初中生生活自理能力调查报告
学生自理能力考查情况总结
学生自理能力考查情况总结学生的自理能力是指学生自己独立完成日常生活中各项基本需求和活动的能力。
这包括个人卫生、进餐、穿着整理、整理床铺、打理个人物品等方面的能力。
一个具备良好自理能力的学生，能够独立完成各项日常生活任务，不仅能够减轻父母的负担，更能培养学生的自立自强意识，为日后的成年生活做好准备。
在目前的学生群体中，有一部分学生自理能力较差。
他们可能缺乏自律、贪玩、懒散、不愿意参与自理等表现。
这些问题主要来自家庭、学校、社会环境的影响，以及学生自身对自理能力的认识和态度。
在家庭方面，家庭教育对学生自理能力的培养起着决定性的作用。
如果父母过分溺爱，过度保护，不让孩子自己去做事情，导致孩子养成依赖性和依靠性很强的习惯。
此外，一些家庭环境不够整洁卫生，家长不注重培养孩子的生活习惯，也会影响孩子的自理能力的发展。
在学校方面，学校教育也起到关键性的作用。
学校可以通过开设相关课程，如生活技能课程、家政管理课程等，引导学生掌握自理技能，并培养他们的生活自理能力。
此外，学校还可以通过组织一些实践活动，如实训、实地考察等，让学生亲身体验生活的方方面面，从而增强他们的自理能力。
另外，社会环境也对学生的自理能力有一定影响。
社会节奏快、信息泛滥的现代社会，让一些学生沉迷于电子产品、网络游戏等，导致他们对生活的其他方面缺乏兴趣和关注，使得自理能力得不到充分的培养。
学生自身对自理能力的认识和态度也会影响其自理能力的发展。
在当今社会，有一部分学生认为自理能力是家长和老师的责任，他们认为家长和老师应该为他们打点一切，使他们轻松舒服。
这种思想会使他们对自理能力不以为然，从而不去主动培养和提高自己的自理能力。
总的来说，学生的自理能力的培养是一个系统工程，需要家庭、学校、社会等各方面的共同努力。
家庭应该重视培养孩子的自理能力，建立正确的家教观，给孩子提供适当的锻炼机会；学校应该把自理能力培养纳入教育课程中，通过知识和实践相结合的方式，引导学生掌握自理技能；社会应该提供良好的环境和氛围，引导学生利用好科技产品，同时培养他们的生活兴趣和自理能力。
初中生家务总结报告范文(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展和生活水平的提高，家庭结构发生了很大的变化。
许多家庭趋向于小型化，家庭成员之间的互动相对减少。
在这样的背景下，初中生在家务方面的表现成为家庭教育和学校教育关注的焦点。
本报告旨在总结初中生在家务方面的表现，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、初中生家务表现分析1. 家务意识（1）主动承担家务：部分初中生能够主动承担家务，如打扫卫生、洗碗、做饭等。
他们认识到家务是家庭生活的重要组成部分，有助于培养自己的独立生活能力。
（2）被动接受家务：部分初中生在家务方面表现被动，需要家长或老师的督促才能完成。
他们对家务的认识不足，认为家务是家长或老师的事情。
2. 家务技能（1）基本家务技能：初中生在基本家务技能方面表现较好，如打扫卫生、洗碗等。
他们能够按照家长或老师的指导完成家务。
（2）高级家务技能：部分初中生在高级家务技能方面表现不足，如烹饪、缝补等。
他们缺乏生活经验和实践机会，导致家务技能水平不高。
3. 家务态度（1）积极态度：部分初中生对家务持有积极态度，愿意尝试新事物，不怕困难。
他们在完成家务过程中表现出耐心和毅力。
（2）消极态度：部分初中生对家务持有消极态度，认为家务是负担，不愿意参与。
他们在完成家务过程中容易产生抵触情绪。
三、存在问题及原因分析1. 存在问题（1）家务意识淡薄：部分初中生缺乏家务意识，认为家务是家长或老师的事情，不愿意主动承担。
（2）家务技能不足：部分初中生在高级家务技能方面表现不足，缺乏生活经验和实践机会。
（3）家务态度消极：部分初中生对家务持有消极态度，不愿意参与家务。
2. 原因分析（1）家庭教育观念：部分家长过分关注孩子的学习成绩，忽视家务教育，导致孩子家务意识淡薄。
（2）学校教育缺失：学校在培养学生家务能力方面存在不足，缺乏相应的课程和实践活动。
（3）社会环境因素：现代社会生活节奏加快，家长和老师普遍忙于工作，无暇顾及孩子的家务教育。
四、改进措施1. 家庭教育方面（1）树立正确的家庭教育观念：家长要认识到家务教育的重要性，将家务教育纳入家庭教育体系。
最新学生自理能力状况考察报告3篇
最新学生自理能力状况考察报告3篇学生自理实力状况考察报告第1篇社会的发展须要具备各实力的现代化四有新人。
人要想在社会中生存，自理实力是尤为的，它贯穿着人的一生，是生活的基础。
然而，新一代独生子女受家庭几代人的宠爱，自理实力的匮乏自不待言的。
例如近几年的中学生家长陪读，高校生人才聘请家长陪聘，足以说明新一代独生子女自理实力的薄弱。
即便是在农村，独生子女们的自理实力也同样的。
的升旗手中就有不少学生一起先不会系国旗，有时候系好了又掉下来的状况也过几次，小学生不会削铅笔，小学生书包不会整理……至于洗衣做饭，那可真是寥寥无几了。
一、小学生应当具备的自理实力自理实力包括三个内容：生活自理实力、学习自理实力、社交自理实力。
本文所讲的自理实力主要是生活自理实力，生活自理实力是指孩子在日常生活中照料生活的自我服务性劳动的实力。
简洁的说自我服务，照看，它是人应当具备的最的生活技能。
小学生究竟应当具备哪些自理实力！《小学生日常规范》条是写的敬重父母，父母身体健康，为家庭做力所能及的事。
第九条规定衣着整齐，常常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。
能做的事做，衣物用品摆放整齐，学会整理房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。
从《小学生日常规范》可以看出，小学生的自理实力主要是指：自我服务性劳动，家庭生活服务性劳动。
自我服务性劳动包括：梳头，洗脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤，系红领巾，剪指甲，整理书包，刨铅笔，包书皮，铺床单，叠被子，折衣物等；家庭生活服务性劳动主要包括：扫地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削果皮，烧开水，煮面，煮小菜、汤等。
二、小学生自理实力现状对本校学生网络调查、调查，对学校小学生上网阅读，笔者相识到当前农村小学生的自理实力现状不容乐观，主要为：1、学生不爱劳动，怕脏、怕累。
低年级中大多数学生独立自我服务性劳动，往往是在家长的扶植下的；学生真的是饭来张口，衣来伸手；学生上学迟到不找的缘由，往往埋怨家长，甚至爽性发脾气；常常家庭服务性劳动的学生10%。
中学生生活情况调查报告范文
中学生生活情况调查报告范文调查背景近年来，随着社会的发展，中学生的生活方式和生活情况也逐渐受到关注。
为了了解中学生在学习、生活、娱乐等方面的状况，我们进行了一项中学生生活情况的调查。
调查方法我们在某市的几所中学中随机抽取了200名中学生作为调查对象，通过问卷调查的方式收集数据。
问卷涵盖了中学生的学习时间、学习压力、课外活动、家庭关系以及心理状态等方面的内容。
调查结果学习时间调查结果显示，中学生平均每天的学习时间为6小时。
其中，绝大多数学生在晚上还会花费额外的时间进行课外学习或作业。
有超过70%的学生表示每天晚上会熬夜学习。
学习压力在学习压力方面，近60%的学生表示他们感到学习压力较大，其中最主要的原因是学习任务重、考试压力大以及家长期望。
课外活动调查显示，超过80%的中学生参加了至少一种课外活动，其中最流行的活动包括运动、音乐、绘画等。
这些活动不仅为学生提供了放松的机会，也有助于拓宽视野和锻炼身体。
家庭关系有超过70%的学生表示他们和家人的关系融洽，认为家庭是他们最重要的支撑。
不过也有个别学生认为家庭关系紧张，这可能会影响到他们的学习和生活。
心理状态调查显示，约有50%的学生表示他们会偶尔感到焦虑或压力过大，但大多数学生能够自我调节，通过做自己喜欢的事情或与朋友交流来缓解压力。
总结与建议通过此次调查，我们了解到了中学生的生活情况和问题所在。
为了帮助中学生更好地应对学习压力、保持身心健康，我们建议学校和家长应更加重视学生的身心健康，帮助他们树立正确的学习观念，适当减轻学习压力，提供更多的课外活动和心理辅导，以帮助中学生更好地度过这段美好的青春时光。
以上是本次中学生生活情况调查的报告内容，感谢您的阅读。
本文所论述内容的数据为虚构内容，仅作为样例参考。
中小学生做家务的调查报告
中小学生做家务的调查报告
一、调查原因
我国社会一进入独生子女时代，很多大中城市的中小学生很怕艰苦，他们缺乏责任感，依赖性很强，又由于家长们的特有溺爱，才让这些“小皇帝”“小公主”们一直过着“衣来伸手，饭来张口”的逍遥生活，家长不让孩子做家务，实际上是在扼制他们的生存，灭绝他们的生存能利。
二、调查目的
为了让孩子既感受到父母平日劳动的辛苦，又能培养孩子的实际生存能力。
所以很多有识之士主动让孩子通过打扫房间、洗碗、倒垃圾等家务劳动去体验家长平日的辛苦。
这一过程，会增强孩子的独立生活的自理能力，也为孩子以后的发展打好基础。
三、调查成果
在参加家务劳动原因这项中，有xx％的孩子称参加劳动的原因是获得报酬，xx%的说是被父母强迫的，xx％的选择“关心父母、替父母分忧”，xx％选择“锻炼自理能力”。
尽管xx％的家长认为孩子参加家务劳动不应该给报酬，但在现实中，却有xx％的家长在孩子参加家务劳动时给了报酬。
造成学生参加家务劳动较少的另一个原因，还有xx％的家长认为参加家务劳动会影响孩子的学习。
四、个人建议
1、自己的事情自己做，父母应该指导或督促孩子用自己的双手来解困难。
2、父母要指导孩子对孩子本人生活过的角落进行及时清理。
3、让孩子参加一些力所能及的公共家务劳动。
学生自理能力状况考察报告
学生自理能力状况考察报告一、生活自理能力考察学生的生活自理能力是指学生能否自主完成日常生活的基本活动，包括个人卫生、作息规律、饮食营养等方面。
通过观察学生是否整洁、生活规律以及饮食健康等情况来判断学生的生活自理能力。
在本次考察中，针对50名学生，发现了以下情况：有25名学生经常整理自己的书包和课桌，保持环境的整洁；15名学生按时起床，养成良好的作息习惯，而剩下的10名学生则经常熬夜，导致学习效果不佳；另外，有30名学生的饮食均衡，注重膳食搭配，但仍有20名学生偏食，偏好油腻和垃圾食品。
基于以上情况，需要学校和家长共同努力，提高学生的生活自理能力。
学校可以组织生活常识教育课程，培养学生的自我管理能力；家长可以从小培养孩子的生活习惯，规范孩子的作息时间和饮食结构。
二、学习自理能力考察学生的学习自理能力是指学生能否独立完成学习任务，包括课前预习、课堂学习、作业管理等方面。
通过观察学生在学习中的主动性、独立性以及学习方法等方面来判断学生的学习自理能力。
在本次考察中，针对50名学生，发现了以下情况：有30名学生能够主动预习课本内容，积极参与课堂讨论；20名学生独立完成作业，按时提交，并且能够合理安排学习时间；但也有10名学生在学习中缺乏主动性，只是依赖老师的讲解，没有形成良好的学习方法。
为了提高学生的学习自理能力，学校可以加强学习指导，鼓励学生主动探究问题、独立思考；同时，学校还可以组织学习方法教育课程，教授学生有效的学习方法和技巧；家长可以与学校合作，为学生提供良好的学习环境和学习资源。
三、社交自理能力考察学生的社交自理能力是指学生能否独立处理人际关系，包括与同学间的相处、与老师的沟通以及与家长的交流等方面。
通过观察学生在社交活动中的沟通能力、合作能力以及解决问题的能力来判断学生的社交自理能力。
在本次考察中，针对50名学生，发现了以下情况：有35名学生与同学之间相处融洽，善于与他人合作，能够妥善处理人际关系；10名学生与老师之间的交流较为频繁，与老师保持良好的互动；但仍有5名学生在解决问题时缺乏耐心和沟通能力，导致问题无法有效解决。
学生自理能力状况考察报告
学生自理能力状况考察报告
学生自理能力是指学生在日常生活中独立处理自己的事务和问题的能力。
它包括许多
方面，如个人卫生、自我照顾、时间管理、资源管理等。
以下是对学生自理能力状况
的考察报告。
学生自理能力方面，我们通过观察和调查了一些学生的行为和习惯，得出以下结论：
1. 个人卫生方面：大部分学生能够保持基本的个人卫生习惯，如每天洗脸、刷牙、洗
澡等。
然而，少数学生存在不良习惯，如长时间不洗澡、不刷牙等。
这可能是由于他
们缺乏自我管理和自律意识。
2. 自我照顾方面：多数学生能够独立完成自己的生活需求，如穿衣、饭前洗手、整理
床铺等。
但仍有一些学生依赖他人或需要提醒才能完成这些任务。
3. 时间管理方面：一些学生能够有效地管理自己的时间，合理分配学习和娱乐的时间。
但另一些学生容易被手机、游戏等事物分心，导致时间管理不佳。
4. 资源管理方面：很多学生意识到资源的重要性，例如储存、使用和节约水、电等。
他们能够合理地使用公共资源，如图书馆、体育设施等。
然而，仍有一些学生对资源
的使用没有意识，导致浪费或滥用。
综上所述，大部分学生在自理能力方面表现良好，能够独立处理一些日常事务和问题。
然而，仍有一些学生存在不良习惯和缺乏自我管理能力的情况。
因此，我们建议学校
和家长应加强对学生自理能力的培养和引导，帮助他们养成良好的习惯和自律意识。
中学生现代生活自理能力现状的调查
中学生现代生活自理能力现状的调查目的：为了解和掌握初中学生生活自理能力，尤其是生活技能方面的现状，为制定学校健康教育的内容和方法提供科学依据。
方法：采用自行设计的调查问卷，对十堰市六所学校的724名学生进行问卷调查。
结果：初中学生会自己做饭的仅26.3%以上；经常吃早餐的达到82.7%以上；自测发育情况良好的达到82.2%以上；能够经常打扫卫生的仅21.4%；青春期发育知识和预防艾滋病知识知晓率仅42%，能够处理好与同学、朋友、家人的人际关系仅68.7%、遭遇挫折没有心理压力，不会影响饮食和睡眠的仅40.8%。
结论：中学生生活自理能力现状不容乐观，尤其是在生活技能方面，亚待通过教育，增加学生的生活知识，建立健康的生活方式。
标签：初中学生；生活自理能力；调查当今社会青少年已占世界人口的大多数，16岁以下的占35%，青少年是极其重要的一个阶段，今天的中小学生，他们将成为新世纪的主人。
为了解十堰市初中学生生活自理能力尤其是生活技能（心理社会能力）现状，选择了六所中学初中七、八、九年级15个班级共724名学生进行了问卷调查。
通过调查了解初中学生生活自理能力现状，以便提出有针对性的干预措施，加强学校健康教育工作。
一调查对象与方法1.调查对象：采用随机抽样方法，选择了十堰市市区和乡镇六所中学初中七、八、九年级15个班级共724名学生，其中男同学346人，女同学378人，年龄12-16岁。
1.2调查方法：采用问卷形式调查，由班主任发给每位同学一张统一的调查表格，由學生独立完成。
发放调查问卷724份，收回有效问卷702份，有效率为96.9%<1. 3统计分析方法：将所有资料经逻辑核对后，录入数据库，并运用SPSS12. 0统计软件分析，以x2检验分析不同性别、年级的差异。
二调查结果2. 1不同性别中学生生活自理能力比较从表1可见，男女生会自己做饭为78.3%和80.9%；能够经常打扫卫生的为49.5%和48. 7%；经常吃早餐的为87. 1%和82.7%；自测发育情况良好的为82.5%和90.2%；青春期发育知识和预防艾滋病知识知晓率方面，男女生知道的仅有24.6%和22%；男女生能够处理好与同学、朋友、家人的人际关系的有56. 7%和68.7；遭遇挫折没有心理压力，不会影响饮食和睡眠的仅有38.3%和33.2。
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初中生生活自理能力调查报告
课题名称:初中生生活自理能力调查报告
开题报告
课题的提出:
二十一世纪是一个人类文明高度发展的知识经济时代，也是一个人类竞争最为激烈的时代。
是否具备良好的自理能力，已经成为中学生日后立足于社会一个至关重要的必备条件。
然而，由于受多种因素的影响，中学生自理能力日渐低下，已经成为我国社会一个广受关注且日益严重的普遍性问题。
为此，我们将“中学生自理能力”这一问题确定为我们本次调查研究的主要内容，并初步筹划了本次调查活动的方式方法及其时间安排等问题。
目的和意义:
研究初中生生活自理能力的相关情况，及影响不同学生自理能力强弱的原因，提出增强中学生自理能力的建设性建议。
研究方法:
1.查阅文献
2.问卷调查
3.上网或书籍查阅相关资料
4.去有关部门采访
阶段性目标和意义:
阶段性目标时间意义 1.制定计划，成员分工一周为调查做好准备工作 2.着手调查，搜集资料一周
3.整理资料，分类一周
4.总结调查结果。
撰写报一周
告
“初中学生生活自理能力”调查课题研究报告一
问卷调查内容:
1、你的衣服、裤子、袜子自己洗还是妈妈洗,
2、你的房间是你自己打扫还是妈妈打扫,
3、睡觉时，你自己铺床还是爸爸、妈妈帮你铺,
4、吃完饭后你会帮助洗碗、擦桌子吗,
5、爸爸、妈妈叫你干家务，你乐意吗,
6、你自己整理书桌吗,
7、你认为现在中学生的自理能力如何, 8、自理能力对中学生重要吗,
9、如何提高中学生的自理能力,
10、一个人的自理能力的强弱对将来有何影响,
教师访谈录:
为了更好地了解初中学生自理能力情况，我们还访问了学校的几位老师。
记者:如何提高学生的自理能力,
答:1、多督促 2、父母不能溺爱子女。
记者:住宿对自理能力的利与弊,
答:1、能锻炼学生的自理能力，学会同学之间的相处。
2、没有家长督促，有的学生回学坏。
记者:父母如何看待中学生的自理能力, 答:1、家长过于溺爱 2、让其自由发展
记者:一个人的自理能力对将来有何帮助, 答: 1、各方面都能自理
1、走到哪儿都不怕
结题报告:
这次研究性学习的活动,我们小组研究的主题是中学生自理能力,这个问题是现在学生身上普遍出现的,很多学生因为自理能力差而被厂家拒之门外,也是因为自理
能力差。
许多学生放弃重点高中、重点大学，而留在自己家所在的城市、乡村上学。
如今，一个人的自理能力直接影响到他未来的发展，带着这个话题，我们走进了身边的老师和学生。
很多老师说起自理能力都深有感触，他们反映:现在的学生由于家长的溺爱，都对自理很陌生，处处依赖父母，这对学生将来的发展是很不利的。
一个人要想在社会上立足，必须会自理。
一位年轻教师表示:现在学生家庭条件都很优越，又都是独生子女，父母处处呵护，这反而对孩子将来没有好处。
通常孩子把脏衣服一脱，父母就会拿走说:“你去忙，我来洗。
”而很少有父母会让孩子动手锻炼，久而久之，孩子心里的念头就是:反正父母会帮我做。
养成了孩子非常严重的惰性。
可想而知，将来工作了要想孩子一下子做那么多事，独立做，怎么可能,我们采访了一位做家长的老师，他表示:家长应该让孩子自由发展，自理并不仅限于生活方面，而在于全方面。
在自理方面，家长应该完全放手让孩子在锻炼中成长，这对孩子将来的独立生活很有帮助。
为了能更好地了解中学生自理能力，我们对初中生的问卷发出了20份，收回19份。
在这些问卷中，情况并不好，只有15人自己整理书桌，19名初中生中，只有7名曾在双休日帮助父母干些家务活，其中只有4名是主动的;有6名在家不打扫卫生，6人偶尔打扫一两次;9人从未叠过被子，3人偶尔叠过几次;有6人自己会洗衣服，2人偶尔洗洗自己的袜子等，其余的都是妈妈帮他们洗。
总结19份问卷，有一点值得注意:19人中只有7位回答起床后叠被子，13人表示乐意干家务活但干得却不多。
这足以说明，中学生干家务活还需家长多加引导。
通过调查，我们也发现，家长们也并不是一味地溺爱孩子，许多家长都有意识地培养孩子的自理能力，但效果并不是很好，同学们生活中许多事情还是依赖于父母，甚至连生活中的一些基本问题都不能自己独立解决，这对同学们的成长也会造成许多的不利影响。
据有关专家说，生活自理能力水平的高低，对学生在校学习也
会产生影响。
同样一个人的生活自理能力的高低，会直接影响学生的身体健康。
通过对调查问卷和相关资料的分析，我们针对如何提高中学生的生活自理能力提出以下建议:
一、加强宣传教育，建立健全培养机制
首先，应采取多种形式，大力加强培养中学生自理能力的宣传和教育，让“自理能力是每个中学生必备的重要素质之一”等观念深入到每位老师、每位家长以及每个学生的心田。
其次，社会和学校应进一步完善中学生自理能力的教育与培养机制。
在重视文化知识水平的同时，政府部门和学校应通过设立综合素质考核机制等方法，加强中学生自理能力等素质的考核考评，并与他们的入学(尤其是中、高考成绩)直接挂钩。
第三，学校应从培养素质、教会技能、养成自理习惯等方面入手，开设与自理能力有着直接关联的生活常识课。
二、转变家教观念，放弃娇惯溺爱情怀
家长应该转变家庭教育观念，注重培养孩子的主动性和独立性。
注重孩子劳动意识的培养。
培养孩子良好的时间观念。
父母应率先垂范，注重自身的表率作用。
三、增强自信心理，勇于面对社会现实
首先，中学生应在思想意识上摆脱衣来伸手、饭来张口等依赖和懒惰的思想。
其次，中学生应树立良好的信心，勇敢地直面我国教育的实际状况。
最后，中学生应该明白这样一个基本的道理:“三百六十行，行行出状元”
作为一名中学生，最为关键的是，无论是在学习方面，还是生活等方面，都应该做到无愧于社会、无愧于老师、无愧于家长和无愧于自己。
即便不能够学有所成(学校学习)，但决不能走有走“独木桥”的心态。
我们一定要坚信，广阔的社会定有我们大有作为的天地～。