新实用汉语课本 教学大纲(完整资料).doc
新实用汉语课本教案
新实用汉语课本教案新实用汉语课本教案一、教学设计本节课总计50分钟，使用的教材是《新实用汉语课本》第四册，教学的内容是第45课《马大为求职》。
这堂课是这篇课文的第二课时，在第一课时中学生已经掌握了本课的生词，这一节课主要是复习生词并开始学习课文。
掌握本课“表示满意”、“求职”等交际功能的项目，并能撰写简单中文简历，就求职、面试等进行初步交际。
拟采用的主要方法是问题提示法，讲练结合、听说先行。
通过组织小组表演，发挥学生的主动性。
同时力图增强语言学习的实用性，让学生学以致用，学会用中文写一份较为简略的个人简历。
本堂课应用到的教学工具包括PPT、词卡、桌签、应聘现场分角色表演的道具等。
二、课堂教学实施环节1、复习并听写生词环节老师给语境，请学生说生词。
然后，请两个学生到黑板，其他学生用听写本，开始听写生词。
听写结束后，先请学生用红色笔或不一样颜色的笔自行检查听写错误，然后上交听写本（老师课下再次批改），最后一起检查黑板上的听写内容。
2、课文学习环节2.1 放整篇课文的录音，学生只听不跟读。
（由于孔院没有录音材料，只能老师读。
）2.2 老师读，学生跟读。
2.3 将课文分为三部分，找三组学生（两人一组），分角色朗读课文。
第一部分：从开头到“不用了，谢谢。
”。
这一部分主要讲，请马大为来公司的目的。
学生读完后，回答下列问题：1. 马大为什么时候来过钱经理的公司？（上个月、贵公司）2. 谁让马大为再来公司？3. 钱经理的秘书为什么让马大为到公司来？（是……）先一起回答每个问题，再请一个学生回答一遍；之后，请一到两个学生根据PPT上的问题或关键词提示，复述这部分课文。
提醒学生注意：钱经理说“是这样”，重音在“是”上，肯定秘书打电话给马大为让他来公司这件事。
第二部分：从“钱经理：您知道……”到“……贵公司有没有新的考虑。
”这一部分主要讲，市场开发部经理这个职务的要求和马大为的本人条件。
学生读完后，回答下列问题：1. 这个公司的什么部门要招聘什么职务？（本）2. 这个部门的经理要做什么工作？（出差、商务）3. 这个职务有什么要求？（不但要求……，而且要求……）4. 马大为觉得这个职务怎么样？他有什么学习经历和工作经验？（工商管理、商务代表、对……比较熟悉）5. 他的汉语水平怎么样？他觉得自己能胜任吗？（为了，用于、成为）6. 钱经理觉得马大为的条件怎么样？（适应）7. 马大为上次提了什么问题？（考虑）先一起回答每个问题，再请一个学生回答一遍；之后，请一到两个学生根据问题或关键词提示，复述这部分课文。
(完整版)现代汉语课程教学大纲
《现代汉语》课程教课纲领一、课程基本信息1.课程名称：现代汉语 / Modern Chinese2.课程性质：专业基础课3.周学时 / 学分： 3，34.讲课对象：对外汉语专业5.使用教材：由黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订三版）》高等教育第一版社 2002 年 7 月二、课程简介现代汉语课是高等学校正外汉语本科专业的一门基础课。
本课程的教课任务是：以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依照，贯彻理论联系实质的原则，系统地讲解现代汉语的基础理论和基本知识，增强基本技术的训练，培育和提升学生理解、剖析、运用现代汉语的能力，为他们未来从事对外汉语教课工作、语言文字工作和现代汉语的研究工作打好基础。
本课程包含绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞共六部分。
绪论部分：简要地叙述现代汉语概略，新期间语言文字工作的目标和任务，以及“现代汉语”课的性质、内容和任务。
语音部分：以《汉语拼音方案》为基础，运用语音学的原理，系统地叙述相关一般话的语音知识；使学生对一般话语音系统有完好的认识，拥有实行《汉语拼音方案》和使用、推行一般话的能力。
文字部分：叙述汉字的性质和作用能关，汉字的结构和形体，汉字的整理和汉字规范化问题，以及国家对于文字的目标政策，使学生正确地使用汉字。
词汇部分：叙述现代汉语语素、词和构词法，词义（词义的性质和构成、义素的剖析和运用、语义场、语境和词义），词汇的构成，词汇的变化和词汇规范化等问题，使学生掌握必定的词汇学知识，能够正确地辨析和解说词义，丰富自己的语汇，提升用词的能力。
语法部分：叙述现代汉语组词造句的规则和相关的基础理论知识，如各种词的用法，短语和句子的结构与种类，以及标点符号的用法等等，使学生拥有辨别词性、剖析句子和鉴别句子正误的能力，正确地、规范地使用汉语。
修辞部分：叙述词语和句式的采用，常用的修辞方式，使学生注意选词炼句，适合地运用修辞手法，提升汉语表达能力，改良文风，逐渐达到正确、鲜亮、精华、生动的要求。
现代汉语课程教学大纲
现代汉语课程教学大纲现代汉语课程教学大纲大纲说明一、课程的性质、教学的目的和任务“现代汉语”是汉语言文学类专业的一门基础课，它以马列主义语言学理论和国家的语言文字工作的方针政策为指导，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，进行基本技能的训练，从而培养和提高学生理解、运用汉语的能力。
二、教学内容本课程包括绪论、语音、文字、语法、修辞、语言运用等七个部分，每个部分根据教学内容又分若干节，循序渐进。
每节后均附有思考与练习，习题内容包括巩固性的、综合性的、启发性的，它是教材的组成部分。
三、教学媒体的使用（一）文字教材的使用本课程的文字教材是《现代汉语》和《现代汉语学习指导书》。
前者为编制音像教材、组织教学和复习考试的主要依据；后者对《现代汉语》的重点、难点作了阐述，并根据教学要求适当增补了一些内容。
另外还有与主教材相配套的《现代汉语综合练习》，指导学生进行实践，消化教学内容。
（二）音像教材的使用本课程课内学时108,共6学分，以录像授课方式为主，录像课共36课时，其中绪论１课时，语音6课时，文字4课时，语汇7课时，语法10课时，修辞４课时，语言运用４课时，另有４节期末复习电视辅导课。
四、教学建议（一）本课程是一门知识性和实践性都很强的课程，在讲清知识的基础上，要引导学生将知识转化为技能。
讲解知识时，多联系语言运用的实际，分析实例时多联系学到的知识，将理论学习与实践应用结合起来。
（二）现代汉语讲的是语言的断代的知识，有些内容的讲授不可避免地涉及到历史发展，如声调、文字结构、词义，补充讲授应适当。
（三）启发学生多观察语言现象，发现语言事实，把不自觉地掌握语言规律变成自觉地掌握。
（四）重点在分析客观存在的语言事实，不在术语上纠缠。
对一些有争论的问题，应以教材说法为准，切忌将个人观点或其它教材观点强加于学生，以免影响教学。
教学内容绪论教学目的要求了解语言的社会本质及其作用，掌握有关现代汉语的基本概念，了解汉语的特点和现代汉语规范化的意义。
汉语教学大纲_Microsoft_Word_文档(1)
中小学汉语教学大纲一、教学的性质汉语课是母语为非汉语的少数民族中小学学生学习第二语言的课程。
作为第二语言教学，其教学原则、规律和特点有不同于母语教学的特殊性；作为少数民族中小学的课程之一，它又是整个民族教育体系中的一环，要贯彻党和国家的教育方针，为培养和提高学生的文化素质服务。
二、教学的对象汉语课的教学对象是母语为非汉语的少数民族中小学学生，包括维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、蒙古、锡伯、塔吉克、乌孜别克、塔塔尔、达斡尔、俄罗斯等民族的、正在用本民族语学习的学生。
三、教学目标汉语课分为小学、初中、高中三个阶段，不同阶段的教学侧重点不同，要求达到的标准也不相同。
总体目标是：培养学生高中毕业时达到“民汉兼通”，即具有较强的阅读能力、一般的听说能力和一定的写的能力，使他们能较自由地用汉语交流信息。
同时，帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法和语言学习习惯。
四、教学的内容和基本要求汉语课分为小学、初中和高中三个阶段，由于各地语言学习的环境，学生入学前汉语的能力不同，每一个阶段的教学要求分为基本要求和较高要求两种。
各阶段的教学要求如下：小学阶段A、基本要求小学毕业时达到汉语水平等级标准的初等一级标准。
具体要求为：话题内容：最基本的日常生活、有限的学习活动和简单的社会交际。
语言范围：普通话全部声、韵、调；甲级汉字800个；复用式掌握甲级词1000个，领会式掌握乙级词300个；甲级语法129项、点。
语言能力：具有初步的读、听、说、写能力。
（1）阅读能力能够认读和理解最基本的日常生活（如衣、食、住、行、介绍个人、家庭情况）、简单的社会交际（如问候、感谢）和有限的学习需要（如课堂活动）范围内的甲级词1000个、乙级词300个、甲级语法129项、点及其所涉及的全部甲级汉字800个。
能够阅读简单的记叙文，其内容同课文类似，长度为300字左右，无关键性生词和新语法点，阅读速度不低于100字/分钟，理解准确率为90%以上（即理解主要内容和细节）；阅读含1%生词、无关键性新语法点的同类短文时，速度不低于80字/分钟，理解准确率为80%以上。
现代汉语教学大纲
《现代汉语》教学大纲绪论【教学目的】理解“现代汉语”的科学含义和“现代汉语规范化”的重要意义，了解现代汉语的历史来源及其地域变体和社会变体，认识现代汉语的国际地位。
了解“现代汉语课程”的性质和基本内容，明确学习现代汉语课程的意义。
【重点难点】“现代汉语”的科学含义；现代汉语方言；现代汉语规范化。
第一节现代汉语概述一、现代汉语的性质二、现代汉语的变体三、现代汉语规范化问题第二节现代汉语课程一、现代汉语学科的性质二、现代汉语课程的定位三、学习现代汉语的意义【思考题】1、谈谈你对“国家推广普通话、推行规范汉字”的体会。
2、学习现代汉语课程的意义是什么？3、根据已经掌握的语言知识，运用比较法（古代汉语和现代汉语、汉语和外国语、普通话和方言）对语言现象做初步的比较。
第一章语音【教学目的】理解语音学基本概念，了解汉语普通话语音系统，掌握语音分析和方音辨析的基本方法，具备运用普通话朗读、交际的能力。
【重点难点】普通话语音系统（声母、韵母、声调、音节）；普通话语流音变；普通话音位系统。
第一节语音概述一、语音的定义和性质二、语音单位三、记音符号第二节声母一、声母的发音二、声母辨正第三节韵母一、韵母的发音二、押韵和韵辙三、韵母辨正第四节声调一、调值和调类二、普通话的声调三、古今声调比较四、声调辨正第五节音节一、音节的结构二、拼音三、音节的拼写规则第六节语流音变一、变调二、轻声三、儿化四、语气词“啊”的音变第七节音位一、音位简说二、普通话音位第八节朗读和语调一、朗读二、语调第九节语音规范化一、确立正音标准二、推广标准音【思考题】1、国际音标的优点是什么？2、谈谈辅音跟声母的区别、元音跟韵母的区别。
3、你家乡话的声母、韵母同普通话有哪些差异？请找出它们的对应关系，并举出例字。
4、谈谈古代汉语的入声字跟现代汉语声调的对应关系。
5、普通话的音节结构有哪些特点？6、应该怎样归纳音位？试举例加以说明。
7、有人认为“轻声”“儿化”现象是北京话里特有的，学习普通话不一定要学习这些音变，你觉得这种说法对吗？8、现代汉语的节律系统里所有起作用的语音形式有哪些？它们之间的关系如何？9、如何正确认识“以北京语音为标准音”？是否一切都应该以北京语音为标准？【阅读书目】1、罗常培、王均编著，《普通语音学纲要》，商务印书馆，1981年。
汉语综合课课程教学大纲
汉语综合课课程教学大纲汉语综合课课程教学大纲随着中国的崛起和全球化的趋势，汉语作为一门世界性语言，受到了越来越多人的关注和学习。
为了更好地推动汉语教学的发展，制定一份科学合理的汉语综合课课程教学大纲显得尤为重要。
本文将探讨汉语综合课的教学大纲的内容和结构，以及它的重要性。
首先，汉语综合课是一门综合性的语言课程，旨在培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。
因此，教学大纲应包含以下几个主要方面的内容。
第一，课程目标。
教学大纲应明确规定学生在学习汉语综合课程过程中应达到的目标。
这些目标可以包括语言技能的提高，包括听力、口语、阅读和写作能力的发展，以及对中国文化和社会的了解。
第二，教学内容。
教学大纲应明确规定每个教学单元的具体内容和学习重点。
例如，可以按照不同的主题或语言功能来划分教学内容，如日常生活、工作、旅行、文化交流等。
同时，还应包括相关的词汇、语法、听力材料和阅读材料等。
第三，教学方法与评估方式。
教学大纲应明确规定教师在教学过程中应采用的教学方法和评估方式。
教学方法可以包括课堂讲授、小组讨论、角色扮演、听力训练等多种形式。
评估方式可以包括课堂表现、考试、作业等。
第四，教学资源。
教学大纲应明确规定教学所需的教材、教具和其他教学资源。
教材应具有系统性和实用性，能够满足学生不同层次和需求的学习要求。
教具可以包括多媒体设备、录音设备等，以提高教学效果。
除了以上几个方面的内容，教学大纲还应具备一定的结构和层次。
可以根据不同的学习阶段和能力水平，将教学内容划分为初级、中级和高级等不同层次。
每个层次的教学大纲应包含相应的目标、内容和评估方式。
汉语综合课教学大纲的制定对于提高汉语教学质量和效果具有重要意义。
首先，教学大纲能够明确规定学生应达到的目标，使教学更加有针对性和系统性。
其次，教学大纲能够统一教学内容和教学方法，提高教学的科学性和规范性。
此外，教学大纲还能够为教师提供一种指导和参考，使他们能够更好地组织教学活动和评估学生的学习情况。
《新实用汉语课本》原版介绍
《新实用汉语课本》 对“把”字句的处理 第16课 把+O+V+了
第18课 第27课
把+O+给 把+O+V+来/去 把+O+V+到/在/成
第29课 把+O+V重叠
第32课 “把”字句总结
由此可见：
《新实用》更注重起步阶段降低台阶。 《新实用》更注重词汇教学的加速度。 《新实用》更注重语法项目的配置。 《新实用》更注重语法难点的分解与循环。
小处调适，使每个语种的教材都有本土化内容
（1）
（2）
（3）
（4）
人物角色相 关信息的调 整
语音部分讲 解的针对性
增加与注释 语国相关的 文化知识
个别文字内 容针对语种 作调适
此外，具有时效性的部分都作了修改。
普及版教材的使用：教学安排
课本共14课 前6课：集中学习语音；接触多种句式 后8课：语言结构教学的循环
（上述数据不包含配套录音CD、DVD的销售量。）
2．是20世纪90年代中国对外汉语教材研究成果体现 者
《新实用汉语课本》集中体现了20世纪90年代对外汉 语教学研究的新观念、新方法和新成果，代表着当时中国 大陆对外汉语教材编写的最高水平。
20世纪中国大陆对外汉语教材的发展历程经历了三个 阶段：
50年代~70年代末：以语法为纲的结构法 80年代：结构与功能相结合 90年代：结构、功能和文化三结合
每周5学时，一次课一学时 前6课：一周学一课 后8课：两周学一课
一周课表
周一
《汉语教程》教学大纲
《汉语教程》教学大纲课程名称：《汉语阅读》（民语言）学时：236学时（理论176实践60学时）课程性质：必修课相关课程：《汉语精读》、《汉语口语》、《汉语听力》、《汉语写作》、《汉字书写》适用专业：民族学生（预科阶段）学前教育、美术教育公共必修课第一部分理论教学大纲一、课程性质与目标1．课程性质：本课程是少数民族学生专科学习阶段的综合课、必修课，做为第二语言课程，从语言、词汇、语法和汉字等语言要素和语言材料出发，结合相关的文化知识，对听、说、读、写等语言技能和语言交际技能进行训练，通过一年的强化学习，为学生打下坚实的汉语言文字基础，并为其他课程起到“铺路”作用。
本课程具备工具性和人文性的特点，通过不断提高少数民族学生汉语基本素养，使他们具备一定的语言知识、必要的语言文化背景知识、语言技能、交际技能，适应社会进步与学生全面发展和终身发展，为培养民汉兼通的少数民族人才发挥重要作用。
2．知识点目标：在学生已有的汉语水平的基础上，在课文所提供的语境下，对词语、语法等语言要素作系统的梳理，主要通过课堂教学中大量的言语操练，提高学生听说读写的综合言语技能，进一步培养他们用汉语作为语言工具完成大学学业及进行社会交际的能力，通过学习完成以下知识目标：（1）掌握字词语。
（2）具有较强的阅读能力，养成良好的阅读习惯。
（3）汉语口语表达流利，具备一定的口语交际能力。
（4）具备一定的写作能力。
（5）具备一定的阅读能力，有较为丰富的语言积累，形成良好的语感（6）具备基本的汉语写作能力。
（7）汉语水平达到MHK三级。
3．能力目标：（1）培育少数民族学生对国家通用语言文字的爱好，激发学生学习汉语兴趣，使学生在汉语学习上全面发展、终身发展。
（2）提高汉语思维能力并灵活运用于工作生活中，成为民汉兼通的少数民族人才。
（3）在实践中学习、应用汉语，提高合作、交流能力。
（4）具备一定的汉语普通话学表达和交流能力。
4、授课方法：朗读法、提问法、讨论法、分析法、合作探究法、练习法二、教学内容和要求（一） 176学时1．内容及要求：本教材共有十五课，按五课为一单元划分，共有三个单元，每课都贯穿着词语教学、语法教学、课文教学三个模块的知识内容如下表所示：课文课文课文1——>生词——>课文2——> 生词——>语法提示——>课堂练习注释注释词语提示词语提示 -掌握；知识部分1、词汇:掌握450余个生词,要求会读，会写，会译，会用。
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动词或动词词组作定语。
3、语音
了解词重音、词组重音和句调的规律，在朗读和会话中正确运用。
4、文化知识
大学宿舍。
第十四课
祝你圣诞快乐
1、功能项目
“抱怨与致歉”；
“转达问候”；
“节日祝愿”；
“打电话谈每天的生活”。
2、语法
主语、谓语、宾语、定语和状语；
四种汉语句子；
表示领属关系的定语；
正反疑问句；
用“呢”构成的省略式问句；
副词“也”和“都”的位置；
动词+“一下”；
名词直接做定语。
3、语音
了解词重音的规律，掌握朗读和会话中的词重音。
4、文化知识
中国人的姓名。
第八课
你们家有几口人
1、功能项目
“谈家庭”；
“问职业”。
2、语法
11~100的称数法；
数量词做定语；
“有”字句；
2、语音与会话教学结合，掌握急需表达和理解的功能项目，如：日常基本生活会话和课堂用语。
7~14课 语法阶段
1、正确、熟练的掌握每课的重点基本句型和词语的用法；
2、就每课的话题和功能项目进行初步的听说读写交际，并掌握交际必须的文化知识，特别是习俗文化知识；
3、对语音的巩固提高主要通过综合练习题进行。
四、课程内容：
“告别”；
“问地点”；
“道谢”。
3、语法
用疑问代词的问句。
4、文化知识
中文词典
第六课
我们去游泳，好吗
1、语音
声母小结；
韵母小结；
“一”的变调。
2、功能项目
“评论”；
“建议”；
“请求重复”；
“婉拒”。
3、语法
动词谓语句。
4、文化知识
京剧
第七课
你认识不认识他
1、功能项目
“初次见面”；
“谈专业”。
2、语法
双宾语动词谓语句（2）：教、问；
“一点儿”；
“还”（2）：表示现象或动作的延续。
3、语音
了解句调的规律，掌握朗读和会话中的句调。
4、文化知识
汉语中的舶来词。
第十二课
我全身都不舒服
1、功能项目
“谈身体状况”；
“表示意愿”；
“表示必要”；
“看病”。
2、语法
主谓谓语句；
选择疑问句；
能愿动词谓语句（2）：要、想、愿意；
代词“每”；
“跟+N+一起”；
介词“给”；
“有（一）点儿”。
3、语音
了解句调的规律，掌握朗读和会话中的句调。
4、文化知识
传统中医药。
第十三课
我认识了一个漂亮的姑娘
1、功能项目
“租房”；
“征求建议”；
“打电话”；
“邀请”。
2、语法
助词：“了”；
兼语句；
能愿动词谓语句（3）：可能、会；
能愿动词小结；
形容词“多”和“少”作定语；
用“……，好吗？”提问；
副词“多”。
3、语音
了解词重音和词组重音的规律，掌握朗读和会话中词重音和词组重音。
第十课
我在这儿买光盘
1、功能项目
“喜欢不喜欢”；
“解决语言困难”；
“买东西”。
2、语法
介词词组；
双宾语动词谓语句（1）：给、送；
形容词谓语句和副词“很”；
“……，是不是/是吗？”问句；
指示代词“这”、“那”作定语；
“怎么+V”；
“一斤……多少钱？”；
用疑问代词的问句小结。
3、语音
了解词组重音规律，掌握朗读和会话中的词组重音。
4、文化知识
中国货币。
第十一课
我会说一点儿汉语
1、功能项目
“问世间”；
“表示能力”；
“表示允许或禁止”；
“乘出租车”；
“学语言”。
2、语法
钟点；
能愿动词谓语句（1）：会、能、可以、应该；
连动句：表示目的；
三声变调小结。
2、功能项目
“请求允许”；
“问姓名”；
“自我介绍”。
3、语法
“是”字句。
4、文化知识
中国教育体系
第五课
餐厅在哪儿
1、语音
3个声母（z c s）；
2个单韵母（-i er）；
5个复韵母（iong ua uan uang ün）；
拼写规则小结：拼写规则，调号标法，隔音符号。
2、功能项目
“找人”；
六种提问方法；
定语和结构助词“的”。
3、语音
了解句调的规律，在朗读和会话中正确运用。
4、文化知识
中国景观简介。
五、考核方式：
考试：笔试，口试
第二课
你忙吗
1、语音
5个声母（d t g k f）;
7个复韵母（ei ou an ang eng iao iou）;
轻声；
拼写规则：iou（-iu）。
2、项目功能
问候别人；
询问与表达“需要”。
3、语法
形容词谓语句；
用“吗”的是非问句。
4、文化知识
汉字简介
第三课
她是哪国人
1、语音
4个声母（zh ch sh r）;
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《新实用汉语课本》（英语版）教学大纲
一、课程性质：
基础汉语课。
二、使用教材
《新实用汉语课本》（英语版），刘珣主编，北京语言大学出版社，2009年版。
三、教学时数：
每周4学时，共计学时。
四、教学目标：
课时
目标
1~6课 语音阶段
1、重点掌握汉语的声母、韵母、四声及变调，熟悉汉语拼音方案，掌握词语拼读规则，打下坚实的语音基础；
课文
内容
第一课
你好
1、语音
6个声母（b p m n l h）；
6个单韵母（a o eIuü）；
6个复韵母（ao en ie in ing uo）；
声调；
三声变调：2个或3个三声连读变调；
拼写规则：i — y，u — w，ü — y。
2、功能项目
打招呼；
问候。
3、语法
汉语的语序
4、文化知识
汉语和普通话。
1个单韵母（-i）；
3个复韵母（ai uai ong）
三声变调：三声在一、二、四和轻声前的变调；
“不”的变调。
2、功能项目
认指人；
问国籍。
3、文化知识
拼音简介
第四课
认识你很高兴
1、语音
3个声母（j q x）；
7个复韵母（ia ian iang uei uen üeüan）；
拼写规则：ue x；
用“几”或“多少”提问；
“两”和“二”；
连词“和”；
“还”（1）：表示有所补充；
副词“太”。
3、语音
了解词重音的规律，掌握朗读和会话中的词重音。
4、文化知识
中国亲属称谓。
第九课
他今年十九岁
1、功能项目
“约会”；
“问年龄和出生地”；
“祝贺生日”。
2、语法
名词谓语句；
表示时间的词语作状语；
年、月、日、星期的表达顺序；