《亿以内数的读法》说课稿复习课程
《亿以内数的读法》说课稿
《亿以内数的读法》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《亿以内数的读法》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《亿以内数的读法》是人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》中的内容。
本单元是在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数。
亿以内数的读法是本单元的重要内容之一，它是学习亿以内数的写法、比较大小、改写等知识的基础。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数感和读写万以内数的经验，但是对于亿以内的大数，学生可能会感到比较陌生和抽象。
在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，引导学生通过迁移、类推等方法来学习亿以内数的读法。
三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握亿以内数的读法，能正确地读出亿以内的数。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感和学习数学的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：掌握亿以内数的读法。
教学难点：中间和末尾有 0 的数的读法。
五、说教法和学法教法：本节课我主要采用讲授法、演示法和练习法。
通过讲授和演示，让学生掌握亿以内数的读法；通过练习，让学生巩固所学知识，提高读数能力。
学法：在教学过程中，我注重引导学生采用自主探究、合作交流的学习方法。
让学生在自主探究中发现问题、解决问题，在合作交流中分享学习成果，提高学习效率。
六、说教学过程1. 复习导入（1）复习万以内数的读法。
（2）引出课题：亿以内数的读法。
2. 探究新知（1）出示例 2，让学生观察这些数的特点。
（2）引导学生将亿以内的数进行分级。
（3）讲解亿以内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的 0 都不读，其他数位上有一个 0 或连续几个 0，都只读一个 0。
人教版四年级数学上册第一单元《第02课时_亿以内数的读法》(说课稿)
人教版四年级数学上册第一单元《第02课时_亿以内数的读法》（说课稿）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第一单元《第02课时_亿以内数的读法》是在学生已经掌握了万以内数的读写法的基础上进行教学的。
这部分内容主要让学生掌握亿以内数的读写法，进一步培养学生对数字的敏感性和对大数的认识。
教材通过具体的例子和练习题，引导学生掌握亿以内数的读写法，并且通过实际操作，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经具备了一定的数的基础知识，对万以内数的读写法有一定的了解。
但是，亿以内数的读写法对于学生来说是一个新的概念，需要通过具体的教学活动，让学生理解和掌握。
同时，学生对于大数的认识还不够深入，需要通过实际操作和练习，让学生对大数有更直观的认识。
三. 说教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写法，能够正确读写亿以内的数。
2.让学生通过实际操作，对亿以内数有更直观的认识，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读写法，能够正确读写亿以内的数。
2.教学难点：让学生对亿以内数有更直观的认识，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过具体的生活情境，让学生理解和掌握亿以内数的读写法。
2.采用小组合作学习的方式，让学生通过实际操作，对亿以内数有更直观的认识。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出亿以内数的读写法，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解亿以内数的读写法，让学生通过实际操作，对亿以内数有更直观的认识。
3.练习巩固：让学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
4.课堂小结：对所学知识进行总结，帮助学生加深理解。
5.课后作业：布置相关的作业题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示亿以内数的读写法。
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的读法》说课稿(附反思、板书)课件
三 课末总结，梳理提升 师:想一想,这一节课谁读数最棒,我们选出今天的播音员为大家播报一遍数 据好吗? 尽量给予学生足够的时间和机会。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
一、填一填。
1．第六次全国人口普查广东省人口最多，达到104303132人，读作
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、7200000读作（
答案： 一、1．一亿零四百三十万三千一百三十二 2、七百二十万 3、3480000 3004080（答案不唯一） 4、百万 十万 百 三百四十万零八百 二、1、B 2、C 3、B 4、D
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
）。
3、3,4,8，和四个0，组成一个不读零的数是（
），组成一个读三
个零的数是（
）。
4、3400800是由3个（ ）、4个（ ）和8个（ ）组成的，
这个数读作（
）。
二、左挑右选出真知——选出正确答案的序号填在（ ）里。
1、下面各数中，一个零都不读的是（
）。
A、3000300
B、3003000
C、3030000
八、教学反思
让学生在多样的学习活动中体验数学，通过小组合作、探究学 习，既让学生懂得了亿以内数的读法，也培养了学生的合作意识， 激发了学生学好数学的兴趣。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
亿以内数的读法
1.把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级 。 2.万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“ 万”字。 3.每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续 几个0,都只读一个零。
亿以内数的读法数学教案设计
亿以内数的读法數學教案設計教案设计：亿以内数的读法一、教学目标：1. 学生能够正确掌握亿以内数的读法，包括万级和个级数字的读法。
2. 通过实际操作和实例演示，增强学生对亿以内数的理解。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 讲解亿以内数的概念和构成。
2. 介绍亿以内数的读法规则，如分级读法等。
3. 实例演示如何读出亿以内的数。
三、教学步骤：1. 引入新课教师可以通过一些生活中的大数量的例子来引入亿以内数的概念，比如中国的总人口数、GDP等。
2. 新课讲解(1) 解释亿以内数的构成，包括万级和个级数字。
(2) 讲解亿以内数的读法规则。
规则主要包括：从高位到低位逐级读，每四位为一级；每一级末尾的零不读，其他位置上的零要读出来；每一级中间连续有几个零只读一个零。
3. 实例演示教师可以选择几个亿以内的数字，按照刚才讲的规则示范如何读出这些数字。
同时，可以让学生跟着一起读，加深印象。
4. 学生实践给学生一些亿以内的数字，让他们自己尝试读出来。
教师可以在旁边指导，纠正错误。
5. 总结与回顾回顾本节课学习的内容，强调亿以内数的读法规则，并让学生再次读出几个亿以内的数字。
四、教学评估：1. 观察学生在课堂上是否积极参与，是否能准确读出亿以内的数。
2. 设计一些练习题，让学生独立完成，检查他们是否真正掌握了亿以内数的读法。
五、家庭作业：布置一些亿以内数的读写练习，让学生在家里进行复习和巩固。
六、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解亿以内数的含义，而不仅仅是机械地记忆读法规则。
同时，也要关注每个学生的学习进度，给予适当的帮助和鼓励。
人教版四年级上册数学亿以内数的读法 说课课件
探索交流，解决问题
2、学习读数： （2）学习读含有两级的数。
①先试读不含零的数， ②再让学生试读中间末尾有0的数， 读后思考：掌握0在什么位置上要读，在什么位置上 不读。
探索交流，解决问题
3、小结亿以内数的读法。 通过以上活动，其目的是让学生充分经历了观察、
九、教学反思
多位数的知识学生并非第一次接触，是在数的认识的基础上进行 的，是数的概念的再一次扩展。对学生来说，理解多位数的读法需要 借助旧知进行。
本节课从学生认知的角度出发，尝试解决这个难题。首先利用知 识迁移，搭建新旧知识之间的桥梁，帮助学生利用所学知识解决新问 题；其次，加以“数级”与“数位”的内容，巩固数学素养，引导学 生深入感知读数的方法；最后引导学生寻找实际生活中的大量例子， 让学生看到多位数的“影子”，加强与生活的联系。
设计意图：一是将学生带入情景。二是激发学生 深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习。
二、探索交流，解决问题
1、创设情景：出示人口普查数据，引 导学生从中感受数太大，不易读出、读 准，从而设置悬念。
探索交流，解决问题
2、学习读数： （1）学习读整万数。试读后让学生说一说与原来的 数相比
①现在的数有何变化？ ②在读法上有何不同？ 通过对比观察从而沟通万级数的读法与个级数的读法的联系与区别，突破“万级数该如何读”这一教学关键。
亿以内数的读法
万级 末尾的零 中间的零
个级 不读 只读一个
我的板书力求图文并茂，重点突出， 对整节课的学习起到画龙点睛的作用。
八、作业设计
1.选取课本上的“做一做’为课后作业，难度适中， 题量适度，帮助学生夯实基础；
四年级上册数学教学设计第一单元第2课时《亿以内数的读法》人教版
四年级上册数学教学设计第一单元第2课时《亿以内数的读法》人教版一. 教材分析《亿以内数的读法》是人教版四年级上册数学教材的第一单元第2课时内容。
本节课的主要目的是让学生掌握亿以内数的读法，理解数位的概念，培养学生的数感。
教材通过具体的例子，引导学生学习亿以内数的读法，并与实际生活相结合，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了万以内数的读写法，对数的读写有一定的基础。
但亿以内数的读法对于四年级的学生来说还是一个新的概念，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
学生对于数位的认识还不够清晰，需要通过本节课的学习，使学生能够明确数位的概念，并能够正确读写亿以内数。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读法，能够正确读写亿以内数。
2.帮助学生理解数位的概念，培养学生的数感。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确读写亿以内数。
2.教学难点：帮助学生理解数位的概念，以及数的读法与数位的对应关系。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣；通过具体的实例，引导学生理解数的读法；通过小组合作学习，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包含实例和练习题目。
2.学习材料：准备相关学习材料，如练习题、卡片等。
3.教学工具：准备计时器、黑板等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，引导学生思考如何读出一个较大的数。
例如，展示一个购物小票上的总价，让学生读出这个价格。
通过这个情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现亿以内数的读法的具体实例，如123456789，引导学生观察和思考如何读出这个数。
教师讲解数的读法，从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
2023年人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿(精推3篇)
人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿第【1】篇〗第2课时亿以内数的读法教学导航一、说教学内容亿以内数的读法。
（教材第5页例2、例3）二、说教学目标1．理解读数的规则，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别，会正确读亿以内的数。
2．培养良好的读数习惯。
三、说重点难点重点：含两级的数的读法。
难点：数级中间或末尾有0的数的读法。
四、说教学准备教师准备：课件PPT、数字卡片。
说教学过程一、复习引入1．复习数级和数位。
（课件出示题目，师生共同回答）按照我国的计数习惯，从（）边起，每四个数位是一级。
个级上的数位有（）、（）、（）、（）；万级上的数位有（）、（）、（）、（）。
2．复习万以内数的读法。
师：同学们还记得万以内的数怎么读吗？我们来一起读出下面各数。
（教师出示数字卡片，同学集体读数）3612 2361 1236 6123师：上面各数中的“3”表示多少？“6”表示多少？“1”呢？“2”呢？（点名学生回答）师：同学们已经掌握了万以内数的读法，那亿以内的数又该怎么读呢？今天这节课，我们就来学习亿以内数的读法。
（板书课题：亿以内数的读法）二、学习新课1、教学教材第5页例2。
（课件出示教材第5页例2）（1）读出前两个数。
师：第一个数读作两千四百九十六，那么第二个数和第一个数在数位上有什么区别呢？（引发学生思考，师生共同回答）2496是个级上的数；24960000含两级的数，其中“2496”在万级，“0000”在个级。
师：那么24960000该怎样读呢？（教师边讲解边板书24960000的读法）6表示6个万9表示90个万4表示400个万2表示20xx个万24960000读作：二千四百九十六万。
（2）引导学生交流讨论：2496和24960000读法的联系与区别。
（教师指正）二千四百九十六┆二千四百九十六┆万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。
人教版数学四年级上册-1.1第2课时《亿以内数的读法》说课稿
人教版数学四年级上册-1.1第2课时《亿以内数的读法》说课稿一. 教材分析《亿以内数的读法》是人教版数学四年级上册第一单元第2课时的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握亿以内数的读法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材通过实例讲解，让学生在实际操作中学会读数，并能够正确理解和运用。
二. 学情分析学生在进入四年级之前，已经学习了万以内数的读写方法，对数的读写有一定的认识和基础。
但在实际应用中，还存在着一些问题，如对数的组成理解不深刻，读数时容易出错等。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读数。
2.培养学生的数感，提高学生的逻辑思维能力。
3.通过对数的读法的学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读数。
2.教学难点：数的组成和数的读法之间的联系，如何让学生深刻理解并运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例，让学生在实际操作中学会读数。
2.利用多媒体教学，生动形象地展示数的读法，帮助学生理解和记忆。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论和交流中，提高自己的读数能力。
4.教师通过引导和提问，激发学生的思考，培养学生的逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引出本节课的内容，让学生了解数的读法在实际生活中的应用。
2.讲解新课：讲解数的读法规则，让学生在实际操作中学会读数。
3.练习巩固：让学生进行读数练习，巩固所学知识。
4.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生深刻理解数的读法。
5.作业布置：布置相关作业，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成思维导图的形式，将数的读法规则和实例相结合，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈三个方面进行。
亿以内数的读法教案(优秀12篇)
亿以内数的读法教案（优秀12篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级亿以内数的读法教案设计
教案设计：四年级亿以内数的读法一、教学目标1.掌握亿以内整数的读法。
2.能够正确快速地读出亿以内的整数。
3.培养学生的口算能力，提高数字敏感度。
二、教学重点、难点1.教学重点：亿以内整数的读法。
2.教学难点：亿以上的数的读法。
三、教学方法教师讲解、小组讨论、个人练习、课堂练习。
四、教学过程1.课前准备（1）复习小学阶段的数学知识，如数的读法和口诀。
（2）活动预热：教师出示一张卡片，上面写着多少个亿，学生齐声喊出读法。
2.教学开始（1）教师出示亿以上的常用数字，如“10亿”、“100亿”、“1000亿”等，让学生一起读出来。
（2）教师讲解亿以上数字的读法，注意用正确的语音语调，让学生模仿。
（3）教师出示亿以内的数，要求学生快速读出来。
（4）学生在小组内互相练习，互相提醒，纠正读法不准确之处。
（5）一对一练习，教师观察指导。
（6）课堂练习，随机出示数值要求学生快速读出。
3.教学结束（1）教师点评课堂表现，鼓励学生，给作业。
（2）布置作业：请同学们从报纸、书籍、公共场所等寻找亿以内的数字，并正确读出，写成一份作业。
（3）下一次课件继续对亿以内的数进行扩展，讲解亿以下的符号。
五、作业设计1.寻找亿以内的数字，正确读出来。
2.完成作业本上的口算题。
3.参与到小组讨论，提高口算能力。
六、板书设计亿以内整数的读法10亿 100亿1000亿 1万亿七、教学反思本节课采用了多种教学方法，如教师讲解、小组讨论、个人练习、课堂练习等方式，可以较好地提高学生对亿以内数字的读法掌握。
特别是教师出示亿以上常用数字的读法，让学生在听、说、读、写等多种方式中进行学习，更加全面系统。
但是本节课在教学结束时时间较紧，下节课需要更多发挥小组讨论、个人练习等教学方式，更好地巩固亿以内的数字读法。
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《亿以内数的读法》
说课稿
《亿以内数的读法》说课稿
一、说教材
1、说教材内容:
本课的教学内容是六年制小学数学教材第七册P1—3的例1、例2以及相关的课后练习题。
这部分的内容是在学生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一步学习的高一级数(万级)的读法:教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习:让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的:从而理解学习亿以内数的必要性。
2、说教学目标:
本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内数的读法:并且弄清楚中间有0和未尾有0的数的读法。
为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。
3、说教学重点:
本课的教学重点主要是引导学生弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表引导学生正确读亿以内较大的数:特别要注意纠正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。
4、说教学难点：
本课的教学法难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。
必须让学生明白哪些情况下读0，哪些情况下不读0。
5、教材编排的特点：
本课教材是本着循序渐进的原则来编排的，首先教材列举生活中较中的数据，如北京的人口数量一千一百零八万，光的速度每秒三
十万千米等，这些都是很大的数，用个级的计数单位来表示很困难，从而引出万级数的学习，并且让学生懂得学习亿以内数的必要性。
教材编排时很注重科学性和合理化，先提出学生熟悉的记数单位个位、十位、百位和千位，然后引出万级的计数单位:万位、十万位、百万位、千万位等计数单位，由于万级数都小于亿，所以教材把此部分的内容称为亿以内数，既符合学生的认识规律，又既有数学的科学性和严肃性。
教材共安排了例1和例2两个典型内容和一些相关练习题，不仅加深学生对本课的理解，还有助于学生对本节内容的消化及巩固。
6、教具准备：计数器或算盘一个。
二、说教法
1、本课的教学方法主要采用观察法和发现法，老师要适当地设计教学内容，让学生从观察中发现数的读法原则，之所以采用这两种教法，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题，应该是可行的。
2、本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让学生质疑，然后让学生经过自身的经验寻找解决的方法。
三、说学法
根据我的学生情况，我认为本课的学法，应该是以自主探究式学习方法为主，学生通过观察以及总结来解决问题，在这节内容的教学中，教师不需要做太多的讲解，只适时作适当的引导。
为什么采用此种方法，主要是因为学生已经有了个级数读法的经验，移植到本课，用来解决本课问题是很自然的，大多数的学生是可以独立完成的。
四、说教学设计
根据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行。
（一）设置问题，巧妙导入
为了激起学生的学习兴趣，教师可先列举一些比较的大的数，如:北京市的人口一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等较大的数，然后让学生用口头来描述，学生觉得用原来学的计数单位个级很难正确描述这些数据，从而引出新的课题，
教师可以不失时机地导入新课内容。
并板书：亿以内数的读法。
（二）复习旧知，先立后破
1、在这一环节中教师先以复习旧知为基础，先唤起学生对个级（千位、百位、十位、个位）的印象，为达到这个目标，教学可以这样设计:
师:我们已经学过个级的计数单位，10个一是十，10个十是一百、十个一百是一千，十个一千是一万。
然后板书:一万。
由于学生以前学过一万，对这样的知识不会感到陌生，因而教学可以用步步递进的方法引出后面更大的计数单位。
2、教师接着问学生:十个一万是多少学生经过思考可以得结论，知道是十万。
根据回答板书:十万。
3、教师可用类似的办法，让学生继续观察，得出后面的更大的计数单位:百万、千万、亿等计数单位。
在这个环节中，教师主要是激起学生学习的欲望，然后顺理成章地引入新的内容。
为什么采用这样的方法，是因为学生已经认识计数单位，在此教师只不过引导他们提升对更高一级计数单位的认识，所以要让学生自主探究，自主总结。
4、引学生看数位表，并说明个级和万级。
个级有四个数位（个、
十、百、千），万级也有四个数位（万、十万、百万、千万）。
（三）通过观察，找出规律
教师可以这样设计，用计数器演示，个级的各个数位，然后让学生观察找出万级的计数单位，学生很快从中找出万级的计数单位，知道万位、十万位、百万位和千万位，这时为了加深对本节课内容的理解，可以通学习例1和例2的内容。
学习例1，教师出示例题内容:470000、3080000、40500000。
为了让学生直观地看出以上数所占的数位，可以用计数来帮助，把相应数位相互对齐。
学生经过观察可能发现其中的道理，以470000为例，4对应十万位、7对应万位、后面全部是0，学生很快读出这个数，读作47万。
用相似的方法来学习其它内容，学生会总结出这些数的读法。
接着学习例2，情况和教学内容虽然稍有不同，但经过教师适当地引导，学生肯定能够掌握，由于方法相似，在这里就不展开讨论。
通过以上两个例题的学习，学生应该明白了亿以内数的读法了，不过由于0在各种情况下出现，其也有不同的读法，教师要引导学生弄清在何种情况下如何读中间有0或未尾有0的数，这是本课学习的重点与难点，必须让学生掌握。
最后要引导学生总结亿以内数的读法，总结出亿以内数读数的方法。
根据学生回答，教师找出学生补出学生的错误，并加以纠正，最后总结亿以内数的读法:
先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字不管每级未尾有几个0，都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
（四）加深理解，巧设习题
适量完课后的习题，以加深理解，巩固新知。
五、说板书
例1
470000读作:四二七万
3080000读作:三百零八万40500000读作:四千零五十万例2
24600读作:二万四千六百
6407000读作:六百四十万七千
10030040读作:一千零三万零四十
板书简洁，突出重点，列举了亿以内数的各种情况下的读法，对学生对亿以内数的读法有很大的帮助。