最新部编人教版四年级语文上册《语文园地一》优质课件
4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题5、能当众 说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动 发言，说清楚自己ห้องสมุดไป่ตู้意思。
31
五、主要措施: （一）习惯培养良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今
后全面素质的提高，因此，重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好 新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持 指导学生保持正确的读写，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的 习惯，激发儿童背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵 边思考的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要 严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学 习活动的各个方面。
30
（二）教学难点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 学会写“留言条”、“请假条”，书信。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读 课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
26
但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习 情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃 苦，依赖本文来自小草范文网思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能 力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中， 出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味， 后进生的习作语句不通、不连贯，部分学生作文水平还停留在一、二年级。 因此在这学期，我们四年级的老师将积极寻找有效的方法措施，力求全年级 孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求 实、求新。
部编人教版四年级语文上册
11
交流平台
我能根据文章中的描写 想象画面。如读《观潮》，我 仿佛看到了钱塘江潮由远及近、 奔腾而来的样子。
22
我还能想象文章中描写 的声音。如读《走月亮》， 我似乎听到了潺潺的溪流声、 秋虫的鸣声……
33
读文章，我还能“闻” 到味道……
44
这个栏目告诉我们要边读课文， 边想象课文描绘的画面，并运用我 们的视觉、听觉、嗅觉等去丰富课 文内容。这样让人有一种身临其境 的感觉，能加深对课文的理解，让 我们更能深入地感受大自然的美妙 景象。
1313
烟花飞上了天。顿时，天空中像在举办宴会一样， 盛开了一朵一朵的礼花。
1414
一会儿功夫，天空就慢慢安静下来，雨也小了。
1515
书写提示
1616
◎字的中心要在横格的中线上，保持水平。 ◎字距要差不多，标点符号和字之间也要保持 一定的距离。 ◎认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
1717
2020
鹿柴：“柴”同“寨“，栅栏。此为地名。 返影：指日落时分，阳光返射到东方的景象。 但：只。 复：又。 闻：听见。 照：照耀(着)。
2121
山中空旷寂静看不见人，只听得说话的人语声响。 夕阳的金光直射人深林，又照在幽暗处的青苔上。
2222
山居秋暝
王维 (唐)
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。
55
1. 视觉:街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰，土 在枝上打着卷儿，枝条动也懒得动。 2.想象、嗅觉:花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经 满是桃儿、杏儿、梨儿。 3. 听觉:轻飞曼舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉 儿，潜在树叶间一声声地长鸣。
66
词句段运用 读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流一
要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立 思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中， 逐步学会独立思考，学会读书。
34
（四）习作练习习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练 笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。 重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。 在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、 连句成段、***连段成篇的方法。对于本册书中安排7次习作，要充分利用教材，解除束缚，让 学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用所提供的样例，循序渐进学写片断，为以后的学 习打下坚实的基础。另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓励学生写想象中人事物，激 发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。教师在习作 指导中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写。根据 中年级学生的特点，有时也可以按照“例文示范”、“讨论明法”、“摹仿起步”的训练步骤， 组织好习作教学。
29
四、重点和难点: （一）教学重点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2、能 准确认读250个生字，按笔顺正确书写、默写250个生字。能按字的结构特点把字写 端正、写匀称。3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的 写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。4、能联系语言环境和生活实际， 理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角 色朗读课文。5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文 的大意。6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题7、能当 众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动 发言，说清楚自己的意思。
下。 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
77
根据词语想象画面，是理解词 语的一种方法。前四个词语勾画出 人山人海、喜庆热闹的画面，比如 读了“震耳欲聋”这个词，我仿佛 听到了除夕晚上此起彼伏的鞭炮声。
88
后四个词语则表示声音细小或者 非常安静，可以让我们联想到会场、 考场等地方，如读了“鸦雀无声”这 个词，我仿佛看到了图书馆里同学们 自读带来的快乐。
28
三、教学目的: 1.认字250个，会写250，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要 转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能 修改习作中有明显错误的词句。 9.在学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
99
鼓乐齐鸣：击鼓和奏乐声一齐响。形容热闹景象。
1010
风平浪静:有风浪,水面很平静，形容平静无事。
1111
选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写 下来。
风
烟花
霎.时. 顿.时. 忽.然.
雷雨 小狗
过.了.一.会.儿. 一.会.儿.工.夫.
1212
本栏中的加点词语都表 示时间短暂，转瞬即逝，我 们在描写事物的动作时注意 写出动作改变的过程。
35
（五）其它 1、立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律， 有目的，有计划地落实教学任务。重视教法、学法的研究，刻苦钻研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律， 力求教学上的突破。 2、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在知识传授，能力训练过程中，春风 化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。 3、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求， 发展其才能；对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做 到面向全体学生。 4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句 训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或 查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运 用，加强与说、写之间的联系。 5、 朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要 体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而 后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培 养阅读能力。 6、合作促进学习。同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、展示自我的天地，也让他们在活动中学会团结、 学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培养他们自主发现问题、解决问题的能力。
33
（三）阅读教学在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。根据课文特点，合理选择阅读教 学方法，教学设计生动、有趣、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜欢阅读，感受 阅读的乐趣。在课堂中，精心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方 法和手段，提高学生听、说、读、写的能力。阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方设法引导、 帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言， 从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正 确、读连贯，有时还要有感情地读。所谓有感情地读，是要做以”披文入情“，要让学生的情感活动伴随读书的 全过程，关心课文中人物的命运和喜怒哀乐，真正体会课文表达的思想感情。在教学时，恰当安排好“读、讲、 练”的关系，在初读感知阶段，要留有充分时间让学生通读课文，要求读得正确、流利，同时可以结合初读，使 学生弄清生字字音，感知字形，初步理解字义。在精读理解阶段本文来自小草范文网，要通过指导、点拨和精当 的讲解，帮助学生理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使 学生储备语言材料，实现常用评语、句式等的转换迁移。教学中，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导 学生进行探究、合作学习。
31
五、主要措施: （一）习惯培养良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今
后全面素质的提高，因此，重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好 新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持 指导学生保持正确的读写，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的 习惯，激发儿童背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵 边思考的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要 严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学 习活动的各个方面。
30
（二）教学难点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 学会写“留言条”、“请假条”，书信。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读 课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
26
但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习 情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃 苦，依赖本文来自小草范文网思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能 力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中， 出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味， 后进生的习作语句不通、不连贯，部分学生作文水平还停留在一、二年级。 因此在这学期，我们四年级的老师将积极寻找有效的方法措施，力求全年级 孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求 实、求新。
部编人教版四年级语文上册
11
交流平台
我能根据文章中的描写 想象画面。如读《观潮》，我 仿佛看到了钱塘江潮由远及近、 奔腾而来的样子。
22
我还能想象文章中描写 的声音。如读《走月亮》， 我似乎听到了潺潺的溪流声、 秋虫的鸣声……
33
读文章，我还能“闻” 到味道……
44
这个栏目告诉我们要边读课文， 边想象课文描绘的画面，并运用我 们的视觉、听觉、嗅觉等去丰富课 文内容。这样让人有一种身临其境 的感觉，能加深对课文的理解，让 我们更能深入地感受大自然的美妙 景象。
1313
烟花飞上了天。顿时，天空中像在举办宴会一样， 盛开了一朵一朵的礼花。
1414
一会儿功夫，天空就慢慢安静下来，雨也小了。
1515
书写提示
1616
◎字的中心要在横格的中线上，保持水平。 ◎字距要差不多，标点符号和字之间也要保持 一定的距离。 ◎认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
1717
2020
鹿柴：“柴”同“寨“，栅栏。此为地名。 返影：指日落时分，阳光返射到东方的景象。 但：只。 复：又。 闻：听见。 照：照耀(着)。
2121
山中空旷寂静看不见人，只听得说话的人语声响。 夕阳的金光直射人深林，又照在幽暗处的青苔上。
2222
山居秋暝
王维 (唐)
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。
55
1. 视觉:街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰，土 在枝上打着卷儿，枝条动也懒得动。 2.想象、嗅觉:花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经 满是桃儿、杏儿、梨儿。 3. 听觉:轻飞曼舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉 儿，潜在树叶间一声声地长鸣。
66
词句段运用 读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流一
要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立 思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中， 逐步学会独立思考，学会读书。
34
（四）习作练习习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练 笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。 重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。 在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、 连句成段、***连段成篇的方法。对于本册书中安排7次习作，要充分利用教材，解除束缚，让 学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用所提供的样例，循序渐进学写片断，为以后的学 习打下坚实的基础。另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓励学生写想象中人事物，激 发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。教师在习作 指导中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写。根据 中年级学生的特点，有时也可以按照“例文示范”、“讨论明法”、“摹仿起步”的训练步骤， 组织好习作教学。
29
四、重点和难点: （一）教学重点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2、能 准确认读250个生字，按笔顺正确书写、默写250个生字。能按字的结构特点把字写 端正、写匀称。3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的 写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。4、能联系语言环境和生活实际， 理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角 色朗读课文。5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文 的大意。6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题7、能当 众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动 发言，说清楚自己的意思。
下。 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
77
根据词语想象画面，是理解词 语的一种方法。前四个词语勾画出 人山人海、喜庆热闹的画面，比如 读了“震耳欲聋”这个词，我仿佛 听到了除夕晚上此起彼伏的鞭炮声。
88
后四个词语则表示声音细小或者 非常安静，可以让我们联想到会场、 考场等地方，如读了“鸦雀无声”这 个词，我仿佛看到了图书馆里同学们 自读带来的快乐。
28
三、教学目的: 1.认字250个，会写250，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要 转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能 修改习作中有明显错误的词句。 9.在学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
99
鼓乐齐鸣：击鼓和奏乐声一齐响。形容热闹景象。
1010
风平浪静:有风浪,水面很平静，形容平静无事。
1111
选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写 下来。
风
烟花
霎.时. 顿.时. 忽.然.
雷雨 小狗
过.了.一.会.儿. 一.会.儿.工.夫.
1212
本栏中的加点词语都表 示时间短暂，转瞬即逝，我 们在描写事物的动作时注意 写出动作改变的过程。
35
（五）其它 1、立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律， 有目的，有计划地落实教学任务。重视教法、学法的研究，刻苦钻研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律， 力求教学上的突破。 2、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在知识传授，能力训练过程中，春风 化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。 3、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求， 发展其才能；对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做 到面向全体学生。 4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句 训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或 查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运 用，加强与说、写之间的联系。 5、 朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要 体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而 后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培 养阅读能力。 6、合作促进学习。同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、展示自我的天地，也让他们在活动中学会团结、 学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培养他们自主发现问题、解决问题的能力。
33
（三）阅读教学在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。根据课文特点，合理选择阅读教 学方法，教学设计生动、有趣、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜欢阅读，感受 阅读的乐趣。在课堂中，精心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方 法和手段，提高学生听、说、读、写的能力。阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方设法引导、 帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言， 从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正 确、读连贯，有时还要有感情地读。所谓有感情地读，是要做以”披文入情“，要让学生的情感活动伴随读书的 全过程，关心课文中人物的命运和喜怒哀乐，真正体会课文表达的思想感情。在教学时，恰当安排好“读、讲、 练”的关系，在初读感知阶段，要留有充分时间让学生通读课文，要求读得正确、流利，同时可以结合初读，使 学生弄清生字字音，感知字形，初步理解字义。在精读理解阶段本文来自小草范文网，要通过指导、点拨和精当 的讲解，帮助学生理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使 学生储备语言材料，实现常用评语、句式等的转换迁移。教学中，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导 学生进行探究、合作学习。
合集下载
部编人教版小学四年级语文上册第一单元《语文园地》优质课件
一起来观察教材中的书写范 例，结合右边的书写提示，谈谈 把一段话写美观的要点吧！
字的中心要在横格 的中线上，保持水平。
字距要差不多，标点符 号和字之间也要保持一定的 距离。
认真对待每次写字， 养成提笔练字的习惯。
写这几个字的时候要注意什么? 保持水平 保持距离 养成好习惯
1.自由读诗，说说整首诗给你怎样的感觉。 2.结合插图，发挥想象说一说：哪句诗给了
我发现：这两组词语都是描写声 音的，第一组词语形容声音大，写的 是热闹场面；第二组词语形容声音小 或没有声音，多用于安静的场面。
我会说：“人声鼎沸”和“锣鼓喧天”这两个词 语让我想到节日的广场上人们载歌载舞庆祝的热闹场 面；“震耳欲聋”和“响彻云霄”让我想到春节时爆 竹声声、烟花绽放的画面；“低声细语”和“窃窃私 语”让我想到演出开始前观众在下面小声低语的情景； “鸦雀无声”让我想到了同学们上自习课时的情景， “悄无声息”则让我想到了雪花悄然飘落的画面。
你这种感觉？你又仿佛通过这句诗，看到 了什么？听到了什么？
作业
1 2
本次所学知识总结在归纳本上。 放学前完全课后练习第1、2题。
处处留心皆学问， 四时景物皆成趣！
谢谢观 看 多提宝贵建议
下课啦！
1.八月十五那天，来看钱塘江潮的人熙熙攘攘、
(
) ，我费尽九牛二虎之力才找到一个人少
的角落，眼前汹涌的潮水让我的心久久不能平静。
2.开始,雪花还伴着雨点，可能是小雪花怕孤单，所
以就约上了小雨点儿，我仿佛看见它们在空中嬉戏、
聊天。雪花飞舞、纷纷扬扬，细一听，就能听见“沙
沙沙”的声音，仿佛小雪花和小雨点儿在(
)
呢!雪下了整整一夜。
风 烟花 雷雨 小狗
【省级优质课】人教部编版四年级语文上册课件-语文园地一
5
老师指导
读一读这些词语和句子，我们发现这都是 阅读课文的技巧，我们可以根据课文内容 想画面，可以根据课文内容想象描写的声 音，也可以根据根据内容想象脑海中曾经 闻过的味道，还可以根据课文内容想象尝 过的味道。掌握了这些阅读技巧，能更好 的帮助我们理解课文内容。
2021/3/20
6
拓展积累
每天太阳一出来，就可以看见数不清的黄蝴蝶，在 树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，把谷底的绿草和鲜 花全遮盖了，仿佛仙女从空中撒下密密麻麻的花朵一般。 每一朵鲜花的花蕊上，都有一只或几只蝴蝶在吮吸花蜜。 乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。奇异的景色吸 引了众多的游客。穿着花衣服的游客一走进山谷，一群 群蝴蝶就会围着他们飞舞，有的还往他们脸上扑去。这 时候，连游客们也仿佛变成美丽的花蝴蝶了。
2021/3/20
10
我的发现
这些词语都是描写场景的，我们可以在理 解词义的基础上展开想象。
2021/3/20
11
拓展积累
这样描写场面的成语还有很多。 千军万马 浩浩荡荡 枪林弹雨 势如破竹 群魔乱舞 眼花缭乱 天花乱坠 载歌载舞 欢天喜地 人来人往
2021/3/20
12
选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。
2021/3/20
16
书写提示
①把字的中心要写在横线的上方，并且保持 水平。
②字间距要差不多，大小一样，标点符号和 字之间也要保持一定的距离。
③养成提笔就练字的习惯。
2021/3/20
17
书写展示
2021/3/20
18
日积月累
鹿柴 作者：王维 (唐) 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。
2021/3/20
人教部编版四年级上册语文园地一第一课时课件PPT完美版
选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。 阅读课文的时候，我们不仅要学会根据课文内容想象画面，还要能“听”出声音，“闻”到味道呢？不信，你瞧下面几位同学，他们从阅读中收获了什么呢？
如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子：
你又想到了什么画面呢？
过了一会儿 一会儿工夫
你又想到了什么画面呢？
交流平台
读文章，除了上面两位同学说的能想象画 面和“听”到声音之外，我还能“闻”到味道。 如《走月亮》中，那果园里的香味扑来，有雪 梨、火把梨、紫葡萄……瓜果飘香，令人陶醉。
交流平台
鸦雀无声：形容非常安静。
还有什么声音震耳欲聋呢？
选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。
你又想到了什么画面呢？
阅读时除了上面几位同学说的阅读体验，你还能从阅读文章中获得什么呢？
交流平台
阅读课文的时候，我们不仅要学 会根据课文内容想象画面，还要能“听” 出声音，“闻”到味道呢？不信，你瞧 下面几位同学，他们从阅读中收获了什 么呢？
交流平台
张芳：我能够根据文章中的描写想象画面。如读《观 潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的 样子：
你又想到了什么画面呢？
么呢？ 你又想到了什么画面呢？
如《走月亮》中，那果园里的香味扑来，有雪梨、火把梨、紫葡萄……瓜果飘香，令人陶醉。 释义：响声直达极高的天空。
窃窃私语：暗地里小声说话。
如《走月亮》中，那果园里的香味扑来，有雪梨、火把梨、紫葡萄……瓜果飘香，令人陶醉。
张芳：我能够根据文章中的描写想象画面。
释义：响声直达极高的天空。
你又想到了什么画面呢？
如读《走》月亮，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声。
如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子：
你又想到了什么画面呢？
过了一会儿 一会儿工夫
你又想到了什么画面呢？
交流平台
读文章，除了上面两位同学说的能想象画 面和“听”到声音之外，我还能“闻”到味道。 如《走月亮》中，那果园里的香味扑来，有雪 梨、火把梨、紫葡萄……瓜果飘香，令人陶醉。
交流平台
鸦雀无声：形容非常安静。
还有什么声音震耳欲聋呢？
选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。
你又想到了什么画面呢？
阅读时除了上面几位同学说的阅读体验，你还能从阅读文章中获得什么呢？
交流平台
阅读课文的时候，我们不仅要学 会根据课文内容想象画面，还要能“听” 出声音，“闻”到味道呢？不信，你瞧 下面几位同学，他们从阅读中收获了什 么呢？
交流平台
张芳：我能够根据文章中的描写想象画面。如读《观 潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的 样子：
你又想到了什么画面呢？
么呢？ 你又想到了什么画面呢？
如《走月亮》中，那果园里的香味扑来，有雪梨、火把梨、紫葡萄……瓜果飘香，令人陶醉。 释义：响声直达极高的天空。
窃窃私语：暗地里小声说话。
如《走月亮》中，那果园里的香味扑来，有雪梨、火把梨、紫葡萄……瓜果飘香，令人陶醉。
张芳：我能够根据文章中的描写想象画面。
释义：响声直达极高的天空。
你又想到了什么画面呢？
如读《走》月亮，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声。
部编版小学语文四年级上册 第一单元 《语文园地一》教学课件
语文园地
再见
语文园地
鹿柴
[唐]王维
空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。
诗意：在深邃幽静的山林 里，只听见有人在说话，但 看不见人。
只有阳光透射过密密的丛 林，照在青苔上。
语文园地
课堂小结
1.学会了怎样描写想象画面。 2.学会了运用表示时间的词语。 3.学会了怎样在横格中书写规范规则。 4.学习了一首古诗《鹿柴》。
听到…… 闻到……
语文园地
开始介绍你们游览或见过的自然景观吧。
a.小组交流 b.构思巧妙、大胆合理，感情真实。 c.介绍时，要观察生活，表现生活，想象不是 胡编乱想。 d.要表达出自己的真情实感。
语文园地
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 这 你 么些画想形就词面到容象语 ？了人煮什让群开窃 语的了窃:彻 容 云声锅说连 泛 容:：声层里的音一形话乌指非贯音，同热吵样容。鸦什常通响直学鸦人闹吵。声背麻么静欲声；亮达们雀声场嚷音地雀声,：音云，高认无鼎景人嚷细里的音快很霄好空真声沸。们，小小叫都要大：像。学——默；声声没，。高可习——不私说都有就空以时可可作话:没。私要。 穿的以以声。有形下。形 过情想想。。;形景象到容。到观教潮室时
语文园地
语文园地一
学用结合
语文园地
你们游览或见过 的自然景观应该怎 样向大家介绍呢？
那条白线很快地向我们移来， 逐渐拉长，变粗，横贯江面。再 近些，只见白浪翻滚，形成一堵 两丈多高的水墙。浪潮越来越近， 犹如千万匹白色战马齐头并进， 浩浩荡荡地飞奔而来；……
看到……
语文园地
语文园地
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼 剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香…… 沟水汩汩，很满意地响着。
统编版小学语文四年级上册《语文园地一》优质课件
新世纪英才 新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才 新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才 新世纪英才
新世纪英才 新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才 新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才 新世纪英才 新世纪英才 新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才新世纪新英世才纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
我还能想象文章中描写的声音。 新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
如读《走月亮》，我似乎听到了潺 新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才 新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才 新世纪英才 新世纪英才 新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才 新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才 新世纪英才
新世纪英才
新世纪英新才世纪英才
新世纪英才 新世纪英才 新世纪英才新世纪新英世才纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才 新世纪英才
新世纪英才 新世纪英才
部编版四年级上册语文语文园地一课件
今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。
语文园地
一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有 人在说话，但看不见人。
三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林， 照在青苔上。
3.展开想象，感悟诗情。 请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗 讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。
4.学生读读背背 5.测试学生背诵情况。
（4）说一说每组加点词语的意思。
理解加点字的意思，对比不同。第一组中的词语表示时间短。 第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。
语文园地
（5）拓展运用 ①请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出你的想
法。 冲过去 跑过来 奔过来 走过来
②读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。
一阵风吹过，天空顿时尘土飞扬。
您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择 只保留文字。在此录入上 述图表的综合描述说明。
您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择 只保留文字。在此录入上 述图表的综合描述说明。
语文园地
添加文本信息
此处您可以添加文字或者删除文本框在此处您可以添加文字或者删除文本框此处您可以添加文字此处您可 以添加文字或者删除文本框在此处您可以添加文字或者删除文本框 此处您可以添加文字或者删除文本框在此处您可以添加文字或者删除文本框此处您 此处您可以添加文字或者删除文本框在此处您可以添加文字或者删除文本框此处您
语文园地
语文园地
揭题导入
同学们，这一单元我们学习了哪些课文？这 些课文是自然景观。作者是怎样描写这些自然景 观的呢？今天我们学习“语文园地一”的内容解 决这些问题。
语文园地
部编版四年级语文上册《语文园地一》精美优质课件
部编版四年级语文上册《语文园地一》精美优质课件一、教学内容本节课选自部编版四年级语文上册《语文园地一》。
主要内容包括：诗词诵读、词语积累、句子练习、阅读理解、习作表达等。
详细内容涵盖教材中第一、二单元的语文要素，旨在巩固所学知识，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 熟练掌握本单元的生字词，理解重点词语的意思，能运用到实际语境中。
2. 提高学生的句子表达能力，能运用修辞手法进行句子仿写。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高习作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：句子仿写，阅读理解的深入分析。
2. 教学重点：生字词的掌握，句子练习，习作表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过诗词朗诵，激发学生的学习兴趣，引入本节课的学习内容。
2. 新课内容学习：a. 生字词复习：通过课件展示，引导学生复习本单元的生字词。
b. 句子练习：讲解句子仿写的方法，引导学生进行句子练习。
d. 习作表达：以本单元的习作为例，讲解写作方法，指导学生进行习作练习。
3. 随堂练习：针对本节课的学习内容，设计随堂练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 生字词：以词语卡片的形式展示，方便学生记忆。
2. 句子仿写：列出例句，展示仿写步骤。
3. 阅读理解：列出文章结构，标注关键信息。
4. 习作表达：列出写作方法，提醒注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本单元生字词，每个词语写5遍。
b. 仿写句子，运用修辞手法。
c. 阅读一篇文章，回答相关问题。
d. 根据本单元习作要求，写一篇作文。
2. 答案：a. 略。
b. 示例：春天来了，万物复苏，小草偷偷地探出头来。
c. 略。
d. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生存在的问题，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 增加课外阅读，提高学生的阅读理解能力。
b. 开展写作训练，提高学生的习作水平。
(人教部编版)四年级上册语文园地一第一课时优秀课件
时，明亮的教室也渐渐暗了下来，连窗 霎时 顿时 忽然
如读《走月亮》，我似乎就听到了潺潺地溪流声、秋虫的鸣叫声…… 我闻到了草地的清香还有剪秋罗的芬芳……
户也被风吹的抖动起来。校园里纸片满 通过这节课的学习，相信你会有更多收获。
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 各种各样的烟花将夜空装扮的更加绚丽多彩。
肉挺挺的耳朵很有弹性，一把她按下去顿时就弹起来，上面的绒毛也比其他的要柔软一些。 我闻到了草地的清香还有剪秋罗的芬芳……
然自得的大花牛；还欣赏了繁星美景图。美就在我 噼里啪啦,春节到了,家家户户响鞭炮,有的鞭炮像流星,在天空一滑而过；
如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮的由远及近、奔腾而来的样子。 夏日的夜晚山里静悄悄的，只有昆虫在窃窃私语。
任选两个成语造句。 夏日的夜晚山里静悄悄的，只有昆虫在窃窃私语。
如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮的由远及近、奔腾而来的样子。 快到傍晚的时候，天气骤变，瞬间狂风大作，乌云滚滚，如万道闪电从天边扑来。 四只黑爪子小巧可爱，腿也很有力气,将来一定能成为一个飞毛腿,粉色的肉球软软的，让人怎么也爱不够。 如读《走月亮》，我似乎就听到了潺潺地溪流声、秋虫的鸣叫声…… 噼里啪啦,春节到了,家家户户响鞭炮,有的鞭炮像流星,在天空一滑而过；
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 通过本单元的学习，你有哪些收获？和同学们交流一下吧！
能“闻”到味道。 呼呼的大风把天空刮得灰沉沉的，霎时，明亮的教室也渐渐暗了下来，连窗户也被风吹的抖动起来。
各种各样的烟花将夜空装扮的更加绚丽多彩。 通过这节课的学习，相信你会有更多收获。 小尾巴上长满了细密的长毛，丝丝缕缕,摇起来就像一朵盛开的小白花。
我闻到了草地的 夏日的夜晚山里静悄悄的，只有昆虫在窃窃私语。
部编人教版语文四年级上册：语文园地一1精品优秀课件
北海公园 我喜欢北海公园，它位于北京市中心区，城内景山西侧，在故宫的西北面，主要由北海湖和琼华岛做成。 北海公园全园以北海为中心，这里环境幽雅，风景迷人。 从南门入园，踏上建于元初的永安桥，步入眼帘的是名为“堆云”、“积翠”的两座彩绘牌坊，迎面就是全园的中心——琼华岛。 岛上绿荫如盖，殿阁相连，许多凉亭和寺庙若隐若现，如同仙境一般。向远望去，就能看见白塔高高耸立在青山上，犹如一尊精美的 白玉瓷瓶。岛的周围水面开阔，湖水平静，映出了蓝天白云的倒影，琼岛美丽的倒影尽收眼底。水面上冒出了一些圆圆的小荷叶，偶 尔飘来一只只小船，留下一条条水痕，在阳光的照耀下，波光粼粼，好像许多银屑撒在湖面上，美丽极了。为了弘扬民族传统文化， 发张旅游文化产业，每年的四到五月，北海公园都会举办“琼岛春阴”赏春文化月，这时会吸引了许多中外游客前来观光。 北海公园真是移步换景，美不胜收。介绍了这么多，不如你亲自前来体会一番的好。
第一单元习作【专项】推荐一个好地方范文：我家附近的小树林 第一单元习作专项 推荐一个好地方
点拨：首先要确定自己要推荐的地方，说明这个地方的具体位置；然后把这个地方的特点介绍清楚，比如当地风景、 民土民风、生活习俗等，并把向大家推荐的理由写充分；最后班上的同学举办“最受欢迎的好地方”推荐会，选出最 吸引大家的几个地方。 例文：
嫩绿的小草从四方孔中钻出来,像给小路铺上了一层绿地毯。紫丁香开出一串串的紫色花朵,散发出阵阵清香;洋槐树结 满了一簇簇乳白色的花朵,香气溢满了整个小树林。
夏天,小树林里的树木长得十分茂盛,繁密的枝叶挡住了炽热的阳光,这美丽的小树林也成了我们嬉戏的天地。放学 之后,我们一有时间就到那儿玩游戏,直到夕阳西下,我们才恋恋不舍地离开。
b. 要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎 重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。
第一单元习作【专项】推荐一个好地方范文：我家附近的小树林 第一单元习作专项 推荐一个好地方
点拨：首先要确定自己要推荐的地方，说明这个地方的具体位置；然后把这个地方的特点介绍清楚，比如当地风景、 民土民风、生活习俗等，并把向大家推荐的理由写充分；最后班上的同学举办“最受欢迎的好地方”推荐会，选出最 吸引大家的几个地方。 例文：
嫩绿的小草从四方孔中钻出来,像给小路铺上了一层绿地毯。紫丁香开出一串串的紫色花朵,散发出阵阵清香;洋槐树结 满了一簇簇乳白色的花朵,香气溢满了整个小树林。
夏天,小树林里的树木长得十分茂盛,繁密的枝叶挡住了炽热的阳光,这美丽的小树林也成了我们嬉戏的天地。放学 之后,我们一有时间就到那儿玩游戏,直到夕阳西下,我们才恋恋不舍地离开。
b. 要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎 重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。
部编版四年级语文上册《语文园地一》配套课件
精读课文
第2课时
课文哪几个自然段写了作者游双龙洞
？
第4～7自然段
边读边思考：课文的第4～7自然段写 了哪些景点？这些景点分别给你留下了怎 样的印象？
洞口 外洞 孔隙 内洞
这些景点中最令你好奇、难忘的 是哪儿？
孔隙
什么是孔隙 ？ 孔：小洞，窟窿。隙：裂缝。孔隙 就是指窟窿眼、狭小的缝。
从“孔隙”这个词中，你知道孔隙这 个景点的特点是什么吗？
人教版六年级语文 课件PPT模板
山中访友
17 记金华的双龙洞
记，即记录的意思 。
本文是一篇游记，游记就是记录旅行 的见闻和感受的文章，一般是按照游览的 先后顺序写的，也叫移步换景。
作者游览过程示意图
路上
（洞口
）
（孔隙
（内洞
）
）
（外洞
） 出洞
初读课文
自由朗读课文，要求读准字音 ，将句子读通顺。
课堂总结
这节课，我们随作者游览了金华的双 龙洞，洞中的景观令人惊叹。那奇妙的孔 隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为 大自然中又一奇特的景观。而且，我们还 掌握了游记的写作方法。
板书设计
记金华的双龙洞
山路 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞
内洞
自由读6、7自然段。边读边思考：内 洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？
内洞有很多石钟乳和石笋。它们的形 状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙 ，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是 神奇而有趣。 奇
内洞比外洞还要大得多。
大
想一想
摇曳的灯光，忽明忽暗，当我们置身 于美丽的景象中，怎能不惊叹自然的神奇 ？其实我们看到的只是其中的一部分，内 洞里的景物还有很多。张开你想象的翅膀 ，还可能会有些什么。