六年级上Unit5Whatdoesshedo说课稿
PEP_小学英语六年级上册Unit_5_What_does_she_do_第一课时教学设计(2)
PEP 小学英语六年级上册Unit 5 What does she do ? 第一课时教学设计一．教学内容义务教育课程标准实验教科书PEP英语小学英语六年级上册Unit 5 What does she do? Part A Let’s learn and Group work。
二．教学目标分析：新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。
提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。
针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下：（1）知识目标：了解“动词+er/r”成名词的构词方式。
学习并掌握表示职业的六个单：singer, writer, TV reporter, actor, actress 和artist。
（2）能力目标：学习并掌握下列口语What does he/she/your father/your mother do? He/She is a/an…并能在具体的情景中使用。
（3）情感态度目标：a. 教育学生为自己的梦想而努力奋斗，相信有志者事竟成！Work hard for your dream, and believe there is a will there is a way!b. 培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。
（4）学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Group work中的活动。
（5）文化目标：除了掌握A Let's learn部分表示职业的英语单词外，也让学生了解B Let's learn 部分的表示职业的单词；此外，还让学生了解英语中职业名称不同性别的差异。
人教版[pep]六上《Unit 5 What Does She Do》教案
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人教版[pep]六上《Unit 5 What Does She Do》教案一. 教材分析《Unit 5 What Does She Do》是人教版PEP小学英语六年级上册的一篇课文，主题是询问职业。
本课主要介绍了一些常见的职业名称及表达方式，如：teacher, doctor, farmer等。
通过学习本课，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一些复杂的职业名称和表达方式，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一些常见的职业名称及表达方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生对各种职业的尊重和认识，激发学生学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一些常见的职业名称及表达方式。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，尤其是对于一些复杂的职业名称和表达方式的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种职业情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过设计各种趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关职业的图片、卡片等教具。
2.设计好各种教学活动，如游戏、角色扮演等。
3.准备好教学PPT，包括课文、生词、句子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示各种职业，如医生、老师、农民等，引导学生猜测这些职业的英文名称。
2.呈现（10分钟）播放课文动画或PPT，让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
人教PEP版英语六上《Unit5WhatDoesheDo》说课稿
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》说课稿一. 教材分析《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上的一个单元，主题是询问和介绍职业。
本单元通过介绍不同职业的人物和他们的日常工作内容，帮助学生掌握职业词汇和一般疑问句的用法。
教材包括插图、对话、单词表、练习和家庭作业等部分，内容丰富，形式多样，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析学生在进入本单元学习之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备了一定的听说读写能力。
同时，他们对于生活中常见的职业有一定的了解。
但是，对于一些特定职业的名称和日常工作内容的表达还需要通过本单元的学习来掌握。
此外，部分学生可能对英语学习存在恐惧心理，需要教师通过鼓励和激励来提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示职业的单词和短语，如teacher, doctor,nurse等；能够运用一般疑问句询问和回答他人的职业，如“What does he/she do?”和“He/She is a…”。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语，能够用英语进行简单的职业介绍和交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示职业的单词和短语，能够运用一般疑问句询问和回答他人的职业。
2.难点：学生能够正确使用一般疑问句进行职业询问，并在实际情境中进行运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同职业的人物图片，引导学生谈论他们的职业，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.新课呈现：教师通过出示单词卡片，引导学生学习本课的生词和短语，如teacher, doctor, nurse等。
What does she do说课设计说课稿
What does she do?说课设计周老嘴镇张场中心小学曾伟教学内容：PEP小学英语六年级上册第5单元Let’s start ,Part A Let’s learn,Group work一、说教材：1．教材内容本课时的教材内容是有关职业的六个单词singer,writer,TV reporter,actor,actress,artist,以及询问别人职业的句型What does your father do?He is a……2.教材地位与作用本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。
使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。
（已学句型What’s your father?）二、教学目标根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标以及教学重难点：1．知识目标：能够听、说、读、写六个新授单词singer,writer,TV reporter,actor,actress,artist 能听、说、认读句型What does your father do? He is a …；2．能力目标：学会使用句型What does your father do?He is … 来询问和回答他人职业，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…来询问别人和表达自己的理想；3．情感目标：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神；三、重难点教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握6个四会单词singer,writer,TV reporter,actor,actress,artist和句型What does your father do? He is a …。
教学难点是区分运用冠词an和a,如an actress ,a writer.四、说教法1．教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过阅读、思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。
小学英语《Unit 5 What does she do》优质课教学设计、教案
Unit 5 What does she do?Let’s Learn 教学设计一、教材内容、地位与分析本课所教授的内容是人民教育出版社出版的pep《英语》（三年级起点）六年级上册第五单元的Let’s Learn 部分。
本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
运用的重点句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以“How can I get there?”等相关知识点为“How does she/he go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
二、学生情况分析六年级的小学生好动、爱表现、善模仿、好奇心强，新鲜事物和对陌生语言的好奇心能激发他们对外语的兴趣。
他们想象力丰富，形象思维强，但理性思维尚欠缺，逻辑思维能力不够强。
他们学习起来模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成人所不具备的优越性。
考虑到他们这一特定心理特点，本课设计通过“巧设情境、寓教于乐”的方式，利用多种直观教具和现代教学手段，力求满足不同类型不同层次学生的需求，鼓励学生大胆使用英语，为他们提供自主学习和相互交流以及充分表现和发展自我的空间，并努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，培养持续的学习兴趣，形成科学的学习方式，为终身学习打好基础。
经过了三年的英语学习,六年级学生英语学习的基础参差不齐,会给接下来的教学带来很大困难.另外六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，所以本学期更应努力做好后进生的转化工作。
要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
pep小学英语六年级上册unit5whatdoesshedoaletslearn说课稿
you going to be? I am going to be
…
情感态度目标： 教育学生热爱生活， 从小树立远大理想并为实现理想而努力
奋斗。
3. 说教学重难点的确立：
本节课的教学重点是六种职业的英语表达， 并能简单问答、 介绍，表达自己
的理想。教学难点是不定冠词 a 和 an 的用法。
二、说学情
He's a/an
……
singer actor actress
artist writer TV reporter
What are you going to be?
I am going to be a/an ……
板书是一堂课的灵魂，在一堂课中，板书被喻为“微型教案” ，同时骑着画 龙点睛的作用，所以在板书设计上，我运用了清晰、明了的形式，形象、生动地
3、运用新知，体验参与 （ 1）完成单词的听说读写后， 我将出示本课所学单词， 由学生填写冠词并归
纳冠词的用法和名词后缀的构成法。 通过学生自己观察得出规律， 更有利于理解 和记忆。
（2）Let ’s sing 。学习了一节课学生应该比较疲惫，这时我会播放本单元的 歌曲 My family, 让学生听本单元的歌曲，在欢快中结束今天的课堂，可以激发 学生学习英语的兴趣。 4、总结新知，分享乐趣
（ 3） Let’s chant 。在完成了 What ’s missing 之后，为了进一步巩固本课重 点句型的学习。我将会把本课所学的新单词和重点句型编成 chant ，通过把本节 课的重点单词和重点句型编成一段 chant，师生一起说唱，既能巩固所学知识， 又能活跃课堂气氛，把课堂推向一个高潮。
（ 1）说说自己理想的职业。片刻轻松过后，回到课堂并讨论另外一个话题， 说说你的理想。我在这一环节首先会说说自己小时候的理想： I am going to be a teacher然. 后问学生： What are you going to be?引导学生回答： I am going to be a/an……让学生灵活运用本课所学的新单词说出自己的理想，不仅巩固了单词还 能激励学生自己的理想努力学习。
六年级上册Unit5Whatdoesshedo教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit5What does she do?第一课时教学设计一、教学目标：1. 知识目标（1）巩固词汇teacher, nurse, baseball player, doctor, driver， farmer（2）掌握四会词汇singer歌手, writer 作家, actor男演员, actress女演员, artist艺术家, TV reporter记者（3）能够理解、认读白体句子:What does your father/mother do? He’s/She’s a… 你父亲或母亲的职业是什么? 他/她是…2. 能力目标学生能用英语表达自己喜欢的职业，并能简单表达自己的理想3. 情感目标使学生了解更多的职业，热爱生活，尊重他人劳动。
二、教学重难点：重点：掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。
难点：在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。
三、教学准备：1．多媒体教学课件。
2．师准备四年级上册B Let's learn部分的单词卡片四、教学过程：Step 1：热身(Warm-up)课前一支歌1、指手画脚游戏2、与学生进行问答练习：What’ your father/mother?He/She is a ( ).接着老师引导学生认识询问爸妈职业的另一种表达：What does your father/mother do?再用这种新学的句型让学生在小组中练习，展示。
T:Your father is a man,so we can say “What does he do? Your mother is a woman,so we can a sk”What does she do?”（此环节中歌谣的吟唱调动了学生的兴趣，指手画脚游戏增强学生的自信息心，学生在旧知的基础上认识学习新知识，难度小，掌握效果也好。
人教版(PEP)六年级上册《Unit5whatdoesshedo_PartA》教学设计
人教版（PEP）六年级上册《Unit 5 what does she do_ PartA》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）六年级上册《Unit 5 What Does She Do? Part A》的教学内容主要包括词汇、句型和对话。
本节课主要介绍职业词汇，如doctor、teacher、farmer等，以及句型“What does she do? She’s a teacher./What does he do? He’s a doctor.”。
教材通过丰富的图片和对话，让学生在真实情境中学习并运用所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
在学习本节课时，学生需要将已学的知识与新知识相结合，进一步拓展职业词汇和句型。
此外，学生应能够运用所学知识进行简单的日常交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握职业词汇，如doctor、teacher、farmer等；能够运用句型“What does she do? She’s a teacher./What does he do? He’s adoctor.”进行日常交流。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写简单的英语句子，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对不同职业的尊重和认识，拓展国际视野。
四. 教学重难点1.重点：职业词汇的掌握和运用。
2.难点：句型“What does she do? She’s a teacher./What does he do?He’s a doctor.”的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实情境，让学生在实践中学习并运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高合作能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和游戏的课件，激发学生的学习兴趣。
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Unit 5 What does she do第一课时
——教学设计
董海霞
一、教学目标
1.知识目标：学习掌握职业类单词，能听得懂、会说、会读和会拼写singer、writer、TV reporter、actor、actress、artist等职业单词。
2.能力目标：学习并掌握句子“What does your father / mother do ? He /She is a …”来询问和回答他人的职业，并能使用句型What are you going to be？I’m going to be……来询问别人和表达自己的理想，并能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确.
3.情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。
二、教学重难点
1、重点:
学习Let's learn部分的六种职业的英文表达,并能就"职业"简单回答,介绍,以及表达自己和他人的理想.
2、难点:
(1)a 和an运用
(2)能够运用句型"What are you going to be? I'm going to be…She|He is going to be …"询问他人的理想,并给出相应的回答.
三、教学步骤
Step1：Warm-up/Review
1、Free-talk
T: How are you today? How do you go to school？What are you going to do tonight?What’s your hobby ?
2、Review the words : teacher, doctor, nurse, farmer, driver, policeman, worker…
Step2：Presentation
1、Learn the new sentence：What does she/ he do?
PPT出示一些学生熟悉的职业，教师问What does she/ he do?学生答。
T: What does she/he do?
S: He is a doctor/nurse/ teacher/ driver/driver …
（设计意图：在复习旧单词的同时，引出新句型：“What does she/ he do?”先是教师问，学生答，让学生感知新句型，意会其意思。
一方面是学习新句型，另一方面则是进一步复习巩固了一些职业名称。
）
2、Learn the new words：singer，actor, actress, TV reporter, writer, artist
（1）Learn “singer”①T：I am a teacher. I like English, I like to teach students, I am an English teacher.
Now read and guess: What does he do?
PPT出示一段描述: She likes singing,What does she do?
she is a singer. 引出第一个单词singer的教学.
②③Practice:
T: Zhou Jie lun is my favourite singer. Who is your favourite singer?
S：…is my favourite singer.
（2）Learn “actor”
Picture 1 , Zhou Xingchilikes acting. So he is an actor.引出actor 的教学。
强调an,同时举一些前面用an的单词：an apple, an orange, an elephant, an ice-cream, an umbrella等等，让学生进一步掌握冠词an的用法。
②③同教学singer 的方法。
（3）Learn“actress”
在操练actor的最后，出示一位女演员赵薇的照片，问学生Is she an actor?一部分学生会说Yes,一部分细心的学生会说No. 教师回答：No, she is an actress.
Actor is a man or a boy, actress is a woman or a girl.
（4）Learn “TV reporter”
PPT出示一些女演员的照片，T：What does she do? Ss：She is an actress.
多次强调“an”到最后出示的女演员是大家熟悉的李湘，学生都知道她既是一个演员，又是一个电视台记者，引出TV reporter的教学。
（5）Learn “artist”“writer”
在同一张幻灯片上在复习完前4个单词的同时，出示后2个新单词“artist”“writer”,教学方法与教学前面的单词相同.
听录音
a. Listen and answer )
b. Listen and repeat (注意语音、语调)
(6）合作学习：小组合作，互帮互助.
Step3：Practice
男女生分成两组互相就6个职业进行问答What does she/he do? He/She is a/ an---
设计意图：通过小组活动，加深了对单词与句型的运用，培养了学生的口头表达能力和合作精神。
Step4：Extation and consolidation
1.Group work教师询问学生心目中的理想职业：What are you going to be? I’m going to be……通过这句话说说自己的理想，问问他人的理想。
2.Teacher:Work hard for your dreams!
设计意图：通过让学生交流讨论自己的职业，既给学生创造了交际情景，也加深了学生之间的相互了解。
通过让学生规划自己的理想职业，培养学生热爱生活、热爱劳动的情感。
3.出示歌谣，大家齐唱。
(设计意图：通过歌谣巩固新单词，新句型）
Step4：Homewoker
1.Copy the words five times.
2.Preview A Let’s talk.
板书设计
Unit 5 What Does She Do?
ALet’s learn
What does he/she do?
—He’s / She’s a TV reporter / writer / singer. an artist / actor / actress。