秋天的怀念ppt1
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第5课《秋天的怀念》 (共28张PPT)部编版语文七年级上册
的
质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。
意
蕴
④第三次去看花： 象征了母亲菊花一样的精神品格，我
完成了母亲生前的遗愿，体悟到生命的可贵，决心和妹
妹坚强的活下去。
结尾处不同颜色花的深意：
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼 洒洒，秋风中正开得烂漫。
评
母亲去世前：“我”因双腿瘫痪变得阴郁，暴怒无 常，几乎丧失了生活的勇气。
母亲去世后：和妹妹一块去北海看花，决定一块好 好儿活。
①“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。
三
②春天去看花：是希望“我”看到万物复苏、生机盎然
次
的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；
看
花
③秋天去看花：是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气
理解:“好好儿活”寄托了母亲对儿女最纯粹的爱与希望，无论遭 受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己 的幸福。
评
人物形象
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
运用了动作描写，通过“悄悄”“躲”“偷偷”生动形象地写出 了母亲的小心谨慎，表现了母亲不忍打扰我，不放心我，耐心等 我安静下来的心理和情态，刻画了一位慈爱与细心的母亲。
21岁的他，风华正茂，生龙活虎，却不幸 瘫痪了双腿；
28岁的他，发表第一篇小说，之后在病榻 上创作了大量广为人知的文学作品；
51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰 出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一；
59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。 根据生前遗愿，捐献了脊椎、大脑和肝脏；
他的多半生都在轮椅上度过，可他活出了境 界，活出了生命的高贵。这位伟大的作家就是 史铁生。在他不平凡的一生中，他的母亲给了 他在磨难中坚强的动力。
第5课《秋天的怀念》课件(共30张PPT)语文七年级上册
探究思考
想一想
此时的作者，会怎样补充这段话。
那天我又独自坐在屋里，看
着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘
落。
。
细读文本 思考 1.讨论发言，如果你是史铁生的亲人或朋友，此时你会怎样劝他？ 2.作为最了解他的母亲又是怎样劝他的？
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一 块儿，好好儿活，好好儿活……”
秋天的怀念
史铁生
课堂导入
“我坐在小公园安静的树林里， 闭上眼睛，想上帝为什么早早地召 母亲回去你？很久很久，迷迷糊糊 的我听见了回答：“她心里太苦了， 上帝看她受不住，就召她回去了。” 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——史铁生 《合欢树》
默读这段文字，你读到了什么？
作者介绍
史铁生，当代作家，1951年出生 于北京。
母亲是这样劝“我” 的： 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块
儿，好好儿活，好好儿活……”（苦口婆心，良苦用心）
细读文本
思考 母亲如何请求儿子去北海看花？
第二次：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸 上现出央求般的神色。” 憔悴 操心 病重
“我”：“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我 的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高 兴得一会儿坐下，一会儿站起。
听读课文
1.听读课文，听的时候，注 意课后读读写写生字词的读 音。 2.听的时候，注意听出节奏 和字词重音节奏。
探究课文
解释词语
暴怒无常 侍弄
高洁
烂漫
语境推悴
淡雅
深入课文
朗读课文
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把 面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周 的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切 恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了， 我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄 的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我 可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好 好儿活，好好儿活……”
《秋天的怀念》ppt课件(61页)
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《秋天的怀念》PPT(完美版)
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背景链接
史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随 后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在 他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路， 其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。(重点)
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1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变 化？请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活”（再生）
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者 的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作 者的人生观。
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第一次
听说北海的花都开了，我推 着你去走走
第二次
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背景链接
史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随 后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在 他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路， 其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。(重点)
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1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变 化？请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活”（再生）
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者 的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作 者的人生观。
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第一次
听说北海的花都开了，我推 着你去走走
第二次
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下一1页5
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
片段2：我有一个凄苦的梦……在梦里，我绝望地哭喊， 心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你 总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道 我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她， 只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一 再走进我的黑夜，驱之不去。 ——《有关庙的回忆》
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安
第5课《秋天的怀念》课件(共41张PPT).ppt
==========================
---------------------------------------------“他长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站
在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可 爱。”
知识点
示例
==========================
----------------------------------------------
拓展链接
想象补充描写
又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗 像，他会说些什么呢？
方法提示：①注意描写类型②和文章上下文的情节合理衔接； ③注意人称要求；④力求生动，字数合适。
知识点
示例
==========================
---------------------------------------------这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一 摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把 敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧 死。……
知识点
深层含义：（提示：找找写秋天的句子，思考其作用） ①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有 关。 ②第一次写“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 ③第二次写“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
再读：体悟感情
《秋天的怀念》
表层含义：秋天——事件发生的时间；怀念——母亲
深层含义：（提示：找找写秋天的句子，思考其作用） “秋天的怀念”暗示着作者经过命运地残酷打击，经历过暴躁绝望的心理 历程，在母亲去世后，才真正体会到母爱的坚强与伟大，懂得了母亲的 期望，悟出了生命存在的意义。
文章框架图
---------------------------------------------“他长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站
在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可 爱。”
知识点
示例
==========================
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想象补充描写
又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗 像，他会说些什么呢？
方法提示：①注意描写类型②和文章上下文的情节合理衔接； ③注意人称要求；④力求生动，字数合适。
知识点
示例
==========================
---------------------------------------------这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一 摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把 敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧 死。……
知识点
深层含义：（提示：找找写秋天的句子，思考其作用） ①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有 关。 ②第一次写“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 ③第二次写“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
再读：体悟感情
《秋天的怀念》
表层含义：秋天——事件发生的时间；怀念——母亲
深层含义：（提示：找找写秋天的句子，思考其作用） “秋天的怀念”暗示着作者经过命运地残酷打击，经历过暴躁绝望的心理 历程，在母亲去世后，才真正体会到母爱的坚强与伟大，懂得了母亲的 期望，悟出了生命存在的意义。
文章框架图
《秋天的怀念》PPT免费课件(第1课时)
学习任务一
2.把握课文的线索,厘清脉络。
叙事线索:去北海看花。 情感线索:“我”的情感变化。 第一次:母亲建议去北海看花—“我”无比抗拒。 第二次:母亲再次建议去北海看花—“我”勉强接受。 第三次:妹妹推“我”去北海看花—“我”领悟了母爱。
学习任务二 读懂作者
1.查阅资料,结合背景,了解作者的生平。
写作背景
此文选自《史铁生散文选》(人民文学出版社2005年 版)。作者在21岁时不幸因病瘫痪,风华正茂的年纪 不得不终生以轮椅为伴,二十六岁时,一直照顾他的 母亲因肝病早逝。母亲的离世是他心中永远的痛,他 在后来许多的作品中都提到了他的母亲。此文便是 史铁生怀念母亲的一篇经典之作。
学习任务一
(一)解题 初读课文,思考:作者怀念的是谁?为什么要在秋天怀念?
板书设计
母亲建议去北海看花—“我”无比抗拒
暗
明线
— —
秋
天 的
母亲再次建议去北海看花—“我”勉强接受
线 情
看感 花变
怀
化
念 妹妹推“我”去北海看花—“我”领悟了母爱
学习任务二
3.朗读课文第1段,体会作者的心境,思考:怎样朗读才 能读出作者当时的状态。 朗读指导： 第1段应抓住重点词句，注意对重音、停连、语气、节 奏的把握，再现情景，读出“我”与母亲对话时的暴 躁、绝望和母亲的慈爱、包容和坚忍。
学习任务二
合作学习：分享感受，朗读互评，细致体会作者情绪。
第1段朗读分析示例： （1）重读：突然、砸碎、猛地、摔。（表现“我”暴怒无 常的情绪） （2）轻读：悄悄地躲出去、偷偷地听着、又悄悄地进来、 眼边儿红红的。（再现母亲揪心与小心翼翼的情景） （3）体会节奏的急缓变化。 例如：母亲劝说的话（缓），面对“我”暴躁绝望言行时， 母亲的行动、话语（急）；表现“我”痛苦的词句（急）。
秋天的怀念(史铁生)PPT
情感基调
情节发展
象征手法
秋天常常与萧瑟、凄凉等情感 联系在一起，这种情感基调为 作品中的人物和情节提供了丰 富的情感背景，使得故事更具 感染力。
秋天作为故事发生的背景，往 往与人物的内心情感相呼应。 例如，在史铁生的作品中，秋 天的萧瑟氛围常常与主人公内 心的孤独、苦闷等情感相互映 衬，推动了情节的发展。
细节描写
对秋天的细微之处进行刻画，如“枯黄的草地上，几只蚂蚱在跳跃”、“夕阳下，远处的山峦仿佛 镀上了一层金色”，使读者仿佛置身于秋天的场景中。
感官体验
通过调动读者的视觉、听觉、嗅觉等感官，如“凉爽的秋风吹过，带来一丝丝寒意和淡淡的桂花 香”，让读者更加真切地感受到秋天的气息。
秋天氛围对故事情节推动作用
创作历程与风格
1
史铁生的创作历程经历了多个阶段，从最初的知 青文学到后来的散文和小说创作。
2
他的作品风格朴实、深沉，注重对人性和生命的 探索，以及对社会现实的关注和思考。
3
《秋天的怀念》是史铁生创作后期的一篇代表作， 展现了他独特的文学才华和深刻的人生思考。
02
文本解读与赏析
篇章结构与写作特点
情感表达与主题思想
情感表达深沉而真挚，通过对母亲的怀念，表达出对母爱的感激和思念之情。
主题思想突出，通过对母亲的怀念和对生命的思考，表达出对生命的珍视和对母爱的感恩，同时也传递出一种积极向上的人 生态度。
03
人物形象塑造及其特点
主要人物形象分析
母亲
坚强、乐观、无私，身患肝病却从未 放弃治疗和生活，用自己的行动激励 着儿子。
他的作品多次获奖，并有多部 作品被译为英、法、日等文字 在海外出版。
秋天背景及意义
01
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秋
天
的
怀
史
铁
念
生
活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿！
史铁生（1951年1月4日－2010年12月31日），中国当 代作家，北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会 第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副 主席。
史铁生年轻时就双腿瘫痪，后又患上尿毒症，需靠透 析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。16岁 毕业于北京清华大学附属中学。18岁去陕北延安插队。21 岁因病致瘫，转回北京。23岁起到北京北新桥街道工厂做 了7年的工人。后又患尿毒症，靠透析维持生命。28岁发 表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、 短篇小说，散文多篇，成名作是《我的遥远的清平湾》， 获1983年全国优秀短篇小说奖。其散文《我与地坛》被公 认为中国近50年来最优秀的散文之一。小说《老屋小记》 获首届鲁迅文学奖。
动作 语言 神态描写
“我俩要在一块儿，好好儿 活……” 好好儿活就是 ___________________。
• C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外 的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进 来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”
母爱是商量 是理解
• D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么 时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。 我的回答已经让她喜出望外了。“好吧， 就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下， 一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
升华情感 延伸拓展
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓 前母看亲着，母儿亲子来的看遗您像了，。自他从会您说秋些天走什后么，呢我？
和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块， 一定会好好儿活。
我那个有病的儿子
和我那个还未成年的 女儿…你们…俩在一块儿，一定要
好好儿活，好好儿活啊……
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
▪2、文章是怎样写母亲的？ ▪ 哪些句子或词语特别让你感动，请说 ▪ 出理由。
我思 我悟
1 、 双腿瘫痪后，“我” 是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
▪听着听着李谷一甜美的歌声，我会
▪——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
▪妈妈让我去看菊花，我会说
▪——不，我不去！我可活什么劲！ ▪双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。 “迷茫绝望”
母爱是细心，是宽容
感恩的心 细说母爱
母爱是……
母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清 淡；
母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留 下清新自然；
母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟 浅唱；
母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞， 带来春光无限。
▪母亲当时，自身的状况如何?
•身患绝症 肓
•儿子瘫痪 常
病入膏 暴怒无
▪2、 写盛开的菊花有何作用？
▪3 “秋天的怀念”有什么含 义？
▪淡雅
▪高洁
母亲我为为什么什要么带去我看去菊看花菊？花？
▪热烈而深沉
▪白色的花高洁
▪黄色的花淡雅
▪紫红色的花热烈而深沉
作者多次在文中也多次提到菊花，有何 用意？
• 母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望
• 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
▪丧失了对美好事物的感知！
▪ 活到最狂妄的 年龄上忽的残废了 双腿。
▪ 两条腿瘫痪后的最初 几年，我找不到工作，找 不到出路，突然似乎什么 都找不到了。
我思 我悟
2、面对我的暴怒悲观，母亲是 怎么说的，又是怎么做的？
察言观色 感悟母爱
找出文中描写母亲动作， 语言和神态的词句，用不同 的符号标出，并圈出重点词， 然后小组一起交流学习成果。
▪为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得作者 去怀念的？
•母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我” 的爱。 •秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我” 用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹 好好活，让母亲在九泉之下放心。
•秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐 观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让 “我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
▪合作探究
▪1 、母亲活着时曾多次要带“我”去看花， ▪ 几乎都遭到了“我”的拒绝，为什么母 ▪ 亲去世后，“我”让妹妹带着去看花？
瘫痪 侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn
仿膳wān豌豆来自jué诀别màn
烂漫
fù
翻来覆去
xù dāo
絮絮叨叨
我理解！
经营照管 形容人瘦弱，面色不好看 多指不再相见的分别
形容说话啰嗦，唠叨。 遇到出乎意料的事情而特别高兴。
▪品味课文
▪1、文章是怎样写“我”的？ ▪ 请找出表现“我”内心情感的句子或词语。
母爱是理解
动作描写和神态描写
▪母爱是执着 ▪ 是坚强 • B 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。 ▪ 是生死相依…… “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我 活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”， “抓’’，“忍”）
命运对史铁生不能不用残酷来形容。每周3次的透析， 1000次针刺，让他的血管变成了蚯蚓状。史铁生却用笔来 超越生命的困境，写出了《我遥远的清平湾》、《我与地 坛》、《病隙碎笔》、《务虚笔记》、《我的丁一之旅》 等大量优秀作品，其诗性的语言和深邃的哲思打动了千千 万万读者。
我会读！
tān huàn shì
• 菊花热烈深沉，是母爱的写照
• 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
• 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也 是在告诉读者我的人生态度发生了转变。 （文中何处可见？）
回读作者 体会感情
▪ 细读本文，你能体会到作者在写 作此文时是怎样的心情？
悔恨 悲痛 怀念
合作探究
▪课文为什么不以《怀念母亲》为题， 却以《秋天的怀念》为题？
天
的
怀
史
铁
念
生
活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿！
史铁生（1951年1月4日－2010年12月31日），中国当 代作家，北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会 第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副 主席。
史铁生年轻时就双腿瘫痪，后又患上尿毒症，需靠透 析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。16岁 毕业于北京清华大学附属中学。18岁去陕北延安插队。21 岁因病致瘫，转回北京。23岁起到北京北新桥街道工厂做 了7年的工人。后又患尿毒症，靠透析维持生命。28岁发 表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、 短篇小说，散文多篇，成名作是《我的遥远的清平湾》， 获1983年全国优秀短篇小说奖。其散文《我与地坛》被公 认为中国近50年来最优秀的散文之一。小说《老屋小记》 获首届鲁迅文学奖。
动作 语言 神态描写
“我俩要在一块儿，好好儿 活……” 好好儿活就是 ___________________。
• C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外 的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进 来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”
母爱是商量 是理解
• D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么 时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。 我的回答已经让她喜出望外了。“好吧， 就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下， 一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
升华情感 延伸拓展
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓 前母看亲着，母儿亲子来的看遗您像了，。自他从会您说秋些天走什后么，呢我？
和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块， 一定会好好儿活。
我那个有病的儿子
和我那个还未成年的 女儿…你们…俩在一块儿，一定要
好好儿活，好好儿活啊……
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
▪2、文章是怎样写母亲的？ ▪ 哪些句子或词语特别让你感动，请说 ▪ 出理由。
我思 我悟
1 、 双腿瘫痪后，“我” 是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
▪听着听着李谷一甜美的歌声，我会
▪——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
▪妈妈让我去看菊花，我会说
▪——不，我不去！我可活什么劲！ ▪双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。 “迷茫绝望”
母爱是细心，是宽容
感恩的心 细说母爱
母爱是……
母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清 淡；
母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留 下清新自然；
母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟 浅唱；
母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞， 带来春光无限。
▪母亲当时，自身的状况如何?
•身患绝症 肓
•儿子瘫痪 常
病入膏 暴怒无
▪2、 写盛开的菊花有何作用？
▪3 “秋天的怀念”有什么含 义？
▪淡雅
▪高洁
母亲我为为什么什要么带去我看去菊看花菊？花？
▪热烈而深沉
▪白色的花高洁
▪黄色的花淡雅
▪紫红色的花热烈而深沉
作者多次在文中也多次提到菊花，有何 用意？
• 母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望
• 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
▪丧失了对美好事物的感知！
▪ 活到最狂妄的 年龄上忽的残废了 双腿。
▪ 两条腿瘫痪后的最初 几年，我找不到工作，找 不到出路，突然似乎什么 都找不到了。
我思 我悟
2、面对我的暴怒悲观，母亲是 怎么说的，又是怎么做的？
察言观色 感悟母爱
找出文中描写母亲动作， 语言和神态的词句，用不同 的符号标出，并圈出重点词， 然后小组一起交流学习成果。
▪为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得作者 去怀念的？
•母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我” 的爱。 •秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我” 用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹 好好活，让母亲在九泉之下放心。
•秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐 观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让 “我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
▪合作探究
▪1 、母亲活着时曾多次要带“我”去看花， ▪ 几乎都遭到了“我”的拒绝，为什么母 ▪ 亲去世后，“我”让妹妹带着去看花？
瘫痪 侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn
仿膳wān豌豆来自jué诀别màn
烂漫
fù
翻来覆去
xù dāo
絮絮叨叨
我理解！
经营照管 形容人瘦弱，面色不好看 多指不再相见的分别
形容说话啰嗦，唠叨。 遇到出乎意料的事情而特别高兴。
▪品味课文
▪1、文章是怎样写“我”的？ ▪ 请找出表现“我”内心情感的句子或词语。
母爱是理解
动作描写和神态描写
▪母爱是执着 ▪ 是坚强 • B 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。 ▪ 是生死相依…… “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我 活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”， “抓’’，“忍”）
命运对史铁生不能不用残酷来形容。每周3次的透析， 1000次针刺，让他的血管变成了蚯蚓状。史铁生却用笔来 超越生命的困境，写出了《我遥远的清平湾》、《我与地 坛》、《病隙碎笔》、《务虚笔记》、《我的丁一之旅》 等大量优秀作品，其诗性的语言和深邃的哲思打动了千千 万万读者。
我会读！
tān huàn shì
• 菊花热烈深沉，是母爱的写照
• 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
• 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也 是在告诉读者我的人生态度发生了转变。 （文中何处可见？）
回读作者 体会感情
▪ 细读本文，你能体会到作者在写 作此文时是怎样的心情？
悔恨 悲痛 怀念
合作探究
▪课文为什么不以《怀念母亲》为题， 却以《秋天的怀念》为题？