给玩具分类教学设计
《一起来分类》示范教学设计【小学数学北师大版一年级上册】
《一起来分类》教学设计教学目标：1.通过动手操作活动，初步体会分类标准的多样性。
2.能按不同的标准对物品进行分类。
3.初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的学习习惯。
教学重点：体验分类的结果在统一标准下的一致性，不同标准下的多样性。
教学难点：体验分类的思想方法，会自定标准进行不同分类。
教学过程：一、情境导入师：通过上节课我们知道，在生活中，为了方便我们找到自己需要的物品，使生活变得整洁有序，我们就用到了分类思想。
师：这节课我们继续来学习分类。
师：你们看，笑笑和淘气正在为整理书包而烦恼。
设计意图：通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习热情。
二、探究新知1. 把书本分成两类。
师：观察图片，说说你发现了什么？生：他们每个人都有数学书、语文书、数学本和语文本。
师：没错，观察得很仔细，如果把书本分成两类，说一说可以怎么分，同桌两人为一组，讨论一下，现在开始。
师：谁来说一说？生1：可以按照课本分一类，练习本分一类。
师：也就是可以按照用途分成两类。
生2：可以按照语文的分一类，数学的分一类。
师：也就是可以按照科目分成两类。
师：我们发现分类的标准不同，结果就不同。
设计意图：寻找分类的不同标准，体会分类标准的多样性。
2.把班里的同学分成两组。
师：我们不光可以把书本分成两组，还能试着把咱们班的同学分成两组，想一想，可以怎么分？生1：可以按照男生分一组，女生分一组。
生2：戴眼镜的分成一组，不戴眼镜的分一组。
生3：穿裙子的分成一组，不穿裙子的分一组。
生4：上半年过生日的分为一组，下半年过生日的分为一组。
……师：同学们想到了这么多的分类标准，把咱们班的同学都分成了两组，真是太了不起了。
设计意图：引导学生在新的任务驱动下，寻找不同的角度、不同的标准、不同的属性对“本班同学”进行分类，进一步体会分类标准的多样性。
3.试一试。
师：刚才我们学会了对书本和全班同学进行分类，下面，你们能用不同的方法对图形进行分类吗？师：拿出我们提前剪下的附页中的图形，同桌两人为一组分一分，现在开始。
一年级《一起来分类》教学设计
教学目标：1.让学生了解什么是分类，为什么要分类。
2.能够根据物品的相同特征进行分类。
3.能够运用已学的分类知识进行物品的分类。
教学重点：1.让学生掌握分类的基本概念。
2.培养学生观察、比较、归纳和分类的能力。
教学准备：1.教师准备好物品，如：水果、动物、车辆等。
2.准备一些图片资料，例如：水果、家具、玩具等。
教学过程：Step 1：导入新课（10分钟）1.教师出示准备好的物品，让学生观察，并引导学生提出自己的观察结果。
2.引导学生思考，这些物品有什么共同的特征？Step 2：概念讲解（10分钟）1.教师解释什么是分类，为什么要分类。
2.通过举例子说明分类的作用，例如：我们在超市购物时，物品是有分类的，这样方便我们选择和购买。
Step 3：分类游戏（20分钟）1.教师出示一些物品的图片资料，例如：水果、家具、玩具等。
2.让学生观察这些图片，根据观察结果分类。
3.引导学生说出分类的依据和规则，例如：形状、颜色、用途等。
4.学生们将物品归类并说出自己的分类规则。
Step 4：操练阶段（20分钟）1.教师给学生发放一些实物物品，例如：水果、动物、车辆等。
2.让学生根据已学的分类知识，将这些物品进行分类。
3.学生进行小组合作，讨论归类的依据和规则，并向全班展示自己的分类结果。
Step 5：巩固练习（20分钟）1.教师出示一些图片或物品，让学生进行分类。
2.学生们可以互相交流，讨论自己的分类结果，并向全班汇报自己的分类方式。
3.教师引导学生发现分类中可能出现的问题，并指导学生解决问题。
Step 6：总结回顾（10分钟）1.教师与学生一起总结已学的内容，强调学习的重点和要点。
2.学生自主总结分类的方法和技巧，并介绍一些自己经常遇到的需要分类的情境。
教学延伸：1.教师可以让学生制作分类的海报或展板，展示自己掌握的分类知识。
2.教师可以提供更多的分类游戏或练习，巩固学生的分类能力。
教学评价：1.教师观察学生在分类游戏和操练阶段的表现，并记录学生的分类规则和方法。
幼儿园小班数学《如何学会玩具分类》教案设计
幼儿园小班数学《如何学会玩具分类》教案设计幼儿园小班数学《如何学会玩具分类》精选教案设计一好习惯是成功人生的基础，是形成好人格的关键。
小班幼儿年龄小，可塑性大，容易接受行为训练，是培养幼儿好习惯的时期。
现将针对小班幼儿的年龄特点，就如何培养幼儿良好习惯，应该从玩具分类开始。
一、活动目标1.学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能说明分类标准。
2.发展初步的概括能力。
二、重点与难点分类后说明分类标准。
三、材料及环境创设1.各种结构玩具一，如雪花片、大小串连……。
2.分类盒、标记卡。
四、设计思路对幼儿来说分类运算包含两个层次。
一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。
第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。
求同是分类的基础，因为求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。
两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，为产生标准作准备。
分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。
五、活动流程操作探索—求同，分类—分组讨论—说出标准，转换标准—巩固操作1.通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经验。
说明操作探索阶段教师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。
例如：分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。
也可以有按物体的一种特征分类(大小)，有按物件的两种特征分类(大小、颜色)，还有按物体的三种特征分类(大小、颜色、形状)。
2.通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。
说明分组讨论可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重说出标准的讨论。
北师大版小学一年级上册数学《玩具》教学设计
北师大版小学一年级上册数学《玩具》教学设计北师大版小学一年级上册数学《玩具》教学设计一、设计理念本课程设计旨在让学生通过观察、比较和分析，初步掌握分类的思想和方法，能够按照一定的标准将玩具进行分类，并能在分类的基础上进行计数。
通过生动有趣的教学活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力、观察能力和创新能力。
二、教学目标1、了解分类的意义，掌握分类的基本方法。
2、能够按照一定的标准将玩具进行分类。
3、能够使用分类的方法进行计数。
4、培养学生的逻辑思维能力、观察能力和创新能力。
三、教学内容1、观察玩具，了解其特征和属性。
2、学习分类的基本方法。
3、按照一定的标准将玩具进行分类。
4、使用分类的方法进行计数。
四、教学重难点1、掌握分类的基本方法，能够按照一定的标准将玩具进行分类。
2、在分类的基础上进行计数。
五、教学方法1、情景模拟：通过创设玩具店的情景，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2、小组讨论：通过小组讨论的方式，引导学生自主探究，互相学习，解决问题。
3、讲解演示：通过讲解和演示，帮助学生掌握分类的基本方法和技巧。
六、教学流程1、导入新课：通过创设玩具店的情景，引导学生观察玩具，了解其特征和属性。
2、学习新知：讲解分类的基本方法，引导学生掌握分类的方法和技巧。
3、实践活动：让学生按照一定的标准将玩具进行分类，并使用分类的方法进行计数。
4、巩固提高：通过游戏、小测验等方式，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
5、总结评价：对本节课所学知识进行总结，引导学生自我评价，互相评价，教师评价，激励学生进一步学习和发展。
七、教学资源1、教具：玩具、分类表格、计数工具等。
2、学具：学生自备玩具、笔、纸等。
3、教学课件：制作分类和计数的课件，帮助学生更好地理解和掌握知识。
4、网络资源：利用网络资源，搜索相关的数学知识和玩具信息，丰富教学内容和形式。
八、教学反思课后对本次教学进行反思，思考学生在学习过程中的表现和收获，分析教学中存在的问题和不足，为今后的教学提供参考和改进的方向。
小学劳动一上第12课《玩具宝宝要回家-整理玩具》教学设计
（1）学生讨论
整理 分工
玩具整理计划卡
整理 步骤
（2）交流展示，互相学习对方的分类方法，让学生初步尝试合作的 学习方法。
6.小组内的同学选择一种方法整理玩具。（小组内的同学动手操作， 合作完成。） （四）展示评价
将分类完的玩具各就各位摆放好。将劳动成果加以记录总结，把整 理后的玩具拍成照片，进行成果展示；还可以让老师协助将整理的过程 拍成视频记录下来；还可以通过日记的形式记录下来。
教学
1、培养幼儿收拾整理玩具的习惯。
重点
2、知道按玩具的种类进行分类。
教学 难点
知道如何对玩具进行分类。使学生学习整理玩具的方法。
学法 指导
学生交流讨论、前后对比、搜集资料
教学流程
一、创设情境，导入新课
1.“小皮球排排队”，
教师:谁在哭呢?哦，原来是三个小皮球在伤心的哭呢! (从地上捡起
小学劳动一上第 12 课《玩具宝宝要回家-整理玩具》教学设计
一年级
备课人：
课题 劳动技能：
1、喜欢整理玩具，养成整理的好习惯。
2、学习整理玩具的方法，并将整理经验迁移到生活中去。
教学 目标
3、知道如果不及时整理玩具，散落的玩具有可能带来危险。 劳动态度：
培养学生收拾整理玩具的好习惯。
劳动精神：
使学生养成东西不乱放的生活习惯。
1、谈体会： 2、《玩具整理儿歌》 小玩具，我爱你。 整天跟我做游戏， 轻轻拿，轻轻放。 脏了给你洗一洗。 玩具玩具，我爱你。 做完游戏放整齐。 3、总结： 同学们，你们都有智慧的头脑、能干的小手，老师相信你们一定可 以将玩具都送回自己的家，让我们的家变得干净整洁。
玩具宝宝要回家
——整理玩具
板
小学科学14《给物体分类》(教学设计)
小学科学14《给物体分类》（教学设计）小学科学教学设计：给物体分类引言：《给物体分类》是小学科学课程中的一部分，通过给不同的物体分类，帮助学生理解物体的属性和特征。
本教学设计旨在通过实际操纵和思维训练，激发学生对科学的兴趣，并培养他们的观察力、分类能力和逻辑思维。
一、教学目标：1. 帮助学生理解分类的概念，并能准确地给物体进行分类；2. 培养学生的观察力，能够根据物体的属性进行分类；3. 借助此活动发展学生的逻辑思维和解决问题的能力；4. 培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学准备：1. 班级课桌椅、黑板及粉笔；2. 不同类别的物体，如动物玩具、水果、蔬菜、零食、日常用品等；3. PPT或图片，显示物体的特征和属性；4. 图表工具，如Venn图、树状图等。
三、教学过程：步骤一：引入1. 教师出示几个不同种类的物体，如苹果、香蕉、猫咪玩具等，并询问学生这些物体有什么共同之处；2. 引导学生思考，激发他们对于分类的兴趣。
步骤二：概念讲解1. 教师简要解释分类的概念，并举例说明，例如水果可以分为苹果、香蕉、橙子等；2. 教师通过PPT、图片或实物，展示给物体分类的需求和目的。
步骤三：物体分类练习1. 学生分成小组，每个小组分发一些物体；2. 学生根据物体的属性，如形状、颜色、用途等，进行不同的分类；3. 学生将分类的结果展示给全班，同时向其他小组提问互动。
步骤四：分类规则总结1. 教师引导学生将分类过程中的观察结果进行总结，例如苹果是水果，但不是动物、不是蔬菜等；2. 学生通过合作讨论，总结出不同类别的物体的共同特征；3. 教师引导学生记录并整理分类规则，例如用Venn图或树状图展示。
步骤五：拓展练习1. 教师带领学生参观学校周围的自然环境或进行户外活动；2. 学生观察自然界中的物体，如花朵、昆虫、鸟类等，并进行分类；3. 学生回到教室，将观察结果整理并展示给全班。
四、教学评估：1. 教师观察学生在分类过程中的主动性和积极性；2. 学生通过分类展示的方式，评估他们对于物体分类的理解；3. 学生参与互动讨论，展示逻辑思维和问题解决能力。
《分类》大班数学教案
《分类》大班数学教案《分类》大班数学教案「篇一」一、活动目标：1、教幼儿认识红，绿两种颜色，并能按物体的红、绿颜色分类。
2、培养幼儿初步的归类能力。
二、活动准备：1、红、绿颜色的毛巾各一块。
2、每人红色或绿色玩具一件。
3、每个幼儿一盘木珠（装红、绿颜色各三颗）。
4、在活动室墙角处画好红、绿颜色房子各一座。
三、活动过程：1、认识红、绿颜色。
教师分别出示红、绿色毛巾，要求幼儿说出毛巾是什么颜色的。
2、运用红、绿玩具巩固对红、绿色的认识，并学习分类。
（1）、分给每个幼儿一件红色或绿色玩具，请他们观察是什么颜色的。
（2）、游戏：”看谁站得又对又快”。
教师说：拿红色玩具的小朋友快快快、快站到老师身边来，拿红色玩具的小朋友便立刻拿着玩具跑到老师身边来，然后说：我拿的是红色玩具，我来了。
同样的方法请手拿绿颜色的小朋友站上来。
玩完此游戏后，幼儿回座位把玩具放回桌上。
3、串木珠，区别红、绿颜色，练习分类。
请小朋友把自己桌上盘里的红颜色（绿颜色）木珠分别串成一串。
4、游戏“找家”。
（1）、请每个幼儿随意拿一件桌上的玩具，观察颜色。
（2）教师说：请拿绿色玩具的小朋友站起来（拿绿色玩具的小朋友即举玩具起立）。
用同样方法进行红色归类。
（3）、教师说：这些红色和绿色的玩具和我们小朋友玩了这么久的游戏，它们累了，要回家休息了，我们送他它们回家吧，我们把红色的玩具送回红色的房子里，绿色的玩具送回绿色的房子里――幼儿分别将红、绿色的玩具送回活动室墙角处事先画好的红、绿色房子里。
然后教师讲评，活动结束。
《分类》大班数学教案「篇二」活动目标：1.区分红、黄、蓝三种颜色，按颜色的标记分类。
2.能用语言表述分类的结果。
3.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动重难点：会按颜色的标记来分类。
活动准备：1.经验准备：幼儿在美工活动及日常工作中已经认识红、黄、蓝三种颜色。
幼儿园小班活动教案 玩具分类
幼儿园小班活动教案玩具分类一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识不同种类的玩具，了解玩具分类的基本方法。
2. 技能目标：培养幼儿的手眼协调能力，提高他们的观察力和注意力。
3. 情感目标：培养幼儿的团队合作精神，让他们在活动中体验到分享和合作的快乐。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿学会按照玩具的特征进行分类。
2. 教学难点：让幼儿能够在没有指导的情况下，独立完成玩具分类任务。
三、教学准备1. 教具准备：各种类型的玩具，如塑料玩具、木制玩具、毛绒玩具等。
2. 场地准备：宽敞的教室或活动室，以便幼儿自由活动。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）：组织幼儿进行简单的体育活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 导入部分（10分钟）：教师向幼儿介绍各种类型的玩具，引导幼儿观察和描述玩具的特征。
教师展示如何将玩具按照特征进行分类，如按材质、形状、大小等。
3. 主体部分（15分钟）：教师组织幼儿进行玩具分类实践活动。
幼儿分为若干小组，每组负责一种类型的玩具。
教师提出分类要求，如“请把所有的塑料玩具放在一起”，“请把所有的小型玩具放在一起”，etc. 幼儿在教师的指导下，动手进行分类。
4. 总结部分（5分钟）：教师组织幼儿分享自己在活动中的收获，引导幼儿描述自己是如何分类玩具的。
教师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励和指导。
五、作业与延伸1. 作业：教师布置家庭作业，要求幼儿与家长一起，在家中找出一类玩具，按照特征进行分类。
2. 延伸活动：教师组织幼儿进行角色扮演，模拟玩具商店的场景，让幼儿扮演店员和顾客，进行玩具分类和购买活动。
六、教学评价1. 评价目标：通过观察幼儿在活动中的表现，评价他们对于玩具分类的认知、技能和情感目标的达成情况。
2. 评价方法：采用定性和定量相结合的方法，包括观察记录、幼儿自我评价、同伴评价和教师评价等。
3. 评价内容：a. 认知目标：幼儿能否正确说出玩具的分类名称和特征。
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给玩具分类教学设计Teaching design of classifying toys
给玩具分类教学设计
前言：小泰温馨提醒，常识是指普通知识，一个生活在社会中的心智健全的人所应该具备的基本知识，包括生存技能（生活自理能力）、基本劳作技能、基础的自然科学以及人文社会科学知识等，一切基于敬畏自然。
本教案根据常识课程标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
案例：
早上，我早早的来到了活动室，把幼儿的玩具进行了消毒，我故意将各种插片、都混在了一起，装在了玩具筐里。
上教育课时领孩子们来到了玩具区，我想请你们玩玩具，你们看怎么样？这时一个幼儿说到，老师你怎么给弄乱了？怎么乱了？我问到。
你看，把什么都放在了一起。
那好，我们先给挑挑好吗？由于是孩子们喜欢玩的，是他们熟悉的，所以积极性特别的高。
我帮助他们将玩具倒在了桌子上，然后让他们进行分类。
孩子们一边挑拣，还一边监督其他幼儿是否挑拣错，有错的就会告诉他。
当分好后，请小朋友说一说为什么这样分。
当他们说完后，老师告诉他们，你们真聪明，今天学会了分类。
你们将相同玩法的分为一类，现在咱们到饮水间看一看，看谁能发现什么？水杯分为一类，毛巾分为一类。
这是根据他们的用途分的类。
到图书架看一看，看谁能发现什么？根据内容不同进行分类。
到超市看一看，看谁能发现什么？食品类、日用品类、等等。
到音乐区看一看，看谁能发现什么？乐器的功能分的类。
这样我们在实际中学习了
分类的知识，初步知道了实际生活中分类的标准多种多样，这是根据当时的需要分的类。
点评：本节教育课是在陶行知教育主张的启发下进行的，即把幼儿的生活作为学习的主要途径，在做中教，在做中学。
利用了各种环境资源，在活动中幼儿达到了大纲要求的能够对常见事物分类的要求。
溪翁庄中心园郭凤芝保洁工真辛苦在活动中，我发现有的幼儿随便的将手中的纸丢在了楼道里。
为保洁工增添了工作量，并且这个幼儿没有学会尊重他人的劳动成果。
于是我带领这一组的幼儿来到了楼道，拿着墩布墩地，由于天热一会就出汗了，并且孩子小一会就感到累了。
这时我故意将垃圾撒在了刚才墩过的地方，孩子们看到我的举动可着了急，有的瞪大了眼睛，有的快哭了，有的说白干了。
这时我让孩子们说我的行为好不好，怎么不好？这样在经历了亲身体验后，他们认识到了为什么要尊重别人的劳动。
点评：学会尊重他人的劳动成果是应该从小培养的，根据皮亚杰的儿童认知发展理论，儿童的发展是在主体与客体的相互作用的过程中实现的。
活动是儿童发展的基本途径。
溪翁庄中心园
郭凤芝案例：
户外活动时，贝贝与明明发生了争执，在站圈游戏中这两个人都愿意抢中间的圈，其他几个幼儿都围了过来，他们两个争的
很激烈，我看了他们说，你们自己想办法吧！我站在边上听他们怎么解决，贝贝说锤子剪子布谁赢了谁站在中间，明明说好吧！我让着你，你先出，在锤子剪子布的过程中贝贝才发现明明后出总是赢，就说不行，感情你后出。
于是贝贝说，要不然我让是你，这次你站在中间，下次我站中间行吗？明明想了想，说好吧。
于是几个幼儿又去玩了。
点评：在活动中让幼儿积极尝试解决游戏、生活中遇到的问题。
鼓励幼儿用平和的方式解决矛盾。
郭凤芝案例：散步时，幼儿发现了刚刚剪下的各种树枝，每个树枝上都长满了叶子，都去捡，既然对这些感兴趣，我没有制止。
于是每个人都捡了一些，拿在手里玩耍着。
到了活动室我拿出我捡的树枝与他们比，看谁的好看，这时有的幼儿说老师的不如我的好看，我问为什么？他说你的只有一边有叶子，我的两边都有叶子。
这时小朋友都被他的话吸引了，都去看自己的树枝上的叶子，发现自己的也是两边都有叶子。
这叫什么？我拿着两边都有叶子的树枝问，对称，一个幼儿说到。
你真棒，知道的真多。
我夸奖到。
好好看看怎么叫对称？孩子们仔细的看了起来，有的问老师，这时又有一个幼儿拿着两边都有叶子的树枝给大家讲了起来。
小家伙讲的还真好。
大家看看是不是这样，原来真是这样。
看看小朋友的身上有什么是对称的？你看我，我看你。
耳朵、眼睛、胳膊、脚。
好不热闹。
点评：充分利用幼儿感兴趣的资源，抓住幼儿的兴趣点让幼儿自己发现事物中美的规律，在以后的活动中让幼儿运用对称进行装饰活动。
溪翁庄中心园
郭凤芝
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