冀教版五年级下册第4课《少年闰土》(1)教案+拓展阅读
《故乡》写作背景
短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。
1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。
这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。
章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。
后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。
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《少年闰土》教案（通用10篇）
《少年闰土》教案《少年闰土》教案（通用10篇）《少年闰土》教案篇1课前谈话：我们绍兴有一位非常有名的大作家，他就是鲁迅。
你们对鲁迅先生了解多少，大家来谈谈。
一、引入课题今天我们要来认识是一位农村少年，他的名字叫闰土。
（出示插图）来大家一起来打个招呼(闰土）。
他啊就是大作家鲁迅先生写的小说《故乡》中的主人公——少年闰土（齐读课题）二、检查预习师：课前老师要求大家去预习了课文，大家都会读了吧？还有同学在预习本上提出了一些有关词语难以理解的问题，现在老师把他们放在语境中来帮助大家。
出示句子：（请大家自由读句子，根据大家的预学情况，难以理解的词语我已用黑色标出。
1.其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，想一匹猹尽力地刺去。
（那中间，带同戴）2.啊！闰土的心理有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
（希同稀稀少奇怪）3.那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
（家境）4.我也很高兴……而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
（差不多，现在通常解释为好像；xing）师：你们能理解吗？很厉害（真不错），能运用现代词汇（近义词）（联系上下文的方法）来理解5.那一年，我家是一件大祭祀的值年。
（轮到的那一年，如值日）6.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
（就是没有理由）7.我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
（向来不知道如此这样只知道）师：要知道鲁迅先生当时，正是文言文和现代白话文交替的时期。
所以读鲁迅先生这一代作家的文章，你会碰到许多这样的词汇。
不过你们很了不起，不仅读的准确，而且还能用近义词，现代词汇，联系上下文等方法来读懂它们。
）三、理清思路，感知整体1.师：接下来请大家默读课文，思考课文写了哪些内容？（容学生稍作思考，然后说，有些难是吧？不急，老师这边有几个词，请根据你对课文的理解，按照文章的写作顺序来排一排。
《少年闰土》教案设计
《少年闰土》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析闰土的性格特点，理解课文所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用角色扮演、讨论等方法，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（2）引导学生树立正确的友谊观，学会珍惜友谊。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析闰土的性格特点，体会课文所表达的主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）闰土性格特点的深入理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 任务型教学法：布置相关的学习任务，培养学生独立完成任务的能力。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾课文，简单介绍闰土这个角色。
2. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）教师挑选重点生字词，进行讲解和示范。
3. 分析闰土的性格特点：（1）让学生分组讨论，总结闰土的性格特点。
（2）教师引导学生深入分析闰土的性格特点，并结合课文内容进行阐述。
4. 理解课文主题思想：（1）教师引导学生从课文情节中感受友谊的可贵。
（2）学生分享自己的感悟，教师进行点评和总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调闰土的性格特点和课文主题思想。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于闰土的小短文，表达对闰土的理解和感悟。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、回答问题等方面的积极性。
【精选】少年闰土教案（通用9篇）
少年闰土教案【精选】少年闰土教案（通用9篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的少年闰土教案3篇，希望对大家有所帮助。
少年闰土教案篇1【教学目标】１、认知目标：理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。
２、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
３、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
【重点分析】了解人物的特点，理解含义深刻的句子。
【教学媒体】１、硬件媒体：计算机、录音机。
２、软件媒体：文字、图形、音乐。
【教学过程】一、边导入新课边板书上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。
于是“我”就日日盼望着闰土的到来。
板书：少年闰土二、学习第三段１、小组学习：⑴自由读第二段，“我”盼来的这位少年到底是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“”画出来。
⑵从闰土的样子中可以看出他的那些特点？２、讨论交流。
３、学习作者抓住人物外貌的写法。
三、学习第四段１、“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。
选择合适的方法学习喜欢的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子？学习方法：⑴勾动词，做动作。
⑵查阅资料。
⑶有感情朗读。
⑷想象画面。
⑸也可以采用其他方法或提出问题。
２、小组学习：⑴四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。
⑵从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。
⑶你怎么理第１４自然段。
少年闰土教案篇2一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。
而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深厚的友情、我对少年闰土的怀念以及对他年少时自由生活的向往。
《少年闰土》教案设计
《少年闰土》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其意义。
（3）分析闰土的形象特点，理解作者通过闰土所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用想象和联想，感受闰土的形象特点，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）通过学习闰土的形象，培养学生热爱生活、勇敢面对困难的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其意义。
（3）分析闰土的形象特点，理解作者通过闰土所表达的思想感情。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）通过闰土的形象，深入理解作者对生活的独特见解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍鲁迅及其作品《少年闰土》。
（2）学生朗读课文《少年闰土》。
2. 自主学习：（1）学生自主思考，理解课文内容，解答疑惑。
（2）教师引导学生分析闰土的形象特点，探讨作者通过闰土所表达的思想感情。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 课堂小结：四、课后作业1. 朗读并背诵课文《少年闰土》。
2. 根据闰土的形象，结合自己的生活经历，写一篇感悟文章。
五、教学评价1. 学生对课文《少年闰土》的朗读和背诵情况。
2. 学生对闰土形象的理解和分析能力。
3. 学生合作学习的态度和成果。
4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个充满想象力的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
3. 小组讨论：鼓励学生之间相互交流、分享，培养学生的合作精神和团队意识。
《少年闰土》教案(优秀3篇)
《少年闰土》教案（优秀3篇）少年闰土教案篇一简案教学目标：1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。
4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。
教学时间：两课时第一课时（参赛课时）一、展示图片，引出闰土1．出示鲁迅照片，师生交流鲁迅资料。
引出感叹词“啊”。
2．展示“看瓜刺猹”图，了解鲁迅笔下的闰土。
二、整体感知，初识闰土1．自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。
2．交流印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指导。
3．归纳出对闰土的总体印象，回扣“啊”字。
三、顺学而导，了解闰土1、找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑。
2．以闰土语言为突破口体会人物特点：（1）指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件事。
（2）自读闰土的话，边读边想象画面。
问：你最感兴趣的是闰土的哪些话？生读师相机指导。
重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。
3．用上“啊”说说对闰土的感受。
4．出示课文插图体会两人对话时的神情、动作，问：闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能根据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗？写在“我”的感受旁。
5．同桌分角色朗读、指名读。
四、多元解析，记住闰土1、师小结引说，比照“我”与闰土的不同。
（1）你从这个“啊”中读出了什么，如果用语言表示“我”的感叹，你会怎么说？让生带着各自体会有感情读句。
（2）借助多种方式（联系上下文、图片对比、联系生活等）体会“四角的天空”的深刻内涵。
冀教版五年级语文下册《一单元 4 少年闰土》教学设计_17
一师一优课五年级下册少年闰土——教学设计及课后反思冀教2001课标版语文学科教学案例《4 少年闰土》教学设计【教学内容】冀教2001课标版五年级下册第一单元第4课。
【教材分析】本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。
重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。
最后写两人的分别和友谊。
课文一开始，展现在读者面前的是闰土看瓜刺猹的场面。
读了这段文字，少年闰土的形象深深地烙印在我们的脑海里。
从课文中我们不难发现，作者笔下的闰土与“我”是很不一样的。
例如，闰土生活在“海边农村”，而“我”生活在“高墙大院”；闰土是一个“忙月”的儿子，“我”是一个“少爷”；闰土见多识广，而“我”却孤陋寡闻。
环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。
教学本课的重点一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；二是通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；三是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
【学情分析】五年级下的学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师指导学生理解词语的方法。
【教学目标】1、学习本课生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。
3、学习作者对闰土的外貌描写，学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
《少年闰土教案》
《少年闰土》教案（一）【教学目标】1. 通过阅读《少年闰土》，使学生了解鲁迅及其作品，提高学生对文学巨匠的认识。
2. 感受闰土的形象特点，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 学习课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
【教学重点】1. 闰土形象的分析。
2. 课文中的修辞手法和优美语句的学习。
【教学难点】1. 闰土形象的多维度理解。
2. 运用课文中的修辞手法进行写作。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍鲁迅及其作品《少年闰土》。
2. 学生分享对鲁迅及其作品的了解。
二、新课导入（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文《少年闰土》。
2. 学生跟读并体会课文中的情感。
三、课文分析（10分钟）1. 教师引导学生分析闰土的形象特点，如聪明、勇敢、善良等。
2. 学生分享对闰土形象的理解。
四、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生从不同角度思考闰土的形象。
2. 学生进行分组讨论，分享各自观点。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调闰土的形象特点。
2. 学生复述对本节课内容的理解。
【课后作业】1. 熟读课文《少年闰土》。
2. 结合课文内容，写一篇关于闰土的小作文。
《少年闰土》教案（二）【教学目标】1. 进一步理解闰土的形象特点，深入分析课文内容。
2. 学习课文中的修辞手法，提高学生的语文素养。
【教学重点】1. 闰土形象的分析。
2. 课文中的修辞手法的学习。
【教学难点】1. 闰土形象的多维度理解。
2. 运用课文中的修辞手法进行写作。
【教学过程】一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上一节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生分享对闰土形象的理解。
二、课文分析（10分钟）1. 教师引导学生深入分析闰土的形象特点，如聪明、勇敢、善良等。
2. 学生分享对闰土形象的理解。
三、修辞手法学习（10分钟）1. 教师指出并解释课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 学生跟随教师学习并体会修辞手法的运用。
《少年闰土》教学教案设计
《少年闰土》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解闰土的人物形象及其与鲁迅的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析闰土的性格特点。
（2）学会欣赏课文中的优美语句，提高语文素养。
（3）学会对比分析，提高自己的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对文学作品的兴趣，培养热爱文学的感情。
（2）培养学生关注社会、关注人性的习惯，提高人文素养。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析闰土的人物形象及其与鲁迅的关系。
2. 教学难点：（1）闰土性格特点的深入理解。
（2）课文优美语句的欣赏与运用。
（3）对比分析，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍闰土的人物背景，引导学生关注作者鲁迅。
（2）激发学生兴趣，导入课文《少年闰土》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受闰土的形象。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论闰土的性格特点，总结出要点。
（2）全班交流，分享各组的学习成果。
4. 课文解析：（1）分析闰土的形象，探讨其与鲁迅的关系。
（2）引导学生欣赏课文中的优美语句，提高语文素养。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 分析闰土的性格特点，并结合实际生活举例说明。
3. 选取课文中的优美语句，进行欣赏与仿写。
五、教学反思1. 学生对闰土的形象有了深刻的理解，能够把握住课文的主旨。
2. 学生对生字词的掌握情况较好，能够灵活运用到实际情景中。
3. 学生在欣赏课文语句方面有所提高，语文素养得到了锻炼。
4. 对于批判性思维的培养，学生还需加强，可在后续教学中加强引导。
最新冀教版语文小学五年级下册4少年闰土优质课教案
4 少年闰土（一）教学目标1．学习本课12个生字会写田字格的11个生字。
2．能正确理解“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、祭祀、如许、先前、稀奇、无穷无尽”等词语。
联系上下文理解含义深刻的句子。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4．学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
（二）课前准备教师:课件、鲁迅介绍等。
学生:搜集有关鲁迅先生资料。
设计内容 4《少年闰土》设计者高新区第四小学 宋秀敏教学流程 第一课时一、交流资料 ，了解背景1．交流课外搜集的有关鲁迅先生的资料。
（鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
《故乡》是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济萧条、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。
） 2．今天我们来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题。
二、初读课文，整体感知 （一）你想认识这位少年吗？默读课文，在文中你不理解的地方做上记号。
并想一想少年闰土给你留设计意图培养搜集资料能力。
了解时代背景，为学生正确理解课文内容打下基础。
扫清字词障碍。
对不理解的字词及时交流，并做出解释说明。
使学生对文章有个初步的了解。
给学生充分的时间自读自悟，交流讨论。
在学生交流、讨论的基下了怎样的印象？ 1．学生分段朗读课文，纠正字音。
注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。
（其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是） 2．填填你读课文后对闰土的认识说说理由:（ ）的少年闰土。
（机智 勇敢 知识丰富 自由 健康 可爱 ……）3．文中还有一个“我”，“我”又是一个怎样的孩子？（ ）的我。
（二）反馈交流。
1．学生可以小组合作学习。
2．说说少年闰土给你留下了怎样的印象？ （三）理清思路（本文采用倒叙手法，先写记忆中的闰土，然后按事情发展的顺序，重点写了“捕鸟”“捡贝壳”“看瓜刺猹”“看跳鱼”四件事。
少年闰土教学设计 《少年闰土》教学设计(优秀10篇)
少年闰土教学设计《少年闰土》教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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