以心育人 以教育德
以德修心,以爱育人
以德修心，以爱育人以德修心，以爱育人，这是中国传统教育理念的核心。
以德修心，即通过道德修养来陶冶心灵，培养良好的品行；以爱育人，即以关爱和真诚的爱心来培养学生的全面发展。
这种理念在中国教育中占据重要地位，成为了教育工作者和家长们共同努力的目标。
在当今社会，随着教育体制的不断改革，这一理念更加呈现出其重要性和时代价值。
在中国古代，孔子就提出了“以德立人”的教育理念。
孔子认为，一个人如果具备了良好的道德品质，那么就能成为一个合格的人，也就具备了受教育和承担责任的资格。
中国古代教育一直以德育为首要任务，强调道德的养成和品德的培养。
尤其在儒家教育中，德育一直被奉为至高无上的教育原则，培养学生的道德修养被看作是教育的终极目标。
中国古代还强调了以爱育人的理念。
在古代教育中，师生情谊被看作是教育的灵魂，师生之间要相互尊重、相互信任，师爱和生爱是教育的核心。
在《论语》中，孔子曾经说过：“不患人之不己知，患不知人也。
”这句话强调了学生的学习需求和师生之间的情感交流，意味着教育者要善于了解学生的需求和特点，以爱来对待他们。
随着时代的发展，中国传统教育理念虽然受到了现代教育的挑战，但是“以德修心，以爱育人”的理念仍然对当今的教育仍然有着非常重要的指导意义。
现代社会对于人才的培养更加注重综合素质和个性发展，这就要求教育者不仅要注重学生的学业成绩，更加要注重学生的品德修养和心理健康。
在当代中国，教育者和家长们都在努力践行“以德修心，以爱育人”的理念。
在学校中，教育者通过德育课程和校风建设，让学生在学业成绩的同时注重道德修养，引导学生养成良好的行为习惯和道德品质。
在课堂教学中，教师们注重培养学生的独立思考能力和创新意识，注重培养学生的团队合作精神和社会责任感，让学生从小就形成健全的人格和丰富的人文底蕴。
家长作为孩子成长道路上的第一任教育者，也在用自己的爱心去育人。
家长们在孩子的成长过程中，注重培养孩子的良好品行和道德观念，引导孩子正确对待成功和失败，建立正确的人生观和价值观。
育人先育德育德先育心
育人先育德，育德先育心网络游戏、拜金主义、享乐主义、单亲、离异、流动家庭……这些都是摆在班主任工作面前的难题。
当好班主任难，当好中职班主任更是难上难。
一方面是因为中职学校几乎没有入学门槛，学生成绩普遍较差，组织纪律性、行为习惯等方面也不好。
另一方面由于中职学生正处于“少年多志、朝令夕改”的青春期。
他们忽而表现出精力充沛，富有朝气，充满热情，但稍有一点挫折或不满，又变得悲观和失望。
当他们的自尊心受到伤害或者不良引诱时，很容易失去理智，误入歧途，染上恶习，甚至走上犯罪的道路。
面对重重困难，作为一名中职服装专业的班主任，如何才能让学生不虚度年华、学有所成呢？在多年的班主任工作实践中，我发现只有做到“育人先育德，育德先育心”，才能取得良好的效果。
一、做事先做人，育人先育德著名教育家斯霞指出：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品！”这个“三品之说”值得深思。
中职生在应试教育者眼中就是被普通高中招生淘汰掉的“次品”。
当中职生走在大街上，有人问：“你读哪所学校？”如果学生说是中职学校，别人就会投来不屑的眼光。
在以学历论英雄的评价体制下，中职生常常感到前途一片迷茫，对学习也失去了信心。
中等职业学校要培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
什么是人才呢？人才就是“人”和“才”的结合。
诚实、善良、富有爱心，这些代表人文情怀的东西就属于“人”的部分，简称“人格”。
“才”就是能力、聪明才智、知识技能。
常言道：“万事德为首，百业德为先”。
如果把“人”与“才”放在一起相比，“才”只是处于零价值的地位。
“才”的价值只有依靠良好的“人格”方能显现，人格的分值越高，人才越有价值。
人格就像阳光雨露般沐浴着“才”。
知识也好，能力也罢，只有通过阳光雨露的照耀与滋润，才能生机勃发，在竞争中立于不败之地，才能对整个人类有益。
所以，班主任一定要牢固树立育人先育德、“先‘人’后‘才’是人才”的重要思想，让学生切实体会到德艺双馨的真正含义。
带班育人策略：以心育心,以德育德
以心育心，以德育德一、育人理念1、以立德树人为宗旨，以《中小学德育工作指南》、《中小学班主任工作规定》为指导，培养全面发展的社会主义建设者和接班人；2、以高尚的人格感染学生，以真挚的情感打动学生；3、理性地教育学生，让学生学会理性地接受教育。
4、德育活动以提升学生素养为目标,增强德育工作的针对性和实效性,促进学生五育全面发展；5、班级常规管理常抓不懈，贯彻《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《中小学教育惩戒规则》，落实“五项管理”，推进五育融合，实现精致化管理。
二、班情分析1、经过两年的教育，班风整体较好，爱党、爱国、爱传统文化深入人心；2、学生的集体观念已经建立，责任感、荣誉感较强，感恩教育取得成效；3、学生对于德育活动参与较积极，但学习上钻研精神不足；学习风气渐浓，但多数学生学科发展不均衡，班级学生中考时素质在全县位于中下水平，目前在年级是最优，但在全县比较，优生不多；4、大多数学生养成了良好的行为习惯和学习习惯，但个别学生还有需要加大力气教育和引导；5、“五项管理”，尤其是手机管理取得了良好的效果；6、家校共育方面，能定期与家长联系、家访；因近半学生为住宿生，家长在外地，这部分是通过微信或电话联系。
三、班级发展目标1、短期目标，通过规范教育和行为养成教育，使学生自律、自信；2、中期目标，以德育引领学生德、智、体、美、劳全面发展，培养学生理性思维和实事求是的精神；3、长期目标，开发学生自主、自能的潜力，培养持续发展能力，使学生成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
四、实践做法班级教育始终围绕“求真、立善、创美、致远”八字校训进行，它不仅是我们培养学生的目标，也是我们教师团队的教育理念和行动指针。
在班级管理中将班级育人理念、目标和策略融为一体。
1、以高尚的人格感染学生，以真挚的情感打动学生，让学生“亲其师而信其道”。
“真诚”是一种人生态度，言传身教是最好的教育策略。
每天早上、下午我要求学生在规定时间到达教室，这条要求也约束我。
以心育心以德育德以人格育人格
在关心全体学生全面发展中，关心学生的精神生活、精神发展是班主任工作的核心内容。
以心育心、以德育德、以人格育人格是班主任工作的显著特点，关心、理解、尊重、信任学生，是班主任自身素养的道德要求。
1、自信与威信新任班主任需清醒地认识自我，在虚心向优秀的老班主任学习的同时，切忌生搬硬套、生吞活剥，要做到自信而不自傲。
威信是在教育教学过程中建立起来的。
关键做一个受学生欢迎的人。
首先抓好几个“第一”，第一次上课、第一次谈话、第一次班会、第一次班级活动等，给学生留下良好的第一印象；其次是在处理偶发事件时，必须客观公正、有同情心，让学生直接感受到班主任的智慧与人格。
2、纪律与风气纪律是班级一切活动的保障。
严格管理，为学生创造良好的学习环境是班主任的重要责任。
首先是向学生灌输思想，进行明理教育。
诸如树立远大理想、明白学习目的、建立正确的行为动机等，实现从“老师、家长让我学习”到“争做学习的主人”的转变。
其次运用正确的舆论导向，诸如主题班会、集体活动、黑板报，营造积极向上、互帮互学的班风。
再次是行为规范要常抓不懈，因为行为只有经过长期的训练才能巩固，才能形成习惯。
6、魄力与涵养针对不同背景、不同性格学生之间纷繁复杂的矛盾纠葛，班主任既要沉着果断有魄力，该当机立断“快刀斩乱麻”时，切不可婆婆妈妈唠唠叨叨地纠缠细枝末节，使自己埋在琐屑的事务中不能自拔，还要具有深厚的涵养来包容学生，不在公开场合意气用事，与学生论短长、争高下，因为你不给学生留情面，学生必会对你心存怨恨，久而久之，由于师生感情隔膜，学生便会有意无意制造一些障碍，使你屡战屡败。
7、激情与激励班主任要有理想和激情，有理想才会有动力。
激情来自对事业的热爱与责任，有激情才有可能去鼓动、激励、感染、影响学生。
很难想象没有朝气没有激情的班主任能带出意气奋发、斗志昂扬的学生。
8、爱心与责任爱心是班主任必须具有的，因为“没有爱就没有教育”。
但是爱心不可滥施，那种不讲原则的爱心，其实是贻误学生。
以德为范,用心育人
以德为范，用心育人
“以德为范，用心育人”这句话表达了中华民族的传统美德和教育理念。
它强调了以
德为基础，通过自身的模范行为来影响和教育他人。
它还强调了教育的重要性，需要用心
去培养后代。
用心育人意味着教育需要用心去进行。
教育是一项光荣而艰巨的事业，需要教师付出
巨大的努力和心血。
教师应该以爱心和耐心去对待每一个学生，给予他们鼓励和帮助。
教
师还应该了解每个学生的个性特点和需求，因材施教，培养他们的兴趣和潜能。
在培养学
生的思想和品行方面，教师更应该发挥榜样的力量，以身作则，引领学生树立正确的价值
观和道德观。
在社会发展的过程中，教育的作用不可忽视。
教育不仅仅是传授知识，还涉及到品德
教育和人格培养。
一个国家的未来，取决于他们培养的下一代。
教育既是教育者的责任，
也是受教育者的权利。
教育的目的是培养德、智、体、美全面发展的人才，使他们具备独
立思考、创新能力和责任意识。
只有通过良好的教育，我们才能够培养出有道德、有力量、有能力的人才，推动社会的进步和发展。
“以德为范，用心育人”这句话是中华民族传统教育理念的集中体现。
我们应该秉承
和践行中华民族的美德，以身作则，用德行来影响和教育他人。
教育人的过程也需要老师
用心去进行，塑造学生的品德和能力，促进他们健康成长。
通过这种方式，我们才能够培
养出更好的人才，为社会的繁荣发展做出贡献。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德育人先育心，树人先树德，这是一句警示和鞭策我们当今教育工作的名言。
在这个信息发达，竞争激烈的社会中，人们的生活和价值观念发生了巨大的变化。
人们更加关注经济利益和物质满足，而忽视了心灵的培养和道德的修养。
我们必须要重视育心和树德的教育任务，培养德智体美全面发展的优秀人才。
育人先育心，意味着教育要从心灵层面出发，关注学生的内心世界、情感需求和人格塑造。
心灵是人的精神核心，涵盖了人的思想、感情、意志等方面。
只有培养学生真善美的综合素养，让他们具备良好的品德和情感，才能真正做到心灵健康和快乐成长。
教育要注重培养学生的情感认同、审美修养和人际交往能力，提高他们的主体意识和社会责任感，引导他们正确价值观念，培养健康积极的心态。
树人先树德，强调了德育在人的成长中的重要性。
德育是教育的灵魂，是培养学生品德和道德修养的核心任务。
作为教育工作者，要注重培养学生的道德意识，引导他们形成正确的道德观念和价值取向。
只有建立起良好的道德风尚和道德规范，才能培养学生的良好品行和品质，为社会的发展做出贡献。
教育要注重学生的道德教育，培养他们的责任感、友爱精神和公民意识，引导他们学会正确认识自己，正确处理与他人、社会和自然环境的关系。
在实施育人先育心，树人先树德的教育工作中，我们要注意以下几点。
要注重德育与智育的结合，德智体美的全面发展是教育的最终目标。
德育和智育是相辅相成、相互促进的。
教育要突破知识灌输的方式，培养学生的思维能力、创新能力和综合素质。
要注重示范和引导，教育工作者要以身作则，做学生的良师益友。
只有教育者具备高尚的品德和价值观念，才能对学生产生积极的引导和影响。
要注重动态德育，培养学生面对挫折时的坚强意志和积极心态。
教育工作者要善于发现学生的潜力和优点，引导他们树立正确的人生价值观，培养他们的追求真理、关心他人和勇于担当的精神。
要注重关爱与尊重，为学生提供良好的学习环境和成长空间。
教育工作者要关心学生的情感需求，了解学生的兴趣和特长，让他们在快乐中学习和成长。
以德育德,以爱育人
以德育德,以爱育人以德育人、以爱育德，是教育事业中的基本理念。
教育是社会进步的关键，而德育与爱育更是教育事业的中坚力量。
在一个人的成长过程中，德育和爱育起着至关重要的作用。
本文将就以德育德，以爱育人这一理念进行探讨，探讨它对教育事业的重要性，以及学校和家庭在实践中的责任和作用。
以德育德，以爱育人的理念体现了道德教育和人文关怀在教育中的重要性。
在现代社会，课业成绩固然重要，但更为重要的是塑造学生正确的人生观、价值观和道德观。
只有通过德育的培养，才能够培养出品德高尚的人才。
而爱育则是培养学生身心健康，关爱学生的关键所在。
教师和家长应该以爱心对待学生，给予他们温暖与关怀，使他们茁壮成长。
以德育德，以爱育人的理念也展现了教育家的责任与担当。
作为教师和家长，他们肩负起了培养下一代、传承文明的重任，需要以良好的品德和爱心去教育和引导学生，成就美好的未来。
教师既要在课堂上传授知识，更要在平日里用自己的行为和言传身教，让学生在学习中明白道德的重要性，尊重师长，关爱同学。
而家庭则是孩子成长的第一课堂，父母更应该以身作则，给孩子营造良好的家庭环境和家风，为孩子的身心健康打下坚实的基础。
以德育德，以爱育人的理念也关乎整个社会的前途。
只有教育出品德高尚、有爱心的人才，社会才能有更和谐、健康的发展。
爱心与关怀是社会文明的源泉，德育与爱育也是社会进步的基石。
整个社会应该共同努力，打造一个爱心与关怀、信任与尊重的社会环境，让每个个体都能够得到关爱和尊重。
要实现以德育德，以爱育人的理念，需要全社会的共同努力。
学校要创造和谐、包容的教育环境，注重德育工作，培养学生的道德情操和审美情感，让学生在学校中接受良好的德育、爱的教育。
家庭要注重家风建设，通过自己的行为和言传身教，培养孩子的道德品质和爱心。
社会更要建立良好的文明风尚，让爱心成为社会主旋律，让每个人都能在这样的社会氛围中感受到温暖和关怀。
以德育德，以爱育人是教育事业中的中流砥柱，是培养出更多优秀人才的关键。
以德修心,以爱育人
以德修心，以爱育人“以德修心，以爱育人”的原则，源自中华文化的博大精深，是中国传统教育的核心理念。
德是道德、品德的意思，心是人的思想感情活动的总和，爱是人与人之间最基本的情感表达。
在教育中，德行、思想品质和爱的力量被看作是塑造人的基础，也是人生态度的体现。
这种教育方式旨在培养德才兼备的人才，具有聪明才智与高尚品性的人。
以德修心，是为人处世之道，是做人的根本；以爱育人，则是为教育而生，是教育的本质。
这两者的有机结合，为孩子们的成长提供了一种高尚的道德风范和人文关怀。
以德修心，首先要从自身做起。
作为教育者，要有高尚的品德和为人师表的良好榜样，才能够真正感化、塑造学生，使学生们在不断学习知识的同时，勇于追求高尚的品质，有高尚的道德观念，成为社会精英中的佼佼者。
德行教育要注重培养学生的品德素养，包括高尚的道德感、良好的品格、诚实守信、勤奋好学、爱国爱家等等。
在如今的社会背景下，人们需要有强大的道德观念，以应对不断出现的道德多元化和价值多元化。
“以爱育人”，则是要关心、体恤和关爱每一个孩子，对绝大多数的学生来说，他们成长的环境并不“和谐”或者说并不完善，他们需要的不仅仅是学习知识，更需要的是一个幸福快乐的成长环境和温暖的爱，应给予他们更多的关爱、理解、支持和鼓励，帮助他们增强自己的自信心，在育人的过程中，真正做到关注每一个细节、关爱每一个学生，让每个孩子在生命的旅途中感受到爱的温暖和力量。
相信只有我们用真心去感化学生，才能真正激发其学习热情，提高其学习效率，从而成为一名有胆有识的人才。
总之，“以德修心，以爱育人”不仅仅是一种狭窄意义上的教育方式，也成为了现代教育的基本思想，我们也应该在育人中将其贯穿体现，将这种理念变成生活中的常识和自己的生命经验。
无论是老师还是家长，都应该在孩子的成长中注重“以德修心”和“以爱育人”，培养孩子们高尚的品质和人文关怀的情怀，让他们在以后的人生道路上成为“有德之人、有爱之人”！。
以德育德,以爱育人
以德育德,以爱育人“以德育德，以爱育人”，这是我们中华民族传统教育理念的精髓所在。
在中华民族的千百年教育历史中，德育和爱育一直被视为教育的根本宗旨，被视为培养学生健全人格和塑造学生成长成才的重要途径。
今天，我们也应当秉承并传承这一传统，以德育德、以爱育人，引导学生树立正确的人生观和世界观，培养他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
以德育德，是教育的立德之本。
所谓“德”，即道德品质，道德素养。
一个人的道德品质决定了他的行为举止，影响着他的命运和社会地位，而一个国家、一个民族的前途命运则取决于国民的道德水平。
德性教育在教育中是至关重要的。
以德育德就是要通过教育和引导，培养学生的良好的道德品质，让他们成为踏实守信、诚实守信、乐于助人的好学生，好朋友，好公民。
只有具备了优秀的道德品质，学生才能在社会中立于不败之地，才能取得真正的成功。
如何实施德育?首先是要营造良好的教育环境。
学校是人才培养的摇篮，同时也是人格塑造的重要阵地。
学校应当营造和谐、积极、向上的教育环境，树立正能量。
其次是要通过德育课程和活动来进行德育教育。
德育课程和活动主要包括班会、节庆活动、主题演讲、励志故事讲解等。
这些课程和活动都能够引导学生树立正确的世界观和人生观，激发学生的爱国心，强化学生的德育理念。
家庭教育和社会教育也是德育的重要环节，家庭和社会可以在学校的基础上，对学生进行进一步的德育引导。
以爱育人，是教育的立身之基。
所谓“爱”，就是爱护、关怀、关爱。
爱是教育中至关重要的因素，只有给予学生真诚的爱和关怀，才能够激发学生的学习热情，保障他们的身心健康，促进学生的全面发展。
以爱育人就是要通过教育的方式，对学生进行爱心培育，让他们感受到社会关爱，真正做到让每个学生都受到公平对待，都能得到应有的教育资源，得到应有的关怀。
如何实施爱育？首先是要教师以身作则，做学生健康成长的引路人。
教师是学生心目中的楷模，他们的一言一行都会深深地影响学生的成长。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德育人先育心，树人先树德，这是我们教育工作者一直以来所坚持的理念和使命。
在当今社会，人们普遍关注孩子的学业成绩和未来发展，但我们更应该重视的是孩子的心灵成长和品德培养。
正如一位知名思想家所说：“教育应该是培养品格的活动，而不是填鸭子一样向学生灌输知识”。
育人先育心，树人先树德，已经成为了教育工作者的共识和自觉行动。
育人先育心，强调的是培养孩子的内心世界和思想情感。
孩子的心灵成长是教育的首要任务，因为只有健康成熟的内心才能支撑起一个完整人格的形成。
我们的教育工作不仅仅是教授知识，更重要的是引导孩子正确的人生观、价值观和世界观。
我们要让孩子们学会欣赏美、感受美、创造美，让他们的内心充满正能量和乐观向上的力量。
树人先树德，强调的是培养孩子的品德修养和道德素养。
在当今社会，道德沦丧、人心浮躁的现象愈发凸显，因此树立正确的价值观和培养良好的品德素养就显得尤为重要。
我们要让孩子们学会做一个有爱心、责任心和担当的人，学会尊重他人、宽容他人、理解他人，学会承担责任、勇于担当，学会坚守诚信、尊重公平。
这些都是我们希望孩子们拥有的品格与品质。
在实践中，育人先育心，树人先树德，意味着教育工作者要在日常教育活动中贯彻这一理念。
我们要注重孩子们的情感教育，培养他们的情感认知与情感表达能力。
我们要用爱心呵护孩子，倾听他们的内心声音，关注他们的心理健康，帮助他们建立积极、健康的情感态度。
我们要注重素质教育，培养孩子们的综合素质和创造力。
我们要教育孩子们不仅要有知识、技能，更要有品格、修养，不仅要有学术成就，更要有人格魅力。
我们要注重道德教育，塑造孩子们的品德风采和道德情操。
我们要让道德成为孩子们成长时不可或缺的重要组成部分，引导他们从小树立正确的人生观、价值观和行为规范，让他们成长为对社会有益、对家庭有力、对自己有信心的人。
育人先育心，树人先树德，不仅仅是教育工作者的责任，更是全社会的责任。
家庭、学校、社会共同肩负着培养未来一代的责任，要联手合作，共同努力，才能真正实现育人先育心，树人先树德的目标。
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以心育人以教育德
发表时间：2019-11-25T11:05:24.407Z 来源：《现代中小学教育》2019年10期作者：黄晓星[导读] 中共十八大报告首次将“立德树人”确定为教育的根本任务，这不仅是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，更进一步指明为师者育人必须先立德。
中山市石岐太平小学黄晓星 528403
中文摘要：中共十八大报告首次将“立德树人”确定为教育的根本任务，这不仅是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，更进一步指明为师者育人必须先立德。
作为一名班主任兼语文教师，如果利用各种文学手段把德育理念巧妙地渗透在日常教学中，以文载道，以心育人，以教育德，不但能提高学生的语文素养，还能内化孩子的心灵，从而达到教书育人的根本目的。
关键词：进取心求知心包容心方寸心
韩愈曾云：师者，所以传道受业解惑也。
《礼记》有言：师也者，教之以事而喻诸德也。
可见，但凡为师者都注重不仅要授学生“谋事之才”，更要传学生“立世之德”。
中共十八大报告首次将“立德树人”确定为教育的根本任务，这不仅是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，更进一步指明为师者育人必须先立德。
作为一名班主任兼语文教师，我发现利用文学手段把德育理念巧妙地渗透在日常教学中，以文载道，以心育人，以教育德，不但能提高学生的语文素养，还能内化孩子的心灵，从而达到教书育人的根本目的。
(一)引用说书艺术激发孩子的进取心
鲁迅先生曾说：“不满是向上的车轮”。
一个具有进取心的人，才会坚持不懈地向自己追求的目标进发。
在和孩子讲解课文《祖父的园子》时，我把说书艺术运用到教学当中，当起了说书人，向他们介绍了作者萧红短暂而坎坷的一生，通过作者的励志故事，激发孩子的上进心。
说书艺术，也称为“评书”或“评话”，即通过口头说讲故事进行表演，同时对故事中的人情事理加以评论，对故事中的是非曲直进行褒贬，对故事中的名物掌故进行解说。
从我的叙述，孩子得知萧红8岁丧母，小学毕业被父亲禁锢在家缀学一年，经过她顽强的抗争才得以读中学。
初中毕业，萧红不顾家人反对进入女师附中读书，父亲没有提供经济来源不说，寒假回家探亲又被软禁家中，冷漠的亲情最终促使她离家出走。
虽然失去家庭的支持生活困苦不堪，但她没有向命运屈服，凭着自己的不懈努力走上了创作道路，最后成为了一名作家。
听着萧红的故事，孩子们的心灵被触动了。
对比萧红的一生，孩子们更能深刻体会到文章中的话语：“一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
”曾遭受家庭禁锢的她，对自由自在、无忧无虑的生活是多么的向往和留恋。
孩子们怜悯萧红的遭遇悲惨，却又被她好学、不向命运低头的顽强精神所折服。
就这样，老师引用说书艺术，不但深入浅出地让孩子们理解文章的内涵，还通过讲述作者的亲身经历，为孩子们树立榜样，激发了他们在人生道路上的积极进取心。
(二)活用文言文唤起孩子的包容心
宽容是一种美德。
俗语说: “退一步海阔天空,忍一忍风平浪静”。
我在处理孩子之间的纠纷时，除了解决他们的小矛盾，更注重的是让孩子拥有一颗容人之心。
记得有天课间，小庭来找我说：“老师，早餐期间小樟不留在自己的座位看书，经常过位来打扰我，烦得要命。
”小樟幼年丧母，脾气比较乖张，因纪律问题经常遭同学投诉。
面对个别缺乏关爱的孩子，老师除了耐心的教导，更要引导班上的孩子去接纳他、理解他、包容他。
因小庭在文学上的领悟能力比较强，我灵机一动，就说了一句文言文“忍之让之，以爱教化之”来开解他。
小庭听了后说“哦，好吧，不与他计较”，然后转身离开了。
后来，我把这个小插曲写成一篇文言文，在课堂上让孩子分析该文意思。
原文如下：“课间，庭哥诣其师，诉樟哥之不是。
樟哥，何许人也？奇人妙人也！因纪律问题，班中诸生对其颇有怨言。
师曰：‘忍之让之，以爱教化之！’庭哥似有顿悟，遂躬身而退。
”别出心裁的做法果然吸引了班上的孩子，他们一边读一边说着自己的见解，很快就读懂了。
读后，孩子们笑眯眯地看着两位男主角。
这时，小樟不吭声了，面露愧色。
此后的早餐时段，他再也没有去骚扰别人。
孩子犯了错，我并没有进行严厉的批评，而是把文言文教学与日常生活联系起来，不但对孩子在语言的积累、感悟和运用有一定的促进，这种无声的教育，对孩子之间互相包容、和谐相处也起了潜移默化的作用。
(三)妙用插科打诨呵护孩子的方寸心
孩子的心理是比较脆弱的，他们会因为成人眼中的一点点小事就闹情绪、不开心。
如果老师处理不当，可能会在他们幼小的心灵中留下不可磨灭的阴影。
在和孩子沟通、交流时，我发现：当他们受委屈或需要和老师倾诉时，“插科打诨”的招数能起到适时调节、疏导学生情绪的作用。
插科打诨，是指戏曲、曲艺演员在表演中穿插进去的引人发笑的动作或语言，现也指在郑重场合中插入的戏谑动作或言语。
记得有天早读，我和孩子们安静地坐在教室里看课外书。
忽然，小怡同学哭哭啼啼地跑来找我了。
我非常纳闷，教室里风平浪静的，也没发生什么事情，为什么她就哭了呢？我和蔼地问：“发生什么事了？为什么哭呢？”这位女同学看着我抽抽噎噎地说不出完整的话来。
我长叹了一口气说：“宝贝，看你梨花带雨的样子可真叫我心疼，你瞧，哭得眼睛、鼻子都皱成一团了，这分明是受了天大的委屈啊！说来听听，我为你消消气！”小怡听我这么一说乐了，不哭了，眨着眼睛发话说：“这是发生在昨天的事情……”我一听愣住了，呆呆地看着小怡说：“哎哟，可怜的娃，昨天发生的事等到今天早上看到我才哭，你这眼泪瞥了一晚上可真难受哇！”小怡一听也忍不住“噗呲”一声笑了，情绪也随着缓和下来。
后来，得知只是好朋友之间发生的一点小误会，经过老师一番插科打诨的劝解，两个好朋友摒弃前嫌、和好如初了。
在工作中，我发现教育无处不在：人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之所，事事是学习之机。
只要为人师者善于抓住教育的机缘，在传授专业知识的同时，把自己的教育理念融化在与学生的每一次接触和交流中，以学生喜欢的方式和他们交流，以自身的道德行为和魅力言传身教，让学生在无声无形中受到陶冶，塑造自身完美的人格，才能做到“以德立教、德识相长”，真正起到教书育人的作用。
德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”在今后的教育道路上，我会以“四有”好老师的标准严格要求自己，做好学生的表率，以师爱去唤醒、去感动每一颗心灵，引导他们寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，从而达到“以心育人，以教育德”的根本目的。
参考文献：
[1]宛因：《萧红的虹：萧红传》【M】（中国华侨出版社），2014—11—01
[2]袁鑫《宽容》【DB/OL】（百度文库），2018-08-23。