人教版数学一年级下册《小括号练习课》精品教案
教学过程
设计意图（含预期目标）
教学过程
（一）复习
还记得小括号有什么作用吗？
在有括号的算式里，运算顺序是怎样的呢？
（二）新知
1、课本第76页第5题。
2、课本第77页第6题。
独立完成，集体订正。
3、课本第77页第7题。
知道了什么？怎样解决？
4、课本第77页第8题。
5、课本第77页第9题。
独立完成。
6、课本第77页第10题。
（三）布置作业
完成相关的小练习册。
板书设计：
小括号练习课
课后反思：
第十一课时
备课时间
上课时间
审批时间审批（人）
课题
小括号练习课
课型
练习
教
学
目
标：
知识与技能：通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
过程与方法：正确计算带小括号的加、减两步式题。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：知道带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
教学难点：正确计算带小括号的加、减两步式题。
一年级下册数学小括号教案2023范文
一年级下册数学小括号教案2023范文一年级下册数学小括号教案2023范文1教学目标1.通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义.2.使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式.3.正确、熟练地口算5以内的加法.教学重点通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义.教学难点使学生能够从不同的角度去观察思考问题.教学过程一、联系实际，激趣导入在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗二、进入情境，探求知识(一)出示图片：主题图11.教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5. 学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5.2.教师：他们说的都对吗学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆.学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的.3.小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5(板书：3+2=5，2+3=5)4.观察这两个算式，有什么相同和不同的.地方学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的.教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3.(教师板书：3+2=2+3 )(二)出示图片：摆一摆11.他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗2.我们先用小圆片代表花来摆一摆.同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式.3.反馈.(三)出示图片：小鸟图1.他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5.学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5.(四)出示图片：小兔子拔萝卜1.在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜2.教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家.3.小组活动并汇报.(五)出示图片：蜡笔图1.他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来.他们拿出蜡笔，发现了什么小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有.2.教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5.(五)出示图片：排队图1.教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗学生1：一共有 10个小朋友.学生2：小兰排第 7学生3：从右边数，小兰排第 4.学生4：从左边数，小兰排第 7 ，从右边数，小兰排第 4.三、游戏：我摆你说.学生2人一组，用1—5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式.一年级下册数学小括号教案2023范文2教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的意义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
一年级下册数学教案-《小括号》人教新课标(2023秋)
此外，我还注意到，在小组讨论过程中，有些学生显得不够积极主动。为了提高他们的参与度，我计划在后续的教学中采用更多激励措施，如表扬积极发言的学生，鼓励他们大胆提出自己的观点和想法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小括号在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
一年级下册数学教案-《小括号》人教新课标(2023秋)
一、教学内容
本节课选自一年级下册数学教材《小括号》章节，教学内容主要包括以下两个方面：
1.认识小括号，了解小括号的用途和作用。
2.学会使用小括号进行数的计算，掌握四则运算中小括号的优先级。
具体内容包括：
-小括号的定义及其在数学表达式的应用。
-通过示例和练习，让学生掌握在四则运算中添加小括号以改变运算顺序的方法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小括号的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对小括号的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在解决数学问题时灵活运用小括号。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
一年级下册数学教案 6.3《小括号》人教新课标(秋)
一年级下册小括号教案设计虹桥第一小学孙亮亮教学内容：人教版数学一年级下册第六单元《以内的加法和减法（一）》第页例。
教材分析：小括号的认识是在学生已经掌握了连加、连减和加、减混合运算，以及能解决简单的连加、连减和加、减混合实际问题的基础上编排。
从剪星星的情境入手，通过两种不同的解题思路，让学生产生认知冲突，感受小括号产生的必要性，在此基础上，再学习含有小括号的加、减混合计算，明确含有小括号的加、减混合计算的运算顺序。
最终落脚点是运算顺序，强调的是算法。
在这里，小括号的出现，也增加了式题的变化，能提高学生练习的兴趣，使学生进一步掌握运算顺序。
因此本节课的定位是让学生通过问题情境，感受小括号产生的必要性，经历“创造”小括号的过程，明白小括号的意义，知道有小括号的算式要先算小括号里面的，会按照正确的顺序口算含有小括号的加、减混合式题。
学情分析：学生在此之前已经掌握了不含小括号的加、减混合运算，并能解决简单的连加、连减和加、减混合实际问题，有一定计算和分析解决问题的基础。
同时，学生在前面的口算学习中，会用圈、画等符号标注口算过程，这为学生“创造”小括号提供了素材。
教学目标：、认识小括号，知道有小括号的算式要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合计算。
、经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。
、感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，形成初步的符号意识。
培养认真审题的习惯。
教学重点：理解小括号的意义，知道有小括号的算式要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的加、减混合计算。
教学难点：理解小括号的意义。
教学过程：（一）复习旧知。
. 闯关夺星比赛：老师今天带来了一些星星，从课前的准备和现在的表现来看，女生做得好，所以第一颗星送给男女生。
.出示口算题，答题得星。
＋＋＝＋＋＝＋－＝说一说先算什么，再算什么。
这些题的运算顺序是怎样的？【设计意图：通过夺星活动充分调动学生参与的积极性，在活动中复习旧知，进一步明确和巩固不含小括号的连加、连减和加、减混合运算的顺序，为学习新知做好铺垫。
一年级下册数学教案-小括号-人教版
一年级下册数学教案小括号人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
下面是我为一年级下册数学教案所准备的内容，主题是《小括号》。
一、教学内容本节课的教学内容出自人教版一年级下册数学教材，主要涵盖了小括号的相关知识。
具体包括小括号的含义、小括号的作用以及如何运用小括号进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小括号的含义，掌握小括号的作用，并能够运用小括号进行简单的计算。
三、教学难点与重点重点：小括号的作用和运用。
难点：理解小括号改变了运算顺序。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的数学问题引出小括号的概念。
例如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”2. 讲解小括号的含义：小括号用来表示优先计算的部分。
3. 讲解小括号的作用：通过例题展示小括号如何改变运算顺序。
例如：“5 + 3 × 2，先算乘法还是加法？”引导学生理解小括号的作用。
4. 运用小括号进行计算：通过练习题，让学生亲自尝试运用小括号进行计算。
例如：“7 (7 4) + 2”5. 随堂练习：布置一些有关小括号的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
六、板书设计板书题目：“小括号的作用”板书内容：1. 小括号的含义2. 小括号的作用3. 小括号的运用示例七、作业设计(1) 8 + 3 × 2(2) 8 (7 4)(3) 7 + 2 (5 3)2. 请解释小括号的作用，并给出一个运用小括号的例子。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小括号的概念。
通过讲解和练习，使学生掌握小括号的作用和运用方法。
在教学过程中，注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
通过作业的设计，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
拓展延伸：可以让学生进一步探索小括号在更复杂计算中的应用，如四则运算等。
一年级下册数学《小括号》教案
一年级下册数学《小括号》教案Teaching plan of mathematics "brackets" in Volume II of grade one编订：JinTai College一年级下册数学《小括号》教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学目标：1、知识教学点：认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
正确计算带小括号的加、减两步式题。
2、能力训练点：能准确判断两步式题的.运算顺序。
能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
教学重点：使学生认识小括号及其作用。
教具学具：投影片、口算卡。
教学过程：一、铺垫孕伏1、直接说得数。
15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6＝11－4＝2、说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。
二、探究新知1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。
今天我们继续学习加、减两步式题。
2、教学例2。
⑴出示糖果投影图从图上看到了什么？⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。
⑶引导学生说出不同的解题思路① 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
② 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
③ 样列算式呢？板书：10-2-3＝10-（2+3）=第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。
板书课题：小括号师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
10-2-3＝ 10-（2+3）=④ 引导学生计算。
10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。
（板书结果）10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。
一年级下册数学教案-第6单元认识小括号人教版
一年级下册数学教案第6单元认识小括号人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学第6单元《认识小括号》。
这一章节主要让我们了解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
通过本节课的学习，我们将会掌握小括号的基本概念及其在数学运算中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
难点：学生能够在小括号运算中，正确理解和运用小括号。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的数学故事，引出小括号的概念。
2. 知识讲解：讲解小括号的作用，让学生明白小括号在数学运算中的重要性。
3. 例题讲解：通过几个简单的例题，让学生学会用小括号表示数学运算。
4. 随堂练习：让学生动手练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对小括号的理解。
六、板书设计板书内容：小括号的作用及表示方法七、作业设计2 +3 × 415 ÷ 3 22. 答案：2 +3 ×4 = (2 + 3) × 4 =5 × 4 = 2015 ÷ 3 2 = (15 ÷ 3) 2 = 5 2 = 3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生基本掌握了小括号的作用和表示方法。
在课后，学生应该加强小括号运算的练习，提高自己的数学能力。
同时，教师也应该关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，使学生能够更好地掌握小括号的知识。
拓展延伸：可以让学生尝试解决一些更复杂的含有小括号的数学问题，提高学生的数学思维能力。
一年级下册数学教学设计-10 认识小括号 人教新课标
教学设计一年级下册数学教学设计-10 认识小括号人教新课标一、教学目标1.初步认识小括号的概念。
2.能够正确使用小括号进行数字间的计算。
3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
二、教学内容1.小括号的概念。
2.使用小括号进行数字的计算。
三、教学重点和难点1.教学重点：认识小括号，能够正确使用小括号进行数字的计算。
2.教学难点：培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
四、教学过程设计1. 导入新知识教师向学生出示小括号的符号，并用白板示例演示数字的加减运算，让学生尝试用括号进行运算。
在运算过程中及时纠正学生错误的做法。
2. 认识小括号1.引导学生观察小括号的形状、位置，并询问学生对小括号的认识。
2.通过教师的讲解，让学生初步认识小括号，并了解小括号在数学中的作用。
3. 能够正确使用小括号进行数字的计算1.设计练习题，让学生尝试使用小括号进行数字的计算。
2.对于错误的做法及时进行纠正，并给予正确的示范。
4. 总结和反思1.教师带领学生对本节课所学的知识进行总结。
2.教师与学生一起讨论学习中遇到的问题，以及如何更好地学习数学。
五、作业布置1.布置课后作业：完成课堂训练册上的习题。
2.对于未完成作业的学生，及时进行补救措施，帮助学生理解并掌握本节课所学的知识。
六、教学反思本节课的教学目标达成良好，学生对于小括号的概念和作用有了初步的认识，并能够使用小括号进行数字的计算。
但是，由于时间有限，在练习环节未能进行充分的训练。
因此，在今后的教学中，可以增加练习的时间，以达到更好的教学效果。
人教版数学一年级下册《小括号练习课》精品教案
教法：组织讨论法
教学过程
设计意图（含预期目标）
教学过程
（一）复习
还记得小括号有什么作用吗？
在有括号的算式里，运算顺序是怎样的呢？
（二）新知
1、课本第76页第5题。
2、课本第77页第6题。
独立完成，集体订正。
3、课本第77页第7题题。
第十一课时
备课时间
上课时间
审批时间审批（人）
课题
小括号练习课
课型
练习
教
学
目
标：
知识与技能：通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
过程与方法：正确计算带小括号的加、减两步式题。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：知道带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
教学难点：正确计算带小括号的加、减两步式题。
5、课本第77页第9题。
独立完成。
6、课本第77页第10题。
（三）布置作业
完成相关的小练习册。
板书设计：
小括号练习课
课后反思：
一数下 6.6《小括号》例3【教案】
6.6 《小括号》例3 教案课型新授教学内容：人教新课标一年级下册教科书74页教学目标：1．初步感知并理解小括号的作用2．让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程,体会“小括号”在混合运算中的作用,掌握运算顺序,能正确计算带有小括号的两步混合运算。
3．感受数学与生活的密切联系，体会应用数学知识、解决实际问题带来的乐趣。
重点、难点：教学重点：理解小括号的意义，体会小括号的作用，会计算带有小括号的算式。
教学难点：理解小括号的意义。
教学准备：PPT课件、微课和学案等。
教学过程一、谈话交流,生活引入师:同学们，为了检测一下同学们这段时间的学习情况，我们进行一个“闯关夺星活动”，看看哪组同学们表现得最好。
多媒体出示练习题。
4 + 3 + 3 =5 + 0 + 3 =3 +4 + 9 = 3 + 2 + 1 =9 – 3 – 4 = 10 – 3 + 7 =进行评比,对表现好的小组给予肯定。
设计意图:这一环节，既复习了旧知，为新知的学习作好铺垫，又通过精心创设“闯关夺星”活动，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习氛围。
二、探究新知1.读懂情境，了解信息。
师:同学们，刚才得星的小组不要骄傲,没得星的同学也不要气馁。
老师想请欢欢和乐乐剪一些星贴在刚才得星的小组的评比栏内。
课件呈现教材第74 页例3情境图。
先出示10个五角星，再出示主题图，主题图中的两位小朋友分别是欢欢和乐乐,对话内容依次出现。
二次备课个学生活动，根据自己的理解用学具摆出问题，摆好后与同桌交流方法。
教师巡视，指导学习有困难的学生。
学生汇报,预设......设计意图:通过动手操作对五角星进行摆一摆，再现问题情境，直观了解剪五角星中的两次操作，巩固学生对问题的理解，初步确定解题思路，为符号表征奠定了基础。
师:刚才同学们的摆法都很有道理，我们可以列算式来解决问题吗?你能用不同的算式来解答吗? 快快试一试吧!学生动手试做,教师巡视。
学生汇报预设:生1：我们列式为10-2=8（个）,8-3=5（个)，我们先从10 里减去第一次剪掉的2 个，等于8个，再减去第二次剪掉的3个，就是剩下的个数。
【名师教案】人教版一年级数学下册6.4小括号
小括号教学目标：1.掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序。
2.能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
教学过程：一、板书课题。
同学们，今天我们来学习“小括号”（板书课题）过渡语：我们本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕;二、出示学习目标。
（30秒）1.掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序。
2.能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
师：能顺利达标的请举手。
生：（举手）过渡语：为了完成本节课的学习目标请看自学指导。
三、自学指导：认真看课本第74页的例3。
思考：1.从图中你知道了什么？2.要解决的问题是什么？3.怎么列式？(用不同的方法解决问题)（3分钟后，比谁能正确回答思考题并做对检测题。
)四、看一看:学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
五、做一做：（一）提问（“做一做”前的准备）同学们，看完并看懂的请举手？接下来我们就来比一比谁能准确回答思考题。
1.从图中你知道了什么？2.要解决的问题是什么？3.怎么列式？(用不同的方法解决问题)小结：一个算式里有括号，要先算（括号里面）的。
（二）书面检测刚才大家回答的不错，下面比谁能用今天的知识做对检测题，请练检测题1、算一算。
17-5+3= 14-7+2=19-(3+3)= 12-(4+6)=2.算一算。
17-5+3=15 14-7+2=919-(3+3)=13 12-(4+6)=2六、议一议：（一）同桌交换试卷（二）出示标准答案（三）学生对照答案，打出对错（四）了解学情：全对的同学请举手，口头表扬（五）未全对的同学把自己的试卷交给老师。
（六）投影出示错题，让做错的同学说：错在哪里？为什么错？如找不出错误，再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨。
（不出示、不讨论做对的题）七、练一练今天的知识学会了吗？用我们今天学习的知识完成下列当堂练习题，看谁做得又对又快。
1.我是计算小能手。
17-(6+3)= 18-(3+5)= 50-(10+20)=21-(3+5)= 24+(8-4)= 40+(16-4)=2.用两种方法计算。