中学语文小说教学
语文小说教学的反思与措施分析
语文小说教学的反思与措施分析语文小说教学是中学语文教学中一个十分重要的环节，它不仅可以帮助学生提高语文知识和阅读能力，还可以开拓学生的思维，培养学生的情感和审美情趣。
当前的语文小说教学存在不少问题，需要我们进行反思并采取相应的措施加以解决。
一、反思（一）教学目标不够明确在语文小说教学中，教师和学生对于教学目标往往有不同的理解。
有些教师只关注学生对小说内容的理解和记忆，却忽视了对学生思维能力、情感和审美情趣的培养。
而一些学生则觉得只要能够应付考试就行，对小说的阅读和理解没有兴趣。
（二）教学内容不够丰富当前的语文小说教学内容主要以名著为主，而对于现代小说或者外国小说的教学较少。
由于学生接触到的小说种类有限，他们对于不同题材、不同风格的小说理解和鉴赏能力较弱。
（三）教学方法单一当前的语文小说教学方法主要以讲解和分析为主，缺乏足够的互动和参与。
学生在被动接受知识的情况下，难以激发学习兴趣和主动性。
（四）评价体系不够科学目前的语文小说教学评价体系主要以考试为主，对于学生的阅读能力、创新能力和综合素养的考察不够充分。
二、措施分析教师应该通过多种方式向学生普及小说的知识，同时引导学生通过阅读小说培养自己的情感和审美情趣，提高自己的人文素养。
教师应该注重引导学生思考和探究，培养学生的批判性思维和创新能力。
在语文小说教学中，不仅要注重经典名著的教学，还应该适当引入现代小说和外国小说。
这些不同风格、不同题材的小说可以开阔学生的视野，拓展学生的阅读和审美领域。
教师在语文小说教学中应该采用多种教学方法，如讨论、小组活动、表演等，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创造力。
语文小说教学的评价体系应该更加注重学生的全面发展，以阅读能力、思维能力、情感和审美情趣为重点，适时增加课堂参与度和平时表现的考察比重。
“读好中文小说”是新课程改革的要求之一，“读”是中文课程的重要环节。
作为“读”的主角，学生们在阅读的过程中所展现出对文本的情感体验、思想感悟、美学感受、社会认知等，都可以作为语文评价的重要依据，只有如此，才有可能真正改变语文评价的僵化和单一。
小说在中学语文教学中的应用
小说在中学语文教学中的应用在中学语文教学中，小说的应用可谓是不可忽视的一环。
小说作为一种文学体裁，具有丰富多样的故事情节和生动形象的人物形象，能够为学生提供全新的思考空间，使他们在阅读中培养情感、思维和语言表达能力。
本文将从阅读引导、情感体验和写作训练三个方面，探讨小说在中学语文教学中的应用。
一、阅读引导小说作为一种文学体裁，可以作为学生阅读的引导不可或缺的一部分。
在初中语文教学中，教师可以通过选取精心编选的小说，引导学生进行阅读。
通过对小说中的故事情节、人物形象和情感表达的分析，帮助学生理解并感知作品的艺术价值。
同时，教师还应该指导学生在阅读中积累词汇和语法知识，并且培养学生的独立阅读能力。
二、情感体验小说作为文学的一种表现形式，可以激发学生的情感共鸣。
在中学语文教学中，教师可以选取一些主题鲜明、情感丰富的小说，通过学生对作品中人物的思考和感悟，引导学生对于生活和人性的深刻思考。
通过情感体验，学生的情感丰富性和情感表达能力得到锻炼，对于他们的身心健康和成长具有积极的作用。
三、写作训练小说作为一种文学体裁，可以为学生提供写作的素材和范例。
在中学语文教学中，教师可以引导学生通过分析小说中的人物、故事情节和情感表达，进行作文的写作训练。
通过模仿和创作，学生可以培养自己的语言表达能力以及逻辑思维能力。
在写作训练中，教师可以引导学生运用小说中的素材，培养学生的表达能力和创作能力。
总结起来，小说在中学语文教学中具有重要的应用价值。
通过阅读引导、情感体验和写作训练，学生可以在小说中获得文学鉴赏能力、情感表达能力和写作能力的培养。
因此，在中学语文课堂中，教师应该合理引导学生阅读小说，并通过小说的分析和讨论，激发学生对于文学和生活的深刻思考，提升他们的文学素养和综合能力。
初中小说课文教案
初中小说课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说故事情节，把握人物形象特点。
（2）能够分析小说主题，领会作者想要传达的思想感情。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读小说内容。
（2）学会从不同角度分析人物形象，理解小说主题。
（3）学会撰写读后感，分享自己的阅读体验。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生关爱他人，珍惜友情的情感态度。
（3）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点重点：1. 理解小说故事情节，把握人物形象特点。
2. 分析小说主题，领会作者想要传达的思想感情。
难点：1. 深入解读小说内容，理解人物内心世界。
2. 学会从不同角度分析人物形象，把握小说主题。
三、教学过程1. 导入新课激发学生对小说的兴趣，引导学生关注小说中的主人公和故事情节。
2. 自主学习让学生自主阅读小说，了解故事情节，感知人物形象。
3. 合作探讨分组讨论，让学生从不同角度分析人物形象，理解小说主题。
4. 课堂讲解针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 实践活动让学生撰写读后感，分享自己的阅读体验。
6. 总结反馈对学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力进行评价，鼓励学生多阅读文学名著。
四、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，让学生更好地感知小说中的场景和人物。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学：引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。
4. 情感教学：关注学生的情感态度，引导学生正确面对生活中的困难和挫折，树立积极向上的人生态度。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对小说故事情节、人物形象和主题的理解程度。
中学语文教学中的小说教学方法探讨
中学语文教学中的小说教学方法探讨小说是一种重要的文学体裁，它通过生动的故事情节和鲜明的人物形象，传达出深刻的思想和价值观。
在中学语文教学中，小说教学是不可或缺的一部分，它不仅可以提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力，还可以培养学生的思维能力和人文素养。
本文将从教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用和教学评价的反思四个方面，探讨中学语文教学中小说教学方法的有效运用。
一、教学目标的设定教学目标是教学的出发点和归宿，它决定了教学的内容和方式。
在小说教学中，应该注重培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力、思维能力和人文素养。
具体来说，应该让学生掌握小说的基本要素，如人物、情节、环境等；理解小说的主题思想和价值观；培养学生的逻辑思维和创造性思维；提高学生的文化素养和审美情趣。
二、教学内容的选择教学内容是实现教学目标的重要载体，它应该根据学生的实际情况和教材的要求，选择适合学生的小说作品。
在选择小说作品时，应该注重作品的思想性和艺术性，选择具有代表性的经典作品，同时也要注重作品的难易程度和学生的兴趣爱好。
教学内容应该包括小说的基本要素、主题思想和价值观、人物形象和情节结构、语言表达和艺术手法等方面。
三、教学方法的运用教学方法是实现教学目标的手段，它应该根据教学内容和学生实际情况，选择适合的教学方法。
在小说教学中，可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、角色扮演法等。
其中，讲授法可以让学生掌握小说的基本知识和技能；讨论法可以培养学生的思维能力和表达能力；探究法可以激发学生的创造力和想象力；角色扮演法可以让学生更好地理解和感受人物形象和情节结构。
同时，在教学过程中，应该注重师生互动和生生互动，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学评价的反思教学评价是教学的重要组成部分，它可以帮助教师了解教学效果和学生的实际情况，及时调整教学方法和内容。
在小说教学中，应该注重过程性评价和终结性评价的结合，注重评价的客观性和公正性。
中学语文小说教学的“三点”“四法”
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初中小说类教案
初中小说类教案一、教学目标1. 让学生了解小说的基本概念和特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过阅读小说，提高学生的文学素养，丰富学生的语言表达能力。
3. 引导学生学会分析小说人物形象、情节结构、主题思想等方面的内容，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 培养学生运用小说创作技巧进行写作的能力，提高学生的创新思维和写作水平。
二、教学内容1. 小说的基本概念和特点2. 小说的人物形象、情节结构、主题思想等方面的分析方法3. 小说阅读与写作技巧的指导三、教学过程1. 导入：通过引入经典小说片段，激发学生的阅读兴趣，引导学生了解小说的基本概念和特点。
2. 教学小说人物形象：以一部具体的小说为例，引导学生学会分析小说中的人物形象，包括人物的性格、外貌、语言、行为等方面的描写。
3. 教学小说情节结构：通过分析小说的情节发展、高潮、结局等内容，让学生了解小说的情节结构，并学会分析小说情节的作用和意义。
4. 教学小说主题思想：引导学生从小说的人物、情节、环境等方面去挖掘小说的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 小说阅读与写作技巧指导：教授学生如何进行小说阅读，包括快速浏览、细致阅读、批判性阅读等方法。
同时，引导学生学会运用小说创作技巧进行写作，如人物塑造、情节设计、环境描写等。
6. 课堂练习：让学生选取一部自己喜欢的小说进行阅读，并运用所学的小说分析方法，对小说的人物、情节、主题等方面进行分析和总结。
7. 作业布置：要求学生根据所学的小说创作技巧，写一篇短篇小说，可以是改编已有小说，也可以是完全原创的故事。
8. 教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况、小说创作作品等方面，对学生的学习效果进行评价。
四、教学策略1. 采用案例教学法，以具体的小说为例，进行分析讲解，使学生更容易理解和掌握。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内进行讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。
初中小说的教案
教案标题：初中小说的教学策略与应用一、教学背景小说是一种文学体裁，以刻画人物、叙述故事、描写环境为主要手段，具有丰富的想象力和深刻的思想内涵。
初中阶段是学生文学素养培养的关键时期，小说教学有助于提高学生的阅读兴趣、拓宽视野、培养审美情趣和思维能力。
本文旨在探讨初中小说的教学策略与应用。
二、教学目标1. 让学生了解小说的基本特点，认识小说的人物、情节、环境三要素。
2. 培养学生阅读小说的兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 通过对小说的学习，培养学生独立思考、合作探讨的能力。
4. 引导学生从小说中汲取人生智慧，提升个人素养。
三、教学策略1. 启发式教学：在教学过程中，教师应引导学生主动探究小说的内涵，激发学生的想象力和创造力。
例如，在讲解小说情节时，教师可以提问：“你认为这个情节对主人公的性格发展有哪些影响？”2. 互动式教学：教师可以组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，让学生在互动中提高表达能力。
例如，在讲解小说人物时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生从不同角度理解人物性格。
3. 情境教学：教师可以创设情境，让学生身临其境地感受小说的魅力。
例如，在讲解环境描写时，教师可以播放相关音乐或展示图片，让学生更好地体会小说中的氛围。
4. 案例分析：教师可以选取具有代表性的小说进行深入分析，让学生了解小说创作的技巧。
例如，讲解小说的人物塑造时，可以分析鲁迅的《阿Q正传》中阿Q这一角色的特点。
5. 读写结合：鼓励学生在阅读小说的同时，进行写作实践。
例如，让学生根据小说情节创作续篇或改编故事，提高学生的写作能力。
四、教学应用1. 课堂讲解：教师应以生动的语言、丰富的情感，为学生讲述小说的故事情节，激发学生的兴趣。
2. 课外阅读：鼓励学生课下阅读小说，提高阅读量。
教师可以推荐一些适合初中生阅读的小说作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
3. 作业设计：布置与小说相关的作业，让学生在实践中提高文学素养。
例如，让学生撰写小说读后感、分析人物性格等。
中学语文教学中的小说欣赏
中学语文教学中的小说欣赏小说是中学语文教学中一个重要的内容，通过阅读小说，学生不仅仅能够提高语言表达能力，还可以拓展自己的思维，增进自己的人文素养。
小说欣赏在中学语文教学中扮演着举足轻重的角色，下面就小说欣赏在中学语文教学中的意义以及相关策略进行一些探讨。
1.培养阅读兴趣通过小说的欣赏，学生可以接触到丰富多彩的故事情节、鲜活的人物形象、精致的语言描写等，可以激发学生对文学的浓厚兴趣，激发学生的阅读热情。
2.促进语言能力的提升小说中的语言具有高度的艺术性和感染力，可以帮助学生丰富语言积累、提高语言表达能力、培养语感和鉴赏力。
3.拓展思维空间小说中不仅有独特的故事情节，还有深刻的人生哲理，可以帮助学生拓展自己的思维空间，提升自己的人文素养，促进学生全面发展。
4.培养情感和价值观小说中有着深刻的情感描写和丰富的人生阅历，可以引导学生正确对待自己的情感，培养良好的人生态度和积极的人生价值观。
二、小说欣赏策略1.选材广泛在中学语文教学中，可以根据学生的年龄特点、兴趣爱好等选择适合的文学作品，如《红楼梦》、《鲁滨逊漂流记》、《草房子》等，使得学生能够在阅读的过程中产生共鸣。
2.分层阅读对于复杂的文学作品，可以采取分层阅读的策略，将文学作品进行适当分段，引导学生逐步理解、消化和吸收，帮助学生更好地把握作品的主题、结构和意义。
3.情感共鸣在教学过程中，可以通过讲解作者的情感态度、人生阅历以及作品背后的文化内涵等，引导学生与作品产生情感共鸣，加深对作品的理解和感悟。
4.展开思想启发在小说欣赏的过程中，可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考作品中的问题，并围绕作品展开深入的思想启发，激发学生的创新思维和想象力。
5.促进创作小说欣赏不仅限于对作品的感悟和理解，还可以通过小说创作等方式，使学生在欣赏小说的过程中得到启发，培养学生的写作能力和创作热情。
小说欣赏在中学语文教学中有着举足轻重的意义，通过小说欣赏可以提高学生的语言能力、拓展学生的思维空间、培养学生的情感与价值观，在教学实践中，我们需要采取多种多样的策略，使得学生能够在欣赏小说的过程中得到真正的收获。
小说教案初中怎么写好
教案标题：初中小说教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说基本概念，区分小说与其他文学体裁的特点。
（2）能够分析小说的情节、人物、环境等要素，理解小说主题。
（3）能够欣赏小说中的优美语句，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说要素。
（2）学会从不同角度和层面解读小说，提出自己的见解。
（3）培养阅读小说、欣赏小说的兴趣和能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小说的魅力，提高对文学的热爱。
（2）学会理解人物形象，提升人际交往能力。
（3）树立正确的价值观，培养良好的人格品质。
二、教学内容1. 小说基本概念及特点2. 小说要素：情节、人物、环境3. 小说主题及其表现手法4. 小说阅读与欣赏方法三、教学重点与难点1. 重点：小说基本概念、要素及主题的理解与分析。
2. 难点：小说阅读与欣赏方法的掌握，对小说主题的深入解读。
四、教学过程1. 导入：（1）激发兴趣：通过讲述小说有趣的故事情节，引起学生对小说的兴趣。
（2）提问：什么是小说？小说与其他文学体裁有什么区别？2. 自主学习：（1）学生自主查阅资料，了解小说基本概念、特点。
（2）分析小说要素：情节、人物、环境。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：每组选择一部小说，分析其情节、人物、环境等要素。
（2）分享成果：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
4. 讲解与示范：（1）讲解小说主题及其表现手法。
（2）示范分析一部小说，引导学生如何深入解读。
5. 实践练习：（1）学生选择一部小说进行阅读，尝试分析其要素及主题。
（2）撰写阅读心得，分享自己的体会。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调小说阅读与欣赏的方法。
（2）推荐优秀小说作品，鼓励学生课外阅读。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评价学生的参与程度。
2. 阅读心得：批改学生撰写的阅读心得，评价学生的理解与分析能力。
初中小说课教案
初中小说课教案教学目标：1. 让学生了解小说的基本概念和特点，提高对小说的鉴赏能力。
2. 通过分析小说中的人物、情节、环境等要素，培养学生分析问题和思考问题的能力。
3. 激发学生的创造力和想象力，培养写作小说的兴趣。
教学内容：1. 小说的基本概念和特点2. 小说中的人物、情节、环境等要素的分析3. 小说创作的技巧和方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是小说？小说有什么特点？2. 学生回答后，教师总结小说的基本概念和特点。
二、小说的人物、情节、环境分析（15分钟）1. 教师通过举例讲解小说中的人物、情节、环境等要素的作用和关系。
2. 学生跟随教师分析一部小说，了解人物、情节、环境之间的关系。
三、小说创作的技巧和方法（20分钟）1. 教师讲解小说创作的技巧和方法，如如何塑造人物、如何设计情节、如何描绘环境等。
2. 学生听讲并跟随教师进行实战演练，尝试创作一篇简短的小说。
四、学生小说作品展示和评价（15分钟）1. 学生将自己的小说作品展示给全班同学。
2. 同学之间互相评价，教师进行总结和指导。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调小说的基本概念和特点。
2. 布置作业：让学生选择一部自己喜欢的小说，分析其中的人物、情节、环境等要素，并撰写一篇读后感。
教学评价：1. 学生对小说的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生对小说中人物、情节、环境等要素的分析能力。
3. 学生的小说创作能力和想象力。
以上是一篇关于初中小说课的教案，希望能够帮助到您。
在实际教学中，可以根据学生的实际情况和需求进行调整和修改。
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浅谈中学语文小说教学
中学语文教材中小说所占比例较大,小说教学的质量如何,对中学阶段的语文教学质量和学生分析能力的培养有重大影响,因此小说教学在中学语文教学中占有重要地位。
小说以塑造人物形象为主,通过完整的故事情节和具体的生活环境的描写来反映社会生活。
人物、情节、环境被称为小说的“三要素”。
因此小说教学应围绕小说的特点而展开,使学生学会描写塑造人物形象的方法,形成初步鉴赏文学作品的能力。
一、引导学生熟悉故事情节和结构
熟悉故事情节和结构,就是要求学生在认真阅读课文的基础上,掌握作品的中心事件、主要矛盾以及情节发展的各个阶段。
情节有简单也有较复杂的,教师一定要加以提示和引导。
1、用复述的方法来理清故事情节。
具有完整的、生动丰富的故事情节,是小说固有的特点之一,也是构成小说巨大的艺术魅力的重要因素。
故事情节对于展示人物的性格和命运,表现小说的主题思想有着重大的作用。
因此,把握小说的故事情节,常是小说教学入手的一个基本环节。
2、通过分段、编写阅读提纲来理清故事情节和结构。
有的小说没有完整的故事情节和结构,也没有明显的场面。
学生在阅读时很难把握小说的情节和结构。
教师可引导学生通过分段编写阅读提纲来把握小说的情节结构。
例如《狂人日记》这篇小说采
用日记体裁,以第一人称的手法写人,基本上没有完整的故事情节和结构。
教师可以抓住狂人内心自白这根主线,指导学生分段,编写阅读提纲来逐层理清小说的文脉。
教师可以就此提问:“根据狂人的内心独白,小说可以分为几个部分?每个部分主要讲什么内容?”
二、运用多种方法分析人物形象,探究小说主题
小说塑造人物的方法是多种多样的,教师要根据不同的方法加以引导学生分析人物形象。
1、理解并学习表现人物性格的各种艺术手法。
人物的肖像描写包含了作者对人物本质的认识,蕴含了作者要表达的文章主题。
它是人物思想性格的外在表现,引导学生分析人物的肖像描写,对于我们把握人物的性格,认清小说的主题有很大的帮助。
教师在引导学生分析人物肖像要提醒学生注意抓住人物肖像的特征和人物肖像的变化这两方面分析人物。
人物的肖像特征是人物性格的特别表现,抓住了它就抓住了人物的性格。
语言是揭示人物性格特征的重要手段,不同性格特征的人都有自己独特的语言。
教师在引导学生分析人物语言时要提醒学生注意人物语言的前后矛盾和潜意识下的语言。
人物的行为动作是人物内心世界对外界的反应,性格和行为是相互统一的,分析人物行为动作的描写是把握人物性格的重要方面。
教师在引导学生分析人物的行为动作时,一定要引导学生抓住最能表现人物思想性格的关键动词作摹拟分析和抓住人物动作前
后的变化来分析。
作者在描绘人物动作时,一般都是通过关键动词来表现人物思想性格的,所以抓住了它就抓住了人物的思想性格教师除了引导学生从正面描写分析人物外,还要引导学生从侧
面来分析人物。
如《鸿门宴》中范曾叫项庄急忙刺杀刘邦这一节时,教师除了引导学生分析范曾脾气暴粗、老谋深算的形象外,还要让学生讨论作者为什么要写范曾和项羽对刺杀刘邦的思想冲突,使学生理解描写人物不仅可以用正面的方法,还可以用侧面的方法。
写范曾叫项庄急忙刺杀刘邦也是为了写项羽刚愎自用的性格的。
2、紧扣小说情节发展来分析人物形象,探究小说主题。
人物性格的特点及思想的变化都是随着情节的发展而发展,随
着情节的变化而变化的。
因此,小说教学不能脱离情节的发展,让学生孤立地分析人物性格。
在引导学生紧扣小说情节发展来分析人物形象,探究小说主题时,要引导学生注意情节人物之间的矛盾冲突。
如在教《我的叔叔于勒》时,为了让学生把握菲利普夫妇毫无亲情、唯利是图、贪婪的本质。
教师可以就此设问:“于勒为什么被迫出走?菲利普夫妇与于勒之间的关系本来应该是和谐、友好、具有亲情,但为什么菲利普夫妇对于勒态度的前后变化,却是反常的呢?”教师可以引导学生抓住“钱”这个矛盾关键进而理解菲利普夫妇与于勒之间的矛盾冲突,探究出作品的主题。
3、紧扣人物活动的环境来分析人物形象,探究小说主题。
人物总是在一定的环境中活动,对其所生活的环境做出种种反
应。
我们只有引导学生理解环境描写对刻画人物形象和揭示文章主题的内涵后才能实现我们小说教学的目标。
环境描写又可分为自然环境描写和社会环境描写两种。
自然环境描写在小说中表现为对自然景物的描写与对环境气氛的渲染上。
它对人物形象的塑造具有衬托作用。
社会环境主要表现为人与人关系的描写。
下面以自然环境描写为例谈谈它对刻画人物的作用。
三、巩固练习,向外迁移,引导学生把知识转化为能力
学生学习小说不仅要把握人物形象理解小说主题,而且还要学习小说的写作方法。
这就要教师引导学生把知识转化为能力。
例如学生学完《项链》后,教师可以布置学生写一篇关于玛蒂尔德夫妇的去向的习作。
这样不但加深了学生对小说的理解,而且也训练了学生的写作能力。
总之,在小说教学中熟悉故事情节和结构,了解结构特点;分析人物形象,探究小说主题;欣赏小说的艺术特色;引导把知识转化为能力这几方面都是相互渗透,相辅相成的。
因此切忌将它们割裂开来。
我们要树立全面、立体的教学观念,处理好小说教学中各个部分、环节之间的关系。