三年级上册数学两、三位数乘一位数(连续进位)人教版
定员112人表示：一节车厢有112个座位
112×9 = 1008（个）
答：9节这样的车厢一共有 1008个座位。
112 ×9 ——1 —1——1—— 10 0 8 —
基础练习
697×9 = 6273 697
×——6 —8—9—6— —6 2 7 3 23×7 = 161
23
—× —1——72—— —1 6 1
×
9
—————— 36
1、相同数位要对齐。 2、满几十要向前一
—1—1 —8———
位进几。
216
探究新知
个位4×9向 十位进3剩6
十位2×9=18 再加上从个位 进来的3得21， 向百位进2剩1
24
×
9
———3——— 2 16
探究新知
小组讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？
从个位起，用一位 数依次乘多位数的 每一位。
哪一位上乘得的 积满几十，就向 前一位进几……
在乘法里，乘 数也叫因数。
探究新知
小组讨论：这两题主要区别在哪？
24×4 = 96
69×8 = 552
24
— × ———4 —1 ————— 9669 Nhomakorabea×
8
—————7 —————
5 52
探究新知
小组讨论：这两题需要注意什么？
69×8 = 552
8 9 6 × 2 = 1792
人教版数学三年级上册 第六单元
探究新知
基础练习
拓展练习
课堂小结
探究新知
9箱饮料一共多少瓶？
探究新知
24×9=
比20大 比30小 20×9=180 30×9=270
10箱是240瓶，9箱一 定比240瓶少。
24×9的得数在180 和270之间。
24 ×9 ———3———
6
探究新知
24
写竖式时注意：
69
— × ———8 —7 ————— 5 52
896
— × ——1—2—1————— 17 9 2
基础练习
185×7 = ?
基础练习
185×7 = 1295（米）
该怎样计 算呢?
185
—× —1 —5—7—3——— 12 9 5
答:小玲家到学校的路程有1295米。
基础练习
定员112人
9节这样的车厢一共有多少个座位？
832×7 = 5824 832
×——5 —2—7—1— —5 8 2 4 6×34 = 204
34
—× ——2 —6—2 — —2 0 4
拓展练习
上午参观的学生多，还是下午参观的学生多？ 上午参观的学生：69×3 = ？
拓展练习
该怎样计 算呢?
69×3 = 207（人）
69
×
3
——2 ——2————
207
207＜213
答：下午参观的学生人多。
课堂小结
两、三位数乘一位数（连续进位）： 两、三位数乘一位数，要用一位数分别乘 个位、十位、百位上的数，哪一位上的数 相乘满几十，就要向前一位进几。
2022年三年级上册数学教案《两、三位数乘一位数(连续进位)》教案(公开课)人教版
第六单元多位数乘一位数第四课时《两、三位数乘一位数（连续进位）》【教学目标】知识与技能：使学生掌握两三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力。
情感态度与价值观：通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。
【教学重点】掌握笔算方法。
【教学难点】掌握两三位数乘一位数连续进位的笔算方法。
并能进行正确计算。
【教材分析】本课时的教学，主要是为了让学生掌握多位数乘一位数连续进位的笔算方法和书写格式，为学生下学期学习两位数乘两位数的算理打基础、做准备。
教材的例3仍然是要解决笔算乘法的进位问题，基本算法和例2是一样的，但出现了进位叠加的情况，因此计算较为复杂。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫1．口算下面各题。
（多媒体课件2）7×8＋6＝ 3×5＋7＝ 2×8＋8＝7×4＋5＝5×9＋5＝ 4×9＋8＝师：同学们，让我们先来比一比，看看谁算得又对又快。
2、让学生自己试着写一道两位数乘一位数的算式，交流自己所写的算式，教师选择一些连续进位的算式板书在黑板上。
二、情境导入师：老师这儿也有一道算式，想看看吗？（出示例3情境图）（多媒体课件3）提问：图中告诉我们哪些条件？要求什么问题？学生讨论，教师指名回答。
生1：学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员准备了饮料。
生2：每箱24瓶，一共买了9箱。
生3：要求一共有多少瓶饮料。
师:要求一共有多少瓶饮料,你会列式解答吗?指名回答,教师板书:24×9=。
三、合作交流，探究新知1.教学例3。
（多媒体课件4）师：先估算一下，9箱大约是多少瓶？学生分组讨论，教师巡视指导。
学生回答，教师总结：[来源:学科网]⑴10箱是24瓶，9箱要比240瓶少。
⑵因为24在20和30之间，所以24×9的积在180和270之间。
三年级上册两、三位数乘一位数(人教版)
9 6 B． 香蕉的重量×3＋80 =苹果的重量
5 52
探究新知
小组讨论：这两题需要注意什么？
69×8 = 552
8 9 6 × 2 = 1792
69
— × ———8 —7 ————— 5 52
896
— × ——1—2—1————— 17 9 2
基础练习
185×7 = ?
基础练习
185×7 = 1295（米）
该怎样计 算呢?
185
—× —1 —5—7—3——— 12 9 5
答:小玲家到学校的路程有1295米。
基础练习
定员112人
你们的意思是说“可能”发生的事件的“可能性”有大小之分，这就是我们今天要研究的内容。
24×9的得数在180和270之间。
人教版数学三年级上册 第六单元
笔算两、三位 数乘一位数 （连续进位）
探究新知
基础练习
拓展练习
课堂小结
探究新知
9箱饮料一共多少瓶？
探究新知
24×9=
比20大 比30小 20×9=180 30×9=270
10箱是240瓶，9箱一 定比240瓶少。
24×9的得数在180 和270之间。
2、三位数乘一位数（连续进位）： 两、三位数乘一位数，要用一位数分别乘个位、十位、 百位上的数，哪一位上的数相乘满几十，就要向前一 位进几。
112×9 = 1008（个）
答：9节这样的车厢一共有 1008个座位。
112 ×9 ——1 —1——1—— 10 0 8 —
基础练习
697×9 = 6273 697
×——6 —8—9—6— —6 2 7 3 23×7 = 161
同步练习《两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算》练习(附答案) 人教版三年级数学上
6.2.3 两、三位数乘一位数（连续进位）
的笔算
1.口算。
5×7+6= 3×6+8= 6×3+9= 7×7+5=
8×2+9= 4×7+5= 5×9+7= 7×8+3=
2.竖式计算。
65×3= 69×3= 364×8= 247×6=
3.小明从家到学校大约有389米，他每天上学、放学要往返2次，他每天要走多少米？
答案：
1.41、26、27、54、25、33、52、59
2.195、207、2912、1482
3.389×2×2=1556（米）答：他每天要走1556米。
用字母表示算式
1.公共汽车上原来有x人,在青少年宫站有5人上车,又有6人下车,
现在车上有乘客多少人?
2.体育器材室里有篮球24个。
(1)排球比篮球多6个,排球有( )个。
(2)足球比篮球多3个,足球有( )个。
(3)垒球比篮球多x个,垒球有( )个;当x=5时,垒球有( )个。
3.大米的价格是5元/千克,小米的价格是a元/千克,购买30kg大米
和40kg小米共需要多少钱?(用含有字母的式子表示出来)
4.黄河三角洲平均每年大约新增造地是25km2,2年大约造地多少平
方千米?3年大约造地多少平方千米?你能用含有字母n的式子表示n
年造地多少平方千米吗?
答案提示
1.x-1
2.(1)30 (2)27 (3)24+x29
3.(150+40a)元
4.2年:50km23年:75km2n年:25nkm2。
人教新版数学小学三年级上册两三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法教案
人教新版数学小学三年级上册第四课时两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法教学内容：两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法。
教学目标：两三位数乘一位数连续进位的笔算乘法，是在学生已经掌握了一次今晚的两三位数乘一位数的基础上进一步学习的。
它主要突出进位数字的进位位置，帮助学生理解笔算的算理。
教学重点：探索连续进位的计算方法。
教学难点：理解连续进位算理。
教学过程：活动一教师：上一节课我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法，现在请同学们想一想，既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进位，甚至是更多次的进位呢？带着这个问题，让我们一起来看一下下面这道题。
例1：教师：根据这幅图片，你可以得到哪些信息？学生：观看情景图，获取信息。
教师：首先让我们来解决第一个问题“7小时能加工多少千克带鱼？”学生：纷纷举手，给出解决办法“59×7”教师：请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同学到黑板列竖式计算。
（教师巡视查看学生的计算情况，大部分同学可以自己解决。
）学生：争当小老师，讲解59×7的详细计算步骤教师：下面再来看第二个问题“9个车间加工多少箱？”学生：自己尝试计算，继续争当小老师，展示自己的计算过程并详细讲解计算步骤。
教师：以下就是我们本节课要学习的“两三位数乘以一位数的连续进位乘法”活动二教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么？学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。
1、用一个数乘因数上个位上的数，积满几十向十位进几；2、用一个数乘因数上十位上的数，积满几百向百位进几；3、用一个数乘因数上百位上的数，积满几千向千位进几；4、不要漏加进位数字。
活动三师：请同学们继续观察例1，除了图中提出的几个问题外，你们还能提出什么问题？学生：1、观察情景图，提出问题“8箱带鱼一共多少千克”2 、学生自己尝试计算。
两、三位数乘一位数(连续进位)(教案)-三年级上册数学人教版
两、三位数乘一位数（连续进位）——三年级上册数学人教版教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行连续进位的计算。
2. 过程与方法：通过引导学生观察、分析、归纳，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数乘一位数的计算方法，连续进位的处理。
2. 教学难点：连续进位时的计算准确性。
三、教学准备1. 教具：计算器、练习本。
2. 学具：每位学生准备一张草稿纸、一支铅笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾一位数乘一位数的计算方法。
（2）提出问题：如果我们要计算两位数乘一位数，甚至是三位数乘一位数，我们应该如何进行呢？2. 探究新知（1）探究两位数乘一位数的计算方法① 出示例题：23 × 4 = ？② 学生尝试计算，并分享计算过程。
③ 师生共同总结计算方法：从个位开始，用一位数去乘两位数的每一位，得到的结果写在对应的位置上，如果某一位的乘积超过10，就向前进位。
（2）探究三位数乘一位数的计算方法① 出示例题：123 × 5 = ？② 学生尝试计算，并分享计算过程。
③ 师生共同总结计算方法：从个位开始，用一位数去乘三位数的每一位，得到的结果写在对应的位置上，如果某一位的乘积超过10，就向前进位。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数和三位数乘一位数的计算方法。
（2）教师巡视，指导学生正确进行连续进位的计算。
4. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数和三位数乘一位数的计算方法。
（2）强调连续进位的重要性，提醒学生在计算过程中要注意进位。
五、作业布置1. 完成练习册上的相关习题。
2. 家长签字，确保学生独立完成作业。
六、板书设计略七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
6.2.3 两、三位数乘一位数(连续进位)(教案)-三年级上册数学人教版
6.2.3 两、三位数乘一位数（连续进位）（教案）-三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数、三位数乘一位数的连续进位计算方法。
2. 培养学生运用乘法连续进位计算解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学重点：1. 两位数、三位数乘一位数的连续进位计算方法。
2. 解决实际问题中的连续进位计算。
教学难点：1. 理解连续进位的概念。
2. 掌握连续进位的计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾两位数、三位数乘一位数的计算方法。
2. 提问：在进行乘法计算时，如果某一位相乘的结果超过了10，该怎么办？二、新课导入（15分钟）1. 讲解连续进位的概念：在进行乘法计算时，如果某一位相乘的结果超过了10，就需要向前一位进位。
2. 讲解连续进位的计算方法：a. 从个位开始，将每一位与一位数相乘。
b. 如果某一位相乘的结果超过了10，就将超过的部分向前一位进位。
c. 继续进行下一位的计算，直到所有位都计算完毕。
3. 通过例题演示连续进位的计算过程。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固连续进位的计算方法。
2. 教师巡视，及时解答学生的问题。
四、小组合作（10分钟）1. 将学生分成小组，每组发一张练习题。
2. 小组成员合作完成练习题，互相讨论解决连续进位的问题。
3. 教师巡视，指导学生解决问题。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的内容，总结连续进位的计算方法。
2. 强调连续进位的重要性，提醒学生在计算时要注意进位。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固连续进位的计算方法。
2. 鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
教学反思：本节课通过讲解、例题演示、课堂练习、小组合作等多种方式，让学生掌握了两位数、三位数乘一位数的连续进位计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解连续进位的概念，掌握连续进位的计算方法。
人教版三年级数学上册第六单元第3课时 两、三位数乘一位数(连续进位)教案
第3课时两、三位数乘一位数（连续进位）课时内容教材第62页例3及相关习题。
课时目标1.探究并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，并能正确地计算。
2.理解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算算理，会用估算确定精确计算的取值范围，进一步提高计算能力。
3.培养主动获取知识的意识及迁移能力，体会成功的快乐。
重点难点重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
难点：理解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算算理。
一、复习旧知，迁移导入师：同学们，上一节课我们已经学习了多位数乘一位数（不连续进位）的笔算，下面先一起来热热身吧。
（课件出示）教学提示：教师指名两位学生板演，其他学生做在练习本上。
板演后再让学生说一说是如何做的。
【学情预设】大部分同学可以准确作答，个别学生可能书写不够规范，老师巡视时，适当指导。
汇报计算方法：都是从个位乘起，乘到哪一位满几十，就向前一位进几。
师：同学们做得太棒了，这两个竖式都是不连续进位的，如果是连续进位，又该怎么计算呢？这就是我们今天要学习的内容。
［板书课题：两、三位数乘一位数（连续进位）］设计意图：通过复习已经学过的知识，为本节课新知识的学习做好铺垫，为知识的迁移埋下伏笔。
二、自主探索，互动授新1.探究两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
师：现在让我们一起走进运动场吧！我们在运动场上继续探究笔算乘法的计算方法。
（课件出示）（1）读图提出问题。
师：同学们，观察图画你能找出哪些已知条件？【学情预设】操场上有9箱饮料，一箱饮料有24瓶。
教学提示：教师及时提醒学生注意叙述的完整性。
师：同学们找到了这么多的数学信息，能根据找到的数学信息提出数学问题吗？教学提示：指名回答问题。
如果学生提出的问题较为简单，就让学生直接解答。
当学生提出饮料一共有多少瓶时，课件出示对应问题，并及时追问应该怎么列式呢？根据学生的回答出示课件并板书。
【学情预设】一箱有24瓶，9箱一共有多少瓶，就是求9个24是多少，所以列式是24×9。
人教版三年级数学上册_第4课时 两、三位数乘一位数(连续进位)
2 4
×9
2 1 6
请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方。（个位上4×9=36,向十位进3后，十位上2×9=18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十，2应写在积的百位，1应写在积的十位）
教师小结：用一位数乘另一个因数的十位后，要看看个位上乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进位数，如加上进位数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。
2.本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。（2）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间或末尾有0的问题。在进位中，先讲不连续进位的，再讲连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。本单元加强了“解决问题”的教学，主要体现在两个方面：一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的一个个问题；二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
学情分析
学生有了进位乘法计算的经历，教学例3时，可先让学生进行估算。教学笔算时，也可以让学生自己先做，再让同桌互相说说自己是怎么计算的。
学习目标
1.使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确的进行计算。
2.培养学生的分析、概括能力。
3.培养学生主动获取知识的良好学习习惯。
教学重点和难点
教学重难点：掌握连续进位乘法的笔算方法，并能正确地进行计算。
三年级两三位数乘一位数的笔算(进位、连续进位)
姓名：年级：时间：2015 年月日课题两三位数乘一位数的笔算（进位、连续进位）重点、难点掌握两、三位数乘一位数进位的乘法笔算格式及计算方法教学内容知识点解析1：一位数要与多位数的个位对齐，用一位数分别去乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位上进几，与哪一位相乘，积就写在那一位的下面。
(进位笔算）例1：张大爷家养了39只白兔，黑兔的只数是白兔的2倍。
黑兔有几只？39x2=78只例2：爸爸骑自行车平均每分钟行182米，他4分钟能从家骑车到离家600米的单位吗？例3:521x3的积是（）位数。
解析：积为四位数。
例4：暑假里，小明写了213个大字，小力写的是小明的4倍。
小明和小力一共写了多少个大字？解析：4+1=5213x5=1065个例题5：解答：练习题：1.填一填2.列竖式计算48x2= 18x5= 632x2= 712x4= 252x3=3.小明平均每分钟跳绳118下，他3分钟能跳多少下？4.三年级环保小队7月份捡塑料空瓶329个，8月份捡的个数是7月份的2倍。
两个月一共捡塑料空瓶多少个？5.桃树有6行，每行14棵。
桃树有多少棵？梨树有65棵。
桃树和梨树一共有几棵？（连续进位）例1：红气球有36只，黄气球的只数是红气球的5倍。
黄气球有几只？解析：36x5=180只例2：学校组织给灾区小朋友捐款活动，平均每班捐586元。
三年级6个班级一共捐款多少元？例3：小明看一本故事书。
已经看了5天，平均每天看25页，还剩80页没有看。
①小明已经看了多少页？②这本书一共有多少页？解析：①25x5=125页②125+80=205页例4：（1）商店运来6包笔记本，每包16本。
卖出25本，还剩多少本？（2）商店上午运来40本笔记本，下午运来56本笔记本，卖出25本，还剩多少本？解析：（1）96-25=71本（2）40+56=96本96-25=71本练习题：1.口算5x9+4= 6x8+2= 7x9+3= 4x6+5= 3x7+4= 5x8+2=2.列竖式计算87x5= 39x6= 28x7= 65x4= 328x4= 483x4= 369x5=3.果园里有6行桃树，每行24棵；8行苹果树，每行32棵。
小学数学三年级上《两、三位数乘一位数连续进位》教学反思
小学数学三年级上《两、三位数乘一位数连续进位》教学反思1、小学数学三年级上《两、三位数乘一位数连续进位》教学反思我在课堂开始就从校运会入手，再现了学生熟悉的情景，激发了学生的学习兴趣，然后再让学生收集主题图中的数学信息，并提出用乘法计算的问题：每箱24瓶，9箱一共多少瓶。
引出了“24×9”的式子。
新课标明确提出要“加强口算、重视估算”，所以当学生列出表示9箱矿泉水的瓶数24×9后，我不急着让学生马上算出准确值来，而是先让学生估一估9箱矿泉水大约有多少瓶，学生通过估算，知道9箱矿泉水的准确值应该是在180瓶至240瓶之间，得到一个大概范围。
在学生估算后，我放手让学生用自己已有的知识经验去计算，学生有了口算的基础，笔算一次进位的'基础，很快地就能和小组合作交流得出了连续进位的方法。
从学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。
这一过程是学生自己的成果，而不是老师强加给他们的，学生乐于接受，易于接受。
不足之处：没有留给学生足够的独立思考的空间。
当问题一抛出我总希望马上有学生能回答，生怕冷场，所以也就造成了一些中差生没有时间思考，学习的步伐是被拖着的。
启示：课上要留给学生足够的独立思考的空间，让每一位学生包括基础薄弱的学生都能在自己学习的基础上参与合作探究。
2、《两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法》数学教学反思作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的《两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法》数学教学反思，欢迎阅读与收藏。
两位数、三位数乘一位数的一次进位笔算课上完了。
课堂上，我通过有趣的教学情境引导学生主动探索、研究算理与计算方法，反复向孩子们强调在乘的时候要记得“从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数；哪一位上乘得得数满几十，就向前一位进几”的计算要求，但是在练习中部分学生仍然出现了下面的情况：1.漏进位。