新人教版八下生物, 生物进化的历程
始祖鸟复原图
• P58 • 图7-24
想一想
1 ．上述三个研究方法有什么共 同之处？ 都采用了比较的方法。
2 ．你能对生物进化的历程作出 怎样的推测？ 生物是不断进化的，而且它们之 间存在一定的亲缘关系。
3 ．对生物进化问题的研究，与其 他学科有关系吗？ 对生物进化问题的研究，是建立在对 许多科学领域（如地质学、遗传学、胚胎 学和分类学等）的研究进行综合分析的基 础上的，涉及到许多研究方法，其中最重 要的方法之一是比较。
1 ．采用比较化石的研究方法，即比 较不同类型动物的化石在地层中出现的顺 序，从而判断动物的进化顺序的方法。
科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石 在比较古老的地层中就出现了，两栖类、爬行类 和哺乳动物则依次在越来越晚近的地层中才出现。
越古老的地层中的化石代表的生物越简单。
结论
鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类的进化顺 序为：鱼类－两栖类－爬行类－哺乳类。
比较法P58 1、比较化石 2、比较生物的形态结构和解剖特征 3、比较蛋白质分子的差异 4、比较和研究动植物的胚胎形成和发 育过程。
一切高等动植物的胚胎发育都是从一个 受精卵开始的。这说明高等生物起源于低等 的单细胞生物。鱼类、两栖类、爬行类、鸟 类、哺乳类和人，彼此间的差异十分显著， 但是，它们的胚胎在发育初期都有鳃裂和尾， 头部较大，身体弯曲，彼此不容易区别。只 是到了发育晚期，除鱼以外，其他动物和人 的鳃裂都消失了，人的尾也消失了。这种现 象说明了高等脊椎动物是从某些古代的低等 动物进化而来的，所以在生物的个体发育过 程中，迅速重演了它们祖先的主要发育阶段。
蕨类植物
被子植物
动物进化的历程：
原始单 细胞动 物 鱼类 无脊椎 动物 两栖类
脊椎动物： 鸟类
哺乳类
爬行类
生物进化的总体趋势是：
由简单到复杂、由低等到高等， 由水生到陆生。 越简单、越低等的生物化石总是 出现在越古老的地层中。 越复杂、越高等的生物化石则出 现在越新近的地层中。
在生物进化的历程中，只有物种的产 生，没有绝灭吗？ 在漫长的进化过程中，既有新的生物 种类产生，也有一些生物种类绝灭。各种 生物在进化过程中形成了各自适应环境的 形态结构和生活习性。
三叶虫化石
2 ．通过比较组成生物体的一些重要物 质的差异性（比较蛋白质分子的差异）， 来比较生物之间的亲缘关系的方法。 多种多样的蛋白质是组成细胞的 一类重要物质，细胞色素 C 是其中的 一种。科学家比较了一些生物的细胞 色素 C 的差异，发现人与黑猩猩的差 异最小，与马的差异则大一些，而与 果蝇、向日葵的差异则更大。
练习答案
3 ．先有鸡还是先有蛋，我们不能简单地回 答，因为任何生物都是不断进化发展的，进 化的历程是漫长的，而且遗传和变异是进化 的基础。在由爬行动物进化到鸟类的过程中， 不断地发生变异，并经自然选择将这种变异 保存和遗传下来。从进化的角度看，鸡这一 物种形成时，鸡和鸡蛋同时形成。从基因水 平看，鸡和鸡蛋具有同样的遗传物质基础， 二者在地球上的出现也是无所谓先后的。
新课导入
化 石
一、学习研究生物进 化的方法
在生物研究中常常用到比较的方法。
比较是指根据一定的标准，把彼此有某 种联系的事物加以对照，确定它们的相同和 不同之处。
通过对各个事物特征的比较，可以把握 事物之间的内在联系，认识事物的本质。
在研究生物进化的过程中，化石是 非常重要的证据。 化石是生物的遗体、 遗物（如卵、粪便等） 或者生活痕迹（如动物 的脚印、爬迹等），由 于种种原因被埋藏在地 层中，经过若干万年的 复杂变化而逐渐形成的。不同地层化石模式图
鱼
鸡
人
鱼、鸡、人的胚胎发育比较
二、生物进化的大致历程
哺乳类 爬行类 鱼类 鸟类 两栖类 裸子植物 被子植物 棘皮动物 P60
节肢动物
软体动物 环形动物 扁形动物 单细胞动物 棘皮 蕨类植物 苔藓植物 动物 线形动物
腔肠动物
原始生命 __________
藻类植物
植物进化的历程：
原始 藻类 植物
原始苔藓植物 原始 种子 植物 原始裸子植物
梁龙
体长：27米 体重：10吨 食物：草食 生存年代：1亿4500万~1亿5500万年前，晚侏罗纪 生存地点：美国的科罗拉多州，蒙大拿州，犹他州和 怀俄明州 辨认要诀：尾巴特别长 恐龙种类：蜥臀目，蜥脚类
视频欣赏
• 1、化石研究 • 2、生物进化的历程
始祖鸟 2 ． ___________ 的身体结构既和爬行 动物有相同之处，又和鸟类有相同之处。
比较 3．在生物学中常常用到___________ 的 标准 方法。它是指根据一定的___________ ，把 某种联系 彼此有______________ 的事物加以对照 ， 确定它们的相同和不同之处。
假说A：有些科学家认为，大约在六千多万 年前，一颗小行星、陨石或彗星撞击了地球， 引起了海啸和火山爆发，导致恐龙迅速绝灭。 假说B：有的科学家根据另一些证据，提出 了不同的看法：恐龙是逐渐消亡的，绝灭原因 是不能适应当时的环境变化。
证据：
1．在墨西哥，人们发现了一个六千多万年 前由一颗直径 10 千米的小行星撞击地球造成的 大坑。大的行星和陨石撞击地球会造成尘埃飞 扬，遮天蔽日，导致生物大量死亡。 支持假说Ａ 2 ．科学研究表明，恐龙大量绝灭的时间 相对较短。 支持假说Ａ 3 ．恐龙的化石常常集中出现，表明它们可 能是同时大批地死亡的。 支持假说Ａ
地球上现存的生物都是进化的结果，对 现存生物亲缘关系的研究，也可以帮助我们 追溯生物进化的过程。
人与黑猩猩的亲缘关系最近，马次之，果蝇和 向日葵则较远。 生物名称 黑猩猩 猕猴 马 果蝇 向日葵 与组成人的细胞色素C的氨基酸的差别 0 1 12 27 38
结论
3 ．采用比较动物的形态 结构和解剖特征的方法， 即通过对动物的形态和解 剖特征进行比较的方法。
4．这些非常简单、低等的生物由于能够适应 环境的不断变化，所以没有灭绝，而且分布 还非常广泛。
课外扩展
合川马门溪龙
合川马门溪龙属于大型蜥脚类恐龙，体长22 米，肩高 3.5 米，头小，颈长达 9 米，颈几乎占了 体长的一半。体重20吨。 合川马门溪龙是 中国恐龙群中最闪亮 耀眼的明星。它利用 长颈采食树稍顶端的 枝叶，就像长颈鹿一 般。
4．一般来说，生物进化的总体趋势是 由低等到高等 、 由简单到复杂 __________________ 、________________ 由水生到陆生 。 ________________
5．原始的哺乳动物是由（ C） A．原始的鱼类进化来的 B．原始的两栖类进化来的 C．原始的爬行类进化来的 D．原始的鱼类进化来的 6．下列植物类群中，受精作用已完全 脱离水的限制的是（ D） A．藻类植物 C．苔藓植物 B．蕨类植物 D ．被子植物
4．在造成墨西哥的大坑的小行星撞击 地球事件后，恐龙还生存了几十万年。
支持假说Ｂ
5．在恐龙数量减少的同一时期，气候 变得干燥而寒冷，植物种类和数量减少。 支持假说Ｂ 6 ．有人发现，在某一批 70 个恐龙蛋的 化石中，只有 1 个有胚胎，这表明恐龙蛋的 受精率比较低。 Nhomakorabea支持假说Ｂ
7 ．化石证据显示，在绝灭之前一段时 期的恐龙，骨骼出现变形，蛋壳变得很薄， 因此卵中的胚胎容易受到威胁。 支持假说Ｂ 支持假说 A 的证据中，证据 _____ 1 的支 持力度最大。
恐龙绝灭之谜
恐龙化石
恐龙
恐龙曾经作为地球上的“霸主”达一亿多 年，但是，它们却在距今约有六千万年前神秘 地绝灭了。恐龙究竟为什么会绝灭呢？
在一些有关生物进化的研究中，科学家往往 根据一些已有的证据提出某种假说，然后搜集进 一步的证据证明假说。找到的证据，有的支持假 说，有的不支持假说。有关恐龙绝灭之谜就是这 样的。
生物进化 的历程
化石是研究生物进化的重要证据 由简单到复杂
生物进化的 大致历程
由低等到高等
由水生到陆生
课堂练习
1．在研究生物进化的过程中， 化石 ___________ 是非常重要的证据。它是生物 遗体、遗物或生活痕迹 ，由于种种原 的 ______________________ 因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂 变化形成的。
1861 年，在德国 发现了一种动物的化 石——科学家把这种 动物叫做始祖鸟。
始祖鸟化石
始祖鸟的大小和乌鸦差不多，被覆羽毛， 它具有和鸟翅膀一样的前肢，但前肢的末端 还有指，指的末端有爪；它的嘴里有牙齿， 但嘴的外形像鸟喙。 它的身体结构既和爬行动物有相同之处， 又和鸟类有相同之处。
结论
鸟类是由爬行动物进化而来的，始祖鸟 是爬行类向鸟类进化的中间过渡类型。
支持假说B的证据中，证据_____ 5 的支 持力度最大。
关于生物进化的历程，目前还有 很多问题没有弄清楚，化石方面的证 据也不是很全面。 随着新的研究手段的应用和新证据 的发现，人们对生物进化过程的认识将 越来越接近历史原貌。人们对生物进化 的认识还将不断地丰富和深入。
课堂小结
学习研究生物进化的方法：比较法
人教版八年级生物下册第七单元第三章第二节生物进化的历程教案新版
《生物进化的历程》授课方案课题第二节生物进化的历程一、知识目标举例说出研究生物进化的方法；概括生物进化的主要历程。
二、技术目标授课目标技术训练，讨论凭证与假说之间的关系。
三、感神态度目标培养学生成立辩证唯物主义见解。
一、授课重点研究生物进化的方法和生物进化的主要历程。
授课重难点二、授课难点研究生物进化的方法。
一、教材分析本章是在学习了生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，认识了生物圈中的连续此后，就很自然地过渡到生物在生物圈中的发展，及生物进化的相关内容的学习。
从知识的角度看，前面两章的内容是本章的基础，本章的内容是前两章的连续。
生物进化历程，又是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点到此刻还没有定论。
生物进授课方案思路化的历程更是大家看不见的，不能够亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此在授课中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主若是比较的方法。
因此研究生物进化的方法应是本节的重点。
二、授课手段研究生物进化的方法好多，教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。
对这一部分的授课，应采用以下策略：1．教师准备多种动植物的化石图片或化石标本，以增强其感性认识。
比较出不相同地层中的生物的构造特点，生活环境的特点，进化的地位。
2．准备郑氏始孔子鸟图片，引导学生分析比较它和现代鸟的异同，引导学生领悟比较的方法在研究生物进化上的应用，以及郑氏始孔子鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡种类的见解。
3．教师出示表格，来引导学生分析比较人与这些不相同生物的细胞色素 c 的差别，以及所说明的问题。
在分析比较从前，教师简单介绍为什么能够用细胞色素 c 进行不相同种类生物进化的比较的原因。
对生物进化历程的学习，是成立在学生已有的动植物的形态构造和分类的基础的三、授课方法研究、讨论、分析。
四、课时安排： 1 课时。
教师准备：郑氏始孔子鸟化石图片；人与其他几种生物的细胞色素c 的氨基酸组成的差别表和对于恐龙的资料。
人教版八年级生物下册7.3.2《生物进化的历程》课时练习及答案
人教版八年级生物下册7.3.2《生物进化的历程》课时练习及答案第二节生物进化的历程【学习目标】1、能学会研究生物进化的方法。
2、能说出生物进化的主要历程。
3、通过比较法，培养对比分析能力;通过资料分析活动，培养分析判断能力。
【学习重点、难点】生物进化的主要历程及各种生物在生物进化历程中的地位【学习过程】一、预习先行自主学习1、在研究生物进化的过程中，是非常重要的证据，地球上现存的生物都是进化的结果。
2、生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领地的研究进行综合分析的基础上的，涉及许多研究方法，其中最重要的方法之一是。
科学家通过对不同年代化石的比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断出生物进化的大致历程。
3、一般来说，生物进化的总体趋势，是由到；由到；由到。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的和。
4、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。
二、互动探究合作求解学习任务一：学习研究生物进化的方法。
5、阅读教材第53页资料分析1，思考回答下列问题：①什么是化石？②观察地球的地层，发现地球地层有什么特点？③化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？古生物学家对生物化石的研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越___、越___，__生物也越多。
越晚近的地层里，成为化石的生物越____，越___，___生物也越多。
这一现象说明,生物是由___到___，由___到___，由___到___逐渐进化而来的。
6、阅读教材第54页资料分析2，思考回答下列问题：①始祖鸟与现代鸟有什么异同？②始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？7、阅读教材第54页资料分析3，思考回答下列问题：①为什么可以用细胞色素C对不同类型生物的进化进行比较？②通过对不同生物所含有的细胞色素C进行比较，你能得出什么结论？8、阅读教材第54--55页的内容，小组讨论交流完成课本上的三个讨论题。
人教版八年级生物下册说课稿：7.3.2生物进化的历程
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示地球生命演化的时间轴，让学生初步了解生物进化的历程。
2.提问：“同学们，你们知道我们生活的地球上，生命是如何起源的吗？生物又是如何一步一步进化到今天的？”通过这个问题引发学生的思考，激发他们的好奇心。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了生物的基本分类、生物的适应性等基础知识，但对于生物进化的深层次理解可能还不够。可能存在的学习障碍包括：
1.对生物进化历程的划分和重大事件的理解不够深入，容易混淆。
2.难以将生物进化理论与实际生物现象联系起来，缺乏运用知识的能力。
3.对于生物进化树的分析和解读存在困难，特别是确定生物之间的亲缘关系。
3.举例：以恐龙灭绝和人类起源为例，让学生对生物进化产生浓厚的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.按照生物进化历程的划分，逐一介绍各个时期的代表生物及其特征，让学生了解生物进化的基本规律。
2.结合生物进化树，分析生物之间的亲缘关系，帮助学生理解生物多样性的形成。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在讲解生物进化历程时，通过提问、回答、讨论等方式，引导学生主动思考，关注学生的学习需求，及时给予反馈和指导。
2.生生互动：组织小组讨论、角色扮演、生物进化知识竞赛等活动，让学生在互动中交流观点、分享知识，培养团队合作精神。
4.定期开展生物小研究，鼓励学生自主探索生物进化的奥秘，培养他们的探究精神和创新能力。
人教版八年级生物下册：732生物进化的历程教案
人教版八年级生物下册：732生物进化的历程教案人教版八年级生物下册：732生物进化的历程教案一、教学目标1、了解生物进化的基本概念和理论。
2、理解生物进化的历程及其重要意义。
3、掌握生物进化的主要特点和证据。
4、培养学生的比较、分析和综合归纳能力。
二、教学内容1、生物进化的概念及理论。
2、生物进化的历程。
3、生物进化的证据及特点。
三、教学过程1、导课：通过简要介绍达尔文的自然选择理论，引出生物进化的概念。
2、讲授新课：（1）生物进化的概念及理论：介绍生物进化的基本概念，阐述自然选择理论，包括变异、遗传和选择三个基本要素。
（2）生物进化的历程：讲解生物进化的主要阶段，包括从单细胞生物到多细胞生物、从海洋生物到陆地生物、从低等生物到高等生物的演化过程。
重点介绍其中一些具有代表性的物种演变，如鱼类、两栖类、鸟类和哺乳类动物的演化。
（3）生物进化的证据及特点：通过比较不同物种的基因组、解剖结构和生活习性，分析生物进化的证据。
介绍生物进化的主要特点，包括渐变、积累和自然选择。
3、课堂互动：提出一些具有启发性的问题，引导学生思考和讨论生物进化的奥秘。
4、课堂小结：通过表格和图示，总结生物进化的基本要素、历程、证据和特点。
5、布置作业：要求学生收集有关生物进化的资料，撰写一篇小论文，阐述自己对生物进化的认识和看法。
四、教学反思1、本节课是否达到了教学目标？哪些方面需要改进？2、教学内容是否适当？是否需要进一步拓展或深化？3、教学方法是否得当？是否需要调整或改进？4、学生的学习效果如何？是否需要进一步巩固或加强？通过对教学反思的回答，可以帮助教师更好地总结经验教训，提高教学质量。
人教版生物八年级下7.生物进化的历程 课件
生物进化的历程
研究
不同年代化石的纵向比较
方法：比较法 现存生物种类的横向比较
进化 原 历程： 始
生 命
苔藓植物 藻类植物 蕨类植物
种子植物
鸟类 哺乳类
单细胞动物 无脊椎动物 鱼类 两栖类 爬行类
进化
趋势： 由简单到复杂，由水生到陆生，由低等到高等。
16
1. 对生物进化问题的研究方法中，最重要的是 （A）
P61 课后习题
1、X X 2、B 3.从进化的角度看，鸡这一物种形成时，鸡和鸡蛋同
时形成。从基因水平看，鸡和鸡蛋具有同样的遗 传物质基础，二者在地球上的出现也是无所谓先 后的。 4.这些非常简单、低等的生物由于能够适应环境的不 断变化，所以没有绝灭，而且散布还非常广泛。
想一想，议一议
孔子鸟 想一想，议一议
郑氏
化石
始孔
子鸟
复原
图
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第三章 生命起源和生物进化
第二节 生物进化的历程
一、学习研究生物进化的方法
各个地层的化石
一些生物的细胞色素C的氨基酸（横向比较）
物种
黑猩 猩
马
果蝇
小麦
向日 葵
酵母 菌
差异氨基酸数目
①
0
12 27 35 38
A．比较 B．想像 C．猜测 D．空想
2. 下列关于比较方法的说法中，不正确的是 （ D）
A比较是指根据一定的标准，把彼此有某种联 系的事物加以对照
B．对各个事物特征的比较，可以把握事物之 间的内在联系，认识事物的本质
C．对不同生物种类的形态结构进行比较，可 以推断它们之间的亲缘关系
D．比较可以确定任何事物的相同点和不同点
人教版八年级生物下册《生物进化的历程》PPT优质课件
二、讲授新课
（一）学习研究生物进化的方法 在生物学研究中常常用到比较的方法。 比较：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以
对比，确定它们的相同和不同之处。
三、课堂反馈
例1．下列叙述中，错误的是（ D ）
①化石是研究生物进化的唯一证据
②在越古老的地壳中，成为化石的生物越低等
③在越新近的地壳中，陆生生物的化石越多
确的是（ D ）
A．物种B比物种A结构复杂 B．物种A的出现早于物种B C．在Ⅰ层内能找到物种A的化石 D．在Ⅱ层内可能找到物种B的化石
三、课堂反馈
例4．能为鸟类起源于古代的爬行类动物提供证据的化石是（ C ）
A．三叶虫
B．恐龙
C．始祖鸟
D．始祖马
四、课堂小结
比较：根据一定的标准，把彼此有某种联系的
④在越新近的地壳中，成为化石的生物越低等
A．①②
B．③④
C．②③
D．①④
三、课堂反馈
例2．下列不能作为生物进化证据的是（ D ）
A．形态和结构 B．蛋白质的结构 C．地层中早期人类的脚印 D．外形和功能
三、课堂反馈
例3．如图是未被破坏的地层示意图，图中表明两个地层中曾发掘 出物种A和物种B的化石。下列关于物种A、B的关系的叙述，正
4 在地壳变化
和风化作用下， 逐渐露出化石。
二、讲授新课
（一）学习研究生物进化的方法
资料1： 科学家通过对化石的研究发现，
鱼类的化石在比较古老的地层中就出 现了，两栖类、爬行类和哺乳类则依 次在更为晚近的地层中才出现。
不同地层化石模式图
二、讲授新课
（一）学习研究生物进化的方法
资料2： 通过对不同种类生物的基因和蛋白质（如细胞色素c，见下表）进
最新人教部编版初二八年级生物下册《进化的历程 》教学设计
第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生物的进化生物进化的历程教学目标：知识目标：了解研究生物进化的方法；生物进化的主要历程；能力目标：学会初步评价证据和假说；教学重点：研究生物进化的方法；生物进化的主要历程；教学难点：研究生物进化的方法；生物进化的主要历程；教学方法：讲述法、讨论法；教学准备：化石资料图片；课时安排：1课时；教学过程：【复习上堂课内容】师：原始的大气和现在的大气有什么样的区别？生：原始的大气与现在的相比缺少氧气和氮气。
师：1953年，美国科学家米勒制作了一套装置，用来模拟原始地球条件和大气成分。
他的实验得出了怎样的结果？生：在原始地球条件下，能够合成多种氨基酸。
师：根据这个实验结果，原始的生命是在哪里形成的呢？生：原始的海洋。
【新课讲授】师：请同学们按照你们所学过的知识写出动物和植物的进化顺序。
学生活动。
指导：单细胞动物→无脊椎动物→鱼类→两栖动物→爬行动物→鸟类哺乳动物藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物师：科学家是如何推测出这些生物的进化顺序的呢？学生讨论。
师：介绍比较法：比较时指根据一定的标准，把彼此有某种联系得事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。
通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。
师：请同学们做书P53～54资料分析。
学生活动。
师：请回答讨论题1、2、3。
学生活动。
附：参考答案：1. 在资料1中，科学家采用了比较化石的研究方法，即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的进化顺序的方法。
在资料2中，采用了比较动物的形态和解剖特征的方法，通过对始祖鸟与现代鸟和爬行动物的形态和解剖特征的比较，说明鸟类是由始祖鸟进化而来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。
在资料3中，利用组成生物体的一些重要物质的差异性，来比较生物之间的亲缘关系的方法。
2. 3个资料中，科学家在研究生物进化问题时都采用了比较的方法。
3.根据上述3个资料，对生物进化的历程可以作出如下的推测：生物是不断进化的，而且它们之间存在一定的亲缘关系；资料1表明，鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类的进化顺序为：鱼类两栖类爬行类哺乳类；资料2表明，鸟类是由爬行动物进化而来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型；资料3表明，人与黑猩猩的亲缘关系最近，马次之，果蝇和向日葵则较远。
初中生物八年级下册7-3-2 生物进化的历程(教学设计)
7.3.2 生物进化的历程课型：新授课对比霍加狓和长颈鹿。
长颈鹿脖子变长之前的模样跟霍加狓差不多。
分布于非洲刚果东部的热带雨林和高山森林中，生活的海拔高度为500-1000米，食物除绿叶和嫩叶外还吃草、蕨类植物、果实和真菌。
保持着很多原始特征，较为珍稀。
欣赏图片，思考问题，明确主题。
C.人类的祖先是森林古猿D.生物多样性是自然选择的结果2.下列植物由低等到高等的顺序是（D）A.①②③④B.④③②①C.①③②④D.④②③①3.下列关于生物进化趋势的叙述中，不合理的是（C）A.单细胞生物→多细胞生物B.低等生物→高等生物C.不能运动的生物→能自由运动的生物D.水生生物→陆生生物4.下列关于生命起源与生物进化的叙述正确的是（D）A.米勒模拟原始地球的条件和大气成分，合成了多种蛋白质B.在地质年代较晚近的地层中不可能找到低等生物的化石C.为了应对天敌，枯叶蝶产生了形似枯叶的变异D.现代各品种金鱼是由野生类型金鲫鱼通过人工选择培育而来5.对生物进化问题的研究方法中，最重要的是（A）A.比较B.想像C.猜测D.幻想6.自然界中，最简单、最低等的植物类群是（C）A.被子植物B.裸子植物C.藻类植物D.蕨类植物7.下列无脊椎动物的类群中，最低等是（D）A.节肢动物B.环节动物C.软体动物D.腔肠动物8.下列植物按照从高等到低等的顺序排列正确的是（D）①苔藓植物②蕨类植物③被子植物④裸子植物A.①②③④B.①②④③C.④③②①D.③④②①9.地球上最早出现的植物是（A）A.海洋中原始的单细胞藻类B.陆地上原始的单细胞藻类C.海洋中原始的多细胞藻类D.陆地上原始的多细胞藻类10.关于生物进化的结论中，错误的是（D）A.通过对一些生物的细胞色素c的氨基酸种类进行比较研究表明，黑猩猩与马的亲缘关系较近，黑猩猩与酵母菌的亲缘关系较远B.鸟类可能是由爬行类进化而来的C.马、蝙蝠和鹰可能是由共同的祖先进化而来的D.在生物进化过程中，地球上的原核生物和真核生物是同时出现的反思学习，目标达成板书设计7.3.2 生物进化的历程一、学习研究生物进化的方法1.比较：横向比较和纵向比较2.化石是非常重要的证据二、生物进化的大致历程总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
新人教版八年级初二生物下册第二节生物进化的历程
C
Ｃ：物种Ａ一定从物种Ｂ进化而来
Ｄ：物种Ｂ一定从物种Ａ进化而来
４．某一化石集队，在甲、乙、丙三个不同的地层里挖掘到 许多化石，记录如下：甲地层有恐龙蛋、始祖鸟、龟，乙地 层有马、象牙、犀牛，丙地层有三叶虫、乌贼、珊瑚。这些 地层依照年代从远到近的排列顺序是（ D ） Ａ：甲丙乙 Ｂ：乙甲丙 Ｃ：乙丙甲 Ｄ：丙甲乙
A）
A： ① ② ③ B： ① ③ ② C： ② ① ③ D： ③ ① ②
5.在动物进化的历程中，原始节肢动物出现后，它们有外骨骼和分 节的附肢，这说明节肢动物（ B ） ①对陆地环境的适应能力较强 ②对阴湿的环境适应能力强 ③脱 离了陆生环境 ④脱离了水生环境 ⑤结构更加复杂 ⑥结构更 加简单 A:①③⑥ A：环节动物 C：软体动物 A：古代两栖类 C：古代的鱼类 B：①④⑤ C：①②⑤ D：②④⑥ ） 6.最晚出现的真正陆生无脊椎动物是（ B：节肢动物 D：腔肠动物
4、下列植物中，结构最复杂的是（ D ）。
单细胞藻类
种子植物
多细胞藻类
苔藓植物
蕨类植物
动物进化历程：
原始单细胞动物 多细胞的腔肠动物 扁形动物
线形动物
环节动物
软体动物
鸟类
节肢动物
鱼类
两栖类
爬行类
哺乳类
鸭嘴兽
最早的哺乳动物长得很奇 特。至今生活在澳大利亚的鸭 嘴兽和猫一样身上长着毛，体 温不大恒定，变化在26-35℃ 之间，长有乳腺但没有乳房， 用乳汁喂养幼儿；但它是和龟 一样属卵生动物。从以上特点 可以看出鸭嘴兽既有爬行动物 的特征(卵生、体温不恒定等)， 又有哺乳动物的特点(披毛、有 乳腺、用乳汁哺养幼儿等)，这 说明鸭嘴兽是哺乳动物中原始 的类群，同时也可看出哺乳动 物的祖先与爬行动物的亲缘关 系。
人教版八年级生物下册_第二节 生物进化的历程
当堂练习
(3)鸟类和哺乳类都是由共同的原始祖先—— __古__代__爬__行__类____进化来的。
当堂练习
(4)从进化树中可以看出，生物进化的总体趋势是 由__水__生__到__陆__生__、__由__低__等__到__高__等__、__由__简__单__到__复__杂_____ ___。
A．鱼类
B．两栖类
C．爬行类
D
．哺乳类
当堂练习
2.【教材图片题】如图是马的前肢、鹰的翅膀和蝙蝠的前 肢骨骼示意图，可以发现马的前肢、鹰的翅膀和蝙 蝠的前肢骨骼虽然外形上差别很大，但它们骨骼的 排列是相似的，这说明( C ) A．它们的生活环境相同 B．鸟类可能是由爬行类进化而来的 C．它们可能是由共同的祖先进化而来的 D．蝙蝠和鹰可能由马进化而来
当堂练习
3．根据生物化石在地层中分布的规律可推测：
越晚近的地层中，形成化石的生物( A )
A．越高等
B．结构
越简单
越是C晚．近体的型地越层大中发掘的生物化石结构D越．复陆杂生、高等， 陆生种生类物越的少化石越多
当堂练习
4．【中考•淮安】能证明爬行类和鸟类有较近亲
缘关系的化石是(A )
A．始祖鸟化石
知识讲解
阅读P57资料1，分析与讨论：
进化的历程
鱼类
两栖类
爬行类
哺乳类
知识讲解
即时巩固
【中考•重庆】生物进化的证据很多，其中最直 接、最主要的证据是( C ) A．胚胎学上的证据 B．分类学上的证据 C．地质年代中化石的证据 D．遗传学上的证据
知识讲解
阅读P57资料2，分析与讨论：
物种