部编版三年级语文下册教材解析.pdf
2024年部编版语文三年级下册《我们奇妙的世界》说课稿附反思含板书及知识点汇总
2023-2024年部编版语文三年级下册说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文三年级下册第七单元第一课时《我们奇妙的世界》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《我们奇妙的世界》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版三年级下册第七单元第一课时《我们奇妙的世界》。
本文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。
文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。
课文篇幅较长，但结构清晰，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。
第二、学情分析教学本课可以从学生的生活入手，引导学生说说平时有没有注意天空和大地的变化，交流自己的发现。
在此基础上读课文，了解课文是从天空和大地两大部分写出了世界的奇妙，然后聚焦“文章选择了哪些事物来写天空和大地的？”这个问题展开教学。
最后借助课文最后一段话，激发学生去寻找、探索世界奥秘的兴趣。
从生活入手，问题引导，再结合板书梳理课文的顺序和写到了哪些事物，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，从整体上把握课文的主要内容。
三、教学目标【知识与技能】：1.会认本课“呈、蔚”等8个字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】：1.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
【情感态度价值观】：1.体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2.感受大自然的奇妙，培养热爱自然，热爱生活，善于观察的品质。
四、教学重难点【教学重点】：有感情地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来写天空。
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》图文讲解+知识点梳理
部编版三年级下册第5课《守株待兔》图文讲解+知识点梳理课前预习1.朗读①朗读课文共( )句话，我读了( )遍，能做到(正确通顺流利)地朗读。
②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2.概括本文是一篇短小的文言文，写的是一只兔子偶然撞死在田边的_____,一个农夫捡到了，从此就放下锄头整天_____,希望再有兔子撞死，可是他__________,田地也荒芜了。
3.生字词①读词语，不会读的在旁边做上标记。
守株待兔兔走触株折颈而死②认生字，在上面注上拼音。
宋耕释冀4.理解①借助注释，写出下列句子的意思。
(1)兔走触株，折颈而死。
(2)因释其未而守株，冀复得兔。
②根据句子的意思，试着用“/”给下列句子断句. 因释其来而守株。
③这个故事的结果是怎样的?把相关的句子写下来。
5.搜集另一则寓言，把故事讲给同学听。
课文知识点我会写守（shǒu）把守守候守望守卫株（zhū）株守植株株距一株待（dài）期待接待等待担待（dāi）待会儿宋（sòng）仿宋南宋北宋宋瓷耕（gēng）耕种耕地耕耘触（chù）接触感触触犯触角颈（jǐng）头颈瓶颈颈椎释（shì）解释诠释阐释释放其（qí）其中与其其实尤其多音字：为wéi（为人）wèi（为什么）字义：①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥来：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。
⑨身：自己。
了解作者：韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。
出身韩国贵族。
师从荀子。
《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。
韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。
《五蠹》是其中的代表作品之一。
全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。
作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
(完整版)部编三年级下册语文第一单元教材分析
部编三年级下册语文第一单元教材分析一、单元主题：可爱的生灵二、教材解析（一）课文内容本单元围绕“可爱生灵”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
（二）教学目标1.认识40个生字，会写36个生字。
掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4.引导学生观察春天，了解春天特点。
5.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
6.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
7.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
9.学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
10.要把观察和感受到的写具体。
11.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
12.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
13..在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
14..学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
15..认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有什么作用。
16..能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
（三）教学重难点本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的感情。
部编版三年级下册语文教材教材分析
部编版三年级下册语文教材教材分析承前启后有机整合——统编义务教育语文教材三年级下册编排特点与内容解析统编义务教育语文教材三年级下册共分为八个单元，其中六个是常规单元，一个是综合性研究单元，一个是作单元。
教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文，以丰富的内涵充实学生的精神世界，落实“立德树人”的目标。
在课文的选择上，有的以榜样人物的言行为例，帮助学生树立优秀品质的生活态度；有的语言生动、鲜活、优美，具有很高的文学价值；还有的贴近学生的生活实际，富有儿童情趣。
通过这些课文，初步提高学生的文学品位和审美修养，保护学生天真烂漫的童趣，使学生对阅读研究产生持续的兴趣。
教材通过多种形式编排传统文化内容，提供充足的传统文化养分。
安排了两次古诗课文，以丰富学生对季节的感受和帮助学生深入了解传统节日的文化内涵。
通过多种路径形成合力，提供传统文化的养分。
本教材的第二单元安排了文言文课文《守株待兔》，这个故事是众所周知的，通过引导学生感受文言文的特点，积累文言文语感，初步了解研究文言文的基本方法，体现了中国古代先贤哲学思辨的深度。
第三单元的主题是“中华传统文化”，选编了三篇课文：《纸的发明》、《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》。
这些课文介绍了中国古代重要的科技、建筑和艺术成就，帮助学生认识中华文化的“名片”，让他们初步了解中国古代灿烂的文化，产生文化自豪感。
本册的语文园地中，有四类关于传统文化的材料。
第一类是古诗词，如《忆江南》、《滁州西涧》、《大林寺桃花》等，描绘了具有东方美学的别致景观，蕴含着诗人的情感与哲思，展现了中国古典文学的魅力。
第二类是中国古代先贤关于改过的名言，旨在给学生以传统美德的熏陶，培养学生修身律己的行为惯。
第三类是成语，包含寓言故事的成语和八字形式的成语，帮助学生积累源于古代汉语的常用语言形式，将文化积淀与语言运用相结合。
第四类是文化常识，引导学生初步了解体现文人雅趣的事物，以及中医的基本知识。
教材力求通过多种路径，呈现中华传统文化的典型符号，增进学生对中华传统文化的认同感。
(完整版)部编三年级下册语文第一单元教材分析
部编三年级下册语文第一单元教材分析一、单元主题：可爱的生灵二、教材解析（一）课文内容本单元围绕“可爱生灵”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文.本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
（二）教学目标1.认识40个生字，会写36个生字。
掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法,培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3。
培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情.4.引导学生观察春天，了解春天特点。
5.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
6。
培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情。
7。
通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
9。
学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物.10。
要把观察和感受到的写具体。
11。
写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
12。
品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
13。
.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
14。
学会按汉字偏旁识记生字,并根据偏旁初步认识生字的意思.15。
认识形声字的特点，何为形旁,何为声旁？各有什么作用。
16。
能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
(三)教学重难点本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》,曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情.叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的感情。
部编版三年级语文下册教材分析
发挥想象写故事，创造自己的想象 习
世界。
作
单
写一个身边的人，尝试写出他的特 元
点。
初步学习整合信息，介绍一种事物。
根据提示，展开想象，尝试编童话 故事。
本册教材共安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、 “品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发 挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童 话王国”。一共选编了28篇课文，其中21篇为精读课文，7篇为略 读课文。
2021/8/9
3.目标落实到位
单元导语（明确语文要素，提出抽象概念）
统编教 材的许多单 元组成板块， 从不同侧面， 紧紧围绕单 元语文要素。
精读课文（感受、体会、实践语文要素） 课后练习（落实语文要素）
口语交际+习作（延伸运用语文要素） 语文园地（回顾总结提升对语言要素的落实路径）
2021/8/9
2021/8/9
（4）古诗词分层掌握
112首古诗词分为两个层次，一层作为 课文安排，一层安排在“日积月累”栏目 中。还有在文后阅读链接里的。
总的来讲，小学古诗词教学以背诵、积 累为主，在读读背背中自然地感受古诗词 的情意美、音韵美。作为课文的古诗词在 理解的要求上也是分层要求。
2021/8/9
低年级：安排的古诗只要求巩固识字、 写字，最重要的是能背诵、积累，做到‘囫 囵吞枣’即可；
2021/8/91.Fra bibliotek标呈现明晰单元导语页
一句话 一幅图 一个标签
2021/8/9
2.目标安排有序 成系统、有序列： 知识体系+能力体系+训练体系
如低年级重点训练朗读正确，二年级开始练习默读，做到不指读、不 出声；中年级重点训练有感情地朗读、分角色朗读，逐步提高默读速度， 做到一边读一边想；高年级重点训练提高默读速度，学习浏览、扫读等。
人教部编版三年级语文下册《鸟的天堂》课文解读附练习和答案
第一单元第3课鸟的天堂（一）教材解读《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
（二）学习目标1．会写14个生字，学习新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。
背诵自己喜欢的部分。
2．能按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
3．了解事物的静态和动态，感受并欣赏文中描写大榕树的静态美和动态美。
4．理解文中重点句子的意思和所表达的思想感情。
（三）背景资料作者简介1．巴金(1904．11．25——2005．10．17)原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。
自幼在家延师读书。
五四运动中接受民主主义和无政府主义思潮。
2．主要作品《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。
“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》。
“抗战三部曲”《火》之一至之三等。
短篇小说以《神》、《鬼》为著名。
（四）重点词语、句子解析（1）对词语的理解。
陆续：先先后后、时断时续的意思。
展示：清楚地摆出来，明显地表现出来。
不禁：抑制不住，禁不住。
留恋：不忍舍弃或离开。
应接不暇：形容人或事物太多，来不及接待和应付。
本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
茂盛：（植物）生长得多而茁壮。
缝隙：裂开或自然露出的狭长的空处。
颤动：短促而频繁地振动。
本课指在微风的吹动下树叶一闪一闪的样子。
逼近：靠近、接近的意思。
（2）对句子的理解。
①那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
“翠绿”，青绿色；“颤动”，指在微风吹动下树叶一闪一闪的样子。
“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，意思是榕树的颜色绿得发亮，绿得耀眼，充满生命的活力。
部编版小学语文三年级下册第6单元教材解读(定稿)
部编版三年级下六单元教材解读一、单元特点本单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。
部编版三下第六单元的语文要素有两条：1. 运用多种方法理解难懂的句子2.写一个身边的人，尝试写出他的特点。
本单元的学习内容与学生的生活密切相关，要通过学习理解难懂的句子，让学生体会到作者对童年生活的眷恋，感受到童年生活的美好、童年时光的珍贵，从而丰富学生的情感体验，更深切地感受和珍惜自己正在经历的童年生活。
二、本单元语文要素解读本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”难句是指难以理解的句子。
造成句子理解困难的原因有很多，如句中有生字生词，句子运用了修辞手法，句子蕴含着深层意义，等等。
让学生学会运用联系阅读策略攻克难懂的词语、句子，与文本进行深度对话，这是发展小学生阅读能力和解决问题能力的关键一环。
(一)“运用多种方法理解难懂的句子”在小学阶段的语文能力形成中的作用学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”这为“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础。
三、四年级学生可以通过课堂学习一些理解难懂句子的方法。
三年级就是了解与积累的过程。
五、六年段,学生才可以熟练的运用学过的这些方法理解句子。
理解句子，不外乎理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。
明白了这一点，就有了方向。
下图是从整套书分析联系1(二)整个单元的编排思路本单元的精读课文应该把握的程度是，引导学生学习运用联系上下文、联系生活、结合多种方法等方法来理解难懂的句子，略读课文应该把握的程度是引导学生自觉运用这些方法，“交流平台”对理解难度的句子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。
11王国平·引用运用联系阅读策略突破难句理解困难·广西教育·2020·7P13(三)学生学习结果的具体描述本单元难懂的句子，有的是句子本身的意思难以理解，有的是句子字面意思不难，但只有理解了它内在的含义，才算是真正读懂了这个句子。
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部编版三年级语文下册教材解析
2019年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。
注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。
一、教材特点：
1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。
本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生
感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。
二、教材单元分析：
2019春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。
一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。
课文语言规范，符合三年级学生认知特点。
体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语
言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。
词句段运用——重视听说读写能力的培养。
书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。
日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
三、教学目标：
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写250个。
3．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜
感的词句。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。