文本和表格信息加工
信息技术：第4章文本和表格信息加工(教育科学出版社)
升 序
降 序
第一节
第二节
第三节
前三周各班各单项评比情况分析
255 250 245 240 235 230 225 220 215
一班 二班 三班
柱 形 图
纪律
卫生
礼仪
柱形图：擅长比较数据间的多少与大小关系， 用于比较相交于类别轴上的数值大小。
第一周高一级文明班集体评比结果
条 形 图
礼仪 三班 二班 一班
一、文字及其处理技术
历史上使用的文字处理技术
手写 刻字 雕版印刷 活字印刷 机械式 打字机 计算机 文字处理
计算机文字处理
只能处理英文 可处理包括象形文 字在内的任何文字
如何在计算机中处理汉字？
一、文字及其处理技术
2、汉字的编码
Ⅰ输入码（外码）： 用于输入汉字，如区位码、拼音码、王码（五笔字型）、自 然码等。 Ⅱ机内码（内码）： 用于储存汉字，如国标码（GB）、BIG5码等。
一、文字及其处理技术
2、汉字的编码
Ⅲ输出码（字型码）： 字模（点阵、向量）
● ● ●●●●●●● ●●●●●●● ●●●●●●● ● ● ●
→ 00010000 → 00010000 → 11111110 → 10010010 → 11111110 → 00010000 → 00010000 → 00010000
5．(2008高考36题）右图所示为近年 来我国耕地而积的变化情况。 根据“十一五”规划纲要，到2010年 末全国耕地面积 必须确保不低于18亿亩。 (l）据图说明2001一2007年我国耕地 面积变化的特点。 （至少两条）
耕地面积逐年减少， 减少趋势趋缓。
6．（2009高考45题）为缓解能源紧张， 越来越多的国家开始重视生物质能源 （利用能源作物和有机废料，经过加工 转变为生物燃料的一种能源）的开发利 用。 右图是某国2008年能源结构比例图，其 中生物质能源所占的比例是（27%）。
信息加工的方法1
一、信息加工概述1.信息加工过程要有效地利用信息，实现其价值，必须对信息进行加工和处理。
信息的加工是指鉴别、筛选、分类、分析、转换和表示等一系列过程，使获取到的信息能够满足我们的需求，即信息加工的目的是发掘信息的价值，方便用户使用。
不过大量的原始信息不能直接满足人们对信息的需求，因此，必须对信息进行加工，其步骤详见P88.2.信息加工的方式信息加工的方式从纯粹的人工处理，发展到计算机技术的大量参与，使得信息处理速度和质量都得到很大的提升。
二、文本信息的加工文字处理是日常信息加工中经常用到的，字处理软件可以帮助我们建立和编辑以文字为主的文档。
1.选择合适的字处理软件只进行简单文字保存：记事本简单编辑处理：写字板图片、文字、表格混排的复杂处理：Microsoft Word(国际通用);金山WPS和永中集成Office（皆为优秀国产文字处理软件，其用户界面参看P89，图3.11和图3.12）——个人版永久免费。
【参考网站】永中科技公司网站：金山公司WPS网站： OpenOffice网站：微软公司Office网站：另外，网页制作软件（eg：Dreamweaver、FrontPage）和演示文稿制作软件（PowerPoint、金山演示等）也可以用来加工文本。
作业1：查看关于“金山WPS”、“ 永中集成Office”、“记事本”和“写字板”的百度百科知识。
作业2：访问上述公司网站首页，了解其布局。
2．文字处理软件的常用功能——批注和修订：为自己和他人的修改提供途径。
方法：“插入”→“批注”，输入批注内容即可。
参看P90图3.13作业3：在word文档test.doc中挑选一两句话进行修改，然后插入“批注”，提示修改内容。
——页面设置：根据实际需要，通过页面设置可以选择合适的纸张大小。
Word默认为A4。
个人简历——A4纸；试卷和实验报告——B4纸；个人总结——B5纸。
还可设置页边距、装订线距离、页眉和页脚的边距。
字处理软件
学科名称：信息技术模块名称：信息技术基础年级：高中一年级必修/选修：必修教材版本：教育科学出版社设计时段：一课时单元：文本和表格信息加工教学内容：字处理软件设计思想：《信息技术基础》是高中信息技术课程标准的必修模块。
以前的教材中对于字处理软件的讲解仅限于让学生掌握Word软件的详细使用步骤，这样，学生掌握的往往只是一种软件的使用说明，并不能将所学知识迁移到其它的字处理软件甚至是其它的应用软件上。
本案例使用新教材，紧紧围绕提升学生的信息素养这一普通高中信息技术课程总目标，除培养学生对文本信息的加工的能力外，还通过师生间发表观点、交流思想而获得对文本信息加工及加工活动进行评价并解决学习和生活中实际问题的能力。
教学内容分析：字处理软件的应用在现实生活中非常普遍，人们用它来加工各式各样的信息，因此，学生有必要了解字处理软件并掌握其使用方法。
当然，除了让学生掌握某些软件的一些常用操作，用其表达自己的思想外，最重要的还是要让学生能够根据需要选择合适的字处理软件加工信息。
学生分析：大部分学生在初中时接受过信息技术课程学习，具备一定的计算机操作能力，基本都上都学习过Word或Wps软件的常用操作方法，如果仍以基本操作的讲解为主，学生就会感到索然无味，失去学习的兴趣。
但还有一部分“零起点”的学生需要照顾，因此，对于大部分的学生，以自主探究为主，对于少部分基础差的学生以教师辅导和合作学习为主。
教学目标分析：1、知识与技能目标：使学生掌握文字处理工具的使用方法。
2、过程与方法目标：使学生根据实际需要，利用Word软件围绕某个主题加工文本信息，提高对文本信息的加工能力，并能够根据需要选择适当的文字处理工具加工信息。
3、情感、态度和价值观目标：使学生在生活中自觉地使用信息技术，参与到信息活动中。
教学准备：学生：每4人一组，每组中注意“高起点”和“零起点”学生的搭配软件：Word软件及课件素材：与“菁菁校园”主题相关的文字、图片等；一个网页文件教学过程设计1、引入：［教师］用课件展示一段未经编辑的校园海报的文本，再展示用字处理软件编辑好的的图文并茂的的海报，请学生进行比较。
文本信息加工(教案)
文本信息加工(教案)《文本信息的加工》教案蔡文湘一、教学目标：知识：①了解文本信息加工的基本过程；②熟悉使用 WOR 进行基本的排版操作技能：熟练地使用文字处理软件 WOR对文本信息进行加工（包括制作表格）情感：①体会利用计算机对文本信息加工的优势与价值；二、重点难点：熟练使用文字处理软件 WOR来修改、编辑文本（页面设置、字体、字号等）利用表格工具来表达文本信息三、教法设计本课主要使用“任务驱动”和“问题启发”教学法来实施教学，以学生实践为主体，讲练结合。
教师通过演示操作引导、通过个别辅导、通过小组合作来帮助全体学生自我完善、共同提高。
四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入主题（5）播放配乐诗朗诵“再别康桥”欣赏利用诗歌与音乐的美引出文本排版也可以做得很漂亮，激发学生的学习兴趣提出问题：诗很美、音乐也很美，那么我们通过对文本信息加工，也能创造出这样美的作品吗？如果能我们应该怎么做？分析^p 思考问题进入学习状态知识传授（5 ）1认识文字处理软件WORD 启动、界面介绍2、简要讲述WOR的基本操作3、文本信息加工的一般步骤：（利用课件进行讲解）观察、思考学习WOR基本的操作，重点针对基础较差的学生自主探究小组合作学习（一）（10提示学生依照学案进行自主探究、小组合作学习，元成任务一。
1、自主探究、完成任务一；2、组内协作，基础好的同学指导基础差的同学，解决碰到的问题3、提交作业培养学生自主探究与协作的能力巡堂辅导：查看学生完成情况，针对学生提出的具体问题实时辅导。
评价交流（一）（5 ）品，对自己的作品进行反思改善。
自评、互评1、发现、解决问题2、提升同学们的审美观、陶冶情操自主探究小组合作学习（二）（10提示学生依照学案进行自主探究、小组合作学习，元成任务二。
巡堂辅导：查看学生完成情况，针对学生提出的具体问题实时辅导。
1、自主探究、完成任务二；2、组内协作，基础好的同学指导基础差的同学，解决碰到的问题3、提交作业培养学生自主探究与协作的能力评价交流（二）（5 ）品，对自己的作品进行反思改善。
最新文本信息加工教案
1、根据需要选择合适的字处理软件
2、在已有的文本中插入符号、图片、自选图形等内容
教学难点
1、使用字处理软件加工信息清晰表达自己的意图。
2、
3、做出的作品吸引读者的注意力。
教学方法
教法
演示法、任务驱动法、讲授法
学法
自主学习法、实践法
教学过程设计
一、复习、引入：
在上一节课中我们主要学习了如何获取信息，我们利用各种方法通过不冋的途径获取了大量 的信息，如文字、图片、图象、声音等。其中文字是信息处理不可缺少的元素，要学会各种 文字处理，首先我们应该知道字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具； 文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借助结构化和形象化的方式表达；结构 化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、项目、图形等。今天我们先学 习文本信息的加工与处理。
基本特征：（同学打开一些字处理软件观看，讨论回答）
精品文档
二你知道的常见文本有哪些？冋学们可以相互讨论
学生回答：有标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
教师：很好，其实所谓文字处理就是进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。
2、你所了解字处理软件及其基本特征？
经常使用的字处理软件有：WPS Word,记事本，写字板等。
精品文档
信息加工一一文本加工
科目
高中信息技术课程
日期
课名
文本信息加工
姓名
所需课时
1课时
课型
新授课
教学目标
知识目标
1、字处理软件的基本特征
2、文本信息的结构化和形象化
3、熟练掌握字处理软件加工信息，表达主题。
技能目标
1、熟练掌握word加工处理文本信息的方法。
高中信息技术信息加工与表达
1． 文本信息的加工是信息加工中使用最广泛的一种。下列不属于文本信息加工的是 。 （A）修饰图片 （B）制作一张摘要卡片 （C） 对重点文字进行加粗、倾斜、加下划线、着重号等 （D）根据一段文本制作表格
2. 下列关于数据信息加工的说法中错误的一项是 。 （A）对于某一具体的数据，可把这一数据绘成折线图 （B）需要分类统计的数据，可进行分类汇总的处理 （C）需要反映相关事物所占的比例，可将表格数据处理成饼图 （D）需要形象直观地表现事物的变化情况，可将表格数据处理成折线图
0
第一周
第二周
第三周
总分
一班 二班 三班
一班
第一周 第二周 第三周 总分
3.3 多媒体信息的加工与表达
多媒体作品的流程
需求分析
→对作品的需求进行分析
规划与设计
→对作品进行整体规划和精心设计
素材采集与加工 →采集素材并加工成作品所需效果
作品集成
→将处理过的素材和功能板块集成
发布与评价
→调试改进，交流展示，修改完善
下面我们在了解下关于编程解决问题和智能 信息处理
● 用计算机进行信息处理的基本方 法
有两种基本方法：一是利用现有的 软件（已经编好的程序）让计算机工 作，二是自己编制计算机程序，让计
算机为自己服务。
● 编程解决问题
编制计算机程序解决问题的过程 包括：分析问题、设计算法、编 写程序、调试运行等。
程序是控制计算机动作的指令 的记录集合。
3.2.2 建立表格
1、启动 Excel 程序
开始
所有程序
Microsoft Excel
右击目标文 件夹
高中信息技术学考知识点整理
高中信息技术学考知识点整理一、信息与信息技术1. 信息的概念信息是指数据、信号、消息中所包含的意义。
例如，交通信号灯的颜色（红、绿、黄）所传达的“停止”“通行”“等待”的意义就是信息。
信息的载体是承载信息的事物，如文字、图像、声音等。
同一信息可以依附于不同的载体。
2. 信息的特征普遍性：信息无处不在，无时不有。
例如，自然界中的动植物之间通过化学信号传递信息，人类社会中的各种活动都伴随着信息的产生和传递。
依附性：信息必须依附于一定的载体才能存在。
如古代的烽火传递军情，烽火是信息“有敌人来袭”的载体。
价值性：信息是有价值的，它的价值体现在能够满足人们的某种需求。
例如，商业情报可以帮助企业制定决策，获得经济利益。
时效性：信息具有一定的有效期，过了这个时期，信息的价值可能会降低或失去价值。
如股票行情信息，过时的行情数据对投资者决策的参考价值就会大打折扣。
共享性：信息可以被多个使用者同时共享而不会损耗。
例如，一本电子书可以被许多人同时阅读。
3. 信息技术及其发展历程信息技术（IT）：是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存储、处理、检索、分析和利用等的技术。
发展历程古代信息技术：如造纸术和印刷术的发明，使得信息的记录和传播更加方便。
近代信息技术：电报、电话、广播、电视等的发明，实现了信息的远距离快速传递。
现代信息技术：以计算机技术和网络技术为核心，包括微电子技术、传感技术、通信技术等。
二、信息的获取1. 信息来源的多样性直接获取信息：通过自身的观察、调查、实验等方式获取信息。
例如，科学家通过对自然现象的观察获取科研数据。
间接获取信息：通过查阅书籍、文献、网络搜索等方式获取他人已经整理好的信息。
2. 信息获取的一般过程确定信息需求（明确要获取什么信息）→确定信息来源（从哪里获取信息）→采集信息（通过合适的方法获取信息）→保存信息（将获取的信息存储起来）。
3. 网络信息的检索搜索引擎：如百度、谷歌等，是常用的网络信息检索工具。
第四章文本和表格信息的加工(表格数据的图形化)
一个数据系列的情况，如果想表达多个
数据系列的情况时，可以用圆环图。
2014-9-30
我们的研究分析报告
2014-9-30
小组合作探究
1、打开网站，点击“实践作业”，
打开“第七周实践作业”，下载作业附件，并保存
到电脑桌面。
2、要求：选用恰当图表对提供的数据作图形化处理；
4、对图表进行数据分析。
2014-9-30
任务二：选择一种恰当的图表，来呈现“我国 2004-2008年的耗电量趋势情况”。
2014-9-30
Q4 ：柱形图、折线图和饼形 图的特点是什么？
2014-9-30
2014-9-30
柱形图：能清楚地表示出每个项目的 具体数目，体现不同项目其变化规律
2014-9-30
任务一：在 sheet1 中建立 " 各地区 2004-2008 年电力消费量"的饼图或柱形图.
2014-9-30
建立图表的一般步骤：
1、选择生成图表的数据区域。
2、点击“插入” →选择图表类型→鼠标拖动图标位
置→调整图表大小。
3、对图表进行修改或修饰。
Q1： 节约一度电能做什么？
2014-9-30
2014-9-30
Q2： 哪个地区电力消耗最多？哪个地区电力 消耗增长最快？
2014-9-30
Q2 哪个地 区电力消耗
最多？哪个
地区电力消 耗增长最快？
2014-9-30
表格数据的图形化
Q3 用图表形式来呈现数据信息有何特点？
使数据直观形象、增强数据可读性、便于发现和理解
特点：强调数量的差异，通常用来比 较一段时间中两个或多个项目的相对 尺寸。
2014-9-30
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3、结构化和形象化的 表达形式多种多样，有流
程图、结构图、表格、项 目、图形等。
4、同一种表达方式还 可以用时具有结构化和形 象化两种特点。 ?
表达方式 设
?
3、第二章第一节“信息获 实践 3：阅读材料 13、14 页比较、分
计 取的一般过程”例 1：获 析并回答
? 取天气信息，教材是如何 ?
? 表达？
?
A、文字表达 （资料） ?
? B、图形表达 （图 2-1） ? C、流程图表达 （图 2-2） 实践 4：比较各种信息表达方式的优缺
? 4、表 2-1 信息来源的分 点
?
增强文本信息的可读 达方式的表意差异，了解其实现方法。
性；可以超越语言文学壁 ?
垒，实现更深刻意义和更 实践 10：阅读资料，用不同的方式表
范围的信息交流。
达信息
?
北京时间 2000 年 10 月 21 日凌晨，第 12 届亚洲杯
9、演示
小组赛全部结束，八强全部产生，四分之一决赛的
A、表格表达
具体对阵形势为：中国队对卡塔尔队，日本队对伊
教 A、文字表达：
其他的表达方式吗？
学
本班班委会设班长 1 名，副班长 2 名；下设学习委员、生活委员、宣
观看演示，作比较
活
传委员、体育委员、文艺委员、电 教委员各 1 名，每个学科 1 名科代
?
表，并隶属学习委员直接领导
?
动 B、结构表达 ?
设?
?
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计
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? 类是如何表达信息内容 ?
? 二、新授
?
（一）文本信息的结构化 ? ?
表达
?
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1、文本信息的结构化定 实践 5：阅读比较一内容，讨论：你最 ?
义？ ?
喜欢哪种表达方式？为什么？
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2、表达班委会组成
?
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实践 6：分组表达：单号用文本表达，
3、演示：班委会组成 双号用结构图表达，思考还用可采用
?
拉克队，两组胜者将在半决赛中相遇；伊朗队对韩
?
国队，科威特队对沙特队，两组胜者进入半决赛。
?Hale Waihona Puke ??分组第一小组
第二小组
?A
中国队 卡塔尔队
?B
日本队 伊拉克队
? 出线
?
?队
?
第一小组出线队：
? 冠军队： ??
伊朗队 韩国队 科威特队 沙特队
? 第二小组出线队：
?
?
?
B、结构图表达 ? ? ? ? ? ? ? ? C、图形表达： ? ? ? ? ? ? ? ? ? (三)通过上面的实践活 动，小结：1、字处理软件 既是一种信息加工工具， 也是一种信息表达工具。
?
?
?
? 4、演示：寄信的流程图 ?
??
?
??
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? ? 实践 7：阅读比较二，画出寄信的过程， 注意：如果对方不存在，这信要返回
??
寄信人手中。
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5、是不是所有的信息用结 ? 教
构化表达方式效果就很 ?
学 好？
?
活 6、文本信息结构化的优点 ?
教学内容：文本信息的结构化和形象化
课 文本信息的结构化和形象 课型 新授
总 1 课时，第 1 课时
题化 教 1、分析文本信息表达主题的基本原理，明确文本的风格必须服务于主题
学?
目 2、掌握结构化和形象化表达信息方法，分析并了解其应用范围
标
重 结构化和形象化表达信息方法
点
难 依据文本的主题合理选择表达方式
?
?
动
（二）文本信息的形象化 实践 8、阅读资料，思绪问题，并回答
设 表达
?
计 7、文本信息的形象化的定 ?
?义
理解，识记
——借助生动的图形、 ?
? 图像表达信息，强化表意 ?
? 效果。
阅读教材内容，理解记忆
? 8、文本信息的形象化的特 实践 9、阅读教材 66 页比较一、比较
点？
二，讨论纯文本，结构化、形象化表
点
教 讲授法、问答法、演示法、讨论法、
法 ? 教师活动
学生活动
备注
? 一、复习导入
?
?
? 1、比较各种字处理软件 实践 1：完成以下表格
?? ??
名称
保存 文字
保存 图片
修改 编辑
??
记事本 ?
?
?
教? ?
学 ?
活?
画图
?
?
?
WODD 程序 ?
?
?
FP 程序 ?
?
?
?
动 2、大家见过的文本信息的 实践 2：讨论、回答