人教部编版语文九年级下册：3 短诗五首——统一 课件(共20张ppt)
课堂练习
4.戴望舒《萧红墓畔口占》的诗眼是什么？请简要分析。 诗眼：“我等待着”。 这是诗人对情景的现场说明，也是诗人对自己在时代与人生中所处 的位置的一种解释；更进一步，还是他对自己在那样一种位置上所 展现的人文姿态的一种省察。 “等待着”什么呢？它们纷繁复杂，涉及人生、自我、生与死。时 代的背景，个人的前途，心灵隐秘的渴望。
课堂练习
2 .下列句子没有使用修辞手法的一项是( D ) A.郊原如海，房舍如舟。 B.烽火连三月，家书抵万金。 C.山舞银蛇，原驰蜡像。 D.明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。 解析：A项运用了比喻； B项运用了对偶、借代；C项运用了比喻。
课堂练习
3.下列句子中，没有语病的一项是（ B ） A．共享单车价格低廉，用途便捷，适合各种道路条件，方便了市民 与游客的出行。 B．路旁增设阅报栏，不但可以方便市民阅读，而且能够美化环境，提 升城市形象。 C．蔚蓝的天空下，迎着清新的风，徜徉地漫步在乡间小路上，你会 感觉非常惬意。 D．许多超市将个头大的西瓜切成小块出售，一块西瓜不超过5块钱左 右，非常划算。 解析：A项，“用途便捷”搭配不当，改为“使用便捷”；C项语意重 复，“徜徉”“漫步”意思相近，保留一个；D项，“不超过”与“左 右”矛盾，删去一个。
③在观念上：追求个性与独立，强调 作者主体性情、情感与见解。
写作特点
《统一》是一首直抒胸怀的 战士般的诗。这首诗通过展现所 有的叶与一片叶，所有的花与一 朵花，所有的树与一棵树之间的 对立的关系，用“是”字将其等 同起来，用对立物表现了“统一” 的思想。揭示了对立之中存在着 统一，透过繁多的现象窥见单一 的本质。
新知导入
整体感知听朗读
1.读出节奏。 2.体会作者是如何表现“统一”这个思想的。
《统一》 所有的叶是这一片， 所有的花是这一朵， 繁多是个谎言。 因为一切果实并无差异， 所有树木无非一棵， 整片大地是一朵花。
新知讲解
结合题目说说作者是如何表现“统一”这一思想的？
所有的叶与一片叶，所有的花与一朵 花，所有的树与一棵树，它们都是多对 一的关系。“多”与“一”本是对立的 关系，但是作者在此用“是”字将其等 同起来，用对立物表现了“统一”的思 想。
阅读提示
• 这几首短诗，语言凝练而含蓄，蕴含着丰富的情感和哲思，带给 我们审美的愉悦和多样的思考。阅读时，要注意把握诗歌的意象，比 如《月夜》中“顶高的树”，《萧红墓畔口占》中的“红山茶”， 《风雨吟》中的“风”“雨”“海”“舟”等，都营造出不同的氛围， 传达出独特的诗意。阅读诗歌，还可以联系诗人生平和创作背景，理 解诗歌内容，把握诗人的思想情感。例如《月夜》中，与大树“并排 立着”的“我”，让人感受到一个寂寞而又独立自主的形象；结合 “五四运动”这一时代背景，就能进一步体会到，这一形象代表着新 一代青年知识分子自我意识的觉醒，以及他们对独立自由的渴望。同 学们不妨采用这种方法，试着自己解读这几首诗。
明确：认同，将零散的事物化整为统一，通过事物现象 归结出事物的本质，从而达到更清楚的认识，是人类本身就 存在的认知规律。（共性）
（不认同，从事物的独特性方面阐述，言之成理即可）
课堂小结
本诗由事物的表象特征看到其本质特征，让人思考 事物的“统一性”。揭示了事物认知的规律，简明质 朴而又蕴含哲理。
主题归纳：《统一》一诗用朴素的语言告诉我们，一件很小的东西里
统一
新知导入
【聂鲁达】智利著名诗人。13岁开始发 表诗作，1923年发表第一部诗集《黄昏》， 1924年发表成名作《二十首情诗和一支绝望 的歌》，自此登上智利诗坛。聂鲁达的一生 有两个主题，一个是政治，另一个是爱情。
有一个智利人对中国和中国文化很有兴 趣，一生中曾经三次到过中国。1928年他 作为外交官赴缅甸上任时，出发来中国， 给宋庆龄颁发列宁国际和平奖，此行中， 他还见到了茅盾、丁玲、艾青等文学界名 流，进行了友好的交流。在访问中国时他 得知，自己的中文译名中的“聂”字是由 三只耳朵（繁体“聂”）组成，于是说： “我有三只耳朵，第三只耳朵专门用来倾 听大海的声音。”他就是聂鲁达。
隐藏着很大的道理，一件很平凡的事情里隐藏着大智慧。
写作特点
从这①在形式上：不拘平仄，不拘长短，没有字数 规定；在韵律上，押韵比较松散，没有严格规定， 但是一般还是遵循一定的韵脚，如《风雨吟》中的 “来”“海”等。
写作特点
②在语言上：以白话写诗，不仅以 白话词语代替文言，而且以白话的语法结 构代替文言语法，并吸收国外新语法，如 “走六小时寂寞的长途”“霜风呼呼的吹 着”等，语言散文化。
新知讲解
作者为什么认为“多”就是“一”呢？如何理解“繁多是个谎言”？ 作者认为“一切果实并无差异”，因
此“繁多”是个谎言，作者先写到了花 ，又写到了叶，然而花、叶不论拥有怎 样的万象姿态，它们的本质都是为了结 出果实，而果实的本质又是为了生命的 传递。从这点意义上看，所有的花、叶 、果实都有着自己的本质，且就生命传 承的角度而言，这本质也并无不同。因 此，繁多是众多生物存在的表象，它们 的本质都是统一的。
新知讲解
为什么说“整片大地是一朵花”？
所有的花、叶、果实的存在都是为 了生命的传承，从这点意义上讲，繁 多是众多生物存在的表象，它们的本 质都是统一的，那就是传承生命，所 以作者说“整片大地是一朵花”。
新知讲解
有人说：“因为所有的叶都是这一片叶，所以认识了 这一片叶就能对所有叶有所认识”你认同这个观点吗？说 说你的看法。
板书设计
所有的叶 所有的花 所有的树
一片叶 统一 一朵花 整片大地是一朵花
一棵树
•谢 谢
课堂总结
这几节课我们学习了几首现代诗。 比起古诗，它们的形式更自由，内涵更开放，意象经营重于修辞， 有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性， 形式上分行排列。 同学们如果有兴趣，课下也可以自己写一些现代诗。
课堂练习
1.下列句子朗读停顿划分不正确的一项是( A ) A.明月/装饰了你/的窗子，你/装饰了别人/的梦。 B.风从大地/卷来，雨/从大地/奔来。 C.我和一株顶高的树/并排立着。 D.我/等待着，长夜/漫漫。 解析：A项正确划分：明月/装饰了/你的窗子，你/装饰了/别人的梦。
合集下载
部编人教版语文九年级下册《诗词曲五首》PPT精品课件
统编版 · 语文 · 九年级（下）
24.诗词曲五首
第1课时
新知导入
十五从军征
《乐府诗集》
学习目标
1.了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有 感情地朗读、背诵诗歌。 2.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点） 3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。(难点)
返回
新知导入
我国古代频繁的战争给百姓带来了巨大的灾难， 十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故 乡，这又是怎样的悲剧？今天我们来学习一首战 争题材的古诗《十五从军征》。
精读课文
写作特色
1.谋篇布局，巧妙自然 本诗围绕老兵的返乡经历及情感变化谋篇结构，巧妙自然，
其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”。 情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁”，充满与亲人 团聚的希望(归途中)→希望落空(“松柏冢累累”)→彻底失望(返 回家中，景象荒凉，空无一人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向 看”)。而这些又突出表现了主题——揭露黑暗的社会现实。
精读课文
写作特色
2.以哀景写哀情，情真意切 老兵回家途中被告知“遥看是君家，松柏冢累累”；回到
家中，发现早已人亡室空。中间几句对家中情景进行了白描式的 勾勒，展现了一派悲凉的景象。全诗语言质朴，无直接抒情，无 控诉战争之语，但老兵举目无亲、孤身一人、茫然无助之状却令 人感愤，催人泪下。
课堂小结
课文主旨
助学资料
创作背景
本诗选自《岑参集校注》卷二(上海古籍出版社1981年 版)。岑参于唐玄宗天宝十三载(754)第二次出塞，充任安西 北庭节度使封常清的判官，武判官或为其前任，这首诗就 是为送武判官归京所作的。当时西北边疆一带，战事频繁 ，岑参怀着到塞外建功立业的志向，前后在边疆军队中生 活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外 风光有长期的观察与体会。
24.诗词曲五首
第1课时
新知导入
十五从军征
《乐府诗集》
学习目标
1.了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有 感情地朗读、背诵诗歌。 2.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点） 3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。(难点)
返回
新知导入
我国古代频繁的战争给百姓带来了巨大的灾难， 十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故 乡，这又是怎样的悲剧？今天我们来学习一首战 争题材的古诗《十五从军征》。
精读课文
写作特色
1.谋篇布局，巧妙自然 本诗围绕老兵的返乡经历及情感变化谋篇结构，巧妙自然，
其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”。 情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁”，充满与亲人 团聚的希望(归途中)→希望落空(“松柏冢累累”)→彻底失望(返 回家中，景象荒凉，空无一人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向 看”)。而这些又突出表现了主题——揭露黑暗的社会现实。
精读课文
写作特色
2.以哀景写哀情，情真意切 老兵回家途中被告知“遥看是君家，松柏冢累累”；回到
家中，发现早已人亡室空。中间几句对家中情景进行了白描式的 勾勒，展现了一派悲凉的景象。全诗语言质朴，无直接抒情，无 控诉战争之语，但老兵举目无亲、孤身一人、茫然无助之状却令 人感愤，催人泪下。
课堂小结
课文主旨
助学资料
创作背景
本诗选自《岑参集校注》卷二(上海古籍出版社1981年 版)。岑参于唐玄宗天宝十三载(754)第二次出塞，充任安西 北庭节度使封常清的判官，武判官或为其前任，这首诗就 是为送武判官归京所作的。当时西北边疆一带，战事频繁 ，岑参怀着到塞外建功立业的志向，前后在边疆军队中生 活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外 风光有长期的观察与体会。
(新)部编版语文九年级下册3《短诗五首》(34页)ppt精品课件
2021学年部编版语文九年级下册3 《短诗五首》（34页）ppt精品课件
2021学年部编版语文九年级下册3 《短诗五首》（34页）ppt精品课件
（2）下列对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是（ A ） A. 这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深 沉的人生悲哀。 B. 这首诗以超然而珍贵的感情写了一刹那的意境， 寄寓了深刻的哲理。 C. 这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、 相互作用的关系。 D. 这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中许 多“相对”的关系。
《断 章》 （1）美学的构图原则。《断章》由两个画面构 成。第一个画面，“你站在桥上看风景”“看风景 人在楼上看你”，表面上似乎互不相关，但“桥 上”“楼上”这两个地点却在看风景时发生了联系。 第二个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了 别人的梦”，窗子与梦互不相关，却在“装饰”这 一点上发生了联系。诗人把这些看起来零乱的人和 物，巧妙地组织在一个框架中，构成了一幅构图匀 称的风物素描。这幅画没有明丽的颜色，画面却配 置得错落有致，透明清晰，体现了诗人刻意求工的 美学态度与追求。
【解疑释难】
1.从哪里能看出这个时期的新诗具有“新中有旧” 的特点？结合《月夜》作简要说明。
从《月夜》中出现的意象看，如“霜风”“月 光”“顶高的树”，都是古诗中的传统意象。从形 式上看，诗一共四行，前两行为七字句，后两行略 有变化，但相对来说整体形式较为整齐。从风格上 看，诗歌使用的是传统的咏物寄怀的手法。由此能 看到旧体诗的影子。
（2）哲学的人生智慧。此诗含蓄蕴藉，但语言却极 朴素、平实。以人人能懂的语词，写出人人能悟却 不能道尽的哲理与人生智慧。万事万物的区别、分 割都是相对的、暂时的，联系是内在的、永恒的。 而这种联系的灵魂是人。当你谈论别人时，褒也好， 贬也好，或许你自己也正被别人或褒或贬。别人可 能使你的生活变得美好，你同样可以给别人以阳光。 此诗只是诗人刹那间的感想，但内涵却无限丰富。
2021学年部编版语文九年级下册3 《短诗五首》（34页）ppt精品课件
（2）下列对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是（ A ） A. 这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深 沉的人生悲哀。 B. 这首诗以超然而珍贵的感情写了一刹那的意境， 寄寓了深刻的哲理。 C. 这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、 相互作用的关系。 D. 这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中许 多“相对”的关系。
《断 章》 （1）美学的构图原则。《断章》由两个画面构 成。第一个画面，“你站在桥上看风景”“看风景 人在楼上看你”，表面上似乎互不相关，但“桥 上”“楼上”这两个地点却在看风景时发生了联系。 第二个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了 别人的梦”，窗子与梦互不相关，却在“装饰”这 一点上发生了联系。诗人把这些看起来零乱的人和 物，巧妙地组织在一个框架中，构成了一幅构图匀 称的风物素描。这幅画没有明丽的颜色，画面却配 置得错落有致，透明清晰，体现了诗人刻意求工的 美学态度与追求。
【解疑释难】
1.从哪里能看出这个时期的新诗具有“新中有旧” 的特点？结合《月夜》作简要说明。
从《月夜》中出现的意象看，如“霜风”“月 光”“顶高的树”，都是古诗中的传统意象。从形 式上看，诗一共四行，前两行为七字句，后两行略 有变化，但相对来说整体形式较为整齐。从风格上 看，诗歌使用的是传统的咏物寄怀的手法。由此能 看到旧体诗的影子。
（2）哲学的人生智慧。此诗含蓄蕴藉，但语言却极 朴素、平实。以人人能懂的语词，写出人人能悟却 不能道尽的哲理与人生智慧。万事万物的区别、分 割都是相对的、暂时的，联系是内在的、永恒的。 而这种联系的灵魂是人。当你谈论别人时，褒也好， 贬也好，或许你自己也正被别人或褒或贬。别人可 能使你的生活变得美好，你同样可以给别人以阳光。 此诗只是诗人刹那间的感想，但内涵却无限丰富。
人教部编版九年级语文下册《短诗五首》PPT
第三十一页，共四十页。
3.面对这样(Yang)的“大地 ”
“我”又是一个怎样(Yang)的形象？
“我”作为一个有志向的敢于像舵手一样乘风
破浪的有为青年，面对苦难中的祖国，产生了强烈
的责任感、使命感与对
中国社会前途、对
民族命运的深深
的担忧。
第三十二页，共四十页。
写作(Zuo)特色
1.诗歌语言简洁、有力，直抒胸臆。 2.使用一些有特征的词，使诗歌的画面感极有气势。 3.运用象征的手法，以丰富的意象，表达情怀。
萧红（1911－1942），中国现代女作家， “民国四大才女之一”，被誉为“20世纪30年
代的文学洛神”。代表作有长篇小说《呼兰河
传》。
创(Chuang)作 背景
《萧红墓畔口占》是戴望舒于1944年所作
的一首悼亡诗，表达了对逝去友人的怀念。 诗人兼批评家臧棣在《一首伟大的诗可以有多 短》中，称它是“一首伟大的诗”。写这首 诗时，中国正处于战争中，在战乱的环境里， 诗人走了六小时去给亡故的友人上坟，诗人 饱受战乱痛苦，友人长眠于地下，隐喻的运 用和克制的反讽让诗的韵味更为深长。
第三十三页，共四十页。
第三十四页，共四十页。
作者简介
第三十五页，共四十页。
聂鲁达（1904－1973），巴勃罗·聂鲁达，智利
外交家、著名诗人。他的诗歌既(Ji)继承了西班牙民族诗 歌的传统，又接受了波德莱尔等法国现代派诗歌的影响； 既(Ji)吸收了智利民族诗歌的特点，又从惠特曼的创作中 找到了自己最倾心的形式，他在拉美文学史上是继现代
口占，指即兴作诗词，不打草稿，随口吟 诵出来。
第十二页，共四十页。
萧红老家在黑龙江省呼兰县，她很早就从东北逃亡入关辗转 呼号，用自己的笔投入抗日的洪流。在太平洋战争爆发之际，她 因病却得不到正常的治疗，死在极度混乱的香港。这位才华横溢 的女作家壮志未酬，英年早逝，对于当时同在香港抗日的友人戴 望舒来说，是一个极大的刺激。可是当时要埋葬萧红谈何容易，
3.面对这样(Yang)的“大地 ”
“我”又是一个怎样(Yang)的形象？
“我”作为一个有志向的敢于像舵手一样乘风
破浪的有为青年，面对苦难中的祖国，产生了强烈
的责任感、使命感与对
中国社会前途、对
民族命运的深深
的担忧。
第三十二页，共四十页。
写作(Zuo)特色
1.诗歌语言简洁、有力，直抒胸臆。 2.使用一些有特征的词，使诗歌的画面感极有气势。 3.运用象征的手法，以丰富的意象，表达情怀。
萧红（1911－1942），中国现代女作家， “民国四大才女之一”，被誉为“20世纪30年
代的文学洛神”。代表作有长篇小说《呼兰河
传》。
创(Chuang)作 背景
《萧红墓畔口占》是戴望舒于1944年所作
的一首悼亡诗，表达了对逝去友人的怀念。 诗人兼批评家臧棣在《一首伟大的诗可以有多 短》中，称它是“一首伟大的诗”。写这首 诗时，中国正处于战争中，在战乱的环境里， 诗人走了六小时去给亡故的友人上坟，诗人 饱受战乱痛苦，友人长眠于地下，隐喻的运 用和克制的反讽让诗的韵味更为深长。
第三十三页，共四十页。
第三十四页，共四十页。
作者简介
第三十五页，共四十页。
聂鲁达（1904－1973），巴勃罗·聂鲁达，智利
外交家、著名诗人。他的诗歌既(Ji)继承了西班牙民族诗 歌的传统，又接受了波德莱尔等法国现代派诗歌的影响； 既(Ji)吸收了智利民族诗歌的特点，又从惠特曼的创作中 找到了自己最倾心的形式，他在拉美文学史上是继现代
口占，指即兴作诗词，不打草稿，随口吟 诵出来。
第十二页，共四十页。
萧红老家在黑龙江省呼兰县，她很早就从东北逃亡入关辗转 呼号，用自己的笔投入抗日的洪流。在太平洋战争爆发之际，她 因病却得不到正常的治疗，死在极度混乱的香港。这位才华横溢 的女作家壮志未酬，英年早逝，对于当时同在香港抗日的友人戴 望舒来说，是一个极大的刺激。可是当时要埋葬萧红谈何容易，
部编版九年级下册语文第一单元第3课《短诗五首》(共49张)课件
2020/3/30
《月夜》《落叶》《三弦》等。
部编版九年级下册语文
4
创作背景
沈尹默的《月夜》发表于1918 年1 月出版的四卷一号 《新青年》杂志上,从当时的时代背景来看, 中国正处在半 殖民地半封建社会，这是中国历史上最黑暗、最混乱的年 代，国家的生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜” 一样。但这个年代也是思想和文化最迸发的时代，人的个 体的觉醒，思想解放、个性独立成为这一时代的普遍追求。
以忍受，也隐喻萧红的生命，正是
在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。
2020/3/30
部编版九年级下册语文
21
诗歌理解
如何理解“你却卧听着海涛闲话”一句蕴含的情感
❶有对萧红不行被黑暗势力和坎坷生活夺走
她是不幸的 了生命的伤悼❷有对萧红因早逝而不能在民族解
放都正在发出更多的光和热、不能在文坛上创作
有是幸福的 更多出色作品的惋惜❸也有对逝者已实现了永恒
如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”。
通过对…“景霜物风的、描月写光①”景交物代的故描事写发①生的交时代间事、件地发点生、的 空时间、为场夜景晚；②②渲渲染染了…清（冷凄、美幽、远恬的静氛、围美；好③、烘紧托张人…物） 氛孤围独；的③心情烘；托④人为物后…文（抒紧发张追、求愉人悦格、独忧立伤和…追）求的自心我情； ④意推识动做故铺事垫情。节的发展(为后文…做铺垫)
2020/3/30
部编版九年级下册语文
12
萧红墓畔口占
戴望舒
口占：不打草稿，口头述说出来
2020/3/30
部编版九年级下册语文
13
关于戴望舒
【戴望舒】 (1905—1950)，
现代著名诗人。出版第一本诗
人教部编版语文九年级下册：3 短诗五首——统一 课件(共20张PPT)
阅读提示
这几首短诗，语言凝练而含蓄，蕴含着丰富的情感和哲思，带给 我们审美的愉悦和多样的思考。阅读时，要注意把握诗歌的意象，比 如《月夜》中“顶高的树”，《萧红墓畔口占》中的“红山茶”， 《风雨吟》中的“风”“雨”“海”“舟”等，都营造出不同的氛围， 传达出独特的诗意。阅读诗歌，还可以联系诗人生平和创作背景，理 解诗歌内容，把握诗人的思想情感。例如《月夜》中，与大树“并排 立着”的“我”，让人感受到一个寂寞而又独立自主的形象；结合 “五四运动”这一时代背景，就能进一步体会到，这一形象代表着新 一代青年知识分子自我意识的觉醒，以及他们对独立自由的渴望。同 学们不妨采用这种方法，试着自己解读这几首诗。
解析：A项，“用途便捷”搭配不当，改为“使用便捷”；C项语意重 复，“徜徉”“漫步”意思相近，保留一个；D项，“不超过”与“左 右”矛盾，删去一个。
课堂练习
4.戴望舒《萧红墓畔口占》的诗眼是什么？请简要分析。 诗眼：“我等待着”。 这是诗人对情景的现场说明，也是诗人对自己在时代与人生中所处 的位置的一种解释；更进一步，还是他对自己在那样一种位置上所 展现的人文姿态的一种省察。 “等待着”什么呢？它们纷繁复杂，涉及人生、自我、生与死。 时代的背景，个人的前途，心灵隐秘的渴望。
课堂总结
这几节课我们学习了几首现代诗。 比起古诗，它们的形式更自由，内涵更开放，意象经营重于修辞， 有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性， 形式上分行排列。 同学们如果有兴趣，课下也可以自己写一些现代诗。
课堂练习
1.下列句子朗读停顿划分不正确的一项是( A ) A.明月/装饰了你/的窗子，你/装饰了别人/的梦。 B.风从大地/卷来，雨/从大地/奔来。 C.我和一株顶高的树/并排立着。 D.我/等待着，长夜/漫漫。 解析：A项正确划分：明月/装饰了/你的窗子，你/装饰了/别人的梦。
人教部编版语文九年级下册 3.《短诗五首》(共30张PPT)
请结合诗中一些有特征的词，如“卷” “海”“舟”等，想象出画面并做描绘。 风雨中的“大地”卷来，气势十足，看起来像 是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面 上飘摇不定的舟船；
开头两句“卷”字有什么表达效果？ “卷”这个动词极为生动，描绘出了“大地”的动 荡、不安定和被裹挟着的颇有气势的冲过来的动态。
主旨：在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这 首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求 独立自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人 格。
萧红墓畔口占
戴望舒
朗读诗歌，体会诗中的情感表达。
走六小时寂寞 的长途 。 ．．．．． ．．
到你头边 放一束红山茶。 ．． 我等待 着，长夜漫漫 。 ．． ．．．．
朗读诗歌，结合题目说说作者是如何表现“统一”这 个思想的？ 所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有 的树与一棵树，它们都是多对一的关系；“多”与 “一”本是对立的关系，但是作者在此用“是”字 将其等同起来，用对立物表现了“统一”的思想。
作者为什么认为“多”就是“一”呢？为什 么说“繁多是个谎言”？请结合作者的回答来谈 谈你的理解。
这里的仅指自然界的风雨吗？还有什么象征意义？ “大地”又有什么深层内涵？
它们不仅仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一 个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它 们也象征着“人生”的坎坷与遭遇。
如何理解“年轻舵手的心”？ “我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历、 经验的舵手一样，忧思满怀，不知道如何把握自己的方 向。对中国社会前途、民族命运的感到忧虑的同时也激 发了“我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。
你却 卧听着海涛闲话 。 ． ．．．．
本诗语言朴素、洗练又富于质感，充 满暗示；情感表现沉静、克制，而又深挚， 平淡中见深厚，委婉中渗透出激情，是戴 望舒最优秀的诗篇之一。
第3课《短诗五首》课件(共63张ppt )统编版语文九年级下册
主旨概括
诗人通过描述自己去拜谒萧红墓的经 历和感想，表达了对好友盛年而逝的惋惜 和悲痛，对亡友真挚的思念与缅怀，对生 命之旅深沉的感慨与反思。
断章
biàn
卞之琳
1.朗读诗歌，分析意象，品味画面美。 （1）这首诗虽然只有三十几个字，但是却
有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意 境。请你找出来。 “站在桥上的你” “楼上看风景的人” “桥”
萧红墓畔口占
戴望舒
如何理解“走六小时寂寞的长途”
“六小时”强调时间之长 “长途”强调距离之远 “寂寞”既是诗人其时其地的实际感受，
又是诗人长期以来心境的真实写照。 作者跋山涉水凭吊萧红墓，可见诗人对已故 者友谊的深厚和诚挚。
如何理解“到你头边放一束红山茶”。
不说“墓畔”而说 “头边”，蕴藏着诗人 痛惜萧红的早逝，希望 她仍然活着，幻想她只 不过是暂时安睡等丰富 复杂的感情。
显示出“五四”时期一代青年知识分子开始觉醒，追求人格独立，追 求思想自由和个性解放。
主旨概括
诗歌描绘了一幅月夜图景，表现了 “五四”时期觉醒的青年知识分子强大 的独立自主意识和追求思想自由与个性 解放的奋斗精神。
“口占”，随口吟成，似乎是诗人在墓地即目所见， 出口成章，没有经过长期的思索和酝酿。看过诗题， 再读诗篇本身，短短四行，既无沉痛的语言，也不见 泪水的痕迹，给人的印象并不强烈。
（世界的多样性与统一性）
“所有...是...” “所有...无非...”
“整片...是...” 不仅在诗句上构成对应， 在句式上也较为统一，
呈现一种整齐美。
比较阅读，总结共性
1.与《梅岭三章》相比，它们在形式上、语言上的“新”表现在哪里？
形式新：
不拘平仄，不拘长短，没有字数规定；在 韵律上，押韵比较自由，但是一般会遵循一定 的韵脚，如《风雨吟》中的“来”“海”。
部编版九年级语文下册第3课《短诗五首》精品课件
写作特色
意境简洁、含蓄,语气委婉,节奏舒缓。 四句诗的含义很广,没有半个字的说教;简练的白描手法 充分地表现了寒风中卓然独立的形象,传神写意,颇有韵致。 整首诗以动词“照”“靠”押韵,却在每行诗末缀以一个轻 声词“着”,使诗歌语气委婉,节奏舒缓自然,清新质朴,富于 散文之美。
板书设计
霜风——吹（寒冷）
“风景”有了“人” ， “风景”才会有灵气，才更生 动。
精读细研
4.这首诗表达了怎样的哲理内涵？ 世间万物本来就是相对的，互相依存，息息
相关，人与人之间、物与物之间，不论自觉与不 自觉，都可能发生这样或那样的相对关系。
合作探究
《断章》一诗给予你怎样的生活启示？
探究一：物与我、我与他、他与你之间都有着内在的联系，每 个人都不是独立存在的，我们在被别人影响，也同样影响着别人。
知识备查
背景资料
萧红（1911－1942），原名张廼莹，近现代女作家。 “民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学 洛神”。
萧红老家在黑龙江省呼兰县，她很早就从东北逃亡 进关，辗转呼号。1932年开始文学创作，用自己的笔投 入了抗日的洪流。1935年发表成名作《生死场》，晚期 的主要作品有《呼兰河传》。
整体感知
朗读诗歌，找准节奏，边读边想象诗中描绘的场景有什么特点。
断章
你站在桥上/看风景， 看风景人/在楼上看你。 明月/装饰了/你的窗子， 你装饰了/别人的梦。
整体感知
1.这首诗虽短，却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的 意境，请你找出来。
诗人在刹那的观赏中提炼出的意象：“站在桥上的 你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗 子”“别人”“梦”。
九年级语文下册
3* 短诗五首
人教部编版九年级下册第3课《诗词五首》课件(共91张PPT)(优质版推荐)
Fra bibliotek提升进阶
➢ 学校开展“亲近经典”读书活动，请你参加。 【我阅读 我朗诵】 （1）小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到一些困难，请你帮助解 决。 河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了， 长脚秧鸡不再欢嚷。 ①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。 幽暗的松林失去喧响 ②朗诵这一诗节，应采用的语调是（ ） A．舒缓 B．欢快 C．激昂 D．深沉
整体感知
品析《月夜》 《月夜》描绘了一幅月夜图，用自己的语言将
这幅月夜图描绘出来。
霜风猛烈地吹刮着，月光明亮地照着，霜风寒 月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我” 并排站立，充满美的意蕴。
整体感知
这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简单地描写 记录当时的某种场景，但这又何尝不是对当时现状 的描写？请你结合这首诗的写作背景，说说对这首 诗的象征意义和主旨的理解。
背景链接
戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人在 香港首次晤面，却是一见如故。在太平洋战争爆发 之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混 乱中的香港，年仅31岁。这对于当时同样在香港 坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺 激。这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒 萧红墓时所作，“口占”，说明这是出口吟成。
排立（pái ）
整体感知
朗读指导
月夜 沈尹默
霜风/呼呼的/吹着， 月光/明明的/照着。 我/和一株/顶高的树/并 排/立着， 却/没有/靠着。
总计四句。一、二句均为七字， 白话对偶句，但其节拍是“二三二” 形式，明显不同于旧体诗七言句的 “二二三”模式。第三句较长，大 致可分为五个（或六个）节拍，笔 者觉得此句可于“树”与“并排” 之间分行。第四句五字，是“一二 二”的音节停顿，明显不同于五言 旧体诗的“二三（细分为二二一或 二一二）”常规。
➢ 学校开展“亲近经典”读书活动，请你参加。 【我阅读 我朗诵】 （1）小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到一些困难，请你帮助解 决。 河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了， 长脚秧鸡不再欢嚷。 ①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。 幽暗的松林失去喧响 ②朗诵这一诗节，应采用的语调是（ ） A．舒缓 B．欢快 C．激昂 D．深沉
整体感知
品析《月夜》 《月夜》描绘了一幅月夜图，用自己的语言将
这幅月夜图描绘出来。
霜风猛烈地吹刮着，月光明亮地照着，霜风寒 月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我” 并排站立，充满美的意蕴。
整体感知
这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简单地描写 记录当时的某种场景，但这又何尝不是对当时现状 的描写？请你结合这首诗的写作背景，说说对这首 诗的象征意义和主旨的理解。
背景链接
戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人在 香港首次晤面，却是一见如故。在太平洋战争爆发 之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混 乱中的香港，年仅31岁。这对于当时同样在香港 坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺 激。这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒 萧红墓时所作，“口占”，说明这是出口吟成。
排立（pái ）
整体感知
朗读指导
月夜 沈尹默
霜风/呼呼的/吹着， 月光/明明的/照着。 我/和一株/顶高的树/并 排/立着， 却/没有/靠着。
总计四句。一、二句均为七字， 白话对偶句，但其节拍是“二三二” 形式，明显不同于旧体诗七言句的 “二二三”模式。第三句较长，大 致可分为五个（或六个）节拍，笔 者觉得此句可于“树”与“并排” 之间分行。第四句五字，是“一二 二”的音节停顿，明显不同于五言 旧体诗的“二三（细分为二二一或 二一二）”常规。
第3课《短诗五首》课件(共37张PPT)
(1)开头两句“风从大地卷来，雨从大地奔来”中 的“卷”“奔”二字有什么表达效果？
“卷”风之大，呼啸奔腾、摧枯拉朽。雨之迅猛， 滂沱而下，有一种强大的冲击力。“奔”描绘出 了“大地”的动荡、不安定和被裹挟着的颇有气 势的冲过来的动态。
合新作知探导究入
2* 短梅诗岭五三首 章
（2）“郊原如海，房舍如舟”，运用了什么修辞手法， 有什么作用？
1944年11月20日
2* 短梅诗岭五三首 章
合新作知探导究入
2* 短梅诗岭五三首 章
（1）为什么诗人要用红山茶祭奠？
红山茶花品：凌寒高洁、冷艳不群、坚忍不屈、 执着奔放。
这是诗人对萧红这样一位生前爱花写花的作家最 好的告慰，表达了作者由衷的赞美、欣赏与缅怀。
合新作知探导究入
断章
2* 梅岭三章
你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
合新作知探导究入
卞之琳（1910－2000）， 生于江苏海门汤家镇，现 当代诗人（“汉园三诗人” 之一）、文学评论家、翻 译家。被公认为是新文化 运动中重要的诗歌流派新 月派和现代派的代表诗人。
2* 短梅诗岭五三首 章
合新作知探导究入
2* 短梅诗岭五三首 章
新知讲解
2* 短梅诗岭五三首 章
墓畔（ pàn） 寂寞（ mò） 漫漫（ màn ） 芦荻（lú dí） 卞（ biàn ）之琳（ lín ）
合新作知探讲究解
2* 短梅诗岭五三首 章
篇目 月夜
内容
诗人以霜风、明月 、挺立的高树三种 景物，烘托与高树 并立的“我”。
萧红墓 畔口占
诗人通过描述自己 去拜谒萧红墓的经 历和感想。
2* 梅岭三章