色彩知识：正确的色彩观察方法
如何在色彩写生中把握正确的观察方法
彩也是如此。任何一个视觉正常 的人 ， 面对一件单色物体都
能认定其 色彩面貌 ， 如果物体存在 于一定 的空间里时 ， 色 其
彩必然与周围栩邻的物体互相影响 、互相制约而形成 了一 定 的关系即色彩关系。我们举一个简单的例子 ： 同样是一颗
红颜色 的苹果 ，放在一块蓝色衬布上和放在一块 黄色衬布 上， 其色彩的冷暖倾 向是不同的 ， 因为苹果受 到衬 布的反光 影响 ， 以前者偏 冷而后者偏 暖。如果不去和周围的环境及 所 条件作 比较 ， 孤立 、 被动地抄 写写生对象 ， 就不能准确地表 现物象丰富的色彩关系。这就是整体观察 和比较的作用 ， 因 为色彩关系是整体比较后 才存在的 。没有整体的 比较 就无 法准确观察到某一局部颜色。由于观察方法掌握不当， 有不
、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ应 有 色调 意 识
一
幅优秀 的色彩 写生作品必然有其独特 的色调倾 向 ，
那种杂乱无章 、 自为政 、 各 无色调性 的色彩作品是不会给人
以美 的享 受 的 。 在一 组 静 物 中 ， 们 如何 感 受或 “ 到 ” 种色 调 呢 ？色 我 找 这 调是指在一组静 物中的物体色彩所构成 的总的色彩倾 向 ，
关键 词 ： 色彩 关 系 ： 察方 法 ； 体 性 观 整
中 图分 类 号 ： １ Ｊ ２
文献 标 识 码 ： Ａ
文章 编 号 ：６ ３ ２ ９ （ ００ ０ — １７ ０ １７ — ５６ ２ １ ）９ ０５ — ２
色彩写生教学的基本 目的就是要培养学生掌握正确 的 观察和认识对象 的方法 ，能敏锐地反映 出画面鲜 明的整体
整体 ， 就是把握画面诸要素之问相互的依存关 系。我们 之所 以强调整体观察就是因为任何物体 的色彩都不是孤立 存在的 ，认识 色彩 的唯一正确方法就是整体观察 、互相 比 较， 分析和发现色彩的大关 系。 整体观察是 为了把握和控制 画面的基本色调和大 的色彩关系而对描绘对象 的整体进行 全方位 的观察 ， 比较是整 体观察的深化 ， 比较才有鉴别 。 有 只有通过对 物体 问的色相 、 明度 、 度 、 暖等进 行反复 比 纯 冷 较， 分辨色彩倾 向， 寻找 色彩之 间的微妙变化和差异 ， 才能 掌握对象诸种因素的正确关系。
色彩理论知识点总结
色彩理论知识点总结导语：色彩，渲染了这世界的黑白，也安抚了人们内心的伤痛，从一张白纸，到泼墨点缀；以下小编为大家介绍色彩理论知识点总结文章，欢迎大家阅读参考!色彩理论知识点总结1 一、色彩的理论知识培养孩子敏锐的色彩观察力和对色彩的意识，意识形成后，伴随着他们的成长及对色彩有意和无意的观察，眼睛对色彩的分析逐步提高，为孩子未来从事与色彩相关的工作提供一个视觉基础。
现将基本的色彩知识总结如下，希望家长和老师共同努力，为孩子对色彩的辨析有一个正确的引导。
1、原色理论上指不能调和出来的色彩叫原色。
三原色指：大红、柠檬黄、钴蓝；原色又称为第一次色，或称为基色。
原色的色纯度最高，最纯净、最鲜艳。
可以调配出绝大多数色彩，而其他颜色不能调配出三原色。
（1）三原色不能通过其他的有色材料混拼而成的颜色。
能配合成各种颜色的基本颜色。
也叫基色。
这三种颜色的组合，几乎形成几乎所有的颜色。
（2）光线会越加越亮，两两混合可以得到更亮的中间色：yellow黄，cyan青，magenta品红（或者叫洋红、红紫）。
三种等量组合可以得到白色。
颜料中的原色是红、黄、蓝，蓝和黄可以配成绿，红和蓝可以配成紫，黄和红可以配成橙。
色光中的原色是红、绿、蓝，红和绿可以配成黄，红和蓝可以配成紫。
2、间色任意两个原色相混合所得的新色称“间色“。
红+黄=橙，蓝+黄=绿，红+蓝=紫，等量相加产生的橙、绿、紫为标准，但三个原色混合的比例不同，间色也随之产生变化（当我们把三原色中的红色与黄色等量调配就可以得出橙色，把红色与蓝色等量调配得出紫色，而黄色与蓝色等量调配则可以得出绿色。
在专业上，由三原色等量调配而成的颜色，我们把它们叫做间色。
当然三种原色调出来就是近黑色了。
间色又叫"二次色"。
它是由三原色调配出来的颜色，是由2种原色调配出来的。
红与黄调配出橙色；黄与蓝调配出绿色；红与蓝调配出紫色，橙、绿、紫三种颜色又叫"三间色"。
色彩基础课程标准
色彩基础课程标准课程名称：色彩基础课程编号：JSJ23适用专业：计算机广告学时：152学时一、课程的性质是计算机广告专业基础必修课，是培养学生巩固扎实的造型能力，熟练掌握视觉语言规律和视觉造型修养，集观察感受、分析思考和动手为一体的一门重要实践性课程。
水粉画由于具有操作简单、方便等特点，在课堂写生时为大多数学生采用。
静物画则是受众人喜爱的绘画题材之一。
本课程的任务是使学生掌握基础色彩理论，自然光色变化规律，掌握正确的色彩观察、表现方法，熟悉水粉画的性能，使学生具备较强的色彩认识、表达能力。
通过教师讲授有关知识、绘画技法并通过学生的绘画实践使学生在掌握色彩的一般规律和技法的同时提高绘画实践水平和理论水平，进一步提高学生审美意识，增强审美情趣和激发学生的绘画热情。
二、设计思路根据设计专业的需要，训练专业色彩的思维方法和色彩整体关系的处理能力，以阶段性的课题训练为手段，重点放在追求体验色彩组合关系的美感训练上，以达到使学生掌握必备的色彩知识、正确的色彩思维方法、基本的色彩表现技能，提高色彩的理解能力、表现能力、审美能力的综合性目的，为后续专业学习奠定系统学习与认识的基础。
通过对本课程的学习,让学生理解相关的色彩现象及原理,掌握色彩在运用中的一些相关规律及技法,培养学生的科学的色彩理论和观点,使学生熟悉艺术设计的要素与技法，培养感知和创新能力。
从而为今后的专业课程打下良好的理论及实作基础。
本课程应该结合色彩理论知识、分阶段、针对性的进行色彩配色练习、色彩写生练习、色彩构成练习、色彩归纳及色彩设计练习，使学生从理论到实践，逐渐认识、掌握色彩，并逐渐熟练运用色彩作为设计工具。
其课程特点和教学基本要求如下：加强色彩的基础训练，要求学生在这一阶段掌握色彩基本理论知识，色光变化的基本规律，了解水粉画课堂写生的基础方法和步骤。
要求运用水粉的基本技法，结合以前所掌握的基本知识和造型知识，有意识的表现对象。
逐渐转向色彩表现的探索及其运用上，通过对繁杂对象的表现和更为熟练地运用丰富的表现技法，进一步加强学生的色彩修养及艺术素养。
《色彩》教案
《色彩》教案《色彩》教案一．课程目的：本课程主要的目的在于：通过色彩教学，使学生基本掌握色彩的审美原理、规律及表现方法，培养学生正确的观察方法，使学生具有较完整和独立的创造能力，提高艺术修养并为专业课的顺利进行奠定基础。
色彩是艺术设计专业的基础课。
其教学目的在于培养学生逻辑地、理性地、独立地研究色彩规律的能力，使学生具备一种全新的色彩表达观念与方式，从宏观和微观相结合的角度，寻求现代艺术与现代设计在色彩领域的共同特征以及相互之间的关系。
色彩归纳写生的目的是培养设计专业学生如何更好地运用色彩和表现色彩。
1、主要先熟悉工具的运用；2、让学生能认识和理解色彩关系；3、要求学生把冷暖关系、色相、纯度、明度、环境色、固有色等弄懂二．课程性质专业基础课，必修课三．适用对象或范围美术设计专业四．学时总学时68课时，其中课堂教授约占16课时，练习等约占64课时。
五．考核方式课程作业加平时成绩考核，其中课程作业占80分，平时成绩中课堂讨论占10分，出勤占10分。
六．参考资料《色彩静物》【课时安排】68学时【掌握内容】1.基本概念：通过学习绘画让学生学会看待每一个有机体、每一件事物。
2.让学生学会看待每一个有机体、每一件事物。
学会观察的方法和对事物描绘的能力。
3.完成简单静物的临摹。
【了解内容】1.色彩概述、作画习惯和要求。
2. 观察、构图、比例、透视的关系。
3.色彩感觉的培养【教学难点】1. 观察、构图、比例、透视的关系。
【教学目标】1. 学会看待每一个有机体、每一件事物。
2. 完成简单静物的临摹。
授课计划《色彩》教案一．三原色教学重点:使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
教学难点:掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领教具准备电脑课件:录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等。
教学过程:一、组织教学:检查学生用具准备情况。
二、"导入新课:(。
1?放录像思考问题:a.在缤纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?(师播放录像，生观察。
幼儿园家长指南：帮助孩子认识色彩的方法
《幼儿园家长指南：帮助孩子认识色彩的方法》在幼儿园阶段，孩子的认知能力和观察力正在快速发展。
帮助孩子认识色彩不仅可以培养他们的艺术审美，还可以促进他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
作为家长，我们可以通过一些简单而有趣的方法来帮助孩子认识色彩，让他们在游戏中学习，潜移默化中培养对色彩的感知能力。
一、利用日常生活1. 带孩子去采购：在超市或者街边水果摊，可以让孩子帮忙挑选颜色鲜艳的水果或蔬菜，例如红苹果、黄香蕉、绿西瓜等，并告诉他们这些颜色的名称。
通过观察不同的颜色，并将它们联系起来，孩子可以在日常生活中轻松地认识色彩。
2. 整理衣柜：在整理孩子的衣柜时，可以让他们帮忙将不同颜色的衣物分类叠放，比如红色的衣服放在一起，蓝色的衣服放在一起，这样可以让孩子在玩耍的过程中潜移默化地认识各种颜色。
二、通过游戏活动3. 彩色积木：在家中或者幼儿园，可以为孩子准备不同颜色的积木，让他们用这些积木搭建各种形状的建筑或者图案，同时告诉他们每一种积木的颜色名称。
这样既可以培养孩子们的操作能力，又可以帮助他们认识各种颜色。
4. 绘画游戏：通过画画的方式，可以帮助孩子更直观地认识颜色。
可以给孩子准备各种颜色的蜡笔或者彩色笔，让他们自由发挥在纸上作画，同时引导他们用语言描述自己的作品，提问他们使用了哪些颜色，从而让他们更深入地理解各种颜色。
三、通过故事启发5. 读图画书：选择一些色彩鲜艳的图画书，和孩子一起欣赏这些图画，并教会他们认识书中出现的各种颜色。
在欣赏之余，可以和孩子一起讨论书中的画面，帮助他们以故事情节为背景更好地认识颜色。
6. 听颜色故事：通过编故事的方式，可以帮助孩子更生动地认识颜色。
可以编一些关于色彩的趣味故事，或者让孩子自己动手编故事，从而让他们在参与互动中更深刻地认识各种颜色。
总结回顾：在帮助孩子认识色彩的过程中，家长们可以通过日常生活、游戏活动和故事启发等多种方式来引导孩子认识各种颜色。
在互动中，家长们要及时表扬孩子的表现，不断激发他们对色彩认知的兴趣，从而使他们在轻松愉快的氛围中更好地学习认识色彩。
高级中学高中美术《色彩基础知识-水粉静物》公开课教案
浙江省桐庐分水高级中学高中美术《色彩基础知识-水粉静物》公开课教案教学目的：认识色彩规律，培养学生正确的色彩观察方法，和学生的色彩表现能力，使学生掌握一定的色彩的理论知识和色彩变化的规律。
从而能较好的掌握水粉工具与颜料的性能，并掌握水粉画的方法与步骤。
教学重点：掌握正确的的观察方法和临摹的基本规律。
教学难点：水粉临摹常见问题和解决方法。
教学要求：在教学中遵循由简到繁循序渐进的原则、因材施教的原则；启发学生的艺术感的同时注重学生的个性特点。
教学准备：在教学中根据需要准备好静物；范画3-4张；色彩幻灯（课件）资料等。
教学过程与主要内容：（一）色彩基础知识1．色彩的基础理论知识有哪些内容？（1）色彩三要素：色相、明度、纯度色相：色彩的相貌和名称。
例如红、黄、蓝等颜色。
明度：色彩的明暗程度。
例如淡黄、柠檬黄、中黄、土黄、深黄等颜色。
纯度：色彩的鲜明、饱和程度，又称饱和度。
（2）色彩的混合：一般绘画学习讲的是颜料的混合。
要想调配、混合出丰富的色彩，就必须掌握色彩混合的规律与特点。
原色：任何颜料都无法调配和组合出来的色，又称一次色。
例如大红、柠檬黄、湖蓝。
间色：用三原色中任何两种颜色相混合而成的颜色。
例如红与黄、黄与蓝、蓝与红等混合而成的橙、绿、紫就是间色。
复色：任何两个间色或三个原色相混合而成的颜色就是复色。
例如红与黄与蓝的混合所形成的黑浊色就是复色。
（3）色彩的冷暖：有些色彩会形成暖的感觉，例如红色、橙色、黄色等就会联想到火、太阳的炙热和温暖，也就会在心里产生暖的感觉。
因此我们把红色、橙色、黄色称为暖色。
当见到蓝色、绿色、紫色等则会联想到蔚蓝的大海、树荫的凉爽，就会在心里产生冰凉和寒冷的感觉。
所以我们把蓝色、绿色、紫色称为冷色。
2．如何认识物体的固有色、光源色、环境色？当光线照射到物体的表面时，由于物体不同，其吸收与反射的色光也不相同。
根据不同的物体分析不同的色彩关系，就要重视和理解物体三大色彩的变化规律。
色彩基础知识解析教程
⾊彩基础知识解析教程⾊彩基础知识解析教程⾊彩基础知识解析教程⽬录1、⾊彩知识基础知识讲解2、配⾊基础及⾊彩搭配3、颜⾊关系4、关于⾊彩的互补⾊和相关⾊彩的配搭问题5、⾊彩的联想与⼼理感觉6、化妆常⽤⾊彩搭配⼀、⾊彩知识基础知识讲解⾊彩知识（⼀）1、关于⾊彩要理解和运⽤⾊彩，必须掌握进⾏⾊彩归纳整理的原则和⽅法。
⽽其中最主要的是掌握⾊彩的属性。
⾊彩是由光的刺激⽽产⽣的⼀种现象，光是发⽣的原因，⾊是感觉的结果，认识⾊彩是由光线⼀物体⼀眼睛这样⼀个过程。
五光⼗⾊、绚丽缤纷的⼤千世界⾥，⾊彩使宇宙万物充满情感显得⽣机勃勃。
⾊彩作为⼀种最普遍的审美形式，存在于我们⽇常⽣活的各个⽅⾯。
⾐、⾷、住、⾏、⽤，⼈们⼏乎⽆所不包，⽆时不在地与⾊彩发⽣着密切的关系。
⼈的感觉是认识的开端。
客观世界的光和声作⽤于感觉器官，通过神经系统和⼤脑的活动，我们就有了感觉，就对外界事物与现象有了认识。
⾊彩是与⼈的感觉（外界的刺激）和⼈的知觉（记忆、联想、对⽐…）联系在⼀起的。
⾊彩感觉总是存在于⾊彩知觉之中，很少有孤⽴的⾊彩感觉存在。
⼈的⾊彩感觉信息传输途径是光源、彩⾊物体、眼睛和⼤脑，也就是⼈们⾊彩感觉形成的四⼤要素。
这四个要素不仅使⼈产⽣⾊彩感觉，⽽且也是⼈能正确判断⾊彩的条件。
在这四个要素中，如果有⼀个不确实或者在观察中有变化，就不能正确地判断颜⾊及颜⾊产⽣的效果。
光源的辐射能和物体的反射是属于物理学范畴的，⽽⼤脑和眼睛却是⽣理学研究的内容，但是⾊彩永远是以物理学为基础的，⽽⾊彩感觉总包含着⾊彩的⼼理和⽣理作⽤的反映，使⼈产⽣⼀系列的对⽐与联想。
美国光学学会（Optical Society of America）的⾊度学委员会曾经把颜⾊定义为：颜⾊是除了空间的和时间的不均匀性以外的光的⼀种特性，即光的辐射能刺激视⽹膜⽽引起观察者通过视觉⽽获得的景象。
在我国国家标准GB5698-85中，颜⾊的定义为：⾊是光作⽤于⼈眼引起除形象以外的视觉特性。
《色彩基础》课程标准
色彩基础课程标准课程名称：色彩基础课程编号：JSJ23适用专业：计算机广告学时：152学时一、课程的性质是计算机广告专业基础必修课，是培养学生巩固扎实的造型能力，熟练掌握视觉语言规律和视觉造型修养，集观察感受、分析思考和动手为一体的一门重要实践性课程。
水粉画由于具有操作简单、方便等特点，在课堂写生时为大多数学生采用。
静物画则是受众人喜爱的绘画题材之一。
本课程的任务是使学生掌握基础色彩理论，自然光色变化规律，掌握正确的色彩观察、表现方法，熟悉水粉画的性能，使学生具备较强的色彩认识、表达能力。
通过教师讲授有关知识、绘画技法并通过学生的绘画实践使学生在掌握色彩的一般规律和技法的同时提高绘画实践水平和理论水平，进一步提高学生审美意识，增强审美情趣和激发学生的绘画热情。
二、设计思路根据设计专业的需要，训练专业色彩的思维方法和色彩整体关系的处理能力，以阶段性的课题训练为手段，重点放在追求体验色彩组合关系的美感训练上，以达到使学生掌握必备的色彩知识、正确的色彩思维方法、基本的色彩表现技能，提高色彩的理解能力、表现能力、审美能力的综合性目的，为后续专业学习奠定系统学习与认识的基础。
通过对本课程的学习,让学生理解相关的色彩现象及原理,掌握色彩在运用中的一些相关规律及技法,培养学生的科学的色彩理论和观点,使学生熟悉艺术设计的要素与技法，培养感知和创新能力。
从而为今后的专业课程打下良好的理论及实作基础。
本课程应该结合色彩理论知识、分阶段、针对性的进行色彩配色练习、色彩写生练习、色彩构成练习、色彩归纳及色彩设计练习，使学生从理论到实践，逐渐认识、掌握色彩，并逐渐熟练运用色彩作为设计工具。
其课程特点和教学基本要求如下：加强色彩的基础训练，要求学生在这一阶段掌握色彩基本理论知识，色光变化的基本规律，了解水粉画课堂写生的基础方法和步骤。
要求运用水粉的基本技法，结合以前所掌握的基本知识和造型知识，有意识的表现对象。
逐渐转向色彩表现的探索及其运用上，通过对繁杂对象的表现和更为熟练地运用丰富的表现技法，进一步加强学生的色彩修养及艺术素养。
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色彩知识：正确的色彩观察方法
我们知道，准确而敏锐的色彩观察力，是画好色彩画的关键。
准
确的观察是准确表现的前题。
当我们去画风景写生或面对一组静物时，表现在我们面前的是许很多多具有不同色彩变化的物体，要想准确、
真实地把它们描绘出来，准确的观察和分析就是第一位的了。
那么应该怎样去观察呢?
首先，我们应把所要画的所有物体的整体都包括在我们的视线里，同时去看，连同它们周围的环境、背景、光线等因素一块去分析，不
要把注意力陷在某一物体或某一局部上。
特别要排除对物体本身颜色
的固有概念，要去具体观察被画物体在当时的光线和环境下所产生的
具体色彩变化，感受物体环境的总体色调与气氛，确定画面总体的色
彩对比与大的冷暖关系，在画某一物体的颜色时，要把它放在整体中
去分析。
也就是要把它放在它所处的环境中，同周围物体的颜色相比较，准确地把握住它的色彩关系。
这时任何孤立的固有色、概念色对
画面的色彩效果都是有害的。
画家的任务就是要准确地观察和表现物
体在光线与环境等因素影响下能产生的丰富变化。
任何一种物体的颜色，都会随着光线、季节、环境的变化而变化。
比如一棵树，早晨在晨光的照射下，沐浴在淡黄和玫瑰色之中；晚霞
时又被金黄、桔红色所笼罩；夜幕之中又表现墨绿和青紫色。
一棵树
在春天时，叶子淡黄嫩绿，夏天又会变成深暗的墨绿，秋天则逐渐变
黄发红，冬天树叶枯干变成灰褐色，这些变化都是自然界中，光线、
季节、时间环境对色彩的影响。
再如，一个穿白衬衫的人，当红光照
射上面时，白衣服就会表现红色，蓝光照射时，又会表现蓝色不同颜
色的光线，或不同颜色的环境，都会改变和影响它的颜色。
一种颜色
是受多种客观因素的影响的，我们在画画时就要把这些因素考虑进去，分析、研究物体颜色所受到的各种影响，不能只凭经验笼统地对物体
实行简单的、僵硬的概括，这样我们才能更准确、更真实地把握住色
彩的变化。
以上就是绘画中相关色彩方面的准确的观察方法。
在这众多因素
和影响中，我们能够用一句话把它们概括起来：“整体观察，同时比较”。
在实际绘画过程中，初学色彩的美术爱好者应该特别注意以下几
个问题：
(1) 大色调
在绘画过程中，大色调对于画面效果来说是至关重要的。
画中主
要物体的色彩倾向和主体光源的颜色决定着画面的大色调。
在整体观察比较时，我们会发现，主体光源和主要物体的颜色会
影响和改变其他物体的色彩，而这——点初学者在局部观察时是不容
易发现的。
局部观察和局部表现是初学者把握不住整体色调的主要原因。
(2) 大明暗[]
指画面中主要物体色彩之间的明暗对比。
色彩的明度和亮度变化，在绘画中起着非常重要的作用。
初学者在开始作画时，往往忽视这个
问题，特别是素描基础不好的人，更容易在这方面出问题。
画面色彩
如果没有明度变化，没有深浅对比，那整个画面不是漆黑一团，就是
灰白一片。
在绘画初期，开始铺色时就要非常重视色彩的明度对比，要十分
肯定地确定色彩之间的明暗对比。
甚至应比物体实际的对比更增强烈
一些。
因为，随着逐渐深入，画面的层次会逐渐增多，色彩之间的对
比也就会被逐渐减弱，正好与实际对比一致。
能够准确把握描绘对象之间的大色块的明暗对比关系，是提升色
彩观察、表现力的重要一环。
(3) 大冷暖
指画面中物体颜色之间大的冷暖关系。
画面中色彩的冷暖对比问题，对于初学者来说是比较难掌握的。
某种颜色，如果不把它放在整
体环境中去观察分析，是很难确定它的冷暖关系的。
例如：一组水果
静物，有杏、梨、苹果、李子、红枣等很多品种，如果孤立地去看，
便很难分出它们的冷暖关系；总体来看，它们的颜色都是偏红、偏黄
的暖色。
要想确定它们之间的冷暖关系，就必须把它们放在一起去观
察比较。
通过度析，我们就能够发现：在青杏和黄梨之间，梨的颜色
要比杏暖一些；苹果红中带黄，则比带一点绿味的黄梨暖一些；李子
虽然也是红色，但李子的红色中带有一些紫色所以也比苹果冷一些；
红枣虽然也是红色，但它是一种深暗的暖红，所以比李子、苹果都要
暖一些。
通过这样的分析和比较，我们就能比较准确地确定它们之间
的冷暖关系。
在实际绘画中，除了要能够准确地分辨出具体物体之间色彩的冷
暖差别之外，更重要的是要把握住画面总体色彩大的冷暖对比关系。
在风景画中，天、地、物之间大的冷暖关系；静物画、人物画中的主
体与背景之间的冷暖关系；同一物体因为前后距离不同，也会有冷暖
关系上的变化。
把握住这些大的冷暖关系，比局部冷暖变化更为重要，因为它关系到画面的整体关系与大效果。
大色调、大明暗、大冷暖，是色彩绘画训练过程中，最为重要的
三个方面，我们只有从这些方面去观察、分析被画物体色彩之间的特点，才能准确地把握住色彩的各种变化。