教材解析
各版本教材深度解析年级科目教材的特点与优势
各版本教材深度解析年级科目教材的特点与优势在教育领域，教材是学生学习的重要工具，也是教师教学的重要参考依据。
随着教育改革的不断进行和教育理念的不断更新，各种版本的年级科目教材也应运而生。
本文将对各版本教材进行深度解析，探讨其特点与优势。
一、传统教材传统教材一直是教育领域的主流之一，其特点主要体现在以下几个方面：1. 知识结构完整：传统教材通过系统的编排，将知识点有机地组织起来，让学生能够系统性地学习，逐渐掌握知识。
2. 难易程度平衡：传统教材在内容难度上，一般遵循由易到难的原则，保证学生能够逐步掌握，并避免过早地给学生带来挫败感。
3. 完整的教学资源：传统教材通常配备有完整的教学资源，包括习题、教案、参考答案等，为教师提供了便利，也为学生提供了复习和巩固知识的途径。
传统教材的优势在于其稳定性和权威性，多年来广泛应用于各级各类学校。
然而，传统教材也存在一些问题，如内容的过时性、教学方式的单一性等。
二、现代教材随着信息技术的飞速发展，现代教材逐渐崭露头角，并取得了一定的成就。
现代教材的特点主要包括：1. 多媒体教学：现代教材采用多媒体手段，如图像、音频、视频等，使学习更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2. 问题导向教学：现代教材更加注重培养学生的问题解决能力和创新思维，通过提出问题、引导讨论等方式，培养学生的思辨能力和学习动力。
3. 强调信息获取和处理能力：现代教材注重培养学生的信息获取和处理能力，引导学生主动获取和利用知识，培养终身学习的能力。
现代教材的优势在于其注重学生的主体地位，强调学生的探究和合作精神，适应了当前社会对人才培养的需求。
然而，现代教材也面临着技术支持的问题、教师培训的困难等挑战。
三、多元化教材多元化教材是近年来教育领域的一个新兴方向，其特点主要有：1. 个性化学习：多元化教材致力于根据学生的个体差异，提供更加个性化的学习内容和教学方式，以满足学生的多样化需求。
2. 探索与发现：多元化教材倡导学生通过自主的探索和发现，培养学生的自主学习和问题解决能力，激发学生的创造潜能。
《桥》教材解析
《桥》教材解析《桥》是一篇微型小说，小说讲述了一个震撼人心的故事：村庄突遭洪水，面对惊慌的村民，老支书沉着镇定地指挥，大家顺利脱险，而他自己和儿子却被洪水吞没了。
小说塑造了一位普通而又伟大的村支书形象，他用血肉之躯筑起了一座不朽的精神之桥。
课题“桥”，不仅是作为建筑物的桥，是村民逃生的桥，更是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”为题的丰富内涵。
“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”是本单元的语文要素。
老支书是小说的主人公，小说中写老支书有三个情节：洪水袭来中的镇定指挥，揪出小伙子让他排到后面去，桥塌前推小伙子上木桥。
洪水滔滔、唯一可以逃生的小桥随时会倒塌，这都是极端危险的环境，指挥逃生、让他人先走都是老支书的主动选择，选择就是担当，从而塑造出了老支书这样一位坚定沉着、舍生忘死的共产党员形象。
教学时要引导学生联系暴雨、洪水与桥等环境描写，抓住情节中对老支书神态、语言、动作的具体描写来感受老支书的形象。
小说对人物关系的安排独具匠心，不仅在于老支书与小伙子是父子关系，更在于把这种关系放在小说结尾才点明。
沉着镇定、舍生忘死的老支书，对待儿子与其他党员是一视同仁、不徇私情，这是他作为村支书的形象；村民都已安全撤离后，推儿子赶紧走，这是他作为父亲舐犊情深的表现。
两重形象既相互区分，又互相补充，共同完成了老支书的形象塑造。
小说主体部分对老支书形象的塑造给读者留下了深刻印象，结尾点明父子关系，在深化对人物形象把握的同时，更使读者被老支书家庭的巨大牺牲所震撼，产生崇高的悲壮感。
教学时要引导学生把握人物关系，领悟微型小说独特的结尾艺术。
本课安排了8个要写的字，其中7个左右结构的字均为形声字；“废”为半包围结构的字。
由生字组成的词语要指导学生联系语境理解、掌握。
本文大量运用短句，渲染了紧张、危急的气氛，要通过朗读让学生体会，并有意识地进行积累。
学生通过本课的学习，初步懂得了读小说要“关注情节、环境，感受人物形象”，获得了一定的阅读经验，要及时引导学生进行交流，在交流中进行梳理和提炼。
教材解读与分析
教材解读与分析近年来，我国的教育事业取得了长足的进步，越来越多的学生接触到了优质的教育资源。
而这其中，教材无疑是学生学习的基石。
因此，教材解析与分析也成为了广大教育工作者、学生和家长们十分关注的话题。
本文将就这一话题进行探讨，以期帮助读者更好地理解教材的应用。
教材解析的作用教材解析的主要目的是明确教材的重点、难点以及教学目的，从而使教师和学生更好地理解教材内容。
教材解析需要教师首先对教材进行全面的阅读，了解全书结构和各章节之间的关系，然后逐一分析每一个章节、每一个小节的主要内容、难点以及需要掌握的知识点，最终形成全面的教材解析。
教材解析的方法教材解析的方法有很多，但其核心都是通过对教材进行全面系统的分析，从而较为全面的反映教材的特点、重难点知识以及教学要点。
按照教材的内在结构特点及知识层次，可以将教材分为知识点、知识体系、知识网络等不同的层次进行解析。
教材解析还应该考虑到教材的难易程度及学生的实际情况，科学合理地安排教学内容及方式。
教材分析的意义教材分析是在教材解析的基础上，更深层次、更全面地分析教材的结构、内容和特点，主要在以下几个方面具有意义。
1.指导教师备课教材分析可以帮助教师更好地了解教材内容和教学目的，因此将对教师备课十分有帮助。
教师在备课时可以针对教材的重难点部分制定相应教学方案，同时还能帮助教师更好地掌握教学重点和难点。
2.促进学生掌握知识教材分析的核心是关注学生掌握知识点，并充分考虑学生的认知特点和能力水平。
因此，教材分析可以帮助学生更好地理解知识内容，提高学生的学习效果和掌握知识的能力。
3.促进教材的改进教材分析不仅仅是为了更好的教学效果，同时也可以促进教材的改进。
通过教材分析，教师和学生可以发现教材中的问题并进行及时反馈。
这将有助于教材编写者更好地了解学生的学习情况和困难点，进而针对性地进行教材升级和改进。
结语教材解析和分析是教育教学中不可或缺的一部分，对于学生、教师和教材编写者来说都具有重要意义。
PEP小学英语教材解析
PEP小学英语教材解析一．教材主要特点：本套教材几个编排特点：1、结合认知特点，重视能力培养根据国家《英语课程标准》的目标要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，本套教材将一、二级教学目标整体统筹规划并科学合理地分配到不同的年级，使学生听、说、读、写能力的培养学段侧重，目标明确，循序渐进，确保学生在毕业时综合语言运用能力达到预期效果。
在语言技能的达成上，本教材遵循听说先行，读写跟上的原则。
在起始年级（三年级）重在培养学生学习英语的兴趣和简单的听说认读词汇和会话的能力，教学的主要内容为Le t’s learn和Let’s talk；中段（四、五年级）在强化听说能力的基础上，侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成教育，教学的主要内容为Let’s learn、L et’s talk和Read and write；高段（六年级）提高了目标要求，将教学重点转移到单词、句型的综合运用和读写能力的提高上，教学主要内容为L et’s learn、Let’s talk和Let’s read。
教材结合教学实际对不同学段的版块内容及时进行改编和调整，版块模式的变化反映了教学要求的变化，体现了不同年级不同时段学生需要达到的技能目标。
从教材的版块设计来看，从简单的听、说逐步发展到听、说、读、写，教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性，在要求上逐级推进、稳步提高，注重了语言技能的分段培养和落实。
这种将教学目标先分散后集中的教材编排特点，使不同学段的教学要求明晰，重点突出，教师易于把握和操作，也符合学生的年龄特征和语言学习规律，能够顺利地达到预期的整体教学目标。
2、.呈现方式新颖，扎实展开教学本套教材按单元和话题设计编写，前七册教材每册共六个新授单元和两个复习单元；六年级下册将六个新授单元凝缩为四个单元，并将两个阶段复习单元合并、扩展为综合复习单元，旨在为小学毕业前的全面和系统复习留足时间。
在语言知识的呈现上具有以下特点：一是层层铺垫，以旧引新。
初中语文教材解析
初中语文教材解析在初中阶段，语文教材是学生学习语文知识和培养语文素养的主要教材。
语文教材的内容涵盖了语文学科的各个方面，包括语言文字、阅读理解、作文写作等。
通过对初中语文教材的解析，可以更好地理解教材的编排和设计，为学生提供更好的学习指导。
一、教材结构和编排初中语文教材通常分为上下册，并每册包含若干单元，每个单元又包含若干课文。
整本教材的编排一般是按照学科的不同领域来划分。
例如，语言文字方面包括字音、字形、词语、句子等；阅读理解方面包括课文阅读、篇章阅读等；作文写作方面包括记叙文、说明文、议论文等不同文体。
教材的编排往往是由简单到难、由表面到深层的原则。
在每个单元内，课文的顺序也是根据篇章的递进关系来设计的。
这样一来，学生在学习过程中可以逐步提升自己的语文能力，更全面地掌握语文知识。
二、教材内容解读1. 语言文字方面语言文字是语文教材的基础内容，包括字音、字形、词语和句子等方面的学习。
通过学习字音字形，学生可以增加对汉字的认识和运用能力。
词语的学习主要包括词义辨析、词语搭配等，通过对常用词语的学习，学生可以丰富自己的词汇量。
句子的学习包括句子成分的分析、句型的转换等，通过对句子的学习，学生可以提升自己的语言表达能力。
2. 阅读理解方面阅读理解是初中语文教材中的重要内容之一。
通过阅读不同类型的文本，学生可以培养自己的阅读能力和理解能力。
教材中的课文包括文言文和现代文等不同文体，可以帮助学生了解不同的文学形式和文化背景。
同时，教材还包含了篇章阅读，通过学习篇章的结构和逻辑关系，学生可以提高自己的阅读和分析能力，培养批判性思维。
3. 作文写作方面作文写作是培养学生语文综合能力的重要环节。
初中语文教材中包含了不同文体的作文写作，如记叙文、说明文、议论文等。
学生通过学习这些文体的特点和写作技巧，可以提高自己的思维逻辑能力和语言表达能力。
教材还会提供一些写作范文和写作指导，帮助学生更好地掌握作文的要领。
三、教材的应用与启示初中语文教材的解析不仅是对教材内容的理解和解读，更是对教学方法和学习策略的思考。
初中教材内容解析
初中教材内容解析初中教材是中学教育阶段的重要教学资源，旨在帮助学生全面发展，掌握必要的知识和技能。
本文将对初中教材的内容进行解析，以使读者能够更好地了解初中阶段学生所学习的知识和技能。
一、学科内容初中教材涵盖了各个学科的内容，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治等。
每个学科的教材都根据国家课程标准的要求进行编写，内容丰富、结构合理。
通过学习这些教材，学生可以系统地学习和掌握各个学科的基础知识和相关概念，培养学科思维和问题解决能力。
二、知识结构初中教材的知识结构呈现了逐层递进的特点，从基础知识到扩展应用，从简单到复杂，帮助学生建立完整的知识体系。
以数学为例，初中数学教材从整数、分数等基础内容开始，逐渐引入代数、几何、概率等高级知识。
这种结构有助于学生深入探索和理解各个学科的知识体系，打下坚实的学科基础。
三、实践性内容初中教材注重培养学生的实践能力，通过大量的实例和实践操作激发学生的兴趣和创造力。
例如，在化学教材中，学生将通过实验操作来观察化学反应，了解实验原理和结果。
这种实践性内容培养了学生的实验能力、观察力和分析思维，提高了他们解决实际问题的能力。
四、综合素质培养初中教材不仅关注学科知识的传授，还注重培养学生的综合素质。
通过文学作品的阅读、绘画技巧的学习等活动，教材帮助学生提高语言表达能力、审美能力和创造力。
此外，教材还注重学生的思想品德培养，通过历史故事、道德案例等内容，引导学生正确的价值观和行为准则。
五、教育理念初中教材的编写体现了现代教育理念，注重培养学生的主体能动性和创新思维。
教材内容贴合学生的实际需求和兴趣爱好，注重培养学生的学习兴趣和动力。
同时，教材还注重培养学生的团队合作精神和社会责任感，通过小组合作、社区服务等活动，培养学生的集体意识和社会参与意识。
通过对初中教材内容的解析，我们可以看到初中教材不仅注重知识传授，更关注学生综合素质的培养。
学生通过学习教材内容，不仅能够掌握各个学科的基础知识和技能，还能培养实践能力、创造力和团队合作精神。
小学教材全解
小学教材全解引言：小学阶段是每个孩子学习的起点，也是他们获取知识的最基础阶段。
为了帮助学生更好地理解和掌握小学教材，本文将以小学教材全解作为标题，对小学各个学科的教材内容进行详细解析。
语文教材解析：语文是基础学科，对学生的阅读能力、语言表达能力以及综合素质的培养起着至关重要的作用。
小学语文教材涵盖了识字教学、课文阅读、写字练习等。
在识字教学方面，教材安排了一系列有趣的故事、诗歌等，通过鲜明的形象和生动的语言激发学生的阅读兴趣。
在课文阅读方面，教材精选了一些优秀的文学作品，如童话故事、神话传说等，帮助学生提高对文学作品的理解能力。
此外，语文教材还注重培养学生的写作能力，通过写字练习和作文指导，帮助学生掌握基本的写作技巧和方法。
数学教材解析：数学是一门重要的学科，它培养了学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
小学数学教材从认识数字、数的比较开始，逐步引导学生掌握基本的数学概念和运算技巧。
教材中的习题设计丰富多样，旨在巩固学生的基本知识，并培养他们的解决问题的能力。
除了基础知识和运算技巧，数学教材还包含了几何、概率等领域的内容，帮助学生拓展自己的数学思维。
英语教材解析：英语作为国际通用语言，对学生的多元文化视野和国际交流能力的培养具有重要意义。
小学英语教材从基础单词和简单的句子开始，逐步引导学生掌握基本的英语语法和词汇，培养他们的听、说、读、写能力。
教材设计了许多实用的对话和练习，帮助学生在真实语境中提高英语交际能力。
此外，英语教材还融入了一些英语国家的文化知识，通过多样化的教学活动，激发学生对英语学习的兴趣。
科学教材解析：科学教材旨在培养学生的科学思维和研究能力，加强他们对自然世界的认知。
小学科学教材内容广泛，涵盖了物质的性质、生物的生长和变化、天文地理等多个方面。
教材通过实验、观察和探究等方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
综合实践活动教材解析：综合实践活动教材旨在培养学生的动手能力和实践操作能力，提高他们的综合素质。
《角的度量》教材分析
《角的度量》教材分析五单元窗二，一、解读教材（一）教学内容的地位和作用《角的度量》是九年义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学四年级上册第二单元第37～38页的内容，教材是在学生初步认识角会判断角的种类的基础上进一步学习角的度量，教材的编排注重了数学概念之间的内在联系，注重引导学生从直观到抽象逐步提升教学要求，突出学生从不同的学习角度认识角的度量，关注学生的自主体验，使学生在观察，操作，交流的过程中，使学生了解和掌握角的度量方法，帮助学生建立空间观念。
逐步扩大了学生的知识面，加深对周围事物的认识，为进一步学习几何知识打好基础。
（二）教学目标：1、认识量角器，掌握用量角器量角的方法，能正确测量角的度数。
2、使学生学会比较角的大小，并认识到角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。
3、使学生经过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
4、通过实践活动，使学生获得成功的经验，建立自信心。
通过生活的情境创设感受生活中处处有数学。
（三）教学重点、难点：根据教材的内容编排，结合本班学生的学习情况，我制定本课时的教学重点是：通过学生自主的探索，实践，总结出用量角器量角的方法，运用量角器量角。
教学难点确定为：理解角的大小与边的长短无关，正确理解什么情况下读内圈或外圈的刻度。
二、教学对象分析学生对于角的大小已有初步的体验，知道角度的大小与两边叉开的大小有关.一部分学生已经对量角器有所了解，但对于大部分学生来说，几乎没有用量角器来测量角的体验，具体角的大小概念还没有形成，显得比较抽象。
小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力有待进一步培养。
三、说教法和学法为了实现教学目标，突出重点，有效降低难点。
我采取以下教学方法：1、用自主探索，同伴交流等方式来掌握测量角的技能。
2、用动手操作，亲身体验来激发学生的学习兴趣，这样容易达到在学生头脑建立各种角的表象。
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人教版小学五年级数学上册教材解说郭华一、教材分析这一册教材包括下面一些内容：数与代数第一单元小数乘法第三单元小数除法第五单元图形与几何第二单元位置第六单元多边形的面积统计与概率第四单元数学思想方法第七单元数学广角——植树综合与实践掷一掷。
修订后的教材呈现出的新特色一、改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养二、简易方程的教学编排，遵循学生的认知特点，渗透代数思维的培养三、提供丰富的图形与几何的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展四、提供丰富的素材，促进学生不确定现象和可能性大小的体验五、渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想方法在解决问题中的作用计算教学改革的基本理念（一）淡化小数乘法意义的教学把小数乘法转化为整数乘法来计算的，其计算方法的推导与小数乘法的意义联系不大。
故此，教材淡化了小数乘法意义的教学，把重点放在计算的算理和方法的总结上。
小数实质上是十进分数，要理解小数乘法的意义，应从分数乘法的意义入手，按理小数乘法应在分数乘法的基础上教学。
但由于分数乘法的算理较难理解，考虑到学生年龄特点和认知水平，教材一般是先教学小数乘法，再教学分数乘法。
计算教学改革的基本理念简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。
(2)在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置；探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。
(3)在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。
通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。
(4)在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。
培养学生的符号感，及观察、分析、推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
(5))本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。
二、教学目标：1.使学生在理解小数的意义和性质的基础上，比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算和简单的口算。
2.在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3.探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。
4.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。
体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
5.体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。
6.养成认真作业、数学整洁的良好习惯。
三、教学措施1.结合教学内容，渗透思品教育，培养良好的学习习惯。
例题、练习题的设计，力求贴近学生的生活实际及思品教育因素，结合教材内容适时适度的对学生进行思品教育。
通过计算和应用题的解答，培养学生仔细的良好学习态度，以及题后验算的良好习惯。
2.切实提高学生的计算能力。
（1）理解算理，掌握方法。
小数乘除法要求学生能比较熟练的进行计算，关键是理解意义、掌握方法。
重点要让学生知道积的小数点的位置是根据积德变化规律来确定的。
（2）重视基础，要求适度。
小数乘除法的计算要求“比较熟练”，小数四则混合运算只要求达到“正确‘。
同时对口算的训练要给予一定的重视，要掌握口算的基本技能，逐步提高计算能力。
（3）运用规律，合理计算。
整数的运算定律对小数的计算同样适用，教学时要培养学生观察题中的数据，运用运算定律进行简便计算、合理运算的意识，并注意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。
（4）验算检查，养成习惯。
小数的乘除法计算可以进行相互验算，小数的四则混合运算要进行“步步为营”或者“一步三回头”式的检查，重要的是使检查和验算成为学生的习惯，通过检查和验算，可以提高计算的正确率，更重要的是培养学生认真、塌实的学习态度和作风，让学生终生受益。
3.渗透数学思想方法，培养数学能力。
结合教学内容，渗透数学思想方法，培养数学能力，是小学教学的一项重要任务。
教师要认真钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的渗透。
五、教材单元分析第一单元小数乘法（一）教学内容小数乘法积的近似值有关小数乘法的连乘整数乘法运算定律推广到小数（二）编排特点1．选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习。
对于五年级学生的生活经验而言，“元、角、分”“米、分米、厘米”是他们熟悉不过的计量单位了。
根据学生已有的这些知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，引入小数乘法的学习。
这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元、角之间、米、分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。
2．淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。
小数实质上是十进分数，要让学生理解小数乘法的意义，应从分数乘法的意义入手。
但考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学小数乘法，再教学分数乘法。
与原义务教材比，淡化了小数乘法意义的教学，把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。
3．应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。
小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法。
②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。
在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。
③帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。
例４的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积→再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点→乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。
（三）教学建议：1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。
由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系，因此，教学时应紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化为已知。
如，在例2“0.72×5”的教学中，可提出转化性的问题：“你能将它转化为已学过的乘法算式吗？”，引导学生经历将未知转化为已知的学习过程，同时获得用转化的思想方法去探究新知的本领。
2．指导学生对小数乘法的算理做出合理解释，提高简单的推理能力。
本单元学习过程中，学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表述。
因此，教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会，帮助学生对计算的过程做出合理性的解释。
如，教学“1.2×0.8”时，应引导学生先说出将因数“1.2和0.8”转化为整数12和8的理由，再说出积“96”扩大到原来积的“100”倍，所以必须将“96”缩小到它的的理由。
这个算理清楚了，能表达了，在实际操作时，就能正确地移动小数点的位置，达到正确计算的目的。
3．注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。
让学生学会探求模式、发现规律是数与代数领域学习的重要目标。
在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。
教学时，应重视练习一中第4题、第10题的练习，还可增加一些类似的练习内容，并以此为载体，培养学生养成探索隐含在数字、算式后面的规律的习惯。
第二单元小数除法（一）教材内容本单元的主要内容有：※小数除法的计算方法、※商的近似值、※循环小数、※用计算器探索规律、※用小数除法解决简单的实际问题。
（二）教材编写特点1．引导学生对小数除法计算方法的自主探究，体现知识的形成过程。
例如，在小数除以整数中，先让学生根据已有的知识经验对小数除以整数的方法进行探究，并通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到两种方法的联系。
接着，组织学生对一些关键问题进行讨论（如商的整数部分不够商“1”时，为什么要写“0”），帮助学生掌握小数除法的算理。
最后，让学生自己归纳总结小数除法的计算方法。
2．结合现实情景进行计算教学，与解决问题教学有机结合。
注意从现实情景中引出计算教学的内容，练习中也尽可能选择贴近学生生活实际的内容，如购物、乘车、计算用水量等，让学生体会计算的现实意义，提高解决实际问题的能力。
3．适时引入计算器。
小数除法计算的步骤比较多，适宜使用计算器计算。
教材把握时机，不仅在新授内容和练习中让学生适时使用计算器，而且还安排用计算器探索规律的内容。
使学生通过亲身体验，感受到计算器的作用的优势，同时培养灵活选择计算方法和工具的意识。
（三）教学建议1．抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。
本单元内容与旧知识联系十分紧密。
小数除法的计算法则是以整数除法中被除数和除数同时乘上相同的数（0除外）商不变，以及小数点位置移动规律等知识为基础来说明的。
小数除法的试商方法、除的步骤和整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题。
因此，要注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习奠定好基础。
2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。
小数除法的重点是突出小数点的处理问题，而商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐要涉及数的含义。
第三单元观察物体（一）教材内容“视图与投影”是《课标》中“空间与图形”领域的内容，每一学段要求不同：第一学段：“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”。
第二学段：“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。
第三学段“：正式学习投影和三视图的知识。