新人教版三年级数学下册《位置与方向》第3课时优质教案
第一单元《位置与方向》
第3课时
教学内容课本第7页例3及相关习题。
教学目标知识与技能：
(1)使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
(2)结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
过程与方法：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
情感、态度与价值观：培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力，进行爱国主义教育。
教学重点识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同的方向。
教学难点学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。
教学方法引导法。
教学准备本校模拟图、卡片、地图。
教学过程设计设计意图教学过程一．目标导学
（一）谈话导入。
1.(出示课本情境图) 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、
西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具，再次
来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。
你们猜他带的是什么?( 指南针)好!课前我们已经查找了有关
指南针的资料，现在我们就来了解指南针的历史和使用方法
(出示指南针图)由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归
纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示
方向的。
早在2000 多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方
向的仪器- 11 -司南，后来又发明了罗盘。
指南针是我国古代四大发明之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。
人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2.(揭示课题)认识东南、东北、西南、西北。
二．自主学习
(一)出示自学提纲自学提纲(自学教材P7 例题，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注) 认真观察情境图，回答下列问题:
(1)多功能厅在学校的哪个方向?
进一步了解方向的相关知识，使学生初步学习辨认东南、东北、西南、西北方向。
(2)什么的方向是东北方向?
(3)食堂在操场的什么方向?
(4)其他两个方向呢?说说你的理由。
(二)自学检测
1．根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
2．借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问:多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的? 引导学生归纳:从“东”出发，东和北之间的方向
就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
3．找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
三．合作探究
(一)小组互探(自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
把小组内解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他的学习小组或教师讲解。
)
(二)师生互探
(1)解决各小组自学中遇到不会的问题。
(2)体验方向的重要性。
四．达标训练
1．给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
2．利用方向板辨认教室中的八个方向。
3．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?
4．出示我国行政区域图，问:这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向?北京在厦门的什么方向?接下来让学生独立填写: (1) 厦门在北京的_____方向。
(2) _____大致在北京的西北方向，_____大致在北京的西南方向。
(3)北京的东南方有_____省市。
五．堂清检测。
1.介绍学校的内部方位:如果来宾来参观我们学校，你怎样用方向的知识为他们导游呢?
2．说出你们家在学校的哪个位置?老师家呢?
3．指导看课本。
细读课本第10 页练习二第2 题的要求，你能解决吗?
4．地图上的方位。
让学生观观察课本第11 页第4 题图。
你能找出福建在中国地图的什么方向吗?你去过其他的哪些地
探究着眼于本课的重点和难点，循序渐进地引导学生积极思考。
方?它在中国的什么方向?
5．看图回答问题。
(1)吉林大致在北京的( )方向。
(2)上海大致在北京的( )方向。
(3)广东大致在北京的( )方向。
(4)四川大致在北京的( )方向。
(5)青海大致在北京的( )方向。
六．课堂小结:
1.今天同学们表现得非常出色，谁来谈谈你自己的收获?
2．交流生活中什么时候会用到方位的知识。
本课作业教材第7页做一做及第9页练习二第1题。
板书设计认识东南、东北、西南、西北。
位置与方向(一)第三课时(教案)-三年级下册数学人教版
位置与方向（一）第三课时（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握上北下南、左西右东的辨别方法，能够用方向词描述物体所在的方向。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 上北下南、左西右东的辨别方法。
2. 用方向词描述物体所在的方向。
3. 生活中的方向问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：上北下南、左西右东的辨别方法，用方向词描述物体所在的方向。
2. 教学难点：学生在实际情境中运用方向知识解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、多媒体课件。
2. 学具：学生用书、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出方向的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解上北下南、左西右东的辨别方法，让学生在实际操作中掌握方向知识。
3. 操练：设计丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
4. 应用：结合实际情境，让学生运用方向知识解决问题。
六、板书设计1. 板书位置与方向（一）第三课时2. 板书内容：上北下南、左西右东的辨别方法，方向词描述物体所在的方向。
七、作业设计1. 基础题：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 提高题：设计一些实际情境题，让学生运用方向知识解决问题。
3. 拓展题：引导学生进行课外阅读，了解与方向相关的趣味知识。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答学生在学习中遇到的问题。
本节课的教学内容丰富，教学过程注重学生的实际操作和练习，旨在培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。
在本节课的导入环节，教师可以通过提出一些与方向相关的生活实例，如“同学们，你们每天上学都是往哪个方向走呢？”或者“你们知道我们学校的大门在哪个方向吗？”等问题，引发学生对方向的思考，从而自然地引出本节课的学习内容。
小学三年级下册数学《位置和方向》教案
小学三年级下册数学《位置和方向》教案小学三年级下册数学《位置和方向》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程的标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面小编为大家带来小学三年级下册数学《位置和方向》教案，希望对您有所帮助！小学三年级下册数学《位置和方向》教案（篇1）学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第3页例2。
学习目标：1、使学生在平面示意图上认识东、南、西、北四个方向，并能看平面示意图描述物体所在的方向；根据描述的物体的方向，确定物体的位置。
2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。
3、在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
学习重点：认识平面图上的东、西、南、北。
学习难点：运用指向“北”发现信息，解决问题。
学习准备：一、情境导入过程：1、出示学校示意图主题图。
师：同学们，这是我们的学校，你能在纸上画一画教学楼、体院馆、图书馆、大门分别在哪里吗？学生交流。
2、教师引导学生画图。
根据学生的描述，课件展示平面图。
3、引导学生注意平面示意图的“北”。
提问：教学楼在操场的哪个方向？生：北。
问：你怎么知道？生：太阳在东边，然后就判断出教学楼在操场的北面。
4、总结。
平面示意图上一般都标志“北”，这里指向北边。
根据北的方向？怎么确定其他方向呢？我们一起来学习一下吧！二、探索交流，解决问题确定平面示意图上的其他方向。
1、出示带有“北”的平面示意图师：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
我们一起来说说其他方向在哪里好不好？学生回答。
2、制定空间中按照“上北下南，左西右东”来让学生判断方向。
师：我指其中一个方向，请同学们快速说出是东西南北哪个方向，好不好。
教师指，学生答。
根据平面示意图，描述位置。
1、教师提问。
教学楼在操场的哪面？体育馆在操场的哪面？操场在图书馆的哪面？图书馆在体育馆的哪面？教学楼在大门的哪面？大门在教学楼的哪面？学生回答。
人教版三年级数学下册教案：一、位置与方向(一)第3课时认识东南、东北、西南、西北(2)
人教版三年级数学下册教案：一、位置与方向（一）第3课时认识东南、东北、西南、西北(2)教案：人教版三年级数学下册第3课时一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于“位置与方向（一）”的第三章，具体内容为：认识东南、东北、西南、西北四个基本方向。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握东南、东北、西南、西北四个基本方向，并能够运用这些方向进行实际问题的解决。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确识别东南、东北、西南、西北四个基本方向。
难点：学生能够运用四个基本方向解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、PPT等。
学具：学生准备一个地球仪，每人一张卡片。
五、教学过程1. 情景引入利用地球仪，向学生展示地球的面貌，引导学生观察地球上的方位，从而引出本节课的主题——认识东南、东北、西南、西北四个基本方向。
2. 知识讲解（1）引导学生观察地球仪，找出东、南、西、北四个基本方向。
（2）请学生尝试找出东南、东北、西南、西北四个方向，并说明理由。
（3）通过PPT展示，向学生讲解东南、东北、西南、西北四个方向的含义。
3. 例题讲解出示例题：小明的家在学校的东南方向，学校在小明的家的西北方向，请问小明家和学校的位置关系是怎样的？引导学生通过观察地球仪，运用所学的方向知识，解决实际问题。
4. 随堂练习（1）请学生独立完成练习题：填空题，请根据题目描述，在空白处填写相应方向。
题目描述：小华的家在图书馆的东北方向，图书馆在小华家的西南方向。
空白处应填写：东北、西南。
（2）请学生分组讨论，运用四个基本方向，设计一个校园导游图。
通过本节课的学习，使学生能够掌握东南、东北、西南、西北四个基本方向，并能够运用这些方向进行实际问题的解决。
六、板书设计板书内容：方向东南东北西南西北定义东和南的交角东和北的交角西和南的交角西和北的交角七、作业设计作业题目：1. 根据题目描述，在空白处填写相应方向。
题目描述：小丽的家在超市的东南方向，超市在小丽家的西北方向。
三年级下册数学《位置与方向》教学设计范文（精选4篇）
三年级下册数学《位置与方向》教学设计范文（精选4篇）三年级下册数学《位置与方向》教学设计范文（精选4篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的三年级下册数学《位置与方向》教学设计范文（精选4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级下册数学《位置与方向》教学设计1〖教学目标〗1. 通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。
2.在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。
3.在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。
4.培养热爱家乡、尊重老人的情感。
〖教材分析〗本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。
〖学校及学生状况分析〗潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。
其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。
但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。
几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。
为学好本节课，课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进行了一次实地观察。
〖教学设计〗（一）谈话导入师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发现了什么？有什么话要对大家说吗？（课前带着目标去看，交流的主题应该比较明确。
）师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展。
）师：长治实验小学的老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他们行走的路线好吗？（二）深入浅出探究新知1. 把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。
人教版数学三年级下册位置与方向教案(精推3篇)
人教版数学三年级下册位置与方向教案（精推３篇）〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗教学内容：义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级下册第8页。
教学目标：1、了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。
教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。
你们猜他带的是什么( 指南针)三、学习新课1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。
早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。
指南针是我国古代四大发明之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。
人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
三年级下册数学教案-位置与方向3 人教新课标
### 三年级下册数学教案：位置与方向（三）#### 教学目标1. **知识与技能**：使学生能够理解和运用上、下、左、右、前、后六个方向确定物体的位置，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2. **过程与方法**：通过观察、操作、描述等实践活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3. **情感态度价值观**：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
#### 教学重点- 掌握上、下、左、右、前、后六个方向的辨别。
- 运用这些方向确定物体的位置。
#### 教学难点- 理解和运用上、下、左、右、前、后六个方向确定物体的位置。
#### 教学准备- 教学课件- 方向卡片- 实物模型#### 教学过程##### 一、导入（5分钟）- 利用课件展示一个有趣的动画片，引导学生观察并说出动画片中物体的位置和方向。
- 提问：“你们是怎么确定物体的位置的？”引导学生回顾已学的方向知识。
##### 二、新课导入（10分钟）1. **概念引入**：通过课件展示生活中的场景，引导学生观察并说出物体所在的方向。
2. **方向定义**：教师明确上、下、左、右、前、后六个方向的定义，并让学生用自己的话进行描述。
3. **实践操作**：学生分组进行方向卡片游戏，通过实际操作加深对方向的理解。
##### 三、探究活动（10分钟）1. **观察物体**：学生观察教室内的物体，用上、下、左、右、前、后描述它们的位置。
2. **解决问题**：学生分组讨论，如何用上、下、左、右、前、后六个方向确定物体的位置。
##### 四、巩固练习（10分钟）1. **课堂练习**：学生完成教材上的练习题，巩固对方向的理解和应用。
2. **游戏活动**：进行“方向接力”游戏，培养学生运用方向解决问题的能力。
##### 五、总结提升（5分钟）1. **学生总结**：让学生总结本节课学到的知识和方法。
2. **教师点评**：教师对学生的总结进行点评，强调方向在实际生活中的应用。
三年级数学下册：位置与方向（一）第三课时（精品教案附作业设计及答案）
三年级数学下册：位置与⽅向（⼀）第三课时（精品教案附作业设计及答案）认识东北、东南、西北、西南四个⽅向教材第7页的例3及“做⼀做”,练习⼆第1、第3题。
1.使学⽣认识东北、东南、西北、西南四个⽅向,能够根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向,并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向。
2.使学⽣进⼀步体会数学与⽇常⽣活的密切联系。
3.培养学⽣应⽤数学的意识。
1.能够根据给定的⼀个⽅向,辨认出其余的七个⽅向。
2.培养正确应⽤数学知识的能⼒。
寻宝课件,指南针,动物卡⽚,投影仪。
1.闹闹寻宝。
(1)课件演⽰。
在⽅格中,有字典、书包、电脑、⽔、画笔(架)、跳绳、铅笔盒和钢琴。
闹闹来了,他正在寻宝,猜⼀猜他会最先寻找到什么。
他怎样⾛才能寻到这件宝呢?(2)学⽣交流多种寻宝路径。
课件随学⽣汇报演⽰。
(3)提问:闹闹向北、向南、向西、向东⾛分别能寻找到书包、铅笔盒、⽔和画笔(架)四件宝,那么在⽅格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝,闹闹怎样⾛才能拿到呢?学⽣甲:如果闹闹寻找字典,可以先向西⾛,再向北⾛。
学⽣⼄:字典所在的位置是西北⽅向,闹闹可以直接向西北⽅向⾛,这样⽐较近。
允许学⽣提出不同的寻宝路径。
2.导⼊新课。
教师:以前我们辨认的都是正北、正南、正西和正东四个⽅向,但是在⽣活中,有许多物体摆放位置并不是正对着这四个⽅向的,那我们⼜该如何去辨认呢?今天我们就来探究这种情况。
1.学习例3。
(1)出⽰指南针。
教师:同学们,上节课我们对指南针有了⼀个初步的认识,其实指南针在我们⽣活中的⽤途很⼤。
去陌⽣的地⽅,它可以帮我们指明⽅向,不会让我们迷路。
今天,我们运⽤指南针来认识新的⽅向。
(2)全体到操场。
(3)提问:谁能说出校园的东、南、西、北四个⽅向。
(4)教师指着校园东北⾓的多功能厅,提问:多功能厅在校园的什么⽅向?学⽣发表⾃⼰的想法。
教师:你们刚才说得对不对呢?就请指南针来告诉我们。
教师拿着指南针,⾯向多功能厅,请同学们分别观察指南针的指针所指的⽅向。
《位置与方向》第三课时数学教案设计
《位置与方向》第三课时數學教案設計
标题：《位置与方向》第三课时数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识技能：通过本课的学习，学生能够理解并掌握利用东、南、西、北四个基本方向描述物体的相对位置。
2. 过程方法：通过实际操作和探索，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、乐于合作的精神。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握如何用东、南、西、北四个基本方向描述物体的相对位置。
难点：在实际操作中灵活运用方向知识，解决实际问题。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过让学生观察教室内外的环境，提问：“我们怎样才能准确地描述一个物体相对于我们的位置呢？”从而引入课题——位置与方向。
（二）新知呈现
1. 教师讲解东、南、西、北四个基本方向的概念，并在黑板上画出简单的示意图进行演示。
2. 通过实例，教授学生如何用这四个基本方向描述物体的相对位置。
（三）实践操作
1. 学生分组，每组选择一个地点作为参照物，然后用东、南、西、北四个基本方向描述其他物品的位置。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决问题。
（四）课堂小结
教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调理解和掌握如何用东、南、西、北四个基本方向描述物体的相对位置的重要性。
（五）作业布置
布置一些关于位置与方向的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
四、教学反思：
教师在课后需要反思教学过程中的成功之处和不足之处，以便改进教学方法，提高教学质量。
人教版小学三年级下册数学位置与方向第三课时教案设计
《位置与方向》教案设计（第三课时）教学内容认识东北、东南、西北、西南四个方向（教材P8页例4及“做一做”，练习二第1、2、4题）教学要求1．使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向．能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向．2．培养学生的空间观念，发展学生的数学思维能力．3．体验生活中处处有数学，增进学生学习数学的兴趣．教学重点辨认东北、东南、西北、西南四个方向．教学难点能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向．教学用具指南针多媒体课件教学过程一、知识回顾（师生共同来到操场中央）1．同学们，你能辨认出东、南、西、北的方向吗？2．（教师手拿指南针）你认识这是什么吗？很好！我们可以用指南针来帮助我们辨认方向，谁会用指南针呢？3．指名学生用指南针辨认方向，并说说自己的想法．4．看一看，东、南、西、北都有哪些建筑呢？二、探究新知1．认识东南、东北、西南、西北．（1）看一看我们操场周围，还有什么建筑我们刚才没有说吗？（多功能厅、食堂）（2）谁能说说这两个建筑在什么方向呢？（3）小组交流讨论．[学法尝试：1．我认为食堂在南边，多功能厅在北边；2．我想多功能厅应在东边，食堂应在西边；3．我觉得食堂应在西与南之间，多功能厅应在东与北之间；4．我认为食堂在西南面，多功能厅在东北面．] （4）全班交流，教师小结：在我们所认识的方向中，除了东、南、西、北外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向．板书课题：东南、东北、西南、西北（5）让学生相互说说这四个方向，并用手指出来，想想它们与东、南、西、北的联系与区别．[学法反思：哦，原来食堂在西与南之间，我们称为西南；多功能厅在东与北之间我们称为东北，有了这四个方向，我所知道的方位词就更完整了！］三、体验巩固1．（师生进教室坐好）教师提问：同学们请相互看一看，你的每个方向都有谁？小声交流，指名回答．2．教材P8“做一做”．3．练习二第l题．让学生根据自己事先调查的结果，将自己的“家”贴在相应位置．4．投影出示练习二第4题．（1）结合我国几处“世界文化和自然遗产”的公布图，对学生进行爱国主义教育．（2）引导学生一起找到自己家乡的位置．（3）小组交流图上“世界文化和自然遗产”的位置相对于我们家乡的地理位置，引导学生多用方位词．（4）指名学生回答，教师引导、肯定．四、课堂小结今天，你又学习了什么？有什么收获？五、课后作业练习二第2题．教练创新课后练习指导练习二第l、2题，此两题都是实际应用的题目，目的是让学生把所学的有关八个方位的知识与生活实际相结合，体会数学与日常生活的联系．练习第1题时，可以让学生先调查自己家相对学校的位置，再在课堂上让学生标出来．第2题可让学生独立完成后，再小组交流一下．练习二第4题，此题是让学生在地图上辨认方向的练习．通过呈现我国几处“世界文化和自然遗产”的分布图，帮助学生巩固用给定的一个方向辨认其余七个方向的知识，同时培养学生保护人类共有的自然和文化遗产的意识．教师可以先让学生观察图，找到自己家乡的位置．再在小组内分别说一说这些“世界文化和自然遗产”相对于自己家乡的地理位置．补充习题及解答1．填空．（1）地图上的方向通常是按上（）下（），左（）右（）绘制的．（2）与西南相反的方向是（），与东南相反的方向是（）．（3）上午，太阳在（）方，物体的影子偏向（）方．（4）风向标的箭头，指向西北，表示风从（）方向吹来．2．看图填空．武汉市的东面是（），西面是（），北面是（），南面是（）；黄石在武汉市的（）面，洪湖市在武汉市的（）面，孝感市在武汉市的（）面．．3*．找一找．四个小朋友从广场回家，小明先向南走，再向东走到家；小青先向北，再向西走到家；小红先向西、再向西南走到家；小华先向北，再向东北走到家．请你标出他们各自的家．［解答：3*．］。
位置与方向教案设计人教版三年级下册位置与方向教案
位置与方向教案设计人教版三年级下册位置与方向教案位置与方向是人教版实验教材中新增加的重要内容。
下面是WTT为你整理的人教版三年级下册位置与方向教案，一起来看看吧。
人教版三年级下册位置与方向教案教学目标：知识技能﹙1﹚理解物体位置的相对关系，并能分别描述物体相对关系。
﹙2﹚会根据描述，画出具体的路线示意图。
﹙3﹚培养学生的语言能力，动手能力，发展空间观念。
过程与方法：经历位置与方向的判断，测量，描述和画图过程。
体验逻辑推理和动手实践的学习方法。
情感态度和价值观：体验数学知识与日常生活中联系，激发学生学习的兴趣，体会事物间相对关系。
培养辨证唯物主义思想，养成仔细认真的学习习惯。
教学重点：理解物体位置的相对关系。
突破方法：教师引导学生观察，根据生活经验推理认识。
教学难点：画具体的路线示意图。
突破方法：学生自己动手操作。
教法：直观演示，引导思考。
学法：观察推理，合作实践。
教学准备：自制幻灯片、直尺、量角器、三角板。
教学过程：一、创设情境，引入新课(1)请两个同学根据方向说一说自己和身边同学的位置关系。
(2)教师引入课题并板书：位置与方向﹙二﹚二、探究新知(一)出示例3左图幻灯片1北京和上海两地相距1067千米。
引导学生观察，你能在图中找到上海和北京的位置吗?说一说这两城市的位置关系，组织学生讨论：1、问题一：上海在北京的什么方向上?这时以哪地为参照物?﹙出示幻灯片2)(1)组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。
(2)组织学生汇报本组讨论、测量结果，其他组评价。
要求学生汇报时句子说完整，意思表达清楚。
(3)教师根据学生回答出示幻灯片3小结：上海在北京的南偏东30°的方向约1067千米处，这时以北京为参照物。
2、问题二：北京在上海的什么方向上?这时又以哪地为参照物?﹙出示幻灯片4)(1)组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。
(2)组织学生汇报本组讨论、测结果，其他组评价。