部分写 招安,反映了复杂的社会内容,“只反贪 官,不反皇帝”,应是历史的局限。《水 浒传》在艺术上最杰出的成就是人物的塑 造。
《水浒》采用连环结构,众英雄包括 林冲的故事有其相对独立性。《林教头风 雪山神庙》选自小说第十回:
林教头风雪山神庙,陆虞侯火烧草料场。
• 1、《水浒传》人物的绰号往往体现人物的 性格。如“黑旋风”李逵、“及时雨”宋 江“玉麒麟”卢俊义等,众所周知林冲在 故事里又叫“林教头”,绰号“豹子头”。 这两个称呼是同一个人,他们有什么区别?


买刀寻敌
忍 沧州遇旧
安 到草料场
(开端)
(发展)
反 雪夜报仇 (高潮、结局)

(林教头)
社会黑暗
官逼官反

(豹子头) 反
怒 买刀寻敌
雪夜报仇 (高潮、结局)
忍 沧州遇旧
安 到草料场
(开端)
(发展)
典型性格
(1)正直善良,侠肝义胆。 (2)忍辱负重,随遇而安。 (3)刚猛激烈,嫉恶如仇。 (4)细心、缜密。
)gā呐ng出à 了( )虞n候è (
)szh提īù防( )pá消nc耗há(n
) dī ) hào
) h连òu累(
6、盘缠( tón)g
áo
7、彤云( )z仓hā廒n ( z)huài
8、毡笠 ( )duō拽( b)ì
zhǒu
9、庇祐(佑)(yán) 草帚儿m(ěi )
10、掇( ) gē
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