部编版语文二年级下册13画杨桃 -优质课件
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人教部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》精品课件
词语对对碰
准确——精确 平时——平常 审视——端详
严肃——严正 教诲——教育
认认真真——马马虎虎 和颜悦色——疾言厉色
指导写字
外框要宽大，冬字首撇 稍短，横撇的撇要长些。
左边要窄小，果字中间是 一竖，不能分开写。
指导写字
右上边四字要扁、里 面是两短竖，去字的竖和 撇折是两笔。
外边的广字要大，里面土 字的中竖和下横都要长。
难忘：无法忘记，永 远留在脑海里。 终身难忘：即一生都 难以忘怀。
是谁的教诲使作 者终生不忘呢？
研读课文
作者是怎样画画的？你怎么知道的？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上， 要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平 时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真 真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
研读课文
“有几个同学”看到作者的画为什么哈 哈大笑？说明什么？
因为他们认为作者画的根本不像杨桃。 说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度， 二是自以为对杨桃已十分熟悉，犯了错误。
研读课文
这两句话一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思 一样吗？表示出的情感程度相同吗？
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
杨桃的营养价值高，含蛋白质、脂肪、糖和 枸橡酸，还有多种维生素和矿物质，果实好芳香 清甜。可加工成蜜饯，果汁能促进食欲，帮助消 化、治疗皮肤病的功效。
指导自学
读课文，读准字音，遇到生字词多读 几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。
指导自学
➢小组合作自学：
1.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法 理解新词的意思。 2.课文主要讲了一件什么事？ 3.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。
二年级下册语文课件第5单元13.画杨桃人教部编版
05
课文主题思想
课文主题思想概述
课文主要讲述了画杨桃的故事，通过父亲和老师的教导，让学生们明白要从不同角度看待事 物，从而获得更全面的认识。
课文主题思想是教育学生们要尊重事实、尊重他人，不要轻易下结论，要学会换位思考，理 解他人的立场和感受。
通过这个故事，学生们可以了解到不同的人有不同的观察角度和思维方式，从而培养他们的 多元思维和开放心态。
二年级下册语文课 件第5单元13．画 杨桃人教部编版
汇报人：
目录
添加目录项标题 课文背景 课文主题思想 课文练习与拓展
单元概述 课文内容解析 课文知识点梳理 教学建议与注意事项
01
添加章节标题
02
单元概述
单元主题
介绍本单元的名称和内容
概括本单元的知识点和能力要求
添加标题
添加标题
阐述本单元的主题和教学目标
反义词辨析：了解反义词的 含义，拓展词汇量
词语搭配：掌握本课重点词 语的搭配规律，提高语言表
达能力
句子解析
这句话运用了比喻的修辞手法，形象地表达了父亲对“我”的关爱和期望。 通过描写人物的外貌、神态和动作，生动地表现了“我”看到杨桃时的惊讶和疑惑。 这句话表达了老师对“我”的肯定和鼓励，同时也体现了老师对教育学生的态度和方式。 通过描写人物的语言和动作，生动地表现了“我”对父亲的爱和感激之情。
总结与反思：对本次练习进行总 结，并引导学生反思自己的学习 情况，提出改进意见
拓展阅读推荐
《小马过河》
《守株待兔》
《画蛇添足》 《拔苗助长》
拓展思考题
课文中提到了哪些水果？它们的特点是什么？
课文中描述了杨桃的形状和颜色，请尝试用自己的语言描述一下杨桃的特点。
二年级下册语文课件第5单元13《画杨桃》人教部编版
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分组讨论：让学生分组讨论相关问 题，培养合作精神和沟通能力
课堂小游戏：设置与课文内容相关 的游戏，让学生在轻松愉快的氛围 中学习知识
基础练习：针对课文内容的填空、选择、判断等题目，帮助学生巩固所学知识。
拓展练习：设计一些与课文内容相关的拓展题目，引导学生深入思考，提高思维能力。
实践练习：安排一些与课文内容相关的实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生 更好地理解和应用所学知识。
作业布置：根据课文内容和教学目标，布置适量的作业，帮助学生巩固所学知识，提 高语文素养。
依据：教学目标、教学内容、 学生特点、评价目的和要求
评价方式：观察、测验、调 查、访谈
评价方式选择：根据实际情 况选择合适的评价方式
不足之处：教学方法单一，缺乏互动性 改进措施建议：采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，增加互动环节 不足之处：课堂时间分配不合理 改进措施建议：合理安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行思考和讨论
继续加强基础知识教学：巩固 学生基础，提高语文素养
注重阅读与写作能力的培养： 提高学生的阅读和写作能力
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目录
01.
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教材版本：人教部编版 来源：人民教育出版社
本单元主题：培养细致观察和客观描述的能力 学习目标：了解杨桃的形状特点，学习从不同角度观察事物的方法，提高观察能力和表达能力。
单击此处添加标题
作者介绍：作者名叫岑桑，生于1926年，广东顺德人，当代作家。
可以利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，将难点问题形象化、生动化，提高学生的学习 兴趣和积极性。
二年级下册语文经典课件13.画杨桃部编版
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问答法：通过提问和回答，了解学 生对课文内容的理解和掌握情况
小组讨论法：通过小组讨论，评估 学生对课文内容的理解和应用能力， 并培养学生的合作精神和沟通能力
及时性：及时收集学生的反馈，以 便及时调整教学策略
反馈机制建立
有效性：确保反馈内容具体、明确， 能够帮助学生改进学习方法和提高 学习效果
教学工具使用
黑板：用于书写 重要知识点和解 释难点
投影仪：展示图 片、视频等多媒 体教学资源
电脑：播放课件、 展示网络资源等
教学软件：辅助 教学，提高教学 效果
汇报人：
拓展延伸
引导学生了解杨 桃的多种用途和 特点
让学生了解不同角 度观察同一物体可 能产生的不同结果
培养学生的观察 力和想象力
引导学生学会从多 个角度思考问题， 培养发散性思维
作业布置
背诵课文中描写杨桃的句子 仿照课文中的描写方法，写一篇关于自己喜欢水果的短文 完成课后练习，巩固所学知识 预习下一篇课文，了解课文大意
直观教学：通过实物、图片等直观 方式展示杨桃，帮助学生形成感性 认识。
教学方法选择
情境模拟：通过模拟实际情境，让 学生亲身体验画杨桃的过程，加深 理解。
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讨论式教学：引导学生讨论杨桃的 特点和画法，激发学生的学习兴趣 和主动性。
合作学习：组织学生进行小组合作， 共同探究画杨桃的方法和技巧，培 养学生的合作精神和沟通能力。
汇报人：
目录
课文来源与作者简介
课文来源：《画 杨桃》选自《小 小说选刊》
作者简介：作者名 叫岑桑，生于1929 年，广东顺德人
部编版二年级语文下册《画杨桃》教学课件
拓展： 生活中你遇到过像“我”这样受人嘲笑的情况吗，
你想对那些嘲笑别人的同学说些什么？ _____我__想__对__那__些__嘲__笑__别__人__的__同__学__说__，__当__别__人__和__自__己__的___ _意__见__不__一__致__时__，__不__要__忙__着__嘲__笑__别__人__，__要__看__看__人__家__是__从___ _什__么__角__度__思__考__的__。_________________________________
三、照样子，写词语。 认认真真(AABB式) _老__老__实__实_ 干__干__净__净__ 哈哈大笑(AABC式) _津__津__有__味_ _欣__欣__向__荣_ 和颜﹒悦色﹒(含近义词) 欢__天__喜__地__ _察__言__观__色_
四、写出带点词语的近义词。
1．老师的神情变得严﹒肃﹒了。( 严厉 ) 2．半﹒晌﹒，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑
核心问题： 从课文中，你明白了什么道理？ 从课文中我明白的道理是：做事和看问题都应从
客观实际出发，实事求是。
课文结构
“我”：认真作画
画
同学们：嘲笑
杨
老师：耐心教导
实事求是 多角度看问题
桃
老师的教诲：终生难忘
课文主旨
本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发 生的事，说明同一个事物从不同角度看会有不 同的样子，告诉我们看问题做事情要从客观存 在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的 道理。
推荐阅读
盲人摸象 有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着大象走 过来，大声喊着：“象来了，请让开一点儿！”一个盲人 说:“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外三个盲人 也说：“对，摸一摸就知道象是什么样了。”牵象的人把 象拴在树上，他们就去摸。 一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原 来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟 又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就
部编版二年级下册语文课堂教学课件--画杨桃
图画课 摆动 座位 交给 一页纸 哈哈笑 抢走 嘻笑
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见 抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，不 会的字多读几遍！
整体感知
本文讲的是在图画课上练习画杨桃时，“
我”根据自己看到的，把杨桃画成 五角星 的
样子，遭到同学们的嘲笑，后来在老师的启发
（3）这一看，同学们都不好意思了，一个个 脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说： “对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是 地画出你看到的，是多么不容易。原谅我！”
模拟对话语气：
像……五……五角星。 像五角星。
老师让这几个同学回到自己的 座 位 上 ， 然 后 和和颜颜悦悦色色地 说 ： “大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们 看见别人把杨桃画成五角星的时 候，不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。”
hā
结构 左右结构
组词 哈欠 哈腰 哈哈大笑 造句 我昨晚没睡好，困得直打哈欠。
yè
结构 独体结构
组词 页码 页面 书页 造句 这本书的页码标错了。
qiǎng
结构 左右结构
组词 争抢 抢夺 抢劫 造句 大家不要争抢，人人有份。
xī
结构 左右结构
组词 嘻嘻 嘻哈 嬉皮笑脸 造句 这个表演把她逗得嘻嘻笑。
当我把这幅画交出去的时候，班里 的几个同学看见了，哈哈大笑起来。
杨桃是这个样子吗？ 倒不如说是五角星 吧！
哈哈大笑： 形容开怀地大笑起来。 这里指嘲笑。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐 下来，审视了一下讲桌上的杨桃……
课内拓展
想象说话。老师请同学们坐到我的座 位上看杨桃，看出了怎样的结果？
部编版二年级语文下册第五单元第13课《画杨桃》(授课课件
因为“我”看到的杨桃根本不像平时看到 的那样，而像是五个角的什么东西，因此， “我”根据自己看到的，老老实实地画。从中 可以感受到“我”画画态度认真，实事求是。
书写指导
图 tú
结构：全包围
部首： 口
书写指导：第二笔是横折。按先里头再封口的笔
顺书写，最后一笔是横。里面的“冬” 字的两点写在竖中线上。
ér
依靠
视力 而
肃静 严肃 而且 反而
初读课文
多音字
dào（倒水）
倒 dǎo（摔倒）
运用：我把水不小心倒（dào）在了 走廊上，小妹妹因此摔倒（dǎo）了，我 很内疚。
初读课文
tú
图
kè
课
我会写
bǎi
zuò
摆座
shì
室
（图画）
jiāo
（上课）
hā
（摆放）
yè
（座位）
qiǎnɡ
（教室）
xī
交哈页抢嘻
维祖，
品读课文
老师 认真负责、 实事求是
鲜明对比
同学 嘲笑、否定
维祖，
品读课文
老师为什么要到“我”的座位上“审 视”杨桃？
老师是想从“我”的角 度来观察杨桃，看“我”画 的和看到的是否一样。
品读课文
读12—16自然段，同学们的态度有什么变 化？你从中体会到了什么？
我从同学们的 态度变化中体会到 他们已经认识到自 己的错误。
人教版 语文 二年级 下册
新课导入
杨桃
第1课时
摘杨桃
初读课文
认真听朗读，注意生字词的读 音，试着把课文读通顺，在每个自 然段前面标上序号。
初读课文
我会认
图画课 摆放
ér
书写指导
图 tú
结构：全包围
部首： 口
书写指导：第二笔是横折。按先里头再封口的笔
顺书写，最后一笔是横。里面的“冬” 字的两点写在竖中线上。
ér
依靠
视力 而
肃静 严肃 而且 反而
初读课文
多音字
dào（倒水）
倒 dǎo（摔倒）
运用：我把水不小心倒（dào）在了 走廊上，小妹妹因此摔倒（dǎo）了，我 很内疚。
初读课文
tú
图
kè
课
我会写
bǎi
zuò
摆座
shì
室
（图画）
jiāo
（上课）
hā
（摆放）
yè
（座位）
qiǎnɡ
（教室）
xī
交哈页抢嘻
维祖，
品读课文
老师 认真负责、 实事求是
鲜明对比
同学 嘲笑、否定
维祖，
品读课文
老师为什么要到“我”的座位上“审 视”杨桃？
老师是想从“我”的角 度来观察杨桃，看“我”画 的和看到的是否一样。
品读课文
读12—16自然段，同学们的态度有什么变 化？你从中体会到了什么？
我从同学们的 态度变化中体会到 他们已经认识到自 己的错误。
人教版 语文 二年级 下册
新课导入
杨桃
第1课时
摘杨桃
初读课文
认真听朗读，注意生字词的读 音，试着把课文读通顺，在每个自 然段前面标上序号。
初读课文
我会认
图画课 摆放
ér
部编版语文二年级下册第13课《画杨桃》课件
“那么，像什么呢？”
“它像什么？”
“像……五……五角星。”
“像五角星！”
“好，下一个。”
刚才是好笑，现在说话吞 吞吐吐，同学们已经不知 所措。
此时，他们想对 “我”说些什么呢？
学习第17自然段
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦 色地说：“大家发现吗？看的角度不同，杨桃的样子也 就不一样。当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候， 不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。“
复习
图画 老师 摆在 座位 靠边 端正 交出去 班里 哈哈大笑 倒不如 审视 那页 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 教诲 终生 难忘
学习第1自然段
有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学 们画。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五 个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得 画得很准确。
学习第18自然段
老师的教诲让我终生难忘。
因为老师的话告诉我们一个真理：看问题或做事 情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会 有所不同，要从客观存在的实际出发。
课堂小结
学完这篇文章，你收获到了什么？
当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了， 要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如 果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处， 我们要牢记这个道理。
书写指导：右边“果”要注意笔顺，最 后写“木”，“木”字的撇要穿插到言 字旁的下面。
我会写
bǎi
摆
部首：扌 组词：摆动 摆布 摆手
书写指导：右上部“皿”低于左边提手旁， 写得较扁。右下部“去”的第二横宽于 “皿”。
我会写
zuò
座
统编版语文二年级下册13 画杨桃(课件)(共20张PPT)
肯定
读好对话
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃 吗？ “不……像。” “那么像什么？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
吞吞吐吐
支支吾吾
阅读思考
同学们的反应为什么会有这样的变化？
老师请这几个同学轮流坐到我的座位上
阅读思考
我认认真真地看,老老实实地 画,自己觉得画得很准确。
阅读思考
那再来看“视”，你们发现了什么？ 有一只眼睛，通过眼睛来看，所以 “视”也就是“看”的意思。
初读课文
自由朗读课文，标出自然段。 要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多 读几遍。
阅读思考
哈哈大笑 嘻嘻的笑声 审视 严肃 和颜悦色
这篇课文到底讲了什么呢？看到“我”画的杨桃后老师和同学 们是怎么做的呢？现在请自己尝试用上面的词语来说一说，根据老 师的提示说一说
朗读第17自然段，思考从老师的这段话你明白了什么？
看的角度不同,杨桃的样子也就不一 样。当我们看见别人把杨桃画成五角 星的时候,不要忙着发笑,要看看人家 是从什么角度看的。
阅读思考
看的角度不同,杨桃的样子也就 不一样。当我们看见别人把杨桃 画成五角星的时候,不要忙着发 笑,要看看人家是从什么角度看 的。
交流讨论
读了这个故事，你打算今后遇到这 样的事情怎么做呢？
拓展阅读
自由朗读课文《大葫芦》，读通句子。 思考： （1）用文章中的句子，说一说熊妈妈的四个孩子分 别用葫芦做什么？ （2）用“——”标出对话，练习读好人物的语气。 （3）说一说你从这篇文章中受到了什么启发？
谢谢观看！
部编版二年级下册
13 《画杨桃》
图片导入
观察图片上的水果，你了解多少呢？
杨桃果实形状特殊，又因横切面如 五角星，也被称作：“星星果”。 颜色呈翠鹅黄色，皮薄如膜，酸甜
读好对话
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃 吗？ “不……像。” “那么像什么？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
吞吞吐吐
支支吾吾
阅读思考
同学们的反应为什么会有这样的变化？
老师请这几个同学轮流坐到我的座位上
阅读思考
我认认真真地看,老老实实地 画,自己觉得画得很准确。
阅读思考
那再来看“视”，你们发现了什么？ 有一只眼睛，通过眼睛来看，所以 “视”也就是“看”的意思。
初读课文
自由朗读课文，标出自然段。 要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多 读几遍。
阅读思考
哈哈大笑 嘻嘻的笑声 审视 严肃 和颜悦色
这篇课文到底讲了什么呢？看到“我”画的杨桃后老师和同学 们是怎么做的呢？现在请自己尝试用上面的词语来说一说，根据老 师的提示说一说
朗读第17自然段，思考从老师的这段话你明白了什么？
看的角度不同,杨桃的样子也就不一 样。当我们看见别人把杨桃画成五角 星的时候,不要忙着发笑,要看看人家 是从什么角度看的。
阅读思考
看的角度不同,杨桃的样子也就 不一样。当我们看见别人把杨桃 画成五角星的时候,不要忙着发 笑,要看看人家是从什么角度看 的。
交流讨论
读了这个故事，你打算今后遇到这 样的事情怎么做呢？
拓展阅读
自由朗读课文《大葫芦》，读通句子。 思考： （1）用文章中的句子，说一说熊妈妈的四个孩子分 别用葫芦做什么？ （2）用“——”标出对话，练习读好人物的语气。 （3）说一说你从这篇文章中受到了什么启发？
谢谢观看！
部编版二年级下册
13 《画杨桃》
图片导入
观察图片上的水果，你了解多少呢？
杨桃果实形状特殊，又因横切面如 五角星，也被称作：“星星果”。 颜色呈翠鹅黄色，皮薄如膜，酸甜
人教部编版语文二年级下册13 画杨桃课件
室靠而班哈倒审视
yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
13 画杨桃
读词语
图画 老师 画纸 神情
讲桌 角度
座位 教室 然后 哈哈大笑 五角星
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见 抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
13 画杨桃
整体感知 展示读课文，说说课文主要讲了什么内容？
1.张老师对待教学工作一向( 严肃 )认真。 2.班主任( 严厉 )地批评了他。
13 画杨桃
思考：为什么“老师的神情变得严肃了”？
因为他从我的座位观察，发现 “我”画得很准确，而同学们却说 不像，还因此嘲笑我，所以神情变 得严肃了。
13 画杨桃
当同学们没有认识到是自己的错误时，老师又做了什么？
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位
角星吧！
dǎo
跌倒 摔倒
13 画杨桃
shì
室
kào
靠
教室 室内 靠岸 可靠
ér
而
然而 而且
bān
班
班级 值班
hā
哈
哈哈大笑 哈气
13 画杨桃
dào
倒
倒不如 倒水
shì
视
重视 视力
shěn
审
审视 审查
yè
页
一页 几页
13 画杨桃
sù
肃
肃穆 严肃
qiǎnɡ
抢
抢答 抢劫
shǎnɡ
晌
晌午 半晌
xī
嘻
嘻嘻 嘻哈
人，要看看人家是从什么角度看的。 （站在他人角度看问题）。
13 画杨桃
小组交流：在生活中，如果看 到别人说的、做的，与我们想 的不一样，我们应该怎么办？
yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
13 画杨桃
读词语
图画 老师 画纸 神情
讲桌 角度
座位 教室 然后 哈哈大笑 五角星
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见 抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
13 画杨桃
整体感知 展示读课文，说说课文主要讲了什么内容？
1.张老师对待教学工作一向( 严肃 )认真。 2.班主任( 严厉 )地批评了他。
13 画杨桃
思考：为什么“老师的神情变得严肃了”？
因为他从我的座位观察，发现 “我”画得很准确，而同学们却说 不像，还因此嘲笑我，所以神情变 得严肃了。
13 画杨桃
当同学们没有认识到是自己的错误时，老师又做了什么？
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位
角星吧！
dǎo
跌倒 摔倒
13 画杨桃
shì
室
kào
靠
教室 室内 靠岸 可靠
ér
而
然而 而且
bān
班
班级 值班
hā
哈
哈哈大笑 哈气
13 画杨桃
dào
倒
倒不如 倒水
shì
视
重视 视力
shěn
审
审视 审查
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13 画杨桃
sù
肃
肃穆 严肃
qiǎnɡ
抢
抢答 抢劫
shǎnɡ
晌
晌午 半晌
xī
嘻
嘻嘻 嘻哈
人，要看看人家是从什么角度看的。 （站在他人角度看问题）。
13 画杨桃
小组交流：在生活中，如果看 到别人说的、做的，与我们想 的不一样，我们应该怎么办？