人教版要从整体上把握事物的联系教学设计
要从整体上把握事物的联系说课稿
一,教材分析:(一)本框在教材的地位和作用本框是高二第二课第一节第三框的内容,主要讲述整体和部分的辩证关系及其方法论.联系是唯物辨证法的逻辑起点,整体和部分的关系是联系的一种重要形式.所以本框内容的学习不仅有助于学生学会立足整体,树立全局观念,而且有助于学生更好地认识事物是普遍联系的,为学好唯物辩证法打好基础.(二)教学目标及确立依据根据《课程标准》的要求,运用新课改理念,结合教材和学生实际,确立如下多元目标:1,知识与技能目标:(1)引导学生理解整体,部分概念,了解系统,要素的含义;理解整体和部分之间的辩证关系;学会整体和部分关系原理的方法论.(2)初步培养学生用实例表述整体与部分关系,系统与要素关系的理解能力;并学会按照整体优化的原理,为办好某一事情设计方案的应用能力.不断提高学生分析和解决问题的能力和理解问题的能力.2, 过程与方法:通过热点导入--自主学习--引导探究--知识建构--探究实践等过程与方法,实现师生互动,生生互动,培养学生自主学习以及收集处理信息的能力,合作探究以及从具体到抽象的思维能力. 3,情感, 态度,价值观目标:通过对"神舟六号载人航天飞行圆满成功"这一最新时事事件的视频报道和深入分析,一方面帮助学生树立整体观念和全局思想,另一方面增强学生的爱国主义情感,激发学生献身祖国科技事业的热情.(三)教学重点,难点及确立依据(1)重点:整体与部分的辩证关系.确立为重点的依据是:从内容来看,这个关系问题是本框的理论中心,是事物联系的重要形式,也是培养和树立全局观念,整体观念的理论基础.从实践来看,正确认识和处理这一关系,不仅是社会主义现代化建设实践中的重大问题,也是学生思想方法和学习方法中的现实问题. (2)难点:○1整体功能大于部分功能之和;○2选择最优方案,以求实现最优目标.确立为难点的理由是:这两个问题都涉及到系统论的理论问题,这些理论知识是学生没有学过的,理解起来有一定的困难.二,学情分析1,学生特点:授课班级为理科班,学生对学习政治的兴趣和主动性显然不如文科班,但是学生思维比较跃,善思考,有一定的抽象思维能力.根据这一特点,教师必须运用现代教育技术,创设情境,营造师生互动,生生互动的氛围,激发学生的兴趣,调动学生参与教学的积极性和主动性. 2,知识方面:通过前二个框题的学习,特别是对因果联系的学习,学生不仅对事物联系的普遍性,客观性和多样性有了初步的认识,而且初步掌握了本框教材的逻辑思路,具有进一步学习本框知识的基础.三,教学方法与手段1,教法设计:教是为了学,因此教法的设计必须从教材和学生的实际出发,以能有效地促进学生学为依据.基于此,本课主要采用以下方法:(1)理论联系热点话题,从具体到抽象启发式教学法.本框教学正好在神舟六号载人航天飞行圆满成功之际,我抓住这一时政热点利用网络资源收集相关资料,制成多媒体课件,引导学生通过对神舟六号与载人航天工程的关系进行思考,分析和探究,从具体现象出发,启发引导学生进行抽象思维.(2)综合运用比较分析,设疑启思,引例佐证,引导探究等方法.对于整体与部分的辩证关系以及本框的方法论意义,我综合运用比较分析,设疑启思,引例佐证及引导探究等方法进行教学,充分发挥教师教学中"教"的主体地位,演好引导者,帮助者的角色,以调动师生互动,生生互动.2,学法指导:学生是学习的主体,教学是学生主动建构知识的过程.只有充分尊重学生的这一主体地位,才能学生调动学生参与教学的主动性,积极性.据此,在本框教学中我十分重视学法指导,主要有以下两个做法.(1)指导自主学习,自主建构知识体系.通过老师的引导帮助学生自主建构知识体系,培养学生的自学能力,让学生学会学习.(2)合作探究.通过课堂的讨论,课后的实践探究,帮助学生树立合作观念,提高探究实践的能力. 3,教学手段:多媒体辅助教学制作的课件内容包括视频,图片,文字材料等内容,生动,直观,为学生创设融洽,愉悦的教学氛围,可激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效率.四,教学程序及设计说明(一)课前关注:新闻播报做法是:由两名学生轮流播报近期新闻短讯,教师简要点评.依据与目的是:政治科的一大特色就是与时政密切联系,考试如此,教学就更应当突出这一特色.因此,我把"新闻播报"作为一项课前常规活动坚持下来.目的在于引导学生关注时政热点,培养学生学会收集,处理信息的能力并调动学生参与教学的积极性.(二)导入新课:创设情境,热点导入做法:运用多媒体播放"神舟六号"成功发射及胜利返回的视频短片,引导学生思考并回答:"神舟六号"圆满飞天的过程体现了唯物辩证法的什么原理以此导入新课.依据及设计意图:"神舟六号飞天"是最近的新闻热点,举国关注,学生也非常感兴趣,而且载人航天工程由七大系统构成,神舟六号飞天由发射到返回的全程能够很好说明整体与部分的含义及辩证关系.用视频再现此事件,不仅可以激发学生的学习兴趣,顺利导入课堂教学并贯穿教学全程,而且可以生动直观地对学生进行爱国主义教育,增强学生的爱国主义情感.(三)自主学习:快速游览,获取信息做法:多媒体演示导学提纲,引导学生快速阅读教材(限时为3分钟),迅速获取信息.依据及设计意图:自主学习是体现学生主体地位的重要环节,自学能力,信息收集处理能力是学生终身学习和适应信息时代必备的能力.本环节的设计不仅可以达到能力培养的目标,还可以使学生从总体上对本框知识有一个感性的认知,为下一步学习奠定基础.(四)新课教学:1,整体与部分的概念做法:多媒体演示载人航天工程的有关图文材料,提出要求:"请结合材料说明整体与部分的含义."引导学生回答,教师加以点拨,强调从空间和时间的角度理解整体与部分的含义,并举例加以佐证.依据及设计意图:整体与部分的概念比较抽象,学生理解起来会有一定难度.引导学生联系载人航天工程由七大系统构成,联系神舟六号从准备升空到发射成功到空间实验再到胜利返回的全程,帮助学生从空间上和时间上理解整体与部分的概念.这样学生理解起来就容易多了,而且有助于让学生学会从具体到抽象的思维方法.2,整体与部分的辩证关系做法:先设疑:"神舟六号载人航天飞行的圆满成功与整个载人航天工程有何关系请运用整体与部分的辩证关系来分析."再组织学生分组讨论探究;然后由学生作答,教师通过多媒体演示《整体与部分关系表》进行点拨,并适当举例加以论证.依据及设计意图:这一部分是本框教学的重点,其中整体的功能大于各个部分功能之和又是教材的难点,如何突出重点,突破难点,这一部分的教学是关键.而教材引用了较多的事例来说明,学生可以从教材中找到答题的依据,这就有了组织分组讨论探究的条件,因而我采用这样设计来组织教学,有三个意图:一是引导学生深入学习教材知识,学会从教材中获取信息;二是引导学生合作探究,培养合作精神和探究能力,并从中亲身体会整体与部分的关系原理;三是帮助学生理解整体与部分的辩证关系,并学会运用这一关系来观察问题,分析问题.3,学习整体与部分关系原理的方法论意义做法:1,在上一题解答的基础上,利用多媒体演示[人民日报]社论:《科学探索的伟大里程碑》摘要,启发学生进一步探究学习整体与部分关系原理对我们的实践有何指导意义.2,教师结合漫画《分工负责》,《木桶原理》进行点拨,指出两点方法论意义的依据与要求.依据和设计意图:学习整体与部分关系原理的方法论意义是本框教学的一个落脚点,如何组织好这一部分的教学,是本框教学的又一关键.我这样设计可以做到承前启后,顺利过渡教学内容,进一步启发学生深入探究,再借助漫画这种学生乐见的形式加以点拨,激发学生兴趣,启发学生思考,有助于帮助学生理解教学内容,培养分析问题,解决问题的能力.(五)课堂小结做法:1,引导学生自主构建本框知识体系;2,多媒体演示板书内容及小结内容.依据及设计意图:引导学生自主构建知识体系,是培养学习自学能力的又一重要环节,并且有助于学生归纳能力的培养;教师的演示有强调的作用,能够加深印象,帮助学生形成正确的知识体系.(六)探究与实践:实践环节是检验课堂教学效果和延伸扩展课堂的重要环节,对于培养学生的应试能力,理论联系实际的能力和实践操作能力有着重要作用,因此依据本课的教学目标,我将这一环节分成以下两个部分.1,课堂练习:运用多媒体演示两道选择题,以巩固课堂教学.2,课后实践:利用校运动会即将来临之际,要求学生分组探究实践,运用整体与部分的原理设计一个本班参赛方案,并说明理由.这样做既是对"选择最优方案,以求实现最优目标"这一难点的再突破,又可以通过学生的实践培养学生的合作探究能力和实践运用能力.五,板书设计本节课文内容条理清晰,纲目分明,所以板书设计得简明扼要.三,从整体上把握事物的联系六,课时安排:1-2课时.为了实现教学目标,根据课堂教学的实际,本框安排1-2课时.1,整体与部分的概念整体:事物的各内在部分相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程部分:是指构成事物有面统一体的各个方面及发展全过程的各个阶段2,整体与部分的辩证关系相互区别:含义不同,地位和功能不同不可分割,相互影响,相互转化(在一定条件下)3,学习整体与部分关系原理的方法论意义1,要树立全局观念,办事情要从整体着眼,寻求最优目标2,搞好局部,使整体功能得到最大发挥相互区别:含义不同,地位和功能不同。
《要从整体上把握事物的联系》教案设计
《要从整体上把握事物的联系》教案设计章节一：引言1.1 教学目标让学生理解整体和部分之间的关系。
引导学生认识从整体上把握事物的重要性。
1.2 教学内容引入整体和部分的概念。
解释整体和部分之间的相互依赖关系。
1.3 教学活动通过举例说明整体和部分的关系，如一个完整的句子由单词组成。
引导学生思考在日常生活中如何从整体上把握事物。
章节二：整体和部分的关系2.1 教学目标让学生理解整体和部分之间的相互作用。
引导学生认识整体的功能和部分的功能之间的联系。
2.2 教学内容解释整体和部分之间的相互作用。
举例说明整体的功能和部分的功能之间的联系。
2.3 教学活动通过举例说明整体和部分之间的相互作用，如一个乐队的各个成员共同演奏音乐。
引导学生思考在日常生活中整体和部分之间的相互作用。
章节三：从整体上把握事物的联系3.1 教学目标让学生理解从整体上把握事物的重要性。
引导学生学会从整体上把握事物的方法。
3.2 教学内容解释从整体上把握事物的重要性。
介绍从整体上把握事物的方法。
3.3 教学活动通过举例说明从整体上把握事物的方法，如观察一幅画的整体构图。
引导学生进行实际操作，从整体上把握给定的事物。
章节四：案例分析4.1 教学目标让学生通过案例分析加深对整体和部分之间关系的理解。
引导学生运用从整体上把握事物的方法解决实际问题。
4.2 教学内容提供案例分析题目，涉及整体和部分之间的关系。
引导学生运用从整体上把握事物的方法进行案例分析。
4.3 教学活动分组进行案例分析，让学生运用从整体上把握事物的方法。
邀请学生分享他们的案例分析结果，并讨论整体和部分之间的关系。
章节五：总结和反思5.1 教学目标让学生总结从整体上把握事物的联系的重要性。
引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
5.2 教学内容让学生总结从整体上把握事物的联系的重要性。
引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
5.3 教学活动学生进行小组讨论，总结从整体上把握事物的联系的重要性。
要从整体上把握事物的联系教案
要从整体上把握事物的联系[教学目标]通过教学，识记整体、部分的含义，理解整体和部分的关系，运用整体和部分的关系原理分析和解决实际问题，在实践中自觉树立全局观念，渗透爱国主义教育。
[教学重点]整体和部分的关系[教学难点]整体和部分功能不同[教学特色]适应当代信息社会的发展需要，把网络资源(动画、歌曲)通过链接直接进入课堂。
充分利用我国第一艘载人航天飞船的相关资料，体现时代性和理论联系实际原则，同时，“润物细无声”式地渗透爱国主义教育。
注重整框内容的整体性和层次性的有机结合，知识点挖掘深刻，具有整体美感；充分发挥学生的主体作用，整节课学生思维活跃，参与意识强。
[教学手段]采用多媒体辅助教学形式导入新课：(链接因特网http：／／www．SzkD．org． cn／bbakx／swf／rnrmx．swf)播放动画《盲人摸象》。
这个故事给我们的启发是：想问题办事情必须从整体上把握事物的联系。
一三、要从整体上把握事物的联系(过渡)为什么要从整体上把握事物的联系?这就要从整体和部分的关系中去理解，那么什么是整体和部分?1．整体、部分的含义整体和部分的联系是事物普遍联系的一种形式，也具有普遍性。
任何事物都有它的整体和部分。
相对于大象这一整体而言，大象的牙、耳朵、腿、背、尾巴等就是部分。
(师生共同举例说明整体与部分。
略)从以上回答中概括出整体和部分的含义。
整体的含义，从空间的角度看，它是指事物内在的有机统一体；从时间角度看，是指事物发展的全过程。
(静态)部分的含义，从空间的角度看，它是指有机统一体的各个方面；从时间角度看，是指事物发展全过程中的某一阶段。
(动态)学生小结整体和部分的含义。
2．整体和部分的关系(边讲解，边逐渐展示下表)(1)整体和部分的区别整体与部分的内涵和地位不同。
由于地位的不同，因而二者的功能也有所不同。
那么整体和部分的功能有什么不同呢?“神州”五号发射成功后，其专用的“长城润滑油”受到汽车一族的大大欢迎。
要从整体上把握事物的联系说课稿
一、整体和部分的含义
中国载人航天工程由七大系 统组成； 统组成；载人飞船由许多部 件构成； 件构成；从两弹一星到今天 神七问天” 的“神七问天”，我国的航 天事业经么？ 什么？
整体和部 分的含义
空间 时间
学生举例，举一反三， 学生举例，举一反三，加深理解
整体居于主导地位， 整体居于主导地位，具 有部分根本没有的功能 当各部分以合理结构形成 整体时， 整体时，整体功能大于各 部分功能之和； 部分功能之和；反之亦然
要从整体上把握事物的联系
分组讨论 北京时间2008年 北京时间2008年9月26日10点20分，“神舟”七号航天员翟 2008 26日10点20分 神舟” 志刚和刘伯明开始在飞船轨道舱进行轨道舱状态检查和舱外 航天服的组装与测试等工作。在此过程中，航天员先要启封， 航天服的组装与测试等工作。在此过程中，航天员先要启封， 再把各部分组合成一件完整的舱外服，接着将净化器、氧瓶、 再把各部分组合成一件完整的舱外服，接着将净化器、氧瓶、 电池、无线电遥测装置等可更换部件装在航天服上。我国研 电池、无线电遥测装置等可更换部件装在航天服上。 制的“飞天”舱外航天服与俄罗斯研制的“海鹰” 制的“飞天”舱外航天服与俄罗斯研制的“海鹰”舱外航天 服的组装及测试步骤是交替进行的。 名航天员互相配合， 服的组装及测试步骤是交替进行的。２名航天员互相配合， 一人操作时，另一人读操作手册并进行确认， 一人操作时，另一人读操作手册并进行确认，以确保所有操 作万无一失。 作万无一失。 问：航天员组装舱外航天服为何要做到准确无误？其中 航天员组装舱外航天服为何要做到准确无误？ 蕴含的哲学道理是什么？这对全面建设小康社会有何启示？ 蕴含的哲学道理是什么？这对全面建设小康社会有何启示？
要从整体上把握事物的联系
2021-2021年高二政治要从整体上把握事物的联系教案 人教版
2021-2021年高二政治要从整体上把握事物的联系教案人教版教学目的：1、知识方面：理解整体和部分的辩证关系及其方法论意义。
2、能力方面：培养辩证思维能力以及按照整体优化的原则，为办某件较复杂的事情合理设计方案的能力。
3、觉悟方面：培养师生间、生生间的和谐融洽关系，培养学生树立整体观念和全局思想。
教学重点：整体和部分的辩证关系。
教学难点：选择最优方案，以求实现最优目标。
教学过程（教与学方法设计）：（复习提问）：1、什么是联系？2、联系的特点有哪些？（导入新课）：联系是指事物之间以及事物内部各要素之间相互影响、相互制约的关系。
联系具有普遍性、客观性、多样性。
联系的多样性是指联系的形式从不同的角度划分呈现出多样性。
中国的好多古话恰能表现这一点：“鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧”�D�D直接联系；“城门失火，殃及池鱼”�D�D间接联系；“读书破万卷，下笔如有神”�D�D因果联系；“牵一发而动全身”�D�D整体和部分的联系。
今天我们就来学习客观事物普遍联系的重要形式�D�D整体和部分的联系，从而学会更好地从整体上把握事物的联系。
（讲授新课）：板书：三、要从整体上把握事物的联系。
板书：1、整体和部分的含义。
其实，举出任何一个事物大家都不难判定谁是整体谁是部分。
（此处可以让学生根据自己的理解来举例子，但基本上是局限在空间角度）但是熟知的并不等于真知，我们的这种认识与哲学上所讲的整体与部分还是有一定差距的。
软件内容：（1）太阳系的构成（2）太阳系的形成和发展是一个漫长的过程请思考：前后两段论述的角度有什么不同？软件内容：（1）中华人民共和国的行政区域构成（2）中华人民共和国行政区域的变化，即海南建省、重庆成为直辖市、香港特别行政区的建立、澳门回归。
请再思考：关于中华人民共和国行政区划问题的论述，两段论述的角度有何不同？讲解：关于太阳系和中国行政区划问题的两部分论述，前一段都是从空间的角度来说明的，即：太阳系、中华人民共和国这两个有机体是由许多要素构成的；后一段都是从时间的角度来说明的，即：太阳系和中国行政区划这两个有机体，都有发展的全过程，它的发展全过程中又包括了好几个阶段。
《要从整体上把握事物的联系》教案设计
《要从整体上把握事物的联系》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生理解为什么要从整体上把握事物的联系。
让学生掌握整体性思维的基本方法。
1.2 教学内容整体性思维的概念与重要性。
整体性思维的基本方法。
1.3 教学过程1.3.1 导入通过一个实例引出整体性思维的概念，如一个城市的规划需要考虑交通、环境、人口等多方面的因素。
引导学生思考为什么需要从整体上把握事物的联系。
1.3.2 讲解讲解整体性思维的概念，强调其重要性。
介绍整体性思维的基本方法，如系统分析、系统思考等。
1.3.3 实践让学生通过实例练习整体性思维的方法，如分析一个学校的管理问题。
1.3.4 总结总结整体性思维的概念和方法。
强调从整体上把握事物的联系的重要性。
第二章：整体性思维的概念与重要性2.1 教学目标让学生理解整体性思维的概念。
让学生认识到整体性思维的重要性。
2.2 教学内容整体性思维的概念。
整体性思维的重要性。
2.3 教学过程2.3.1 导入通过一个实例引出整体性思维的概念，如一个企业的战略规划需要考虑市场、产品、团队等多方面的因素。
2.3.2 讲解讲解整体性思维的概念，强调其考虑事物的全面性。
讲解整体性思维的重要性，如能够提高决策的效果、促进团队合作等。
2.3.3 实践让学生通过实例练习整体性思维的方法，如分析一个市场营销计划。
2.3.4 总结总结整体性思维的概念和重要性。
强调从整体上把握事物的联系的重要性。
第三章：整体性思维的基本方法3.1 教学目标让学生掌握整体性思维的基本方法。
3.2 教学内容整体性思维的基本方法，如系统分析、系统思考等。
3.3 教学过程3.3.1 导入通过一个实例引出整体性思维的基本方法，如一个城市的规划需要运用系统分析的方法来考虑各个方面的因素。
3.3.2 讲解讲解整体性思维的基本方法，如系统分析、系统思考等。
3.3.3 实践让学生通过实例练习整体性思维的基本方法，如分析一个学校的管理问题。
3.3.4 总结总结整体性思维的基本方法。
从整体上把握事物的联系教案-温州第二十二中学
《从整体上把握事物的联系》教案温州市第二十二中学蔡晶晶一、教学目标：通过教学，使学生掌握“整体”“部分”两个概念，理解整体与部分的关系，区别“整体与部分”与“系统与要素”的关系，学会应用三原理分析热点问题，培养学生“整体利益高于局部利益”观点。
二、教学过程：1、教学思路：在理念上充分发挥学生的主体作用：让学生在积极思考中培养良好的思维能力、主动学习能力；让学生在协作学习中培养学生的团队精神；让学生在领会“整体与部分关系”的知识中体验培养集体主义思想的重要性；让学生在自主探究中明确“整体利益高于局部利益，优化局部是为了更好地实现整体利益。
”在课件制作上充分体现备学生的学上：在母版上贯穿始终的“时钟”、“木桶原理”、“三个和尚没水喝”、“网眼捕雀”动画既可以给学生提示（如果学生思维受到障碍时），也可以让学生拓展思维，（如果学生思维活跃时），还可以作为知识总结或突破难点之用（可以典型说明“整体与部分的区别”--整体具有部分没有的功能，整体功能大于部分功能之和；整体功能小于部分功能之和。
整体与部分的关系与系统与要素的关系的关系。
）在材料选择上突出政治课的科学性与时事性。
利用了2005年10月，“中国经济大讲堂”最新材料——厉以宁教授的“三个和尚有水喝新传”，将最新的材料，富有童趣的小故事引入课堂，将抽象理论形象化解决，在拓展学生思维过程中培养学生抽象思维能力。
同时，我们又结合“西部大开发”、“振兴东北老工业基础”、“中部崛起”和台湾问题时事，突出了政治课的时代气息。
三、教后反思：通过本课时教学评价，我们意识到，高中政治课教学评价，应该由主要评价教师的“教”向重点评价学生的“学”转变。
由注重“双基”和“学科能力”目标落实的评价，向既注重“双基”和“能力”的形成，也注重学生在学习过程中情感态度的发展转变。
由注重教师对教材使用和教学方法选择评价，向注重学习方法的指导和教学媒体的有效利用转变。
具体地说：1、高中政治课课堂教学评价，不能脱离政治课的特点：思想政治教育。
高二政治教案-要从整体上把握事物的联系 精品
第三课时复习提问(l)什么是联系?(2)联系的特点有哪些?（普遍性、客观性、多样性。
)(3)事物的联系形式有哪些?“牵一发而动全身”蕴含着什么样的联系?导入新课既然事物的联系不仅是普遍的、客观的，而且是多样的，所以我们必须对事物的联系进行具体的分析，这就要求我们不仅要分析事物的因果联系，而且还要学会从整体上把握事物的联系。
这节课我们就来学习客观事物普遍联系的重要形式——整体和部分的关系。
导入新课讲授新课三、要从整体上把握事物的联系(板书)首先，我们先从古、今两个典型的事例，感性的了解从整体上把握事物联系的重要性。
例I，《梦溪笔谈》中的丁谓修建宫殿的事例。
(学生阅读后教师引入主题。
)这个事例不仅反映了我国古代劳动人民的聪明才智，而且说明了只有正确的处理整体和部分的关系，才能选择最佳方案，实现最优效果。
例2，“上海，国有工业资本大重组”(参见《半月谈》1996年第15期)：目前，上海国有工业正突破老体制的束缚，进行资本大重组，构造上海工业新的优势，不到一年时间，全市工业资本重组从三个方面大规模展开：一是国有资产从回报率低的地方，向高效益领域实行战略性大转移，资本、生产的集中经营迅速加快。
如：上海机床行业过去有几十家厂分布在市区，不少厂还占有着上海最好的黄金地段，但由于生产上各念各的经，优势难以发挥。
机电控股(集团)公司，大刀阔斧地进行改革，把市区的生产点集中搬迁到厂房空矿的上海机床厂，统一调整布局和产品结构，形成一个新的“机床城”，而在市区的生产点又通过土地置换，盘活存量，获得一批可观的改造资金，结果本来需要花三年时间，2亿投资改造的老行业，如今只用8个月时间、3000万投资就形成新的规模经济，显示了公有制经济在资产流动和重组中的优势……资本大重组给上海国有工业带来了生机和活力。
从上述两个事例中，我们不难看出自觉地认识和运用整体和部分的关系，指导我们的社会实践活动，可以取得最佳的效果。
1．整体和部分的含义(板书)整体与部分，又称全局与局部，是客观事物普遍联系的一种形式。
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要从整体上把握事物的联系●教学目标知识方面：通过教学，要求学生理解整体、部分概念，了解系统、要素的含义，理解整体和部分的辩证关系，并能运用整体和部分关系原理的方法论，为办某件比较复杂的事情设计一个方案。
能力方面：通过教学，要求学生初步具有正确认识和处理整体和部分关系，以整体为重，有全局思想，又能搞好局部的工作和处事能力。
觉悟方面：通过整体和部分的关系、系统和要素的关系原理的教学，要求学生树立整体观念和全局思想。
通过“国兴则家昌，国破则家亡”等材料的运用，对学生进行爱国主义和社会主义教育。
●教学重点整体和部分的关系●教学难点1.整体的功能大于各个部分功能之和2.选择最优方案，以求实现最优目标●教学方法采用从具体到抽象启发式教学法，通过设置情境，激发学习兴趣，并积极参与到教学活动中来，从而有效完成教学任务。
●教具准备多媒体●课时安排一课时●教学过程（导入新课）弹琵琶的人，都有一双灵巧的手。
当年白居易在浔阳江头所遇到的琵琶女，更有一手绝技。
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘……”这样美妙动人的旋律，就是由琵琶女的双手拨弄出来的。
请问：如果把这双手砍下来，它还能弹出这样优美的曲调吗？生：当然不可能。
师：对，但是战国时期的荆轲干过这样的蠢事。
传说燕国太子丹为要荆轲刺杀秦王，对他百般讨好，在临行的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲助兴，荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连声称赞“好手、好手！”，并一再表示：“但爱其手”。
听着荆轲不绝于耳的称赞，太子丹立即命人将美人之手斩断，放在盘里送给荆轲（学生惊讶）这个故事一方面说明了太子丹为讨好荆轲不择手段，另一方面也暴露了荆轲极其错误的形而上学思想。
手不能离开身体，作为人体有机组成部分的手离开了人体这一整体，就失去了人手的意义，再也不能弹奏美妙的乐曲了，从哲学上看，这就涉及到整体和部分的关系问题。
它启示我们：办事情必须从整体上把握事物的联系。
这就是我们这节课要学习的内容。
三、要从整体上把握事物的联系（板书）师：太子丹命人斩美人之手送给荆轲，说明他割裂了手与人体的有机联系，只见部分，不见整体。
在本课第一框题的学习中，我们已经知道，事物的联系具有普遍性和客观性，整体与部分的联系是客观事物普遍联系中的一种具体形式，所以，整体与部分的联系也具有普遍性和客观性。
即任何事物都有它的整体和部分两个方面。
大至宇宙天体，小到基本粒子，不论是自然界、人类社会，还是思维中的事物，都有它的整体和部分。
那么，哲学上讲的整体和部分的含义是什么呢？1.整体和部分的含义（板书）（多媒体显示）（1）中华人民共和国与各省、市、自治区，与工、农、兵、学、商各行各业，与各机关团体（2）人体与其组成的细胞、组织、器官、系统（3）学校与其职能部门（如：教务处、政教处、总务处、办公室、团委、各年级、各班）（4）水分子中的氢原子、氧原子请同学们阅读材料P52第2、3自然段，教师作如下引导：（1）以上四组事物中，哪些是整体？哪些是部分？（2）整体由什么构成？（3）整体是怎样组织起来的？（4）整体从静态看是什么？从动态看是什么？（5）从哲学上讲，整体和部分分别指什么？生：整体是指事物的各内在要素相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程。
部分是指组成有机统一体的各个方面、要素及发展全过程的某一阶段。
师：对，其实我们的例子还出现了偏差，只有空间上的整体和部分，而没有时间上的整体与部分，实际上整体与部分不但在空间上有，而且在时间上也存在。
如果把人的一生作为整体来说，期间经历的某一阶段就是部分，青年时期是人一生中最美好的阶段，同学们决不能虚度年华。
所以，理解整体和部分的含义，必须从时空两个角度去把握，即：整体从静态看，也就是从空间角度看，它是事物内在的有机统一体；从动态看，也就是从时间角度看，它是事物发展的全过程。
部分从静态看，也就是从空间角度看，它是有机统一体的各个方面；从动态看，也就是从时间角度看，它是事物发展全过程的某一阶段。
请同学们再一起读一下整体的含义、部分的含义。
生：（朗读）师：要理解整体和部分的含义，我们还必须懂得二者的关系。
2.整体和部分的关系：区别与联系的关系（板书）师：分析二者的关系，我们既要看到它们之间的区别，又要看到它们之间的联系。
首先，我们来看它们有哪些区别？（1）整体和部分的区别（板书）（多媒体显示）坐井观天一只小青蛙坐在井里，一只麻雀飞来，落在井沿上，青蛙问麻雀：“你从哪里来呀？”，麻雀回答说：“我在天上一口气飞了100里，飞累了，来找水喝。
”青蛙说：“天不过井口那么大，你怎么能飞那么远呢？”。
麻雀对青蛙说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了：“我天天坐在井里，一抬头就看见天了，是绝对不会弄错的！”。
请试用整体和部分的关系，指出井底之蛙的可笑之处在那里？（可请同学们阅读教材P52倒数第3自然段）生：井底之蛙将井口所见之天当作就是天，以局部代替整体，将整体与局部相混淆，以致闹出了笑话。
师：对，你还能举出类似的事例吗？生：盲人摸象……师：对，以上说的就是整体与部分的区别之一，二者含义不同，有严格的界限。
那么，二者还有哪些区别？生：二者的地位和功能不同。
师：对，二者地位不同，一般来讲整体处于统帅的决定地位，部分从属于整体。
（在这里单列出来，是为了方便后面的方法论教学）二者的功能不同又有三种情形（多媒体显示）古代有个人在林中见到一张捕雀的大网，捕到的麻雀都是雀头钻进一个个网眼里，于是他回家用一截截短绳结成许多互不关联的像网眼一样的小绳圈来捕雀，结果一个雀也没有捕到。
师：（1）单个网眼为什么捕不到雀而网能捕到呢？（2）根据（1）问，我们能得出什么结论？生：因为他不懂得捕雀的网虽然由一个个网眼组成，但网中的网眼相互制约地联系在一起，成为一个整体，因而使网在功能上具备了单个网眼所不具备的功能。
这说明，整体具有部分根本没有的功能。
师：构成整体的部分在单独存在时，只具有自身的功能，当许多部分按照有序性构成有机整体时，就会产生只有整体具有而部分没有的新的功能。
这是整体与部分功能不同的第一种情形。
第二种情形又如何呢？（多媒体显示）某市有两家制皂厂，各有500余名职工，规模不相上下，机器设备都是从国外引进的。
但两厂的经济效益却截然不同。
甲一年盈利5000万元，人均创利10万元；乙厂连续两年亏损达2000万元，企业失去活力，在竞争中处于劣势。
（1）甲、乙两个制皂厂的整体功能如何？（2）为什么甲的整体功能大？乙的整体功能小？教师引导学生分析：甲厂的工人人均年创利10万元，他们离开这个厂，凭自巳一个人干，能创造出这么大的利润吗？显然不能。
只有在工厂这个整体中，才能发挥出这样大的作用，这说明什么问题？生：整体功能大于部分功能之和。
教师引导学生分析：乙厂连续两年亏损，亏损意味着什么？意味着这个厂不仅没有为社会创造财富，反而消耗社会财产，浪费国家宝贵的资源。
假如这个厂的工人离开该厂，单独从事其他生产经营活动，在正常条件下，他们会连年亏损，空耗国家资源吗？一般来说是不会的。
但他们组成的整个工厂却支出大于收入，这说明什么？生：整体的功能小于各部分功能之和。
师：为什么两个例子得出的结论相反呢？请大家试着从哲学角度来进行一下分析。
生：从哲学角度来说，当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能就会大于各部分功能之和。
相反，当各部分以无序、欠佳的结构形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥，力量削弱，甚至相互抵消，使整体功能小于各部分功能之和。
师：对，整体功能大于各部分功能之和是整体和部分功能不同的第二种情形。
整体功能小于各部分功能之和是整体和部分功能不同的第三种情形。
至此，学完了整体和部分功能不同的三种情形。
请同学们分组进行讨论，并举例加以说明。
生：整体具有部分根本没有的功能。
例如：闹钟的零件单独存在时，只具有自身的功能。
当把他们按照有序性构成闹钟时，闹钟就会准确报时，产生部分（零件）所没有的新的整体功能。
（其他组补充如：滴水不能行舟等）生：整体功能大于部分功能之和。
例如：在农村同样的劳动者和生产资料，改革开放前产量不高或效益不佳，改革开放后，经过劳动力的优化组合，资源合理配置，产生了新的巨大效益，发挥出比部分总和更大的功能。
（其他组补充如：三人齐心、其力断金等）生：整体功能小于部分功能之和。
例如：一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。
请同学们观赏这一幅《拉力》漫画，这幅漫画要告诉我们什么道理？生：当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥，力量削弱，甚至相互抵消，使整体功能小于各部分功能之和。
师：对，大雁、兔子和鱼儿它们三个拉着同一辆车，方向不对，目标各异，尽管用力不少，但把力量都相互抵消了、内耗了，怎么能使车向前走呢？俗话说：“人心齐，泰山移。
”团结才能力量大。
所以说，我们要建设有中国特色的社会主义，也必须靠大家齐心协力、共同努力，心往一处想，劲往一处使，只有这样才能取得成功。
师：好了，以上就是整体和部分的区别，二者有严格的界限、地位和功能不同。
二者有严格的界限，地位和功能不同（板书）知道了整体和部分的区别，我们还必须了解二者的联系。
（2）整体和部分的联系（板书）师：请同学们抬头看黑板，这是什么？（用彩色粉笔在黑板上画一小斜竖线条）生：是“1”，自然数1。
师：是自然数“1”，但是它也可能是音乐简谱1234567中的“1”，也可能是英文字母A的第一笔，也可能是汉字“日”中的第一划，也可能是其他种种情况。
这样看来它似乎什么都是又似乎什么都不是，大家想一想这说明了什么？生：部分是整体中的部分，只是相对于它所构成的整体而言，才是一个确立的部分，没有整体也无所谓部分。
任何部分离开了整体，它就失去了原来的意义。
师：部分离不开整体，反过来，整体能离开部分吗？生：不能，自然数离开“1”便不完整。
因此，整体由部分组成，整体只有对于组成它的部分而言，才是一个确定的整体，没有部分就无所谓整体。
师：我们把刚才两位同学的答案综合起来，可以得出结论：整体和部分不可分割，这是二者联系的第一个方面表现。
①二者不可分割(板书)师：大家还能举一些例子加以说明整体和部分不可分割的关系吗？生：如在我们社会主义社会，国与家就是整体与部分的关系。
国家作为整体而言是由众多的家庭组成的，没有许许多多的家就不会有国，而家庭作为部分也离不开国家这个整体，正如人们所说的：“国兴则家昌，国破则家亡”，国与家是相互依赖、相辅相成的关系。
师：回答的非常好，整体和部分不仅不可分割，而且还相互影响，这是二者联系的第二个方面表现。
②二者相互影响(板书)师：二者相互影响又表现在两方面：一方面，整体的性能状态及其变化会影响到部分的性能状态及其变化。