郑人买履教案
《郑人买履》教案精选
《郑人买履》教案精选一、教学内容本节课选自《古代汉语》教材第四单元《叙事篇》中的《郑人买履》一文。
详细内容包括：文章的朗读、生字词的学习、句式结构的分析、故事情节的理解及寓意探讨。
二、教学目标1. 掌握课文中生字词的读音、书写和词义，理解课文内容。
2. 分析课文句式结构，提高古文阅读能力。
3. 通过对故事寓意的探讨，培养学生的思辨能力和道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：课文句式结构分析、故事寓意的理解。
教学重点：生字词的学习、文章内容的理解与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个生活中因不合适宜而产生的尴尬场景，让学生思考为什么会发生这样的情况，从而引出《郑人买履》的故事。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意纠正发音，理解句子意思。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上标注，并举例说明。
4. 句式结构分析：讲解课文中的特殊句式，如省略句、倒装句等，让学生分析句子结构，提高古文阅读能力。
5. 例题讲解：选取课文中的典型句子进行讲解，让学生模仿分析。
6. 随堂练习：让学生分析课文中的其他句子，巩固所学知识。
7. 故事情节理解：让学生用自己的话复述故事，讨论郑人为什么会买不到鞋子，进而引出寓意。
六、板书设计1. 黑板左侧：生字词及其解释。
2. 黑板右侧：课文句式结构分析示例。
3. 黑板中央：故事情节及寓意。
七、作业设计（1）郑人买履，而不知其尺码，反致累赘。
（2）人无远虑，必有近忧。
2. 答案：（1）寓意：做事要了解自己的需要，不能盲目跟从，否则会适得其反。
（2）寓意：要有长远的眼光，预见未来的问题，才能避免眼前的困境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学内容是否完整，学生是否掌握了生字词和句式结构，对寓意的理解是否深入。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他寓言故事，提高古文阅读能力，培养道德情操。
《郑人买履》教案
《郑人买履》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《郑人买履》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，解释其中的道理。
（3）学会根据课文内容进行思考和讨论。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会寓言故事的特点。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的耐心和细心，教育学生要言行一致。
（2）培养学生热爱学习、喜欢阅读的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《郑人买履》。
（2）理解课文内容，体会寓言故事的特点。
（3）学会根据课文内容进行思考和讨论。
2. 教学难点：（1）课文中的词语和句子的含义。
（2）通过课文内容进行推理和判断。
三、教学准备1. 课文文本《郑人买履》。
2. 课文译文《郑人买履》。
3. 相关图片或插图。
4. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的寓言故事，激发学生对寓言故事的兴趣。
（2）向学生介绍《郑人买履》的背景和作者。
2. 朗读与背诵：（1）让学生跟随录音机或教师朗读课文，感受寓言故事的语言特点。
（2）指导学生正确朗读和背诵课文，注意语气和节奏的把握。
3. 理解课文内容：（1）让学生阅读课文，理解课文的大意。
（2）解释课文中的词语和句子，帮助学生理解其中的道理。
4. 思考与讨论：（1）引导学生思考课文中的寓意，讨论如何将课文中的道理应用到生活中。
（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此的思考和观点。
五、作业布置1. 让学生回家后向家长讲述《郑人买履》的故事，并解释其中的道理。
2. 让学生写一篇短文，谈谈自己如何将课文中的道理应用到生活中。
教学反思：在教学过程中，要注重学生的朗读和背诵，帮助学生理解课文内容，并引导他们思考寓言故事中的道理。
要鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
在作业布置方面，要注重学生的实际应用能力的培养，让他们能够将课文中的道理运用到生活中。
《郑人买履》教学设计3篇
《郑人买履》教学设计1教学目标：1、学习本课8个生字及新词，认读2个字2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。
3、能讲述“郑人买履”的故事，表演《鹬蚌相争》。
4、知道这两则寓言所讲的故事，懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
教学重点：知道这两则寓言所讲的故事。
教学难点：懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人利的道理。
查阅资料：两则寓言的原文。
板书设计：26寓言二则郑人买履鹬蚌相争量——尺码——忘鹬——啄| 蚌——夹取-宁信尺码，不信脚被捉第一课时教学要求：了解《郑人买履》的故事，理解内容，懂得不要墨守成规的道理。
教学过程：一、谈话，揭示课题。
1、齐读课题《寓言二则》2、我们学过那些寓言？简单说说内容。
“寓言”？“则”？二、初读课文。
1、自己读课文，利用字典或生字表读准字音。
2、读一读（小黑板）集市郑人买履匆匆忙忙尺码宁问：“郑人”指哪的人？“履”？“尺码”指什么？3、同桌互读，检查读书正确、流利。
三、细读课文，理解课文内容。
1、指生朗读，其他人思考课文讲了一件什么事？2、再读思考：这则寓言先讲了什么？后讲了什么？（事情发展顺序）3、用自己的话讲这则故事？4、读寓言故事。
5、郑人能不能买到鞋？为什么没有买到鞋呢？你觉得这个人怎么样？从中明白了什么道理？（小组讨论）四、练习。
1、有感情地朗读。
2、表演故事，以小组为单位。
五、课堂小结：学完这篇课文，你有什么感受。
第二课时教学要求：学习寓言《鹬蚌相争》懂得两人一味相斗，互不相让只能让别人得利。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
二、初读课文。
1、自由读课文，读准字音。
2、读一读鹬蚌相争毫不示弱啄夹鹬蚌、啄、夹各是什么意思？3、同桌互读，注意读准字音，读通句子。
三、细读课文，理解课文内容。
1、指生读课文，其他人思考课文主要讲了一件什么事?2、讲故事。
3、有感情朗读。
4、你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？5、讨论：通过这个故事你明白了什么道理，如果你是渔夫会怎么想？被捉后得鹬和蚌又会怎样想？四、练习。
郑人买履优秀教案
郑人买履优秀教案一、教学内容本节课选自《语文》七年级下册，具体章节为第七单元《寓言故事》中的《郑人买履》。
详细内容包括：文本阅读理解、寓意剖析、语言赏析和写作技巧分析。
二、教学目标1. 理解《郑人买履》的故事情节，把握寓言的寓意。
2. 学会从人物形象、语言表达和写作技巧等方面赏析文本。
3. 培养学生的思辨能力和道德观念。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言的寓意，学会赏析文本。
教学重点：把握故事情节，分析人物形象，体会作者写作技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、课文原文、学习笔记。
五、教学过程1. 导入：通过播放寓言故事动画，引发学生对寓言的兴趣，进而导入本节课。
2. 朗读课文：让学生跟随录音朗读课文，感受文言文的韵味。
3. 讲解课文：分析课文中的关键词汇、句式，帮助学生理解文本。
4. 分析人物形象：引导学生从文中描述分析郑人、卖履者的形象特点。
5. 赏析文本：从语言表达、写作技巧等方面分析课文，让学生体会作者的艺术成就。
6. 实践情景引入：让学生设想自己是郑人，面对同样的情境，如何处理。
7. 例题讲解：分析一道关于《郑人买履》的阅读理解题，指导学生解题思路。
8. 随堂练习：让学生完成一道关于寓言故事阅读理解的练习题。
六、板书设计1. 《郑人买履》2. 主要内容：故事情节：郑人买履、卖履者智取人物形象：郑人、卖履者寓意：智者善于把握时机，愚者错失良机赏析：语言表达、写作技巧七、作业设计1. 作业题目：请结合课文，分析郑人、卖履者的形象特点。
请谈谈你对寓言《郑人买履》的寓意的理解。
2. 答案：郑人：诚实、善良、愚昧卖履者：机智、狡猾寓意：智者善于把握时机，愚者错失良机八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解寓言故事，让学生学会理解寓意、赏析文本，但课堂时间有限，部分学生对文本理解不够深入。
2. 拓展延伸：让学生课后阅读其他寓言故事，提高文言文阅读能力。
小古文郑人买履教案
小古文郑人买履教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《郑人买履》这篇小古文；（2）掌握文中的重点字词及其意思；（3）了解古代鞋子的种类和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的故事情节和人物形象；（2）学会通过查阅工具书和上网搜索，了解古代鞋子文化；（3）培养学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱；（2）教育学生诚实守信，不欺骗他人；（3）引导学生从故事中汲取智慧，做一个明智的人。
二、教学重点：1. 能够正确地朗读和理解《郑人买履》这篇小古文；2. 掌握文中的重点字词及其意思；3. 了解古代鞋子的种类和特点。
三、教学难点：1. 文言文的断句和朗读；2. 文中重点字词的意思理解；3. 古代鞋子文化的研究。
四、教学准备：1. 小古文《郑人买履》文本；2. 古代鞋子图片；3. 字典、词典等工具书；4. 网络资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍郑国和古代鞋子的基本情况；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会古文的韵味；（2）学生通过查阅工具书，自主学习文中的重点字词；（3）学生上网搜索，了解古代鞋子文化。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事情节和人物形象；（2）分享搜索成果，介绍古代鞋子的种类和特点；（3）讨论文中蕴含的道理，引导学生做一个明智的人。
4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结郑人买履的故事情节和人物形象，强调诚实守信的重要性。
5. 课后作业：（1）熟读《郑人买履》，巩固文言文阅读能力；（2）根据课堂所学，编写一个关于古代鞋子的短文；（3）思考现实生活中如何做一个明智的人，并进行实践。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 文言文阅读评估：通过朗读和回答问题，检查学生对《郑人买履》的理解程度。
《郑人买履》教案设计
《郑人买履》教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文三年级下册第29课《郑人买履》。
本课主要讲述了一个有关郑国人的寓言故事。
故事讲述了郑国人在买鞋时，因为过于注重形式而忽视实际需要，最终没有买到合适鞋子的问题。
通过这个故事，让学生明白做事不能只看表面，要注重实际，不能过分拘泥于形式。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，会用“郑人买履”这个成语造句。
3. 理解课文中的寓意，懂得做事不能只看表面，要注重实际，不能过分拘泥于形式。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解课文中的寓意。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课教师播放多媒体课件，展示郑人买履的故事情节，引导学生初步了解故事内容。
然后提问：“同学们，你们知道这个故事的名字是什么吗？它要告诉我们什么样的道理呢？”2. 自读课文学生自读课文，边读边思考。
教师巡回指导，注意纠正学生的发音和阅读习惯。
3. 学习生字词教师带领学生学习本课的生字词，注意字词的正确书写和发音。
学生跟读，巩固记忆。
4. 理解课文教师引导学生通过小组讨论的方式，理解课文中的寓意。
学生积极发言，分享自己的理解。
5. 讲解课文教师详细讲解课文内容，引导学生深入理解故事中的人物和事件。
学生认真听讲，做好笔记。
6. 实践环节教师设计一个类似的情境，让学生分角色扮演，亲身体验故事中的情节。
学生积极参与，提高自己的实践能力。
7. 课堂小结8. 布置作业教师布置作业，要求学生课后复习课文，熟记生字词，并用“郑人买履”这个成语造句。
六、板书设计郑人买履注重形式，忽视实际做事不能只看表面，要注重实际，不能过分拘泥于形式七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 用“郑人买履”这个成语造句。
答案：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
《郑人买履》教案
《郑人买履》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解《郑人买履》的故事内容，掌握文言文的基本阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和道理。
3. 情感态度与价值观：培养学生的诚信意识，明白诚实守信的重要性。
二、教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 文言文基本词汇的掌握。
三、教学难点：1. 文言文句式的理解。
2. 故事背后道理的阐述。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含故事内容、人物形象、道理阐述等。
2. 学生准备课本、笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《郑人买履》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容，掌握文言文基本词汇。
3. 合作探讨：4. 课堂讲解：教师根据学生讨论的结果，进行课堂讲解，详细阐述故事背后的道理。
5. 案例分析：结合现实生活中的事例，让学生更加深刻地理解诚信的重要性。
6. 课堂练习：8. 课后拓展：引导学生进一步阅读其他有关诚信的故事，加深对诚信价值观的理解。
9. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，有哪些需要改进的地方。
10. 学生评价：学生对教师的课堂教学进行评价，提出自己的建议和意见。
六、教学评价：本节课结束后，教师应通过课堂观察、作业批改、学生反馈等方式对教学效果进行评价。
重点关注学生对故事内容的理解、文言文阅读能力的提升、诚信价值观的认同以及课堂参与度。
七、作业设计：1. 抄写《郑人买履》的故事，加强文言文词汇的记忆。
2. 结合个人经历，写一篇关于诚信的感悟作文。
3. 预习下节课内容，准备进行课堂讨论。
八、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生提问、发表见解，提高课堂参与度。
2. 运用比喻、举例等方法，帮助学生理解抽象的诚信概念。
3. 设置情境模拟，让学生在实践中体验诚信的重要性。
九、课程资源：1. 参考译文：提供《郑人买履》的现代汉语译文，帮助学生更好地理解故事内容。
七年级语文上册《郑人买履》教案
七年级语文上册《郑人买履》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读并背诵课文《郑人买履》。
1.2理解并分析课文内容，体会文章的幽默讽刺意味。
1.3学习成语“郑人买履”，并能灵活运用到实际语境中。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。
2.2学会分析寓言故事的结构和特点。
3.情感态度与价值观：3.1培养独立思考和批判性思维。
3.2认识到遵守规则、讲究实际的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会文章的幽默讽刺意味。
1.2学习成语“郑人买履”的用法。
2.教学难点：2.1分析寓言故事的结构和特点。
2.2理解并运用成语“郑人买履”。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一幅描绘郑人买履场景的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这个故事发生在哪里？主人公是谁？”通过这些问题激发学生的兴趣，引入新课。
2.自主学习请学生自由朗读课文《郑人买履》，要求：大声、流利地朗读，注意语气、节奏。
朗读结束后，请学生简要复述课文内容，检查学生对课文的理解程度。
3.分析课文3.1分析人物形象请学生找出文中描述郑人的语句，引导学生分析郑人的性格特点。
如：“郑人买履，欲涉河，遇一老翁，问之：‘吾欲买履，子知之乎？’”这句话中，郑人表现出谨慎、拘泥的性格。
3.2分析故事情节请学生概括故事情节，分析郑人买履失败的原因。
如：郑人过于拘泥于规则，不相信自己的判断，导致最终无法买到合适的鞋子。
4.合作讨论4.1你认为郑人买履失败的原因是什么？4.2从这个故事中，你得到了哪些启示？4.3如何在现实生活中避免“郑人买履”的情况发生？5.学习成语请学生解释成语“郑人买履”的意思，并举例说明如何运用这个成语。
教师引导学生理解成语的含义，并给出一些实际例子，帮助学生掌握成语的用法。
7.作业布置7.1请学生结合课文内容，写一篇关于“郑人买履”的读后感。
7.2请学生用成语“郑人买履”造句，并解释句中成语的含义。
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《郑人买履》教案
时间：2012-9-14
教学目标：
1.掌握学习文言文的方法
2.学习重要的文言词句、了解一些语法现象
3.领悟这两则寓言蕴含的道理：
教学重点：
1.掌握学习文言文的方法
2.学习重要的文言词句、了解一些语法现象
教学难点：
学习重要的文言词句、了解一些语法现象
课时：一
教学过程：
一导入：由学过的寓言导入“揠苗助长”、“滥竽充数”、“自相矛盾”、“守株待兔”等。
二、寓言特征：一种文学体裁，用假托的故事来寄寓较深的道理，进行劝喻或讽刺，常用比喻、夸张、拟人、象征等手法
三、提出学习文言文的要求
本篇课文是我们进入中学所接触到的第一篇文言文，在学习过程我们要注意养成好的学习习惯，学会借助注释和工具书阅读文言文。
平时可以自备一部《古汉语常用字字典》帮助学习。
方法如下：
1.读课文，分清句读（停顿），达到读准、读通、读懂的程度。
2.把握重点实虚词，根据语境联想拆解。
3.熟悉文言特有现象：通假字，一词多义、倒装句式等。
4.逐字逐句翻译，采用“对”（一一对应）、“调”、（调整语序）、“补”（补
充成分）的方法，使句子表达完整。
四、学习《郑人买履》
1.文学常识:韩非和《韩非子》
作者韩非，战国末期哲学家，法家主要代表人物，师从荀子，著有《韩非子》其书，这是先秦理论散文集大成者的著作。
全书五十五篇，文风犀利，有很强的说服力。
他非常喜欢用小故事讲大道理，书中许多生动的寓言故事，如郑人
买履、滥竽充数、买椟还珠、自相矛盾、守株待兔等等，十分受人喜爱，有些已成为成语。
代表作品有《孤愤》、《五蠹》等。
2.检查预习（见课件）
3.朗读：先按要求读，再与(朗读录音)比较
4.疏通文义:
结合书下注解，自行翻译，划出含糊、有疑难的地方。
5.难句为例子讲解（文言特有现象）
①郑人有欲买履者
这是一种定语后置结构，意思相当于“有欲买履之郑人”。
译为现代汉语可灵活多样，如：“有个想买鞋的郑国人”，“有个郑国人，想去买双鞋”“郑国有一个人想去买鞋”。
定语的后置结构是为了突出中心词，对于“郑人有欲买履者”来说，是为了突出“郑人”，因此，翻译为“有个郑国人，想去买双鞋”最符合作者讽刺郑人的原意。
②宁信度，无自信也
句中的“无自信也”是“无信自也”的倒装。
古代汉语中，代词在否定句中作宾语时，通常放在动词或介词的前面。
“无自信也”如果直译，应是“不相信自己”；考虑到郑人的话是对“何不试之以足”的回答，所以翻译为“不相信自己的脚”更能表达句子的含义。
6.文章翻译（分组合作，解疑）
7.结构层次及蕴含的道理。
《郑人买履》全文只有61个字，但故事情节完整而生动。
内容可以分为两层。
第一层（“郑人有欲买履者”至“遂不得履”），这是故事的主要部分，叙述了郑人买履的过程和结果。
第二层通过人物对话，更深刻地揭示出郑人固执、迂腐的心理，增强了寓言的讽刺意味。
这个小故事写的很精彩，而最精彩之处在于末尾的人物对话，既解开了他人“何不试之以足”的疑惑，又把郑人固执迂腐的形象刻画得栩栩如生。
这个故事蕴含的道理：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。
8.拓展训练：你能讲一个成语故事吗？讲给大家听，并告诉大家这个故事告诉我们什么道理？看谁讲得好。
五、布置作业
1.默写全文并翻译展开合理想象，扩写该故事
2.完成课时作业
3.预习下文
《郑人买履》学案
一、预习导学：
（一）了解文学常识
韩非，出身韩国贵族，”他和秦相李斯都是著名学者赵国人荀卿的学生，而李斯自认为不如韩非。
韩非学成后回到韩国，眼见国势衰弱，向韩王建议通过改革，增强国力，可是韩王不信任他，于是他写了很多著作（《孤愤》《五蠹》《内外储说》《说林》《说难》等），希望韩王改变主意。
他的书传到秦国，秦王(即后来的秦始皇) 读后佩服得很。
秦王为了得到韩非，派兵攻打韩国。
韩王就派韩非出使秦。
秦王十分欣赏韩非的理论，却惹来李斯的妒忌。
李斯向秦王上奏，诬告韩非居心不良，秦王误信小人谗言，命令把韩非关进天牢。
公元前233年，韩非被李斯派人毒死在狱中。
《韩非子》是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。
文风犀利，有很强的说服力。
他非常喜欢用小故事讲大道理，书中许多生动的寓言故事，（二）字词通关
1、生字词拼写：
宁（）信度（）欲买履（）者
自度（）其足遂（）不得履
2.解释下列加点的词语。
①郑人有欲买履者．（）
②而置之其坐．（）
③而忘操．之（）
④反．归取之（）
⑤遂．不得履（）
（三）阅读几遍课文，把加点字注在书上。
二、问题探究：
A 运用哪些描写方法表现郑人特点？试各举典型一例作答。
你怎样看待
郑人？
B 这则寓言讽刺了怎样的人？告诉我们什么样的道理?
三、拓展训练
展开合理想象，扩写该故事。
（200字左右）
四、检测反馈
1、说出带点字意思
之：反归取之至之市试之以足
惑：不亦惑乎度：吾忘其度自度其足
反：及反坐：置之其坐无：无自信也
2、翻译句子：
宁信度，无自信也
何不试之以足
无自信也
3、学习这课给我们怎样的启示？
4、写出几个寓言成语：、、、。
或者写个寓言故事，并说明寓意。
六、学后记。