(完整版)部编版七年级下语文教材分析
(完整word版)部编版七年级下语文教材分析
部编版七年级下语文教材分析一、教材整体分析人教版七年级语文下册的教材编排出现较大变化：1.全书总共24篇文章，仅保留旧版教材文章9篇，其余为新增文章，其中包含老版教材其他年级段文章5篇，七上1篇，八上4篇。
2.古诗词诵读保留旧版4首，新增4首。
3.名著导读，由旧版《童年》、《昆虫记》更改为新版《骆驼祥子》、《海底两万里》，且分别安排在第三单元、第六单元之后学习。
同时在创新中仍然按照语文与生活的联系为编排线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。
六个单元的主题分别为名人、祖国、凡人、美德、哲理、探险。
每个单元包括“阅读”与“综合性学习”两部分。
六次综合性学习分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习各三次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作能力与口语交际能力的培养。
二、各单元具体分析第一单元（一）教学内容历史的星空，因有众多杰出的人物而光辉灿烂。
他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神粮食的文学艺术家……阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。
（二）教学目标本单元学习精神的方法、在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平极其所处时代，透过细节描写，把握人物性格，理解人物的思想感情。
（三）教学重点1.邓稼先/杨振宁：划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析2.说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家：学习、感受闻一多独特的人格魅力3.回忆鲁迅先生（节选）/萧红：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界4.孙权劝学/《资治通鉴》：赏析写人记事的美妙手法第二单元（一）教学内容家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民……它是国家和民族的精神凝聚力。
第二单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。
部编版本初中七年级的下册的语文教材分析.docx
惠水县抵季中学2017—2018 学年度部编版七年级下语文教材分析惠水县抵季中学：唐天洋一、教材整体分析人教版七年文下册的教材排出大化：1. 全共24 篇文章，保留旧版教材文章9 篇，其余新增文章，其中包含老版教材其他年段文章 5 篇，七上 1 篇，八上 4 篇。
2. 古保留旧版 4 首，新增 4 首。
3.名著，由旧版《童年》、《昆虫》更改新版《祥子》、《海底两万里》，且分安排在第三元、第六元之后学。
同在新中仍然按照文与生活的系排索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板元。
六个元的主分名人、祖国、凡人、美德、哲理、探。
每个元包括“ ”与“ 合性学”两部分。
六次合性学分“三大三小”，即大型合性学和小型合性学各三次，前者研究能力的培养，后者突出写作能力与口交能力的培养。
二、各元具体分析第一元（一）教学内容史的星空，因有众多杰出的人物而光。
他中有叱咤云的政治家，有决千里的事家，有博学睿智的科学家，有人奉献宝精神粮食的文学家⋯⋯本元的文，能我感受到他的非凡气，起我理想的憧憬与追求。
（二）教学目本元学精神的方法、在通全篇、了解大意的基上，把握关句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含和表达的妙；注意合人物生平极其所代，透描写，把握人物性格，理解人物的思想感情。
（三）教学重点1.稼先 / 振宁：划出你最感人的、能揭示稼先精神和人格的句并解、分析2. 和做——一多先生言行片段/ 臧克家：学、感受一多独特的人格魅力3. 回迅先生（）/ ：理解人迅丰富而的感情世界 4. 学 / 《治通》：析写人事的美妙手法第二元（一）教学内容家国情，是人共有的一种朴素情感，它意味着祖国的大好河山，祖国的言文化，家的土地人民 ,, 它是国家和民族的精神凝聚力。
第二元所的都是表家国情的作品，能激我的国主情感。
（二）教学目第二元学精。
注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛之中，起体与想象，把握文的抒情方式，体会作品的情景，感受作者的情。
要学做批注，下自己的点滴体会。
(完整版)部编本七年级语文教材分析
部编本七年级语文教材分析*人土之舟・坤角巳人■曲门皿阅读：双线组元维度之一：人文主题*斤与止二人与言然人与社会双线组元阅读:双线组元维度之二:语文要素阅读：双线组元七年级上册七年级下册品味精彩语句体会思想感情把握人物特征拿握叙事角度和详賂把握文童大就理洛作#思路阅读策略了解抒情方式感受文童风格概括文童中心发挥^§象写作：独立专题一般写作要求•思路要潸晰如何突出中心•发挥勰俪象•败字顺•怎样删•语言简明学勻怡学会思考质疑维度之三：语文要素实例分析记事写人能力•学会记事写人要抓住特点•写出人物的精神•抓住细节•学习抒13综合性学习：三个系列七年级综合性学习细目表孝亲敬老，主题活动：孝亲敬总非连壊性文本阅蹄力；组织策发言与倾听综合实跣类 从我做起 月m :实用只写作能力技的语文生调吉访问；19集整理拓展语文学习空间：樁3!探究能腔问与II 议 语文生活类 活力:当代文化参与册次专H主要舌动 能力矫点 □语交际 类别有朋自远方专IS 资料搜集,讨论雄承和发耐文化：賄搜集介绍传舷化类来会 > 郎汾12与研读能力：介绍和讲述能力少年正是读壬趁活初：读书问趙非连壊性文本翩酸力；倾听能触听综合实跌类七上 书时讨论会 力；比酚折能力：内省力文学部落读书交流会，Sffiffl 交潼分享能力；组织策別能力； 发言语乂生活类利文学闻读与创作的兴理；语言文 字运用能力七下传筑只化类天卞国京故事会■朗涌会■展堆廉和发扬传统又化；游迷能力讲述 示会；朗ifi 能力；资料搜集与研读能名著导读:聚焦阅读方法围绕一部名着,例谈一种读书方法或一类书的阅读策略。
结合专题探究和精彩选篇■阅读全书，完成任务。
名著推荐篇目•旨在照顾更多学生的阅i卖趣味，扩大名著推荐的范围。
、•学生離各自兴趣，自彳谢阅读.•书目觀考虑两个因索1・可读性与经典性相结合、•与阅读方法契合，或与主推荐名著类型相同■■ 七年级上册七年级下册僂地》 《哈利•波特与死 亡圣器》主推荐名 著《朝花夕拾》硒游记》《骆死祥子》《海底两万里》阅读方法消除与经輔能圈点批注快速阅读《猎人笔记》 《红岩》 備幽》 《创业史》推荐《城南旧爭》 《湘行散补白：知识补给站尽量用课文中的例子，以贯彻随文学习的思路；内容不求全面，突出基础性，少用术语;写法上，由具体语言实例导入，采用归纳法，语言力求简洁、生动、般。
(简化版)部编版七年级下语文教材分析
(简化版)部编版七年级下语文教材分析一、教材概述部编版七年级下语文教材是中国中小学教育部门审定的一套教材，旨在帮助初中学生全面提升语文学科素养。
本教材内容主要包括课文、课后题和扩展阅读材料。
本文将对教材的特点、内涵以及适用性进行分析。
二、特点分析1. 内容贴近学生生活：教材选取了许多与学生生活相关的话题，如亲情、友情、学校生活等。
这有利于激发学生的研究兴趣，使他们更加主动地参与课堂。
2. 综合性教材：教材中融入了语言文字知识、阅读理解、写作等多个方面的内容，旨在提高学生的综合语文素养。
3. 引导学生思考：教材中穿插了许多启发式的问题，引导学生自主思考、交流和思辨。
这有助于拓展学生的思维广度和深度，提高他们的综合分析和解决问题的能力。
三、内涵分析1. 主题内容丰富：教材内容覆盖了人生哲理、传统文化、社会现象等多个方面，涵盖了丰富的人文知识。
通过研究这些内容，学生可以培养自己的道德情感、文化素养和社会责任感。
2. 文学欣赏与鉴赏：教材中选取了一些经典的文学作品，旨在培养学生对文学的欣赏和鉴赏能力。
这有助于提高学生的审美能力，培养他们的文学艺术情趣。
3. 语言运用与写作训练：教材注重培养学生的语言表达能力和写作技巧。
通过课堂练和作业，教材帮助学生掌握基本的语言运用规范，提高写作水平。
四、适用性分析1. 理论课与实践课结合：教材注重理论与实践相结合，通过生活实例和实践活动，培养学生的实际运用能力。
2. 个性化研究：教材中提供了丰富的拓展阅读材料，满足不同学生的研究需求。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的读物，提高阅读能力。
3. 培养批判性思维：教材中的启发性问题培养学生的批判性思维能力，帮助他们发展独立思考和分析问题的能力。
五、总结部编版七年级下语文教材是一套贴近学生生活、注重综合素养培养的教材。
通过教材的研究，学生可以提高语言表达能力、阅读理解能力，培养文学艺术情趣和社会责任感。
同时，教材具有一定的适用性，可以满足不同学生的研究需求。
(完整word版)七年级语文下册单元教材分析
人教版（部编版）七年级语文下册单元教材分析单元教学要求：1. 了解本单元的作家作品常识,掌握传记的常识;积累重点字词。
2. 朗读课文,体会文章内容。
3. 引导学生对课文的语言文字、篇章结构、人文内涵进行揣摩、感悟和积累。
4. 理清作者的思路,深入理解课文的思想内容。
5.透过细节描写,把握人物的精神世界,理解人物的思想感情。
6.学习严谨巧妙的布局和修辞手法的恰当运用对突出文章中心的作用。
1.培养学生自读课文的能力和勾画批注的读书习惯。
2.学习围绕中心选材和裁剪材料的方法,提高学生的写作能力。
3.学习自主、合作、探究的学习方法。
4.体悟名人的心路历程,走进名人的心灵,陶冶情操。
5.学习名人良好的习惯、严谨的治学态度以及崇高品格和奉献精神。
内容提示：这一单元以名人为写作对象,前三篇写的是邓稼先、闻一多、鲁迅,第四篇文言文《孙权劝学》写的是我国古代名人。
这些文章人文内涵丰富,都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路,颂扬了他们对人类的贡献。
《邓稼先》是一篇传记文,但又不同于一般的人物传记,更不同于写人的记叙文,而是以中华几千年文化为背景,以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
语言平实、感情丰富。
《说和做——记闻一多先生言行片段》一文用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者的方面和作为革命家的方面的说和做的事迹,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。
《回忆鲁迅先生(节选)》描述了一幅幅日常生活中的鲁迅先生的画像,在平凡琐事中展现了一位伟大的文学家、思想家、革命家的非凡精神和气质。
同时我们也感受到作者萧红对鲁迅先生崇敬、亲昵、感念的情感。
《孙权劝学》围绕“学”来写,分为“孙权劝学、吕蒙治学、鲁肃叹学”三个部分。
通过叙述孙权劝学后吕蒙学有所成的故事,表明读书大有好处的道理,阐明了持之以恒、热爱学习的重要性。
1.引导学生对课文的语言文字、篇章结构、人文内涵进行揣摩、感悟和积累。
最新部编版七年级语文下册教材分析
最新部编版七年级语文下册教材分析全册书六个单元，六个单元依次安排了杰出人物、家国情怀、平凡人物、中华美德、写景状物、探险与科幻六个方面的内容。
第一单元安排的是以杰出人物为主题的课文。
这些课文，有鞠躬尽瘁的科学家《邓稼先》，有博学伟大的民主战士闻一多，有为人类奉献精神食粮的文学艺术家鲁迅先生，有决胜千里的军事家《孙权劝学》。
这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的气质、品格和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。
第二单元以家国情怀为主题，选编了四篇不同题材的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代，不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。
他们都有比较深厚的写作背景，都有含义深刻的精彩语段，都是适合朗诵的语言材料。
第三单元是一个写人单元。
《老王》、《台阶》等讲述的也是平凡人物的生活小故事，《卖油翁》是古代的平凡人。
长妈妈、老王等都是一些小人物，这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们申上常常闪烁优秀品质的光辉，引导人向善、务实、求美。
第四单元中的文章从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤，《叶圣陶先生二三事》展现了叶圣陶的人格魅力，《驿路梨花》表达了对解放军人的品质的赞扬，《最苦与最乐》强调了责任的重要性，《短文两篇》则是古代抒写优秀志趣的佳作。
这些文章让我们感受到了道德修养的高境界吗，也陶冶了我们的情志。
第五单元也是以自然景物为主题的单元，集中选取了借景抒情或托物言志的文章。
《紫藤萝瀑布》（宗镤）写了由紫藤萝产生的关于生命的感悟，《一棵小桃树》（贾平凹）以树喻人，讴歌了一个虽横遭风雨却有着挣扎不屈的灵魂，《外国诗二首》借路表达对人生之路的思考，《古代诗歌五首》抒写了诗人由景寄情的一些叹咏。
第六单元主要选取了探索与科幻方面的文章。
《伟大的悲剧》（茨威格）是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭，《太空一日》（杨利伟）再现了中国宇航员首次太空飞行的一些经历。
《带上她的眼睛》（刘慈欣）展现了人类对未来的大胆想象。
部编版七年级语文下册教材分析
部编版七年级语文下册教材分析一、教材结构与内容部编版七年级语文下册教材结构清晰，内容丰富。
教材包括六个单元，每个单元包括阅读、写作、综合性学习、课外古诗词诵读等内容。
教材以提高学生的语文素养为核心，注重培养学生的阅读、写作和口语交际能力。
二、课文选编原则本册教材的课文选编注重思想性、人文性和时代性。
课文题材广泛，体裁多样，既有经典名篇，也有贴近学生生活的新作品。
选文注重思想启迪和人文精神的熏陶，旨在培养学生的审美情趣和人文素养。
同时，选文还充分考虑了学生的年龄特点和认知规律，能够激发学生的学习兴趣和思考。
三、语文知识体系本册教材的语文知识体系相对完整，涉及了字、词、句、篇、语法、修辞等方面的知识。
教材通过系统的讲解和实践练习，帮助学生掌握扎实的语文基础知识，提高语文运用能力。
同时，教材还注重对学生语言思维能力的培养，通过引导学生在语言实践中发现问题、分析问题和解决问题，培养他们的创新思维和批判性思维。
四、写作能力培养本册教材注重培养学生的写作能力，每个单元都安排了写作训练。
训练内容既包括记叙文、说明文等常见文体的写作，也包括新闻、海报等实用文体的写作。
教材通过提供写作指导、范文分析和练习题等形式，帮助学生掌握写作技巧和方法，提高写作水平。
此外，教材还鼓励学生自由表达和创意写作，激发他们的写作兴趣和创作灵感。
五、口语交际能力本册教材注重培养学生的口语交际能力，每个单元都安排了口语交际训练。
训练内容既包括朗读、复述等口头表达能力的训练，也包括讨论、辩论等口头交际能力的训练。
教材通过提供口语交际情境和话题，引导学生积极参与口语实践活动，提高口语表达能力和沟通技巧。
此外，教材还注重对学生语音、语调和语速等方面的训练，帮助他们养成良好的口语表达习惯。
六、综合性学习活动本册教材注重通过综合性学习活动提高学生的语文实践能力。
每个单元都安排了综合性学习活动，涉及搜集资料、调查研究、小组合作等内容。
这些活动旨在引导学生将语文学习与生活实际相结合，通过实践掌握语文知识和技能。
七年级语文下册教材分析
七年级语文下册教材分析一、教材内容概述七年级语文下册教材内容丰富，题材多样，既包含了传统的经典篇章，也涉及了现代社会的各种现象。
教材内容围绕主题展开，旨在提升学生的阅读理解、文学欣赏、语言表达和写作能力。
此外，教材还注重培养学生的文化素养和人文精神，通过多样化的文本材料，让学生感受中华文化的博大精深。
二、教学目标与要求本册教材的教学目标主要是提高学生的语文基础知识和基本技能，培养他们的文学素养和审美能力。
具体要求包括：能够准确理解课文内容，掌握基本的阅读方法和技巧；能够运用所学知识进行写作，表达自己的思想和情感；能够欣赏文学作品，理解作品的主题和风格；同时，还要注重培养学生的语言表达能力和跨文化交流能力。
三、知识点梳理与解析本册教材的知识点主要包括汉字认读、词语积累、句子运用、篇章理解等方面。
在教学过程中，教师需要系统梳理这些知识点，帮助学生形成完整的知识体系。
同时，还要注重知识点的实际应用，让学生在具体的语言环境中进行实践和巩固。
四、写作技能培养写作技能培养是本册教材的重点之一。
教材通过设置各种写作任务和实践活动，引导学生从观察生活、积累素材入手，逐步培养他们的写作兴趣和写作能力。
在教学过程中，教师需要注重写作指导的针对性和实效性，帮助学生掌握写作的基本方法和技巧。
五、综合性学习与实践综合性学习与实践是本册教材的另一个重要部分。
通过组织学生进行综合性学习活动，如主题探究、社会实践、跨学科融合等，培养学生的综合素养和实践能力。
这些活动旨在让学生将所学知识应用于实际生活中，提高他们的解决问题能力和创新能力。
六、课外古诗词与名著导读本册教材还设置了课外古诗词与名著导读部分，旨在拓展学生的阅读视野，提高他们的文学素养。
通过阅读和欣赏古诗词与名著，学生可以更好地理解中华文化的历史底蕴和艺术魅力。
教师在教学过程中需要引导学生正确阅读和理解这些作品，帮助他们形成正确的价值观和审美观。
七、附录内容与资料附录部分提供了与教材内容相关的补充资料和参考信息，如作家介绍、文学常识、写作指导等。
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部编版七年级下语文教材分析
一、教材整体分析?
人教版七年级语文下册的教材编排出现较大变化：?
1.全书总共24篇文章，仅保留旧版教材文章9篇，其余为新增文章，其中包含老版教材其他年级段文章5篇，七上1篇，八上4篇。
?
2.古诗词诵读保留旧版4首，新增4首。
?
3.名着导读，由旧版《童年》、《昆虫记》更改为新版《骆驼祥子》、《海底两万里》，且分别安排在第三单元、第六单元之后学习。
?
同时在创新中仍然按照语文与生活的联系为编排线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。
六个单元的主题分别为名人、祖国、凡人、美德、哲理、探险。
??
每个单元包括“阅读”与“综合性学习”两部分。
六次综合性学习分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习各三次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作能力与口语交际能力的培养。
二、各单元具体分析
第一单元?
（一）教学内容?
历史的星空，因有众多杰出的人物而光辉灿烂。
他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神粮食的文学艺术家……?阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。
?
（二）教学目标?
本单元学习精神的方法、在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平极其所处时代，透过细节描写，把握人物性格，理解人物的思想感情。
?
（三）教学重点?
1.邓稼先/杨振宁：划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析?
2.?说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家：学习、感受闻一多独特的人格魅力?
3.回忆鲁迅先生（节选）/萧红：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界?
4.孙权劝学/《资治通鉴》：赏析写人记事的美妙手法??
第二单元?
（一）教学内容?
家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民??它是国家和民族的精神凝聚力。
第二单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。
?
（二）教学目标?
第二单元继续学习精读。
注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式，体会作品的情景，感受作者的情怀。
还要学习做批注，记下自己的点滴体会。
?
（三）教学重点?
5?黄河颂/光未然：1理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀；引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美?
6?最后一课/都德：品味语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。
?
7.?土地的誓言/端木蕻良:精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语句。
了解呼告的写作手法。
8?木兰诗:复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
??
第三单元?
（一）教学内容?
本单元是培养爱心的单元，培养学生体验人与人之间的关系和情感，培养学生的
体谅人、同情人、关爱人的感情，特别是关注关爱普通人、弱势群体。
?
（二）教学目标?
学习观察生活、挖掘普通人身上的写作材料。
进一步学习记叙文中多种手法的
运用，使记叙文向艺术性发展。
?
（三）教学重点?
9．《阿长与〈山海经〉》（记叙性散文）观察、体味普通人身上的人情，重视亲情、友情，学会关爱人。
学习本文从平凡小事中挖掘人物个性、刻画人物和“欲扬先抑”的手法。
?
10《老王》（记叙性散文）观察、感受普通人身上的美德和善良，学习本文从常见小
事中观察、提炼题材及白描叙述中含情的手法。
?
11《台阶》（小说）体会、理解父母亲养家的艰辛及对子女的爱心。
学习从平凡普通
生活中寻找题材、围绕中心事件、通过“我”的眼光塑造中心人物的手法。
与《背影》比较不同。
?
12《卖油翁》文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁
酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。
由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域
的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
??
第四单元?
（一）教学内容?
本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
阅
读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。
?
（二）教学目标?
本单元重点学习略读。
通过精读了解某一类文章的特点后，就可以推而广之，去
略读许多同类的文章。
略读侧重观其大略，粗知文章的大意。
略读时可以根据一定的
目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。
另外，还要注意在阅
读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。
?
（三）教学重点?
13.《叶圣陶先生二三事》通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。
?
14.《驿路梨花》通过写云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景。
?
15.《最苦与最乐》通过举例论证、道理论证、对比论证，证明了未尽责任是人生最大的痛苦。
?
16.《陋室铭》作者通过写陋室不陋表达了安贫乐道，高洁傲岸的品质。
《爱莲说》则寄寓了作者对趋炎附势、追逐名利的人的鄙弃，表达自己不慕名利，不与世俗同流合污，洁身自好的人生态度。
第五单元?
（一）教学内容?
第五单元学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓
自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
建议运用比较的方法阅读，分子作品之间的相
同或不同之处，以拓展视野，加深理解。
?
?正如王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色彩。
”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。
这个单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。
?
（二）教学目标?
本单元学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，书法对社会人生的感悟。
运用分析对比阅读的办法，分析作品质检的相同或不同的地方拓展视野。
?
（三）教学重点?
17?紫藤萝瀑布/宗璞:紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现;生动而细致的景物描写?
18*?一棵小桃树/贾平凹:培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的品质。
?
19*?外国诗两首:?
假如生活欺骗了你/普希金:?在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读;?体悟人生哲理。
未选择的路/弗罗斯特:通过品味关键字词感受本诗的内涵。
?
20?古代诗歌五首:诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
??
第六单元?
（一）教学内容?
探险，是人类对未知世界的探寻，也是对自身的挑战。
探险过程中的任何艰难险阻，都抑制不住人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。
而科学幻想，依据科学技术的原理、发展趋势以及科学假说，展示了人类对未来的大胆想象。
本单元主要选取探险与科幻方面的文章，希望同学们从中触摸到探险者的精神世界，并激发出探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。
（二）教学目标?
本单元重点学习浏览。
浏览时，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。
另外，还要在阅读文章的基础上，有所思考和质疑。
（三）教学重点?
21?伟大的悲剧/茨威格:?通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大?
22?太空一日/杨利伟:理解作者的科学精神与探险精神。
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23*?带上她的眼睛/刘慈欣:理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。
?
24?河中石兽/纪昀:形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法。