部编人教版语文教材分析
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《文言文二则》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了两个文言文故事。
《守株待兔》讲述了一个农夫偶然得到了一只撞树而死的兔子，从此便放弃耕作，每天守在树旁等待兔子自己撞死，结果饿肚子的故事。
这个故事告诉我们不能单纯依靠运气，而要勤奋努力。
《王戎不取道旁李》讲述了王戎小时候，他的父母带他去果园，他看到道旁的李树上挂满了李子，但王戎却不去摘，因为他认为道旁的李子一定是苦的。
这个故事告诉我们不能只看表面，而要通过观察和思考来判断事物。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，他们能够理解简单的文言文句子，并能够通过上下文来推断不熟悉词语的意思。
但是，对于一些特殊的文言文句式和词语，学生可能还比较陌生，需要教师的引导和解释。
此外，学生可能对文言文的文化背景不太了解，需要教师在教学过程中进行补充和讲解。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的重点词语和句式，并能够进行简单的翻译。
3.能够通过课文的学习，领悟到勤奋努力和善于观察思考的重要性。
4.能够激发学生对文言文的兴趣，培养他们的文言文阅读能力。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，重点词语和句式的理解。
2.难点：对文言文文化背景的理解，对课文深层含义的领悟。
五. 教学方法1.讲授法：教师对课文进行讲解，解释重点词语和句式。
2.情境教学法：通过图片、故事等创设情境，帮助学生理解课文。
3.讨论法：学生分组讨论，共同解决问题。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和回答。
六. 教学准备1.课文文本和配套练习题。
2.PPT或者黑板，用于展示课文内容和板书。
3.与课文相关的图片或故事，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍本节课的学习内容，让学生对课文有一个初步的了解。
四年级上册语文第四单元教材分析人教(部编版)
四年级上册语文第四单元教材分析人教(部编版)四年级上册语文第四单元教材分析（人教版）本文将对四年级上册语文第四单元教材进行分析。
该教材为人民教育出版社编写的部编版。
教材内容第四单元的教材主要包括以下几个方面：1. 课文：本单元的课文涉及了不同主题，如自然风景、动物与人类的关系等。
通过朗读和理解课文，学生可以拓宽视野并提高阅读能力。
2. 生字词：本单元的生字词包括一些常用的汉字和词语，如“山脉”、“认罪”等。
通过研究这些生字词，学生可以提升识字水平和词汇量。
3. 古文诵读：本单元的古文诵读内容选自经典文学作品，如《论语》等。
学生通过诵读古文，可以培养语感和修养。
4. 听写：本单元的听写内容包括了课文和生字词。
通过听写，学生可以巩固所学的知识，并提高听写和拼写能力。
5. 作文：本单元的作文要求学生根据课文内容及个人经历，撰写一篇关于自然环境保护的作文。
通过作文，学生可以培养写作能力和表达能力。
教学目标通过研究本单元的教材，学生应能达到以下教学目标：1. 熟读课文，理解其中的意思和情感，并能够正确朗读。
2. 掌握本单元的生字词，能够正确书写和使用。
3. 研究古文诵读，培养语感和修养。
4. 提高听写和拼写能力。
5. 通过作文，培养写作能力和表达能力。
教学方法为了达到以上教学目标，可以采用以下教学方法：1. 导入：通过图片或故事等方式引入课文主题，激发学生的研究兴趣。
2. 朗读与理解：通过反复朗读和理解课文，使学生熟悉课文内容，掌握语音语调和语境。
3. 认读生字词：通过示范和操练，帮助学生正确认读生字词并掌握词义。
4. 古文诵读：通过研究古文的韵律和语调，指导学生准确诵读，并理解其中的意义。
5. 听写训练：通过听力材料和课文进行听写训练，提高学生的听力和拼写能力。
6. 作文指导：通过示范和指导，帮助学生梳理思路，培养写作能力。
教学评价为了评价学生的研究情况和教学效果，可以采用以下评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、听说读写等方面的表现情况。
新部编人教版2022年四年级上册语文教材分析
新部编人教版2022年四年级上册语文教材分析一、教材概述新部编人教版2022年四年级上册语文教材是一本针对四年级学生编写的语文教材。
该教材主要包含了语文知识、阅读理解、作文等内容，旨在培养学生的语文能力和综合素养。
二、教材特点1. 知识系统性强：该教材按照一定的知识体系编排，内容有机衔接，层次分明，有利于学生系统研究和掌握语文知识。
2. 注重实用性：教材中的内容注重实际应用，旨在帮助学生提高语文运用能力，更好地应对实际生活和研究中的问题。
3. 强调阅读能力培养：教材中设置了大量的阅读材料，包括课文、诗歌、寓言故事等，旨在培养学生的阅读理解和表达能力。
4. 引导创作能力发展：教材中设置了一些作文题目，鼓励学生进行创作，培养学生的写作能力和想象力。
三、教材内容分析1. 语文知识：教材中包含了语音、词汇、句子结构等语文知识的研究，通过教材的研究，学生可以掌握正确的发音、词汇的理解和使用，以及句子的构造和表达。
2. 阅读理解：教材中设置了丰富的阅读材料，包括故事、文章等，通过阅读理解的训练，学生可以提高对文本的理解能力，培养阅读思维和解读能力。
3. 作文能力：教材中设置了一些作文题目，引导学生进行创作，培养学生的写作能力和表达能力，让学生能够用语言准确地表达自己的想法和感受。
四、教材的优势与不足1. 优势：- 知识系统性强，有利于学生系统研究和掌握语文知识。
- 强调实用性，帮助学生提高语文运用能力。
- 注重阅读能力培养，培养学生的阅读理解和表达能力。
- 引导创作能力发展，培养学生的写作能力和想象力。
2. 不足：- 教材中可能存在一些内容表述不够清晰或难以理解的问题，需要教师进行适当的解释和指导。
- 部分题目可能缺乏足够的挑战性，需要教师根据学生的实际情况进行适当调整。
五、教材的应用建议1. 教师应根据学生的实际情况和研究需求，合理安排教学内容和教学进度，确保教学进程的顺利进行。
2. 教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动思考和探索，培养学生的自主研究能力。
部编人教版四年级语文下册第五单元教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第五单元教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第五单元的主题是“生活与自然”，通过本单元的学习，让学生了解自然、热爱自然，培养他们的观察能力和想象力。
本单元包括四篇课文：《三月桃花水》、《四月雪》、《草原》和《枫林》。
这些课文描绘了不同季节的自然景色，语言优美，富有诗意。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景色有一定的认识和感受。
但他们在阅读过程中，对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们正确理解课文内容，激发他们对自然的热爱和观察力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会作者对自然的赞美之情；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生态环境的观念，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对自然的赞美之情；学会生字词。
2.教学难点：对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解；将课文内容与实际生活相结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，引导学生进入学习状态。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3.读写结合法：在阅读课文的基础上，进行写作练习，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.学生写作本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同季节的自然景色，引导学生谈论自己对自然的认识和感受。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
部编版二下语文人教版小学语文二年级下册教材分析
部编版二下语文人教版小学语文二年级下册教材分析本文介绍了人教版小学语文二年级下册教材的特点和安排。
教材内容丰富，注重提高学生的语文素养和实践能力。
教材以专题组织单元，共有八个专题，每个专题包括导语、四篇课文和一个语文园地，构成有机的整体。
教材安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。
此外，本册教材还增设了“写一写”栏目，引导学生进行写话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。
在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，进一步拓展了学生的知识面。
本文介绍了两个新的栏目——“我知道”和“宽带网”，旨在拓展学生的语文知识和实践活动。
研究目标包括巩固汉语拼音、识字和写字能力、阅读兴趣和口语表达能力。
教学建议中提出了“三步一等”识字法，即预课文、探究规律和自主识字。
同时，也强调了培养学生独立识字和写字的能力。
在本文中，我们可以看到，语文研究不仅仅是掌握课本知识，还需要拓展知识面和实践能力。
因此，学生需要通过各种途径获取与研究内容相关的资料，并且在日常生活中自主识字、培养阅读兴趣和口语表达能力。
在教学中，我们应该注重培养学生的自主研究能力，采用多种教学方法和策略，帮助学生更好地掌握语文知识和实践能力。
在学生初次认读生字时，我们要求学生正确读音，并利用已有的知识自主识字，例如利用汉字的构字规律，如熟字加偏旁、换偏旁、减偏旁等，或者通过编写字谜、儿歌等形式识字。
例如，可以编写这样的字谜：头发旁边三滴水（泼）；危险的月亮（脆）；老总的耳朵（聪）；眼睛困乏（眨）……在教学中，我们通常采用小组合作的形式检查学生对生字的初次认读情况。
首先，小组内的同学互相介绍自己认识生字的好方法，并挑选优秀的识字方法在全班内交流。
然后进行生字过关，检查每个同学对生字的认知情况。
检查方式既可以采取组内同学互查，也可以小组之间比赛互查。
教师最后对检查中易错的字重点指导朗读。
部编人教版四年级语文下册第21课《古诗三首》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第21课《古诗三首》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《古诗三首》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包括《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》三首古诗。
这些古诗都是中国文学的经典之作，具有深刻的意境和丰富的情感。
通过学习这些古诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，但对于古诗的理解可能会有一定难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、感悟和讨论等方式，深入理解古诗的意境和情感。
同时，学生对古代文化和历史背景可能不太了解，需要通过教材中的注释和相关资料进行补充和解释。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。
2.理解古诗的意境和情感，体会作者的思想感情。
3.了解古代文化和历史背景，提高自己的文学素养。
4.培养学生的朗读和感悟能力，提高阅读理解水平。
四. 教学重难点1.重难点词语的解析和理解。
2.古诗意境和情感的把握。
3.古代文化和历史背景的了解。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，培养语感。
2.感悟法：引导学生通过思考和讨论，深入理解古诗的意境和情感。
3.讲解法：对重难点词语进行解释和解析，帮助学生理解古诗的含义。
4.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，让学生更好地感受古诗的意境。
六. 教学准备1.准备相关的图片和音乐资料，用于创设情境。
2.准备古诗的注释和译文，方便学生理解和查阅。
3.准备朗读和讨论的时间安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引起学生对古诗的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现三首古诗，让学生初步感知古诗的内容和意境。
3.操练（10分钟）学生朗读古诗，注意指导朗读的节奏和韵律。
4.巩固（10分钟）学生背诵古诗，并对古诗的意境和情感进行讨论。
5.拓展（10分钟）讲解古诗中的重难点词语，解释古代文化和历史背景。
部编人教版四年级语文下册第二单元教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第二单元教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元包括4篇课文：《小英雄雨来》、《我们家的男子汉》、《珍珠鸟》和《两只鸟蛋》。
这一单元的课文内容丰富，题材多样，既有民间故事，也有家庭生活，还有关于动物的描写。
这些课文不仅有助于培养学生的阅读兴趣，而且能够提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对课文内容的理解和分析能力也在不断提高。
但是，学生在阅读和写作过程中，仍存在一些问题，如阅读理解不够深入，写作表达不够准确等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，感受到其中的情感和价值观，培养学生的品德素质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文中的情感和价值观，运用课文中的语言表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高阅读理解能力。
2.互动式教学法：通过学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和记忆。
3.教学资源：收集与课文相关的教学资源，如图片、视频等，丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
例如，通过展示与课文相关的人物或场景图片，让学生猜测课文的主题，从而引出本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生初步感知课文。
最新部编版二年级语文下册教材分析及各单元教学分析
最新部编版二年级语文下册教材分析及各
单元教学分析
1. 教材分析
最新部编版二年级语文下册教材是一本重要的研究资料，旨在帮助学生提升语文能力和阅读理解能力。
教材内容丰富，包括了不同主题和文体的文章，涵盖了诗歌、散文和小说等。
对于每个单元的教材，我们可以进行如下分析：
单元一：xxx
教材内容主要围绕xxx展开。
学生将研究xxx的知识和技能，如阅读理解、词汇掌握等。
此单元的教学重点在于xxx。
单元二：xxx
教材内容主要涵盖了xxx。
通过研究此单元，学生将提升xxx 的能力，如语言表达、情感理解等。
单元三：xxx
教材内容集中在xxx方面。
学生将研究xxx的知识和技能，如
观察分析、判断推理等。
此单元的教学目标是培养学生的xxx能力。
（继续对每个单元进行分析）
2. 各单元教学分析
在每个单元的教学中，我们可以采用以下策略：
- 针对每个主题或文体的文章，利用多种教学资源进行讲解和
解读。
- 引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高他们的思维能力和
表达能力。
- 创设情境，激发学生的研究兴趣和阅读兴趣。
- 融入语言游戏和练，巩固学生的语文基础知识和技能。
在教学过程中，我们需要关注学生的研究情况，及时给予正确的指导和反馈，并根据学生的不同研究水平和需求进行个性化的教学。
以上是对最新部编版二年级语文下册教材分析及各单元教学分析的概述，希望能帮助您更好地理解该教材并进行相关的教学计划和安排。
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部编人教版语文教材分析
部编人教版语文教材分析
语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代优势。
语文课程的多重功能和点击作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。
由于语文教材对学生的这些重要作用，在编写教材时要注意一些注意事项，例如，符合时代的发展；语言文字要规范；教材体系和编排要科学合理；要为发展学生的智能素质、培养自学能力创造条件等等。
在此主要是对人教版初中语文教材进行分析。
一、整体分析
1. 概况
教材承载课程内容，是课程目标与内容的具体体现，所以初中人教版的语文教材在编写的时候根据新课标识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习这五个内容展开，语言浅显易懂的同时也把握内涵的深度。
教材的选文文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，其编写符合课程标准
的基本要求，编写语言应准确、规范，努力追求设计的创新和编写的特色的同时，也注意把握了学生的基本情况。
人教版初中语文教材所选的课文均是优秀的篇章，具有一定的文化内涵，能使学生了解中华民族悠久的历史，培养学生的爱国情操和正确的人生价值观。
这套教材每个年级的课本均是根据各个年级学生的认知水平来编写的，七年级、八年级再到九年级语文课本知识及文化素养都是循序渐进、逐渐增加难度的。
三个年级总共有六册书，各册书围绕语文教材的总体目标与总体要求，各有其不同的侧重点，层层深入。
每册书均包括了不同的文体，不同风格的课文，涉及到多种主题，对知识与技能的培养侧重方面也有所不同。
2. 人教版初中教材的构成
1) 构成部分：每册由六个单元构成，每个单元由两部分构成，这两部分是阅读和综合性学习·写作·口语交际
2) 组成形式：并列结构，不同的主题或文体并列编排。
3) 教材的内容：主要有主题，文体，知识与技能。
这些是由教材单元说明分析得来。
3. 初中语文教学总体要求把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文的基本方法和能力。
要帮助学生理清课文线索和脉络，培养学生的思维能力，掌
握更多的词汇，更深层次的分析课文的内容以及作者要表达的思想。
4. 人教版教材的主题主要分为三大类
第一类是人生主题，包括童趣、理想、生命、成长、名人、青春、求知等等；第二类是社会主题，包括亲情、爱国、文艺、民俗、战争、爱等方面；第三类是自然主题，包括美景、科学、探险、动物、环保等等。
二、各年级各自分析
(一) 七年级
由于此时学生是刚由小学进入初中，要牢牢抓住这一特点，把握好该时期语文的教学重点，培养他们对语文的兴趣，除了引导他们掌握好语文基础知识以外，还要引导他们学会独立分析与思考的能力。
培养基础知识能力，阅读能力、书写能力、写作能力、口语交际与综合性能力。
七年级的语文知识与技能要掌握课文内容尤其是关键词句的理解，朗诵技能的训练，复述与概述技能，课文的表达技巧（比喻、拟人、排比的修辞手法，描写的表达方式等）
对于文体方面，七年级淡化文体，主要有寓言、童话、神话传说与神话故事；在知识与技能方面以主题组元，上册对文章的内容理解更多，下册对字词品味更多，原因在于上册学生刚上初中，必须要有一个小学到初中的过渡阶段；在古代诗文方面，七年级没有单独的文言文单元，而是每个单元分散一篇文言文，其目的是凸显七年级是以主题划分单元的特点。
例如记叙文《羚羊木雕》本篇文章正确处理朋友、同学之间的关
系，记叙的多样角度和笔法。
旨在通过观察、积累生活细节，学习通过小事、细节写人、写物，充满感情写人的手法，学会如何写好记叙文。
(二) 八年级
初二是承上启下的阶段，既要承接七年级所学的知识能力，继续积累语文知识和词语，培养学生的阅读能力和写作能力，提高写作表达技巧，培养文体感，同时要更加注重学生的口语交际和综合能力的培养。
初二学生要重点掌握的是学好的记叙文、散文和说明文，同时也加深了对文言文的教学安排，为初三的总复习打下基础。
对于文体方面，七年级淡化文体，主要有记叙文与说明文，其中记叙文三个单元、说明文两个单元、文言文四个单元、古代诗文两个单元。
在知识与技能方面以主题兼顾文体组元，强调实用性文体，学习了记叙文、六说明文、科普文、穿插了散文诗。
记叙文主要学习六要素、表达方式、表达技巧；散文主要学习描写、叙事特点、语言风格等。
在古代诗文方面，有单独的文言文单元，每册两个单元，分别是文言文与古诗文，文言文主要学习常用字词句，古诗文主要学习鉴赏古诗文，为高中的语文学习做铺垫。
例如郭沫若的《雷电颂》是一首散文诗，通过对它的学习，了解作者饿历史剧和屈原和他的事迹。
学习文中追求光明、美好，贬斥黑暗、丑恶的强烈感情。
掌握本文象征手法和比喻、夸张等修辞手法，学习本文激情澎湃的抒情语言。
(三) 九年级
九年级是学生初中生涯的最后阶段，也是即将冲刺中考的最后阶段，这一阶段学生要继续学好记叙文、说明文外，重点学好议论文与散文，并且全面复习归纳各种知识，进一步培养、提高学生语文的各种能力，拓宽眼界。
为学好其他学科与高中知识打下基础。
在文体方面，文学性文体识别与鉴赏，主要有诗歌、散文、小说、喜剧等在知识与技能方面，文体兼顾主题组元，强调文学体裁的学习与初步鉴赏，学习四种文体兼顾随笔，口语与书面语的学习。
在技能与知识学习诗歌主要注重情与景、意与物，语言着重学习表现力与修辞，技能主要侧重于表现手法。
例如《我的叔叔于勒》理解和体会社会伦理道德价值观在社会人与人之间关系中的作用，引导学生正确处理好人与人之间的关系。
学习本文围绕中心人物、中心事件的发展过程安排小说情节结构的特点和心理描写的作用。
三、结尾
根据《语文课程标准》，初中语文教学应该做好总体把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。
语文教育应该而且能够培
养和造就一代新人发挥重要的作用，语文课本是学生学习语文知识，所以在编写语文教材的时候要注意把握认真地编写语文教材十分重要，要使所编写教材全面提高学生语文综合素养。
同时在教学过程中，语文教师应该结合课文实力进行知识性的教学，理论联系实际。
要对课文知识体系有一个总体认识和打算，教学时灵活掌握。
全面提高学生的语文素养和能力。
使学生爱上语文。