人教版五年级语文下册我想2
语文人教版五年级下册教材说明
《我想》教学设计教材说明：本课是人教版第十册第二组《儿童诗两首》中的第一首，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树上，想把脚丫接在刘树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美德追求和向往。
教学目标：1. 借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学过程：一、谈话导入1.出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
2.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习第9课《儿童诗两首》中的第一首《我想》（板书）二、初读诗歌，整体感知1．自由读诗，读通顺，读流利。
2．出示词语，指名读，齐读。
3．随机挑一个学生读诗。
4. 听录音读，把不理解的词语勾画出来。
5. 全班交流不理解的词语。
6. 读了这首诗，你有什么感受？在书上写一写。
（生写完后，展示一位学生的感受）三、感情朗读，体会意境1. 全班齐读，说一说“我”想做什么？2. 这么多的愿望中，你最神往的是哪一个？为什么？3. 读一读最让你神往的愿望，想象一下那是一个怎样的情景？你好像看到了什么？有什么感受？4. 有感情地读自己最喜欢的小节。
5. 作者沉浸在这些美好的愿望中，该是多么的幸福啊！不过——齐读最后一小节。
那“遥远的地方”是哪儿？飞到那儿干什么呢？6. 要和爸爸妈妈商量什么？7. 选择自己最喜欢的一小节，试着背一背。
四、我是小诗人1. 读得真美！俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
下面我们也来做个小诗人，学着课文的样子来写一写，好吗？2. 生练习写一小节诗。
3. 评选小诗人。
（挑四位同学的诗展示，全班投票选出班级小诗人。
人教版部编五年级下册语文《第二单元 习作 读后感》教案
人教版部编五年级下册语文《第二单元习作读后感》教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握重点词语和句子。
2.学会通过习作表达自己的读后感受，培养学生的文学鉴赏能力。
能力目标1.提高学生的书写能力和表达能力。
2.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
二、教学过程1. 创设情境在上一课学完《第二单元习作读后感》之后，教师可以通过谈话引导学生回忆课文内容，激发学生学习的兴趣和热情。
2. 导入请学生谈谈自己在阅读《第二单元习作读后感》时的感受，引导学生展开讨论，激发学生对文学的兴趣。
3. 学习重点通过导入让学生明确本节课的学习重点，帮助学生集中注意力，提高学习效果。
4. 教学过程1.给学生适当的时间复述读过的课文。
2.请学生对课文进行分析，理解文中蕴含的道理和主题。
3.要求学生通过习作的形式表达自己的读后感受，鼓励学生发挥想象力，创造性地写出自己的习作。
5. 活动设计1.请学生自行准备习作，可以尝试从不同的角度和情感出发，写出自己的读后感受。
2.学生可以相互交流习作，分享彼此的感悟和体会。
6. 总结反思请学生就本节课的学习过程进行总结，回顾今天学到的知识和经验，鼓励学生思考如何在今后的学习中应用所学。
三、作业布置1.布置学生完成习作并交到老师手中。
2.要求学生在家中阅读其他课外书籍或文学作品，并写下自己的读后感受。
四、课堂延伸教师根据学生的学习情况，可以对习作进行点评和整理，展示优秀习作，鼓励学生的创作。
五、教学反思本节课主要注重培养学生的文学素养和表达能力，通过习作的形式，激发学生对文学作品的兴趣，提高学生的情感表达能力。
在今后的教学过程中，可以进一步引导学生提高写作水平，拓展学生的文学视野。
以上为本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解《第二单元习作读后感》的内容，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
新人教版五年级语文下册第二单元习作写读后感
2.讲清楚这本书给你的感受是什么。
《水浒传》这本书写得非常精彩好看，把每 个人物都描写得栩栩如生，把每个打斗写得都 非常逼真。比如景阳岗打虎中，让读者有种身 临其境的感觉，而且人物性格刻画得非常鲜明。
3. 这本书给你的启示是什么。
总评：这篇文章，作者首先对圆明园的景色进行 描写，让我们感受到了圆明园美丽的景色。之后， 文章对英法联军破坏圆明园的行为进行了批判， 文章内容比较完整，是篇不错的文章。
优秀范文
回荡在光阴边缘——读《匆匆有感》
时间，如白驹过隙，在不经意间与我们擦肩而 过，而我们总是这样，就算失去了一丝，也不懂得 珍惜另一丝，正如朱自清在《匆匆》里写的那样：
光阴似箭 时光荏苒 日月如流 旦夕之间 转瞬即是 瞬息之间
拨云见日 豁然开朗 发人深省 耐人寻味 如梦初醒 茅塞顿开
好开头
《绿野仙踪》这本书是美国作家莱迪的优秀儿 童文学作品，据说很好看，看完让人回味无穷。
每个人都渴望在优越的生活条件下，过上无忧 无虑的幸福生活。但是，也极易养成惰性。
好结尾
习作导入
《安徒生童话》的拇指姑娘 给我留下深刻的印象，我觉得 做人就要像拇指姑娘一样要有 一颗纯洁、善良的心，对遇到 困难的人要充满爱心地去帮助。
《祖父的院子》中“我” 跟着祖父学种菜的情形让我 想起我的祖父，他为我捕鱼 捉虾的场景，回忆起我美好 的我的童年。
阅读《铁杵成针》的 故事，我明白了做事要有 恒心的道理。
通过这件事我明白了，只有团结友爱，才能克 服困难取得成功，才能如愿以偿！
梅花香自苦寒来。只有拥有不怕吃苦的精神， 无论在什么样的生活条件下都能有出色的表现。
部编人教版五年级语文下册第二单元《语文园地二》优秀教案含教学反思
语文园地▶教学目标1.学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。
2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句。
3.掌握感受名著中人物形象的方法。
4.有感情地朗诵《鸟鸣涧》并背诵。
▶教学重点学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。
▶教学难点阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句，掌握感受名著中人物形象的方法。
▶教学策略1.交流平台指导学生初步学习阅读古典名著的方法：根据上下文猜测语句的意思；借助资料了解历史背景；结合看过的电影、电视剧等加深对课文的理解。
2.词句段运用指导学生学会根据上下文猜测词句的意思，引导学生通过抓住人物外貌描写来了解人物特点，感受人物形象。
3.日积月累引导学生朗读古诗，了解古诗大意，体会诗人的思想感情。
感悟诗人以动衬静的写法。
指导学生背诵古诗，积累古诗。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.初步学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。
2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句。
▶教学过程板块一交流平台，指导学法1.最近我们班里的同学阅读了许多古典名著，请说说你们读了哪些古典名著。
（指名学生说）2.观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。
本单元我们走进了古典名著，学习了四大名著中的精彩片段。
同学们回忆一下，课文讲的是哪四个故事？（指名学生说）3.这四个故事中的中心人物分别是谁呢？（指名学生说）4.这些中心人物中，你最喜欢谁？可以结合你阅读的整本书谈一谈为什么。
（指名学生说）5.阅读这些古典名著的时候，你遇到了哪些困难？预设：（1）我读的是《西游记》的原著，古代白话文读起来很难懂。
（2）我读的是《红楼梦》的原著，我根本不知道里面有些古代用具的名称指的是什么。
6.想读懂经典名著很难，我们必须初步学习阅读古典名著的方法。
五年级下册人教版语文第2单元作文
五年级下册人教版语文第2单元作文全文共5篇示例，供读者参考五年级下册人教版语文第2单元作文篇1题目:小小班长大家好,我叫小明,今年10岁,是我们501班的班长。
今天,我想给大家讲讲我当班长的一些经历和感受。
首先要说的是,当班长可不是一件容易的事情。
我们班有48个同学,大家个性各不相同,有的同学非常活泼开朗,有的同学则比较内向安静。
作为班长,我要公平公正地对待每一位同学,维护好班级纪律,促进同学之间的友谊,推动班级事物的发展。
这些责任可真不轻啊!不过,我最喜欢当班长的一件事就是组织各种有趣的活动。
比如去年春游的时候,我们全班一起去了动物园。
大家兴高采烈地观赏各种可爱的动物,看到熊猫的时候更是欢呼雀跃。
途中,有几个同学不小心走散了,我们立刻组织大家分头行动,很快就找到了他们。
那次春游,我们不仅玩得开心,而且学会了团结互助的宝贵品质。
再说说上学期的那次班级运动会吧。
我们501班虽然人数不多,但是凝聚力超强。
在我的带领下,大家积极准备项目,制定精细的策略。
比赛当天,无论是男生还是女生,大家都卯足了劲儿,奋勇向前。
最终,我们不仅拿到了好几个冠军,更重要的是锻炼了身体,培养了团队协作精神。
大家一起高喊口号时,我的心情前所未有地激动!当然,在执行班长职责的过程中,我也遇到了一些困难和挫折。
有几次,班上的同学因为一些小事情发生了争执,场面一度失控。
作为班长,我努力沟通劝导,但效果不佳。
最后只能请老师出面,事情才得以圆满解决。
没关系,我意识到这些困难对我来说是宝贵的锻炼机会,让我学会耐心包容,具备更强的沟通协调能力。
一晃五年就过去了,转眼间我就要升入初中了。
虽然即将离开小学,但是当班长的这段经历一定会成为我人生中最美好的回忆。
我学到了很多做人处事的道理,结交了很多要好的朋友。
更难能可贵的是,我获得了一份宝贵的责任感,学会了为集体着想,体会到了服务他人的快乐。
同学们,无论将来我们走向哪里,让我们都铭记当初的热血青春岁月。
人教部编五年级语文下册第2单元《写读后感》同步作文
的道理。把读一篇文章或一本书后的感想写下来， 就是读后感。
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。 先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你 印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容， 写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自 己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个 别语句。
题目可以是“读《×××》有感”或 “《×××》读后感”，也可以将它作为 副标题，再自拟主标题。写完后读一读， 看看有没有把自己的感想表达清楚，再和 同学交流。
我们喜欢英雄，也许是因为他们做了 我们不敢做的事吧。《猴王出世》中，对 于石猴来说，勇敢使他“更上一层楼”， 成为众猴仰慕的美猴王。在生活中，我有 时也鼓足了勇气做一些事，比如参加唱歌
比赛，我不知道能否获得评委的赞扬、其他人 的欣赏，可我希望能把歌唱得动听些，希望让 别人看到我的自信和勇气。
——选自学生习作《读〈猴王出世〉有感》
为了让小猪不被送到屠宰场，当别的 动物在打瞌睡时，蜘蛛夏洛却在不停地工 作着——编织可爱而神秘的图案。最后， 当我听着夏洛悄悄地说完“再见”两个字，
看着它最后用尽全身的力气向小猪威尔伯挥挥 它的一条前腿，直至再也不能动弹时，我的眼 泪流了下来。它是为好友而死，它是小猪威尔 伯最真诚的朋友。
——《读〈夏洛的网〉有感》 重点刻画蜘蛛夏洛的形象，再现经典场景， 更具真实感，令人动容。
议：重点写 印象最深的 地方。
三毛说：“童年，只有 在回忆中显现时，才成就了 那份完美。”只有经历了人 生的悲欢离合，我们才能学 会坚强……
联：引用名 句，写出我 的思考。
“长亭外，古道边， 芳草碧连天……”爸爸的 花儿落了，英子也长大了。
结：总结 全文，呼 应开头。
哇，路路这篇《〈城南旧事〉读后感》 的构思真不错！按照提纲写，一篇内容完 整的文章就新鲜出炉了。但是，要想文章 出彩、拿高分，我们还需要掌握一些恰当 的写作手法。一起去看看老师给你们准备 的锦囊妙招吧！
部编人教版五年级语文下册第二单元语文园地二优秀教案【新教材】
部编人教版五年级语文下册第二单元语文园地二优秀教案教学目标：1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。
2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。
3.通过“积累与运用”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。
教学重点1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。
2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。
教学难点掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。
教学过程一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）出示问题：古典名著的语言和现在不大一样，内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加畅顺。
在本单元的学习中，你都积累了哪些阅读古典名著，感受古代语言和理解古典内容的方法？（2）小组交流。
（3）小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结。
2.练一练，学运用。
（1）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。
你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。
我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。
一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
——《猴王出世》①组交流：说说对这段话是怎样理解的？②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：联系上文能够了解到在石猴的提示下群猴拜石猴为王。
二、学习“词句段运用”。
（一）你知道下面的词语现在的说法吗？1.读一读，找规律。
榜文客官印信驿站伙计郎中店家客舍货郎墨客（1）小组交流：这些词语有什么特点？用自己的话说说这些词语的意思。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。
2.我交流，我积累。
（1）小组交流：你还积累了哪些这样的词语？用自己的话说说这些词语的意思。
人教版五年级下册语文第二单元作文（通用37篇）
人教版五年级下册语文第二单元作文（通用37篇）人教版五年级下册语文第二单元作文（通用37篇）在现实生活或工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
那么，怎么去写作文呢？以下是小编收集整理的人教版五年级下册语文第二单元作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级下册语文第二单元作文篇1童年，像一阵暖暖的春风，吹拂起我的心波，让我的嘴角挂上一丝抹不掉的微笑，可想起这件事，却会让我哭笑不得。
风轻轻地吹过这所幼儿园，侧耳轻听，从园中传来孩子们童稚的声音，奶声奶气的声音表达出他们对老师提出问题的天真想法。
过了一会，一声铃声打响了，孩子们欢呼着，呐喊着，尖叫着，雀跃一般涌出教室，宁静的操场上，转眼间，孩子们便涌满了整个操场。
我和好朋友小龙在一条走廊上玩捉迷藏。
小龙和我比赛跑步，跑输了，他就要求和我一起玩捉迷藏的游戏。
我们约定好后，我就开始东藏西藏，好不容易找到一个合适的藏身之处——学校鱼池旁边的一个角落里，这里有两根柱子，一根紧贴着墙，一根竖在斜对面，正好挤出一个不大不小的一块地方。
我躲在里面，等着小龙来找我。
小龙在老远的地方喊：“藏好了吗？藏好了吗？藏好了吗？”连喊了三声，我没作声，他便知道我藏好了，于是开始蹑手蹑脚来找我。
我把头伸出来，小心翼翼地看了看，发现小龙慢慢地向我这里来走来，可仍然没有发现这个隐蔽的地方。
突然，我想尿尿了，可也不敢出去，只好憋着。
又过了一会，小龙仍然没有发现我，可我也实在憋不住了，准备去出尿尿，但一个念头飞快地在脑海中闪过：不能出去，一出去可就被小龙发现了，那我不是输给他了吗，我只好又坐了下来。
我想不能主动认输，毕竟我不是那个性格，只好再憋一会，有意识地时不时把头探出来，等着小龙来发现我，再去上厕所。
可那傻小龙是个死脑瓜子，我一等不来，二等不来，一生气，一急，竟然把一泡尿直接尿在裤子里了。
我一看裤子全尿湿了，吓得“哇”地一声哭了出来。
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我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望啊，望—— 蓝天是我课堂。
课文Βιβλιοθήκη 生字词语问题
资料
我想把我自己 种在春天土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大愿望。 我会飞呀，飞—— 飞到遥远地方。
不过，飞到遥远方， 要和爸爸妈妈商量商量……
课文
生字
词语
问题
资料
我 想
我想把手儿 接在桃树枝上 。 带着一串花苞， 随着风儿悠荡。 悠哇，悠—— 悠出布谷鸟声声歌唱。 我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮。 望啊，望—— 蓝天是我课堂。
我想把脚丫 连在柳树根上。 伸进湿软土地， 汲取甜美营养。 长呀，长—— 长成一座绿色篷帐。 我想把我自己 种在春天土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大愿望。 我会飞呀，飞—— 飞到遥远地方。 不过，飞到遥远地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
你有什么神奇梦想，学 着课文样子说一说。
我想-------------------------------------------------------------------。 ( 做什么）-----------------------， -------------------------------------。 ------------- 啊 , -------------—
（结果）-------------------------。
我想
我想变成一股清泉， 用自已生命 去滋润贫瘠大地。 大地将不再干涩。 我想变成一株小树， 用自已绿色 去装点茫茫沙漠。 沙漠将不再荒凉。 我想变成一条小河， 用自已身体 去陪伴广阔大海。 大海将不再寂寞。 我最想你们快快长大， 实现美好梦想 到那时 世界将处处充满阳光 和欢乐… …
我想把手儿 接在桃树枝上。 带着一串花苞， 随着风儿悠荡。 悠哇，悠—— 悠出布谷鸟声声歌唱。
请你猜一猜，她为什么 想把手儿接在桃树枝上？
我想把手儿 接在桃树枝上。 带着一串花苞， 随着风儿悠荡。 悠哇，悠—— 悠出布谷鸟声声歌唱。
我 想
我想把手 儿 接在桃树枝上 。 带着一串花苞， 随着风儿悠荡。 悠哇，悠—— 悠出布谷鸟声声歌唱。 我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮。 望啊，望—— 蓝天是我课堂。
我想把脚丫 连在柳树根上。 伸进湿软土地， 汲取甜美营养。 长呀，长—— 长成一座绿色篷帐。 我想把我自己 种在春天土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大愿望。 我会飞呀，飞—— 飞到遥远地方。 不过，飞到遥远地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
我想把脚丫 连在柳树根上。 伸进湿软土地， 汲取甜美营养。 长啊，长—— 长成一座绿色篷帐。
要和爸爸妈妈商量什么？
我 想
我想把手 儿 接在桃树枝上 。 带着一串花苞， 随着风儿悠荡。 悠哇，悠—— 悠出布谷鸟声声歌唱。 我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮。 望啊，望—— 蓝天是我课堂。
我想把脚丫 连在柳树根上。 伸进湿软土地， 汲取甜美营养。 长呀，长—— 长成一座绿色篷帐。 我想把我自己 种在春天土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大愿望。 我会飞呀，飞—— 飞到遥远地方。 不过，飞到遥远地方， 要和爸爸妈妈商量商量……