第二课时 认识米和厘米 人教版二年级数学上册第一单元
部编人教版二年级数学上册《1.2认识米、米和厘米》PPT课件
（三）想一想
小红
小军
小刚
90厘米
1米20厘米
小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。 三 小比刚位如的小：朋身9友高1可比厘能身米是高，（，92小厘军米）最，厘高9米5，厘。小米红，最1米矮2，厘米，
1米18厘米。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
长度单位
认识米、米和厘米
部编人教版版 一年级 数学 上册 系列课件
情境导入
探究新知
知识应用
课堂小结
课后作业
一、情境引入
孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？ 比一比，看谁量得快！
二、探究新知
（一）认识米
拿一把米尺，在你的身上 找一找，有没有1米。
从地面到我的脖子， 长度大约是1米。 再去我们身边找一找，有没有 我两什只么胳物膊体打的开长的度长大度约是1米。 大约用是米Байду номын сангаас尺米量。一量。
三、知识应用
（一）下面的长度单位对吗？
（1） 数学书长26米。 （2） 灯管长50厘米。 （3） 房间高3厘米。 （4） 字典厚6米。 （5） 大树高8米。
（厘米） （√） （米） （厘米） （√）
（6） 教室长10厘米。 （ 米 ）
三、知识应用
（二）量一量
约（ ）米
（ ）米（ ）厘米
三、知识应用
二、探究新知
（二）米和厘米 1米
1厘米
比一我比们，来你看觉这一得是看米这1，厘和是1米米厘1米。里米。 之间到有底什有么多关少系厘？米？
1米比1厘米长很多。
1米里有很多厘米。
人教版二年级数学上册第一单元第二课时认识米
1 / 2课题 认识米 用米量 课型 新授课 课时 1-2（1）探索米和厘米之间的关系这是一根1米长的绳子，请同学们量一量它是多少厘米。
小组活动。
学生的刻度尺有10厘米、20厘米、30厘米的，通过自己亲自量，体会1米=100厘米。
3、用米作单位量。
（1）认识卷尺、皮尺 （2）用卷尺或皮尺实际测量分组活动，测量教室的长、宽，黑板的长。
分组活动，测量每个学生的身高，课桌的长、宽、高。
分组活动，测量每个学生立定跳远的长度。
三、课堂检测 四、全课小结 本节课你有什么收获？教学目标 知识与技能：认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
过程与方法：让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位米，培养学生估测物体长度的能力。
情感态度与价值观：在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
重点难点 重点： 学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。
难点： 建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。
学法 指导学生活动 教具 学具 尺子、图钉、纸条等通 案个 案一、复习导入 1、用刻度尺量出文具盒的长、宽约是几厘米，桌子的长，宽约是几厘米。
2、量一量黑板的长是多少。
（找两名同学测量）刚才两名同学测量了黑板的长度，说一说有什么感觉。
（这样量太麻烦了）对！我们量比较长的物体或距离时，通常用米做单位，如测量黑板的长，教室的长、宽，桌子的高等。
今天，我们就来共同研究有关米的知识。
二、探究新知 1、认识米（1）1米有多长？请同学们猜一猜 （2）出示米尺或米尺图（3）同桌互相测量。
测量身高，看1米到哪儿；两臂伸平，看1米到什么地方。
（4）闭上眼睛，用两臂表示出1米的长度，睁开眼看一看，手势是否正确。
（5）做一做小组同学互相测量1米、2米、3米……互相检测。
一位同学说长度，其他同学量长度。
2、学习1米=100厘米课堂 检测A 级填空1米=（ ）厘米 500厘米=（ ）米 3米=（ ）厘米 15厘米+8厘米=（ ）厘米 28厘米—6厘米=（ ）厘米 62米+5米=（ ）米 35米—3米=（ ）米 B 级教学 反思本文由作者精心整理，校对难免有瑕疵之处，欢迎批评指正，如有需要，请关注下载。
二年级上册数学人教版第一单元第二课时认识米、用米量优秀教学案例
3.创设问题情境，如“小明家的客厅大约有多长？”引导学生运用所学知识解决实际问题。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“怎样才能知道一个物体的长度？”、“长度单位有哪些？”等，激发学生的探究欲望。
2.设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和讨论，如“1米等于多少厘米？”，“用米量一个物体需要哪些步骤？”等。
2.培养学生克服困难的勇气和信心，让他们在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。
3.通过对长度单位的认识和运用，使学生体会到数学与生活的紧密联系，培养他们的实践能力。
4.注重培养学生的团队合作意识，让他们在小组活动中学会尊重他人、倾听他人意见，培养良好的人际沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用现实生活中的情境，如教室的长度、黑板的长度等，让学生初步感知长度单位“米”的概念。
二年级上册数学人教版第一单元第二课时认识米、用米量优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册数学人教版第一单元第二课时“认识米、用米量”的教学案例,主要目的是让学生掌握长度单位“米”的概念和用法,能够用米量物体长度,并能够进行简单的长度比较和计算。在这个年龄段的学生,形象思维占主导地位,因此需要通过生动有趣的教学活动,结合实物演示、操作实践和小组合作等形式,让学生在实际情境中感受和理解长度单位的概念,提高他们的数学思维和实践能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注他们的学习情况，及时给予反馈和指导。同时，也要注重表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过现实生活中的情境，如测量身高等，让学生初步感知长度单位“米”的概念，增强了学生对知识的理解和运用能力。
人教版二年级数学上册第一单元 厘米和米 2课时 课件
厘米和米
新知探究
测量物体的长度要用到长度单位。
新知探究
1庹（tuǒ）
在古时候，想知道物体的长度不是件 容易的事情。人们常常用身体的一部 分作为测量长度的单位。
新知探究
这块石头有几庹宽？
新知探究
1拃（zhǎ） 将手张开，把大拇指和中指两端的长 度作为测量长度的单位，叫一拃。
新知探究
巩固练习
2.找一找、量一量。
尺子上从刻度0 到1 的长度就是1厘米， 从（ 2 ）到（ 3 ）也是1厘米， 从（ 6 ）到（ 7 ）还是1厘米。
巩固练习
2.找一找、量一量。
用尺子量一量，食指宽约（ 1 ）厘米， 手掌宽约（ 6 ）厘米， 一拃长约（ 10 ）厘米。
巩固练习
3.量一量。
纸条长（ 4 ）厘米。
这块布有几拃长？
新知探究
把脚的长度作为测量长度的单位。
新知探究
这根竹竿有几个脚印长？
新知探究
因为我和爸爸手的 大小量不的一都请样是你。课用桌拃这的（就长z需h，ǎ要为）统什作一么单长量位度量
的结果一不量一课样桌呢单的？位长。。
新知探究
尺子是我们测量长度的工 具。请你认真观察尺子， 看看尺子上都有些什么。
纸条长（ 5 ）厘米。
课堂小结
1.测量比较短的物体的长度时，可以用“厘米” 作单位。 2.测量物体的长度时，尺子的刻度0对准物体的 左端，物体的右端对着几，就是几厘米。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
第一单元 长度单位
厘米和米
新知探究
我来！我来！
这是一把长20厘米的学 生用尺，谁愿意用它来 量一量黑板的长？
二年级数学一单元《认识米、米和厘米》课件
（ 5）
（ 6）
大树高8米。
教室长10厘米。 （ 米 ）
（二）量一量
约（
）米
（
）米（
）厘米
（三）想一想
小红 小军 小刚
90厘米
1米20厘米
小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。 三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮， 比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米， 小刚的身高可能是（ ）厘米。 1米18厘米。
猜一猜：
估一估 数学书封面短边的 长 黑板的长 教室的宽 大约（ ）厘米 大约（ ）厘米 大约（ ）米 量一量 （ ）厘米 （ ）厘米 （ ）米
练一练：
（一）下面的长度单位对吗？
（ 1） （ 2） （ 3） （ 4） 数学书长26米。 灯管长50厘米。 房间高3厘米。 字典厚6米。 （厘米）
（ √ ） （ 米 ）
通过这节课的学习，你知道了什么？
1米
1厘米
1米可以用1m表示
比一比，你觉得米和厘米 我们来看一看， 1米里 这是 这是 1厘米。 1米。 到底有多少厘米？ 1米比1厘米长很多。 之间有什么关系？
1米里有很多厘米。
1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
我们一起来数一数： 继续数：10, 20, 30, 40, 50, 1，2，3，4，5，6，7，8，9， 1米＝ 100 厘米 60, 70, 80, 90 , 100 。 10。这是10厘米。
（四） 填上合适的单位
• • • • • • • 大树高12（ ）； 床长2（ ）； 黑板长4（ ），宽1（ ）； 课桌高75（ ）； 橡皮长2（ ）； 教室长9（ ），宽6（ ），高3（ ）； 数学课本长24（ ），宽18（ ），厚1（ ）。
人教版数学二年级上册《第一单元_第02课时_认识米》说课稿
人教版数学二年级上册《第一单元_第02课时_认识米》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《第一单元_第02课时_认识米》这一课时，主要让学生认识长度单位米，学会用米作为单位量物体的长度。
通过这一课时，学生能理解米与日常生活的关系，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有初步的认识，但还不系统。
本课时通过生动有趣的活动，让学生在实践中感受米的长度，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：认识长度单位米，学会用米作为单位量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识长度单位米，学会用米作为单位量物体的长度。
2.教学难点：理解米与日常生活的关系，运用米进行实际测量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实践教学法、小组合作教学法等。
2.教学手段：实物模型、多媒体课件、测量工具等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如测量身高、房间长度等，引出长度单位的概念，进而引入本课的主题——认识米。
2.自主探究：学生分组进行实践，用米尺测量身边物体的长度，并记录结果。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.集体交流：学生汇报测量结果，分享测量过程中的发现和问题。
教师引导学生总结米的长度特点，引导学生认识到米与日常生活的紧密联系。
4.实践活动：学生进行实际测量比赛，如测量教室的长度、宽度等。
学生分组进行测量，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5.总结提升：学生自主总结本节课的学习内容，教师进行点评和补充。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、实践等情况，了解学生的学习状态。
2.学生作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
人教版新课标二年级上册数学《 第一单元【第二课时】认识米用米量 》教案
人教版新课标二年级上册数学
第一单元【第二课时】认识米用米量教案
一、教学内容
本节课主要围绕“认识米用米量”展开教学，通过学习，让学生了解米的基本概
念及米的量的计算方法。
二、教学目标
1.知识与能力：学生能够认识米的基本概念，掌握米的量的计算方法。
2.情感态度与价值观：培养学生对米的重要性的认识，培养学生热爱学
习的态度。
三、教学重难点
•教学重点：让学生明确米的概念，培养学生测量米的能力。
•教学难点：学生如何准确测量米的长度。
四、教学准备
•板书准备：书写“认识米用米量”、“1米”、“米”等关键词。
•教材准备：教科书《数学·人教版·二年级上册》。
五、教学过程
1. 热身
•通过数学小游戏“比一较长”让学生复习之前学过的长度单位。
2. 导入
•引导学生观察米，了解米的外形和概念。
3. 学习
•对1米进行具体测量，让学生亲自操作测量米的长度。
•通过示范和学生练习，掌握米的量的计算方法。
4. 拓展
•让学生从日常生活中寻找米的应用场景，如米量加减等。
5. 巩固
•布置作业：让学生测量家中柜子的长度，并用米的单位写出测量结果。
六、课后反思
此节课主要让学生认识米用米量，通过实际操作让学生掌握了米的基本量的计算方法。
在教学过程中，学生参与度较高，但部分学生对米的概念理解仍有欠缺，需要加强巩固和练习。
七、延伸阅读
•《数学教育杂志》，作者：XXX
•《数学教学理论与实践》，作者：XXX
以上为本节课教案设计，希望学生在认识米用米量方面能有所收获。
人教版数学二年级上册第一单元第2课时 认识米和用米量
1.量比较长的物体，通常用“米”作单位。米 可以用“m”表示。
2.米和厘米之间的进率是100。
作业1：完成教材P8练习一。 作业2：完成对应的练习题。
第2课时 认识米和用米量
1.认识长度单位“米”，建立 1米的长度表象，掌握 用米测量物体长度的方法，会估测较长物体的长度。
（重点）
2.理解厘米和米之间的联系，知道 1米＝100厘米。 （难点）
1.上节课我们学习了哪个长度单位？ 2.用手比划1厘米有多长。 3.在尺子上指出1厘米、3厘米、8厘米。
×
√
我来！我来！
这是一把学生尺， 长20 厘米，谁愿 意用它来量一量 黑板的长？
拿这把米尺试试。 这样量太麻烦了。
只量两次就量完了， 黑板有两个尺子的长。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。 米可以用“m”表示。
拿一把米尺，在你的身上找一找， 有没有1米。
我两只胳膊打开的长 度大约是1米。
用字母（m ）表示。 （2）把你的两臂伸平，两手间的长度大约是 1（米）。 （3）在米尺上看一看，1米里有（100）个1厘米，也
就是1米＝（100）厘米。
4.有一根竹竿，用2米长的尺子量了2次后，竹竿 还多1米，这根竹竿有多长？
2＋2＋1＝5（米）
答：这根竹竿有5米长。
5.把两根长 10米的绳子连接起来，打结处长 1米 ，接好后的绳子长多少米？
点拨： 带单位的数比较
大小时要注意单位的 统一，而不能只比较 数字的大小。
1.量一量，填一填。（选自教材P8练习一第3题） 大约（ ）支长1米 大约（ ）根长1米
2.在合适答案后的 里画“√”。（选自教材P8 练习一第4题）
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二、探究新知
（二）米和厘米 1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
我们一起来数一数： 继续数：10, 20, 30, 40, 50, 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。 1米＝100厘米 60, 70, 80, 90, 100。 这是10厘米。
2米=（ 200）厘米 5米=（ 500）厘米 300厘米=（ 3 ）米 800厘米=（ 8 ）米
小红 小军 小刚
90厘米
1米20厘米
小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。比如： 三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮，小 91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米，1米18厘米。 刚的身高可能是（ ）厘米。
四、课堂作业
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作业：第4页“做一做”（例5）。 第8页练习一，第3题。
长度单位
认识米、米和厘米
西平中心小学
张丹制作
二、探究新知
（一）认识米
想一想在我们的身边，什么物 体的长度大约是1米？
从地面到我的脖子， 长度大约是1米。 我两只胳膊打开的长度 大约是1米。
二、探究新知
（二）米和厘米
1米
1厘米
比一比，你觉得米和厘米 我们来看一看，1米里 这是1厘米。 这是1米。 之间有什么关系？ 到底有多少厘米？
三、知识应用
（一）下面的长度单位对吗？
（1） （2） （3） （4） ） 数学书长26米。 灯管长50厘米。 房间高3厘米。 字典厚6米。 （厘米）
（√）
（米） （厘米） （√） （米）
（5）
大树高8米。
（6）
教室长10厘米。
三、知识应用
（二）量一量
约（ ）米
（ ）米（ ）厘米
三、知识应用
（三）想一想