浅谈小学生如何积累语言
浅谈小学生语言积累的有效途径和方法
浅谈小学生语言积累的有效途径和方法上传: 谭际斌更新时间：2012-12-11 21:23:10浅谈小学生语言积累的有效途径和方法新建县第三小学谭际斌学习语言，重在积累。
有的人之所以能出口成章，下笔成文，就是因为语言积累丰富。
郭沫若诗云：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。
”这句诗也道出了积累对与语言表达的重要意义。
因此，我们应重视语言的积累。
应指导学生品味语言的魅力，激发积累语言的兴趣，培养积累语言的能力。
那怎样进行有效积累，提高语文素养呢？唐代大诗人杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神”。
叶圣陶则说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”这些都表明：小学生语言积累有法可寻。
结合本人十余年教学实践和其他许多优秀教师的教学经验，现就如何帮助学生积累谈几点浅见。
读背结合促进积累语言的积累，说白了就是你要说的话能脱口而出。
汉语词语丰富，运用灵活，要使自己对语言的运用不断思索，得心应手，必须对语言文字作千百次的重复，才能使语言文字的规律、含义、情味在头脑中固定下来，使大脑皮层的细胞之间，形成牢固的联系系统。
“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟。
”诵读记忆是积累语言的重要方法。
儿童正处于储存语言的最佳时期，多背诵些妙词佳句，精品文章，不仅有利于培养学生的记忆力，更有利于积累语言，提高语言表达能力。
尤其是现在我们使用的人教版语文教材，不仅文章语言文字美不胜收，还安排了许多成语、格言、警句，熟读成诵，不仅是一种认识的积累，更是一种祖国深厚文化底蕴的熏陶。
在课堂教学中，要重视背诵的指导，要给予学生充分的背诵的时间。
其中品读感悟语言文字，是有效背诵的好方法。
比如在学习句子与段落，要从反复出现的语言现象中感悟句子的表达形式和连句成段的方法，体会句子与句子之间的联系，培养学生良好的语感。
通过多种形式的感悟，让学生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。
除了课文中要求背诵的课文之外，能激发声真情实感的语段也要熟读成诵，使学生有更多的机会积累语言。
语言表达小学生应注重学习语言知识
语言表达小学生应注重学习语言知识语言是人类沟通的工具，学会良好的语言表达能力对小学生来说至关重要。
通过学习语言知识，小学生能够提高自己的沟通能力、表达能力和思维能力，从而更好地与他人交流，并在学习和生活中获得成功。
本文将探讨小学生应该如何注重学习语言知识，以提升他们的语言表达能力。
一、培养阅读习惯阅读是培养语言表达能力的基础。
小学生应该培养起每天阅读的习惯，可以选择适合自己的故事书、百科知识书、文学作品等。
通过阅读，小学生可以扩大自己的词汇量，了解不同的语言表达方式，提高自己的阅读理解能力。
同时，鼓励小学生尝试不同的阅读材料，如新闻报道、科技文章等，以拓宽视野，增加知识储备。
二、练习写作技巧写作是提高语言表达能力的重要途径。
小学生应该经常进行写作练习，从简单的记叙文开始，逐渐扩展到说明文、议论文等不同类型的作文。
在写作过程中，小学生应该注重语法和词汇的运用，同时培养自己的逻辑思维和组织能力。
老师和家长可以提供一些写作素材和指导，帮助小学生提升写作水平。
三、丰富词汇积累语言的表达能力离不开丰富的词汇量。
小学生应该注重积累词汇，包括常用词汇、近义词、反义词等。
可以通过多读多写的方式来积累词汇，也可以参加一些词汇竞赛或者词汇学习班。
此外，老师和家长可以指导小学生学习词根、词缀等，提高他们的词汇理解和运用能力。
四、学习语言规范语言的规范使用对于小学生来说也很重要。
小学生应该学会正确使用语法、标点符号和句式结构等，避免在语言表达中出现错误。
老师和家长可以适时纠正小学生的语言错误，并指导他们学习语言规范。
此外，小学生还应该学会尊重他人的语言习惯和表达方式，避免在沟通中产生误解和冲突。
五、注重口语练习语言表达能力不仅体现在书面表达上，口语也是重要组成部分。
小学生应该注重口语练习，积极参与课堂和日常的口语交流。
可以和同学进行对话练习，也可以参加课外活动，如英语角、辩论赛等，提高自己的口语表达能力。
同时，小学生还可以借助录音设备，反复听取自己的口语表达，并进行自我评估和修正。
小学生如何记忆字词和句子
小学生如何记忆字词和句子对于小学生来说，记忆字词和句子是学习语文的重要一环。
一个良好的记忆能力有助于他们更好地掌握语言知识和提升写作能力。
下面将为大家介绍几种有效的记忆方法和技巧。
一、多读多背读是记忆的基础，通过多读可以加深对字词和句子的印象。
小学生可以选择一些有趣的故事书、诗歌等进行阅读，并将其中的生词和重点句子逐句默写和背诵。
通过多次重复，可以逐渐将这些字词和句子记牢。
二、利用联想法联想法是一种常用的记忆技巧，可以帮助小学生记忆字词和句子。
比如，对于一些生词，可以将其与具体的形象或场景进行联系。
例如，对于汉字“山”，可以联想到山峰的形状，从而更好地记忆该字。
对于一些抽象的词汇，可以通过将其与具体的事物或情境进行联系，增强记忆效果。
三、制作记忆卡片记忆卡片是一种简单有效的记忆工具。
小学生可以准备一些小卡片，将生词和重点句子分别写在两面，然后将卡片随机洗混，翻开一面，试图记忆对应的字词或句子。
通过反复练习，可以帮助小学生加深记忆。
四、课外积累小学生除了在课堂上学习字词和句子外，还可以利用课余时间进行积累。
可以选择一些适合小学生读物，如少儿杂志、故事书等，通过阅读扩大词汇量和句子结构的理解。
此外，可以利用手机软件或卡片等方式进行英语单词记忆，提高小学生的语言综合能力。
五、多练习练习是巩固记忆的重要方法之一。
小学生可以多做语文练习题，通过词语填空、句子默写等方式来巩固所学知识。
在练习过程中，可以不断总结，不断巩固记忆的内容。
六、合理规划学习时间小学生记忆字词和句子需要时间和坚持。
因此，家长和老师要帮助孩子合理规划学习时间，每天留出专门的时间进行记忆训练，同时也要给予孩子鼓励和表扬，建立起良好的学习习惯和自信心。
小学生如何记忆字词和句子，对于他们的语文学习至关重要。
通过合理的方法和技巧，加上坚持的训练，相信每个小学生都能够提升记忆能力，轻松掌握更多的语言知识。
浅谈如何引导小学生积累词句
浅谈如何引导小学生积累词句积累好词佳句，是作文中不可缺少的重要环节。
通过背诵和使用积累的语言材料，能够大量地扩大我们的词汇量，同时还能提高运用语言的水平，加深对生活的认识。
积累的内容可以很广泛，只要在写作中有所需要，都可以大胆地进行记忆。
从幼儿园开始就有一些相应的积累。
例如：背古诗、学成语、造句、练习课堂用语等。
对孩子的基础知识的积累都是必要的，但往往是由于教师和家长的引导而忽视了小学生自己积累这个环节，导致有些学生词汇量贫乏，甚至还有部分同学看见“开火车”“举手”这样的字眼也不知道是什么意思，更谈不上掌握这类词的固定搭配。
他们的作文无论从内容到表达形式都存在着很多问题，与其他同学的差距越拉越远。
所以如何引导小学生积累词句显得十分重要。
积累，是语文学习的333个字，就是用词造句的基本功，我们不管学习任何语文知识都离不开词和句。
“积累”一词在教育界可谓是老生常谈，但实际的效果并不理想，因为有的人根本没有理解这两个字的真正含义。
因此，怎样指导小学生积累词句呢？下面我将浅谈几点看法。
1、创设良好的语言氛围小学生已经进入学习阶段，他们对事物已经有了初步的辨别和分析能力，比较喜欢用感性的眼光去认识周围的事物。
当我们发现他们在用词造句方面存在的某些问题时，要抓住这个契机，以讲故事或者游戏的形式进行引导，给予他们足够的关注，激发他们对语言的兴趣，逐渐引导他们养成积累词句的好习惯。
2、采取多种积累途径对于小学生来说，无论是阅读书籍还是观察事物都是积累词句的最佳途径。
在选择阅读的书籍时，应尽量选择带拼音的读物，这样既培养了孩子的阅读能力，又增加了他们对汉语拼音的熟悉程度，同时还激发了他们对语言的兴趣。
当然，也不能排除那些能锻炼孩子动手能力和写作能力的书籍，让孩子从各个角度去体验、去学习。
另外，小学生还应该多接触自然、社会和科技领域的内容，丰富自己的知识储备，在日常生活中善于发现和积累词句。
3、利用游戏巩固所学词句对于小学生来说，语文学习最大的困难就是词句的积累。
“培养小学生语文积累能力”的研究
“培养小学生语文积累能力”的研究语文积累能力是指学生通过阅读、课堂学习和生活中的积累，逐步形成对语言知识和表达方式的掌握能力。
小学语文积累能力的培养是培养学生综合语言运用能力的基础。
本文将从课堂教学、阅读习惯和积累方法三个方面探讨如何培养小学生的语文积累能力。
一、课堂教学的重要性课堂教学是培养小学生语文积累能力的基础，它直接影响到学生的知识掌握和语言表达能力。
因此，教师在课堂上应注重培养学生的语文积累能力，帮助学生系统地掌握语言知识。
1.采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，通过讲解有趣的故事、展示精彩的视频等方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习欲望。
同时，教师可以通过互动讨论、小组合作等形式，激发学生的思维，拓展他们的语言积累。
2.为学生提供丰富的学习资源和学习环境。
在课堂上，教师可以准备一些优秀的文学作品、历史故事等，为学生提供广阔的视野和丰富的知识。
同时，教师还可以组织学生参观博物馆、图书馆等，让学生亲身感受到语文知识的应用和实际意义。
3.引导学生合理安排学习时间，培养良好的学习习惯。
例如，教师可以要求学生每天预习、复习，定期整理和归纳学习笔记，提高学生对语文知识的掌握和应用能力。
同时，教师还可以组织学生进行一些文学作品的研读和写作活动，培养学生的表达能力和创造力。
二、阅读习惯的培养阅读是培养小学生语文积累能力的重要途径，它可以帮助学生扩大词汇量、提高语言表达能力，同时也可以培养学生对不同文化和社会现象的理解和思考能力。
1.学校和家庭应共同为学生提供良好的阅读环境。
学校可以建立丰富的图书馆和阅览室，为学生提供各类图书、报纸杂志等阅读资源。
家庭则应鼓励孩子多阅读，为孩子提供各类书籍，并与孩子一起分享阅读的乐趣。
2.教师和家长应引导学生选择适龄适读的书籍。
对于小学生而言，应选择有趣、适合他们阅读难度的书籍，以激发他们的阅读兴趣。
教师和家长可以与孩子一起讨论阅读内容，帮助他们理解和分析书中的情节和主题，提高他们的阅读理解能力。
如何在学前阶段培养孩子的语文字词积累能力
如何在学前阶段培养孩子的语文字词积累能力在学前阶段，培养孩子的语文字词积累能力对于他们的语言发展和学习能力都有着重要的影响。
下面将介绍一些方法和策略，帮助家长和教育工作者在这个关键时期有效地促进孩子的语文字词积累。
一、创造语言丰富的环境为了帮助孩子积累语言，创造一个语言丰富的环境非常重要。
家长可以通过以下方式来实现：1.频繁对话：与孩子进行频繁的对话，包括日常生活中的事物、活动和事件。
使用简单的语言，慢慢引导孩子使用新的词汇。
2.阅读互动：每天给孩子朗读故事书，让他们参与其中，如预测故事情节、回答问题等。
这样可以帮助他们扩展词汇量并理解故事的内容。
3.词汇游戏：通过玩词汇游戏、拼字游戏等方式，帮助孩子记忆和掌握新的词汇。
例如，用卡片写上不同的词汇，让孩子配对正确的词汇。
二、提供丰富的书籍和材料提供适合孩子年龄的书籍和材料，可以帮助他们扩展词汇量和理解能力。
以下是一些建议：1.多样化的书籍：选择不同题材和风格的书籍，包括故事书、图画书、百科全书等，以满足孩子的兴趣和好奇心。
2.互动阅读：在阅读时，与孩子进行互动，如提问故事中的人物和事件，让他们参与故事的讲述，培养对词汇的理解和运用能力。
3.多媒体资源：利用互联网和电子设备，给孩子提供有趣的故事、儿歌和英语学习资源，帮助他们扩展词汇量。
三、利用游戏和活动通过游戏和活动，可以让孩子在玩乐中学习新的词汇。
以下是一些例子：1.角色扮演：鼓励孩子进行角色扮演，扮演不同的角色，并使用相关的词汇。
例如，模拟商店，让孩子扮演店员和顾客，用词汇描述商品和购物过程。
2.字母和词汇拼写游戏：利用字母卡片或拼图，让孩子拼写他们认识的字母和词汇。
逐渐增加难度，帮助他们记忆和掌握更多的词汇。
3.歌曲和谜语：通过唱儿歌、背谜语等方式，让孩子记忆和运用新的词汇。
四、定期复习和巩固为了确保孩子所学的词汇得以巩固和应用，定期的复习是必要的。
以下是一些建议：1.复习时间：每天安排一定的时间进行复习，可以是在家庭环境中，也可以是在幼儿园或学校。
小学生要学会积累
小学生要学会积累小学生这个阶段是语言发展的重要时期，积累词汇是学好语文的关键之一。
在学校中，老师教的知识是重要的，但是家庭的陪伴和引导也是不可少的。
接下来，让我们来看看小学生需要掌握的积累方法和技巧。
一、阅读积累法。
阅读是积累词汇最好的方法之一。
因为在阅读的过程中，小学生会接触到更多的文章，从而认识到不同的词汇。
阅读的同时，可以帮助孩子了解词汇的用法、意义和相关的知识。
父母可以鼓励孩子在课外阅读，多读书、多看报，这样可以在阅读中积累丰富的词汇。
在学语文的过程中，口语的表达能力也是非常重要的。
为了提高孩子的口语表达能力，父母可以和孩子多谈谈天，多一些自然的交流。
在日常生活中，可以注意用新的词汇来替换常用的词汇，让孩子学习新的表达方式。
在学习写作的过程中，积累词汇非常必要。
写作是将自己的思想表达出来，需要有大量的词汇支持。
因此，在学习写作的同时，可以积极学习新的词汇，提高词汇量。
在写作的过程中遇到不熟悉的词汇，可以询问老师和父母，弄清词汇的含义。
语境即词语出现的环境及与其相关的知识、信息等。
孩子们学习语言的过程中，需要理解词语出现的意义及其所处的语境，才能更好地掌握词汇的用法。
因此，在日常生活中，可以引导孩子积极思考词语的含义及其所处的语境。
例如，看到“理发”这个词汇，可以引导孩子了解其含义及理发师的职业特点等相关知识。
总之，积累词汇是小学生学好语文的关键之一，通过阅读、口语、写作和语境四种积累方法，可以有效地提高孩子的词汇量，促进孩子的语言表达能力。
家长应该尝试各种方法，让孩子在生活和学习中积极学习语言，不断提升自己的语言能力。
浅谈小学生阅读中的语言积累
浅谈小学生阅读中的语言积累小学生阅读对于语言积累的重要性不言而喻。
在学习阶段，阅读是最有效的手段之一，通过阅读，小学生可以增加词汇量，培养语感，提高阅读理解能力，锻炼语言表达能力。
如何在小学生阅读中进行语言积累是非常重要的一个问题。
要提醒家长和老师，多给小学生提供丰富多彩的阅读材料。
在小学生的阶段，他们对于语言的理解能力正在逐步形成，需要给予他们更多的语言输入，这样才能够让他们积累更多的语言知识。
阅读材料可以包括童话故事、寓言小故事、小说、诗歌等等，这样不仅可以吸引小学生的兴趣，还能够让他们在阅读中积累语言。
要注重小学生阅读中的词汇积累。
词汇是语言的基础，没有足够的词汇积累，小学生在语言运用中会遇到很多困难。
在阅读中，需要注重词汇的积累。
可以通过注释、词汇表、词汇游戏等方式帮助小学生积累词汇。
家长和老师也可以引导小学生在阅读过程中注意生词的积累，让他们懂得如何运用词典进行自主的词汇查找。
除了词汇积累，语法知识也是小学生阅读中的重要部分。
在阅读中经常会遇到各种各样的语法规则，了解一些基本的语法知识对于小学生来说是非常有帮助的。
在阅读过程中，可以通过引导小学生去发现句子成分、词性、句型结构等方法，帮助他们逐步积累语法知识，提高语法意识。
要注重阅读中的语言感知。
语言感知是指对语言表达的敏感性和准确性。
在小学生阅读中，需要引导他们去感受语言的美感和规范性，让他们懂得如何用简洁、准确的语言表达自己的意思。
也要让他们懂得如何去理解作者用词的用意，培养他们的语感和语言表达能力。
要注重小学生阅读中的写作训练。
阅读和写作是相辅相成的，通过阅读的积累，可以让小学生更加灵活地运用语言，提高写作水平。
可以通过阅读后的讨论、写作扩展等方式，引导小学生进行写作训练，锻炼他们的语言表达能力。
小学生阅读中的语言积累是一个系统性的过程，需要家长和老师共同努力。
给予小学生多样的阅读材料，注重词汇、语法、感知以及写作能力的培养，才能够让他们在阅读中真正积累到丰富的语言知识。
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浅谈小学生如何积累语言
“丰富语言积累”是语文新课程在教学要求上加以突出的重要内容之一。
《小学语文课程标准（实验稿）》在课程的基本理念，基本目标中多次强调：小学语文教学要“指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富学生的语言积累，使他们具有初步的听说读写能力”。
语文教学的基本环节，就在于不断加强学生的语言积累。
语言积累是提高学生语文能力的基础，学生语文素质的提高，很重要的方面就是要重视学生充足的语言积累，学生只有在大脑中储备足够数量的语言材料，才能保证运用时随意支取，保证语言表达的准确、生动、精练。
为学之道在厚积而薄发。
著名作家秦牧也曾经说过：“一个人应该有三个仓库：一个装生活材料的仓库；一个间接仓库，即书籍和资料得来的材料；另一个就是日常收集的人民语言的仓库。
”有了这三个仓库，学生一定会呼之即出，信手拈来。
那么，语文老师该如何帮助学生建立起自己的“语言仓库”呢？
一、强化课内积累
随着小学语文新改的进程，许多编者巧妙的抓住了儿童的身心特点和时代特点，编排了不少文质兼美，语言典范的文章。
这些文章充满了童真童趣，又贴近学生的生活，学生爱读。
为此，在教学这些文章时，教师应放手让学生细细品读，仔细推敲，把培养学生熟读，精思，深思的读书习惯作为教学重点，引导他们反复阅读，冷静思考，大胆想象，悉心体会。
就这样，学生在鉴赏中深化认识，融会贯通，把握实质，将范文中的语句化为己有，形成自己的语言。
同时，课文中还有许多优美的词、句、段，教师可以采用让学生议一议，抄一抄，背一背等形式，来积累语言。
甚至还可以辅之以动作、表情、进行表演，再现表现文章的形象美和意韵美。
这样不仅便于学生积累语言，而且有利于他们对书本语言的内化吸收，形成良好的语感，也有利于培养学生的语文素养，充实自己的“语言仓库’’。
二、抓好课外积累
从温柔敦厚的儒家经典，到大气磅礴的诸子散文，再到雄奇瑰丽的唐诗宋词等，这些承载着中华民族智慧的文化经典，都是学生课外积累的良好素材。
这些国学经典，都以凝炼的语言，巧妙的构思，或抒发真挚的情感，表现深邃的哲理；或写人叙事，跌宕起伏，或描写优美壮丽的自然景观，栩栩如生。
学生在诵读这些国学经典时，不仅可以受到美的熏陶，还可以感受到古人语言的凝炼，意境的幽远。
当然也有不能马上领悟的道理，但如果长此坚持下来，这些国学经典与自身文化逐渐交合、渗透。
不仅能更迅速的体会其中含义，而且在加深理解，拓展思维方面，显出明显效果，学生就在这潜移默化中明白做人、做事、做学问的道理，陶冶情操，净化心灵，健全人格……不仅如此，教师还应鼓励学生多阅读其他名家精品，以拓宽思路，充实自己。
也正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。
倘若盯在一处，所得非常有限，枯燥了。
”学生通过广泛阅读，在大脑里形成更多的语言储，丰富语言积累。
三、拓展生活积累
“大语文观”提示我们学习语文不应局限于有限的40 分钟，囿于窄小的教师空间和有限的校园天地。
而要把视野拓展到更为广阔的天地——丰富的社会生活中。
语言来自生活又服务与生活。
学习语言只有同生动多样的生活联系起来，那学生的语言才真正是生活的语言，才是富有灵性的语言，这样的语言才更有生命的活
力。
因此，充实学生的生活，引导学生融入大自然，组织学生参观、访问、调查等；鼓励学生多留意周围的标语、广告词、名言警句、成语格言等；并且引进丰富的教育资源，如广播、电视、报刊、网络等。
让学生积极参与生活，感受生活，体验生活，在生活中学语言，用语言，增长见识，表情达意。
逐渐的，学生的语言会积累的越来越多，“仓库”物资会越来越丰厚。
同时，教师还应千方百计的鼓励学生记录下自己对生活所感所得。
有道是：处处留心皆学问。
只要对生活关心的越多，生活给予你的自然会更多。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率的提高也就指日可待。