领导与激励知识概述(doc 20页)

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领导与激励

领导与激励

能力素质:统筹兼顾的筹划能力;多谋善断的决断
能力;调兵谴将的组织能力;循循善诱的协调能力; 正确交流的表达能力。
身体素质:人们的身体健康状况。
领导的特征
1、领导是一种活动过程 2、领导的基本自制职责 3、领导的本质 4、领导的工作绩效
领导班子的构成
年龄结构 知识结构 能力结构(思想型、实干型、智囊型、组织型) 专业构成
领导的含义及实质
领导是在一定的社会组织或群体内,为 实现组织预定目标,运用其法定权力和自身 影响力影响被领导者的行为,并将其导向组 织目标的过程。 领导的实质在于影响,影响力由法定权 力和自身影响力两方面构成。 领导班子:是在一个最高领导统率下具 有一定的结构、一定层次的领导集体。
有影响的领导理论
领导行为连续统一体理论(P191) 管理系统理论(P193) 管理方格理论(P194) 权变理论(P195)
领导者的素质
政治素质:具有高度的社会主义觉悟和强烈的事业
心,是现பைடு நூலகம்化建设的促进派,能密切联系群众,发 扬名子民主作风,大公无私,作风正派。
知识素质:具有广泛的科学文化知识;具有专业知
识和管理方面的知识。
领导艺术
领导决策的艺术 合理用人的艺术 正确处理人际关系的艺术 科学利用时间的艺术
领导方式
按权利控制程度,可分为集权型领导、分权型领 导和均权型领导。 按领导重心所向,可分为以事为中心的领导、以 人为中心的领导、人事并重是式的领导。 按领导的态度,可分为体谅型领导、严厉型领导 按决策权力大小,可分为专断型、民主型、自由 型领导。
第十章
领导与激励
领导理论、 领导的素质、 领导的含义及实质
1、重点掌握 知识结构、能力结构、领导、领导班子 重点掌握: 重点掌握

领导者的鼓励与激励

领导者的鼓励与激励

领导者的鼓励与激励作为领导者,鼓励与激励团队成员是实现个人和组织目标的关键。

通过积极的激励措施,领导者能够提高团队成员的士气、工作动力和工作质量,促进团队共同努力,实现卓越绩效。

本文将探讨领导者如何有效地鼓励与激励团队成员,以及如何营造一个积极的工作环境。

一、明确目标并制定可行计划作为领导者,首要任务是明确并传达组织的目标。

领导者应与团队成员协商制定具体可行的计划,确保每个成员都明白他们的角色和如何共同努力实现目标。

在讨论计划时,领导者应倾听团队成员的观点和建议,鼓励他们参与决策过程,增强团队的归属感和责任感。

二、建立信任与公平的文化建立信任与公平的文化是有效鼓励与激励团队成员的基础。

领导者应该以身作则,保持诚信和透明度,展示正直和专业素养。

同时,领导者应该平等对待每个成员,公正评价和奖惩,确保激励机制的公正性与可预测性。

这样的文化可以建立信任,激发团队成员的积极性和创造力。

三、提供挑战与成长的机会挑战与成长是激励团队成员的有效手段。

领导者应该了解每个成员的专长和潜力,为他们提供适合的工作任务和机会,帮助他们不断发展和成长。

鼓励成员超越自我,突破舒适区,不断学习和提升技能,从而实现个人与团队的进步。

四、赞扬与奖励的有效运用及时而真诚的赞扬与奖励可以极大地激发团队成员的工作动力。

领导者应该留意每个成员的优秀表现,并在合适的时机给予公开或私下的表扬。

赞扬应该具体而真实,让被赞扬的成员感到被重视和认可。

此外,领导者还可以设置适当的奖励机制,如表彰会、奖金或晋升机会,激励成员持续提高工作质量与效率。

五、提供支持与反馈领导者应该为团队成员提供必要的支持。

当成员遇到问题或困难时,领导者应积极提供帮助和解决方案,让成员感受到支持和关怀。

同时,领导者还应定期与团队成员进行有效的反馈。

反馈应具体和独立,帮助成员识别自身的优点与不足,并提供改进的建议。

通过有效的反馈,领导者可以激励团队成员不断进步,实现个人与团队的发展。

领导与激励

领导与激励
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没有满意
2)激励因素是以人对工作本身的要求 为核心的
•如果工作本身富有吸引力,那么员工在工作 时就能得到激励
•当工作本身具有激励因素时,人们对外部因 素引起的不满足感会具有较大的忍受力
3)只有激励因素的满足,才能激发人的 积极性
问题:奖金是激励因素还是保健因素?
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(二)过程性激励理论 1、期望理论
心理
心理
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根据下属的成熟程度不同,管理者应针对 性的采取不同的领导方式
高 关 系 行 为 低
低关系
高关系
参与式
高关系
推销式
低关系
授权式
指示式
低任务
低 成熟
低任务
高任务
高任务
高 不成熟
任务行为 较成熟 稍成熟
M4
M3
M2
M1
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五、激励与激励的过程
(一)什么是激励 领导者激发和鼓励组织成员朝着 所期望的目标采取行动的过程。
感情权
领导者的影响力
职位权力
合法权 奖赏权
惩罚权
4
问题:管理者一般都是领导者吗?
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(二)领导者的作用
1、指导作用 2、协调作用 3、激励作用
6
(三)构成要素
领导者 素质
领导者 行为
7
二、领导品质理论
领导理论发展三阶段 第一阶段:领导品质理论 第二阶段:领导行为理论 第三阶段:领导权变理论
品质(特性)理论:研究领导者应有的个人 特性。
• 美国心理学家弗罗 姆,1964年出版 《工作与激励》
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期望理论认为: 一个人的努力与其期待的最终奖 酬有关。人们从事某项工作的动机强 度是由其对完成该项工作的可能性、 获取相应的外在报酬的可能性的估计 和对这种报酬的需求程度来决定的。 用公式表示即为:

领导与激励

领导与激励

一般的员工情愿受人指导,希望避免承担责任,相对地缺
乏进取心,而把个人的安全看得最为重要
管理学
X-Y理论(2)
Y理论假设
员工视工作如休息、娱乐一般自然 如果员工对某项工作作出承诺,他就会自我指导和自我控制,以 完成任务 一般而言,每个人都不仅能够承担责任,而且会主动寻求承担责 任。 承担目标的程度,是与同他们的业绩相联系的报酬大小成比例的 绝大多数人都具备作出正确决策的能力,而不仅仅管理者才具备 这一能力
管理学
领导的权变理论
在领导者和被领导者的相关因素之外,领导的 有效性可能更多地取决于他所处的情境条件。
职位权力 任务结构:任务得到清晰阐明的程度以及下属对之负责的 程度 领导者与被领导者之间的关系:群体成员对领导者的信任 和爱戴程度
有效的群体绩效取决于与下属相互作用的领导 风格与情境对领导者的控制和影响程度之间的 合理匹配
的未 需满 要足
紧张
动力
行为 寻求
满足 需要
紧 张 解 除
管理学
动机与能力
先天遗传 能力 工作业绩
后天学习
需求 刺激
生理、社会、心理
动机
金钱、承认、工作内容、 工作环境、发展机会
工作业绩=能力×动机 知觉
管理学
自我认识、感知方式、 抱负、价值观
马斯洛的“需求层次理论”
人性假设:正式由于人的这种不满足的状态或 者说未被满足的需求在激发人的行为。
领导愿望 诚实与正直
自信 智慧 相关知识
管理学
领导行为理论
如果领导行为确实具有某此关键的决定因素的话,就 可以通过训练使普通人成为领导。 管理方格论(R. R. Blake & J. S. Mouton)

管理基本职能——领导与激励

管理基本职能——领导与激励

管理基本职能——领导与激励领导概述与方式世界各国的心理学家和管理科学家都已经认识到,领导活动与领导者本身应该成为科学研究的对象。

对领导者在领导过程中的心理活动的规律揭示得越清楚,管理工作就搞得越好,从而提高上至国家、下至每一个工作群体的工作效率。

一、领导的含义斯脱格狄尔在对三干份文献的研究后得出领导的以下定义是:领导是群体过程的核心、是人物特征的效果、是一种统治技术、是社会影响的过程、是一种行为、是一种说服方式、是达成目标的手段、是对人相互作用的过程、是在群体中的一种地位或角色。

综上所述,我们将领导定义为,领导是在一定的社会组织或群体内,为实现组织预定目标,运用其法定权力和自身影响力影响被领导者的行为,并将其导向组织目标的过程。

注意:(1)领导与领导者的区别:领导是由领导者、被领导者、领导行为、组织目标、行为结果等共同构成的内容体系;领导者则是领导行为主体,是领导的基本要素和领导活动的能动主体。

(2)领导者与管理者的区别:管理者是任命的,他们拥有合法的权力进行奖励和处罚,其影响力来自于他们所在的职位所赋予的正式权力;领导者则可以是任命的,也可以是从一个群体中产生出来的,领导者可以不运用正式的权力来影响他人的活动。

二、领导的三要素领导(LESDERSHIP)的含义中应该包括以下三个重要的因素:①具有领袖地位(身份、职务、任务)的领袖人物(指挥者先寻者)。

②具有领导者素质(领导能力、统帅能力)的领袖人物(指挥者):③进行领导(统帅、指挥)过程。

三、领导的特征(1)领导是一种活动过程。

领导活动不是领导者个人的孤立行为,而是一个包含着领导者、作用对象和客观环境等多种因素在内的一种活动过程。

(2)领导的基本职责。

领导的基本职责是为一定的社会组织或团体确立目标、制定战略、进行决策、编制规划和组织实施等,并率领、引导、组织、指挥、协调、控制其下属人员为实现预定目标而共同奋斗。

(3)领导的本质。

领导的本质是妥善处理好各种人际关系,形成以主要领导者为核心的,团结一致,为实现组织预定目标而共同奋斗的一股合力。

领导与激励

领导与激励

领导与激励领导激励的实质,就是如何有效地调动人的积极性、主动性和创造性。

在激励中,领导者要正确认识人、鼓励人、尊重人、爱护人,必须以人本理论为指导。

把握人的各种行为与人的需要和发展的关系,激发人的积极性、创造性,最大限度地发挥员工的潜能。

需要是促使员工行为的原动力,任何有效的激励方式都必须从满足员工的某种需要出发。

由于员工的需要多种多样,因而领导的激励方式也要具有多样性。

激励来源于需要。

作为企业的经营者首先应该了解员工除了薪酬和福利待遇等最基本的需要之外还存在着如安全的需要、归属的需要、社会的需要、自我价值实现的需要等多方面的需求。

物质需要仅仅是员工基本需要的一个方面。

实际上员工的需要是多种多样的,不同的人有不同的需要,员工共同的需要就是企业的需要。

人们有了需求才会有动力,当然员工的需求必须是他经过努力后才能达到的,这样才能起到激励的作用马斯洛认为人的需求有五个层次:(1)生理上的需要。

指人类维持自身生存的最基本要求,包括饥、渴、衣、住、性的方面的要求。

如果这些需要得不到满足,人类的生存就成了问题。

(2)安全上的需要。

指人类要求保障自身安全、摆脱事业和丧失财产威胁、避免职业病的侵袭、接触严酷的监督等方面的需要。

(3)感情上的需要。

一是友爱,即人人都需要伙伴之间、同事之间的关系融洽或保持友谊和忠诚;人人都希望爱别人,也渴望得到别人的爱。

二是归属,即人都有一种归属于一个群体的感情,希望成为群体中的一员,并相互关系和照顾。

(4)尊重的需要。

人人都希望自己有稳定的社会地位,要求个人的能力和成就得到社会的承认。

具体可分为:内部尊重,指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主;外部尊重,指一个人希望有地位、有威信,受到别人的尊重、信赖和高度评价。

(5)自我实现的需要。

这是最高层次的需要,它是指实现个人理想、抱负,发挥个人的能力到最大程度。

被称为“日本福特”的本田宗一郎出身农民,今天却拥有号称“日本第三”的汽车公司。

第三章领导和激励


环境因素 •任务结构 •正式权力系统 •工作群体
结果 •组织绩效 •员工满意
下属特征因素 •控制力来源 •经验 •能力
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4、领导方式连续统一体理论
坦南鲍姆和施米特认为: 从以上级为中心的专制的 领导方式,到以下属为中心的 民主的领导方式之间,存在着多种多样的领导方式,形 成一个连续统一体。 不能抽象地讲其中某一种领导方式好,而另一种不好, 一切取决于领导者、被领导者和环境因素。
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以上级为中心


领导权力应用



以下属为中心


下属自由领域




Ⅰ 领导作出并宣布决策 Ⅱ 领导销售决策 Ⅲ 提出计划并让提出问题 Ⅳ 提暂定计划 Ⅴ 提问题征求建议、作出决策 Ⅵ 决定界限,团体决策 Ⅶ 允许下属在一定界限内行使职权
领导方式连续统一体
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领导理论总结
领导特质理论:研究领导的品行、素质、修养等,
自我实现需要 尊重需要 社交需要 安全需要
生理需要
激励某人,就要了解此人目前 所处的需要层次,着重满足这 一层次或更高层次的需要。
衣食足,知荣辱
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(2)赫茨伯格双因素论
认为影响人们工作的因素有二类:激励因素和保健因素.
(1)导致工作满意 的 因 素 —— 激 励 因素。
工作任务本身方面:挑战性工作、 成就、承认、责任、晋升、成长机 会等。
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1、菲德勒模型:有效的绩效取决于领导风格与情境因
素等之间的合理匹配。
(1)领导风格
任务取向:主要对生产感兴趣 关系取向:乐于与同事形成良好的 人际关系
(2)情境因素
职权:实际影响下属的能力 任务结构:任务是否明确。 上下级关系:

领导能力与激励


沟通能力
总结词
良好的沟通能力是领导者必不可少的技能,它涉及到清晰、有效地传达思想和信息的能 力。
详细描述
领导者需要能够与团队成员和其他利益相关者进行有效的沟通,包括口头和书面沟通。 领导者应具备良好的倾听技巧,能够理解他人的观点和需求,并能够用清晰、简洁的语 言表达自己的想法和指示。此外,领导者还应掌握非语言沟通技巧,如肢体语言和面部
总结词
斯金纳强化理论认为人的行为可以通过正强化和负强化来塑造和改变。
详细描述
正强化是指给予某种奖励或肯定,使某种行为得到加强或重复;负强化是指消 除某种惩罚或不良后果,使某种行为得到减少或停止。通过合理运用正强化和 负强化,可以有效地激励员工的行为和绩效。
04
CATALOGUE
激励实践
目标设定与奖励制度
成。
服务型领导
以服务团队成员和满足 其需求为首要目标,建
立互信和合作关系。
民主型领导
鼓励团队成员参与决策 ,共同制定目标和计划 ,注重集体智慧和共识

02
CATALOGUE
领导力核心能力
决策能力
总结词
决策能力是领导者的核心能力之一,它 涉及到在复杂情境中做出明智选择的能 力。
VS
详细描述
领导者需要具备快速、准确和明智的决策 能力,以便在面临挑战和不确定性时能够 为团队指明方向。决策能力包括分析问题 、评估信息和数据、预测潜在风险和机会 ,以及选择最佳解决方案的能力。领导者 应具备批判性思维和判断力,以便在复杂 情境中做出合理决策。
些因素,员工会感到满意和激励。
弗隆期望理论
总结词
弗隆期望理论认为员工的激励程度取决于期望值和效价的乘 积。
详细描述

领导与激励


常奖
赏,以增加其重复出现的可能 • 奖励必须是员工喜欢的 • 奖励必须及时
⑵ 、负强化
是指对组织不希望发生的行为给予 带有强制性的不利回报,以减少该行为 出现的可能性
一个人总是抱怨分配给他的工作不 满意,但没人理会他,也不给他调换工 作,过一段时间他也就不抱怨了。
二、 激励
(一)什么是激励
所谓激励,就是组织通过设计适当的奖 酬形式和工作环境,以一定的行为规范和惩罚 性措施,来激发、引导、保持和归化组织成员 的行为,以有效地实现组织目标的系统活动
(二)激励的作用
影响员工工作业绩的因素: 工作能力——能不能干 动机——愿不愿干
工作业绩(P)是能力(A)与动机(M)的函数 P=f(A*M)
(1)合作精神 (2)决策能力 (3)组织能力 (4)精于授权 (5)善于应变
(6)勇于负责 (7)敢于求新 (8)敢担风险 (9)尊重他人 (10)品德超人
2、领导行为理论
三种典型的领导风格(勒温理论) ⑴ 、专制作风
以力服人,靠权力和强制命 令 让人服从的领导作风
•独断专行 •靠行政命令、纪律约束、训斥和惩罚来管理 •与下属保持心理距离,没有感情交流
领导与激励
全科医学百安病区 谢咏梅
目录:
一、领导 二、激励
一 、 领导
(一)、什么是领导
领导是一种影响力, 是对人们施加影响的艺 术或过程,从而使人们 情愿地、热心地为实现 组织或群体的目标而努 力。
这个定义包含了以下三个方面的含义:
1、领导要有目标。 2、领导是一个过程,是对人们施加影响的过程。 3、领导的本质是影响力。
领导的影响 力来源于哪
里?
(二)、领导者影响力的来源
模范权

领导和激励


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麦克莱兰对这三类基本需要作了如下的描述:
1.成就需要
成就需要是指达到标准、追求卓越、争取成功的需要。 有高度成就需要的人有以下主要特征: (1)有个人承担责任、解决向题、寻求答案的需要; (2)寻求挑战,趋向于寻求适度困难的目标,即既有一定的难度又 不是高不可攀的目标; (3)需要具体的即时的反馈; (4)对工作热诚,执著于所从事的工作。
2
不过,迪娜十分开明,在接下来的大会上她召集了所有员工,问
“是希望得到夏季的四天工作制呢,还是希望得到4000美元的奖 金?多少人赞成继续实行四天工作制?” 6只手举了起来。 “多少人更愿意得到奖金?” 另外6只手举了起来。 问题: 1、该案例涉及到那些管理理论? 2、如果你是该公司员工,你有何要求? 3、如果你是该公司经理,你如何制定激励措施?
7
二、管理中激励的本质
(1) 出发点是满足组织成员的各种需要 即通过系统设计的各种奖酬形式和工作环境,来满足员工的物质上和精 神上的需要。 (2)贯穿于组织成员工作的全过程
包括对组织成员个人需要的了解、个性的把握、行为过程的控制和行为 结果的评价等。
(3)信息沟通 从激励制度的宣传、对员工的了解,到对员工行为的控制和评价,都依 赖信息沟通。组织中信息沟通是否通畅、及时、全而、准确,直接影响 激励制度的运用效果和激励的成本。 (4) 实现组织的预期目标
1、激励主体,指施加激励的组织或个人; 2、激励客体,指激励的对象; 3、激励目标,指激励主体期望激励客体的行为所实现的结果;
4、激励因素,又称激励手段,或激励诱导物;
5、激励环境,指激励过程所处的环境因素。
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三、激励的过程
新 目标 萌发 促使 产生 引起 达到 需 内心 动 行 的 需要满足 要 紧张 机 为 需 紧张解除 要
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领导与激励
【内容提要】
激励是一种精神力量或状态,起加强、激发和推动作用,并且指导和引导个人或组织行为指向目标。

激励的作用具体表现为需要的强化、动机的引导和提供行动条件。

人们在应用心理学和社会学知识去探讨如何预测和激发人的动机、满足人的需要和调动人的积极性方面,做了大量工作,产生了一系列的理论,如一般“需求理论”、马斯洛的需要层次论、赫茨伯格的双因素论、期望理论、公平理论和激励需求理论等。

在组织中,每个员工都有自己的特性,因而,领导者应采取不同的方法对他们进行激励。

工作激励、成果激励、批评激励以及培训教育激励是激励常用的四种方法或者说一般性原则上。

与此同时,有效的绩效考评也能够以多种途径提高员工工作绩效并由此产生组织的竞争优势。

第一节激励的必要性
一、动机
为了理解动机是什么,让我们首先指出动机不是什么。

因为许多人错误地将动机视为一种个性特质,也就是说某些人具备它,而另一些人不具备它。

某结果使得许多实践中管理者认为,某一员工是没有动机的,是无法被激励的。

显然,这一观点是错误的。

动机是个人与环境相互作用的结果。

虽然人和人在动机驱力上差异很大,但总体来说,动机是随环境条件的变化而变化的。

因此,在分析动机的概念时,要记住动机水平不仅因人而异,而且对于同一个人来说还因时而异。

我们将动机定义为:个体通过高水平的努力而实现组织目标的愿望,而这
的结果,可能使需要得到满足,之后再发生对新需要的追求;行为的结果也可能是遭受挫折,追求的需求未得到满足,由此而产生消极的或积极的行为。

这种激励的过程可用图1-2来描述。

从图1-2中可以看出,未满足的需要对人的激励作用的大小,取决于某一行动的效价和期望值。

所谓效价是指个人对达到某种预期成果的偏爱程度,或某种预期成果的概率,即行为者采取某种行动,获得某种成果,从而带来某种心理上或生理上的满足的可能性。

显然,能够满足某一需要的行动对特定个人的激励力是该行动可能带来结果的效价与该结果实现可能性的综合作用的结果。

激励力、效价以及期望值之间的相互关系可用下式表示:激励力=某一行动结果的效价×期望值。

在激励过程中,行动结果提供的反馈又会反过来影响人的需要,也就是说当人的需要得到很好的满足时,这种需要就会得到强化,其行为的动机就会更强烈,或产生进一步的需要,如果这种需要没很好地被满足,那么显然就会影响下一次的激励效果。

(二)激励的作用
激励是与人的行为过程紧密联系在一起的,激励的作用主要表现在以下三个方面:
1.需要的强化
人的需要不仅复杂,有时还相互矛盾。

不仅不同种类的需要之间存在着矛盾(比如,是花钱来学习业务,还是用它去旅游),即使同类需要之间也存在着矛盾(比如,是先买一台空调呢,还是先配置一套音响)。

而激励工作需要强化的是那些有利于组织目标实现的人的需要。

例如,一个销售人员可能既想好好地去干一番事业,又想多花点时间享受享受家庭生活,对于处在这种矛盾状态中的销售人员,销售经理通过制定奖励措施,通过说服等手段来激发其事
图2-2 马斯洛需求层次自我实现的需求自尊与受人尊重的需求社交和爱情的需求安定或安全的需求
生理的需求
当然,某人在某时某地的需求决不止一个,但其中能刺激某人产生行为的需求,应该是其中强度最高的一个。

一项需求一经满足之后,其重要性随即降低,而另一项需求则将兴起。

这就是激励的“一般需求理论”。

在一般理论中,涉及一个人性假设的问题,即后来本·麦格雷弋提出的X 、Y 理论:X 理论认为,人的本性是坏的,一般人都好逸恶劳、尽可能逃避工作的特性;Y 理论认为,人并不是懒惰的,他们对工作的喜欢和憎恶决定于这工作对他们是一种满足还是惩罚。

在对人进行激励之前,一定要搞清楚这个问题:人到底是不是天生懒惰的?
二、马斯洛的需求层次论
在一般理论的基础上,亚伯罕·马斯洛提出需求层次理论(The hierarchy of needs theory ),认为人类的需求是以层次的形式出现,由低级的需求开始逐级向上发展到高级的需要。

他并且断定,当一级需求得到满足时,这级需求就不再成为激励因素了。

他将人的需求分为生理需求、安定或安全需求、社交和爱情需求、自尊与受人尊重的需求以及自我实现的需求。

由于每个人的需求各有不同,因此主管人员必须用随机制宜的方法对待人们的各种需求。

在工作中,主管人员要注意决定这些需求的各人个性、愿望和欲望。

在任何时候,主管人员都应考虑到人们的各种需求。

因为在绝大多数人中,尤其在现代社会,都具有马斯洛需求层次中所列的全部需求(图2-2示)。

必须指出,马斯洛本人并没有说过人非得在某一层次的需求获得百分之百的满足之后,次一个层次的需求才能够显示出来。

马斯洛曾经说过,事实上,在社会中许多人,他们的各项基本需求只可能有部分满足,同时也都有部分不满足,这是常有的事。

因此,在人们的需求层次中,应有一个比较确切的描述,即从较低的层次逐级向上,满足的程度百分比逐级减少。

举例说,假定某人的生理需求可能只满足了85%,被尊重的需求满足了40%,而其自我实现的需求则仅满足了30%。

需求的层次,以生理需求为基础。

生理的需求,即为支持生命之所必需,包括衣食住行等项。

一个人倘若缺少了这一类基本生活必需品,那么生理需求将是他的主要的激励。

马斯洛曾说过:“一个人如果同时缺少食物、安全、爱情及价值等项,则其最为强烈的渴求,当推对食物的需求。


生理需求得到基本的满足之后,安全需求便将接踵而至了。

安全需求经常包括人身安全、经济的安全以及有秩序、可预知的环境,例如工作及职业的稳定。

人的生理需求和安全需求得到了基本满足,社交和爱情的需求便将成为一项重要的激励因素了。

人皆需要别人的接受、友谊和情宜,也都需要对别人付出接受、友谊和情宜。

人皆需要感受别人对他的需要。

为什么独房监禁是一项重罚,便包含了这层道理:剥夺囚犯的社会需求,从心理学上来看,只怕没有比此更重的刑罚了。

人在生理需求、安全需求、社交和爱情需求均已获得了基本上的满足后,自尊需求又成为最突出的需求了。

所谓自尊需求是双重的:一方面当事人必须自己感到自己的重要性;另一方面也必须获得他人的认可,以支持他自己的这种感受。

他人的认可特别重要,如果不能获得他人的认可,那么当事人也许会觉得他自己是孤芳自赏了。

如果在他周围,人人都明白地表示他确属重要,他就能由此产生自我价值、自信、声望和力量的感受。

在这一份自尊需求有了基本满足之后,自我实现的需求又接着出现了。

自我实现是什么?马斯洛认为是这样一种欲望,即人希望能成就他独特性的自我的欲望,或是人希望能成就其本人所希望成就的欲望。

在这一个需求层次中,人希望能实现其全部的潜力,他重视的是自我满足,是自我发展和创造力的发挥。

应该注意的是,马斯洛所列举的需求各层次,绝不是一种刚性的结构。

所谓层次,并没有截然的界限,层次与层次之间往往相互叠合,某一项需求的强度逐渐降低,则另一项需求将也许随之上升。

此外,可能有些人的需求始终维持在较低层次上,而马斯洛提出的各项需求的先后顺序,不一定适合于每一个人,即使两个行业相同的人,也并不见得有同样的需求。

总之,马斯洛的这一理论,其最大的用处在于它指出了个人均有需求。

身为主管人员,为了激励下属,必须了解其下属要满足的是什么需求。

但是,不论主管人员采取的是怎样的途径,其措施总是以他对下属所持的假定及对需求与满足的假定为基础的。

三、赫茨伯格的双因素论。

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