最新译林版四年级下册英语 Unit 8 单元教案
新授at school
Step4
呈现材料，活用结构
Reading time：
1.Let’s read after the computer.
2.read after the teacher.
3.read together.
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
Show time: you can read or perform this story in pairs
B: Hello. This is ... fever
cough
A: How are you? headache
B: I’m fine, thank you./ Not so good.
I have a ...
教
学
反
思
课时教案
授课日期：月日
课题
4B Unit 78How are you?第三课时
课型
Check the answers.
Step3
回忆相关知识，初步运用结构
1.Miss Li and Su Hai make calls to Yang Ling, because she is ill.出示狐狸和小熊的图片Mr Fox is calling Mr Bear, because he wants to have lunch with Mr Bear. Can you make a telephone call with your desk mates? One acts as Mr Fox and the other acts as Mr Bear.
2.Mr Fox and Mr Bear are having a picnic now. Sound time图片。What can Mr Bear have for lunch?
1.Brain storm:
How can we make a telephone call?
How can we answer a telephone call?板书
Step2
导出目标，生成结构
1.Can you make a telephone call now? Look at the picture. What day is it today? What is Sam doing now?
Step5
引发期待行为，强化结构
1.Say the rhyme again.
2.If your friend is ill, what can you do?
Take care of your friends.
Step6
提供反馈评价，巩固结构
Homework
Make a real phone call to your friend.
(在跟读中体会语音语调语气，理解并学习I’m sorry to hear that. Take care. See you tomorrow. )
2.read after the teacher.
3.read together.
作业设计
1.听磁带，有感情地模仿熟读课文并尝试背诵。
2.试着将课文复述并写下来。
3.能听懂、会说、会读、会运用打电话用语。能根据fun time的道具和情境，有乐趣地进行小组对话。
4.会朗诵诗歌《Doctor Wu》。
培养学生关心同学互相爱护的好品质。
教
学
重
难
点
重点：能让学生听懂会说会读会用新单词和新句型。
难点：学生能根据实际情况运用打电话用语打电话。
课前准备
教具：录音机，磁带
新授
教
学
目
标
1.能听懂、会说、会读、会写词组at school.
2.理解cartoon time的乐趣所在，趣味朗读并表演。
3.能熟练运用所学单词和句型打电话。
教
学
重
难
点
熟练朗读cartoon time的课文，卡片，多媒体（PPT）
教学过程设计
教学预设
复备
Step 1
吸引注意，积累语言
Step6
提供反馈评价，巩固结构
Make and act:
If you are Tina, you are answering Sam’s telephone call, what will you say? Make a new dialogue and act it out.
Useful sentences：（出示本单元重点句型）
教学过程设计
教学预设
复备
Step 1吸引注意，积累语言
1. Listen to the rhyme and follow it.
2. Show pictures of Story time. The boy is making a telephone call. Yang Ling is calling Miss Li too. Can you tell me what she is talking about. Work in pair and act.
4.能理解并且会读o的读音，能总结归纳过去所学单词
5.完成补充习题以及同步探究部分练习
教
学
重
难
点
能理解并且会读o的发音，能总结归纳过去所学单词
课前准备
教具：录音机，磁带
教学过程设计
教学预设
复备
Step 1
吸引注意，积累语言
1.Brain storm about “ill”.
Act out Story time in pairs.
教读cold，fever出示图片帮助理解。
2.Can you read by yourselves and try to answer them.
(1)What can’t Yang Ling do?
(2)What does Miss Li say?
Step4呈现材料，活用结构
1.Picture 2
B: I’m fine, thank you./ Not so good.
教
学
反
思
课时教案
授课日期：月日
课题
4B Unit 8How are you?第四课时
课型
新授
教
学
目
标
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.复习story time，进行小语段输出。
Guess who is Sam calling? How can Sam make a telephone call?
Step3
回忆相关知识，初步运用结构
Listen to the computer and answer:
1.Who is Sam calling?
2.Who is answering the phone?
Step2
导出目标，生成结构
1.Yang Ling is ill, so Miss Li makes a call to Yang Ling. Someone is calling Yang Ling too. Who is she? Open your books and do exercise on P55. Discuss the answers in pairs.
作业设计
1.小组合作，将改编的新故事，配上图片和文字，并表演出来。
2.完成课课练的部分习题。
板
书
设
计
Unit 8 How are you?
A: Hello, this is ... speaking. May I speak to ...?
B: Hello. This is ...
A: How are you?
Underline key sentences and discuss in pairs.
4.Can you make a phone call to your desk mates?
Step3回忆相关知识，初步运用结构
1.How is Yang Ling? Let’s watch cartoon and find out what’s the matter with Yang Ling.
You can write down your words.
作业设计
Make a real phone call to your friend.
You can write down your words.
板
书
设
计
Unit 8 How are you?
A: Hello, this is ... speaking. May I speak to ...? cold
4.能正确理解掌握对话内容，准确、流利地朗读课文。
教
学
重
难
点
重点：能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型。能正确理解掌握对话的内容并能流利朗读对话。
难点：有感情的朗读对话并学会打电话用语并能适当拓展。
课前准备
1.教学图片和卡片。
2.PPT。
教学过程设计
教学预设
复备
Step 1吸引注意，积累语言
板
书
设
计
Unit 8 How are you?
A: Hello, this is ... speaking. May I speak to ...? come to school
B: This is ... cold
fever
A: What's the matter? hear
B: I have a cold and a fever. tomorrow
小学英语译林版unit8birthdays整单元教案
1.课后反思：关注学生对一般现在时态的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2.拓展延伸：鼓励学生了解其他国家的生日习俗，开展跨文化交际活动。布置学生采访家人，了解他们的生日习惯，下节课分享。
重点和难点解析
1.教学目标中的时态运用和词汇句型掌握。
2.教学难点中的一般现在时态的构成及其运用。
2.答案示例应注重语言的准确性和流畅性，鼓励学生发挥创意，运用所学表达个人观点。
3.在批改作业时，关注学生对一般现在时态的掌握情况，及时给予反馈，指导学生改进。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.教师在教学过程中应注意语音语调的准确性和生动性，以吸引学生的注意力。
2.在讲解重点词汇和句型时，可适当放慢语速，加强语气，便于学生理解和模仿。
4.针对学生的个体差异，制定差异化教学策略，关注每一个学生的成长和进步。
5.加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。
小学英语译林版unit8birthdays整单元教案
一、教学内容
本单元教学内容选自小学英语译林版四年级下册Unit 8 “Birthdays”。具体内容包括：Story time（生日庆祝的情景对话），Grammar time（一般现在时态的运用），Fun time（生日相关游戏和活动），Culture time（不同国家的生日习俗），以及Cartoon time（趣味卡通故事）。Story time详细内容围绕Su Hai和Su Yang的生日展开，介绍了一般现在时态在描述生日习惯和庆祝活动中的应用。
3.指出一般现在时态与现在进行时的区别，通过对比练习让学生明确两者在用法上的差异。
三、教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习
最新译林版英语四年级下册 Unit8教案
Unit 8How are you【教学目标】1、能听懂、会读、会说cold，cough, fever, headache, may, hear ,come to school.2、能听懂、会读、会说、会初步运用句型T his is... May I speak to...及其答复。
I’m sorry to hear that. Take care.3、能理解故事前半局部大意并模仿语音语调。
4、敢于想象，大胆表达，能自信大方地背诵或表演。
【教学重难点】重难点：1. 单词cough, headache, speak to2. 句型This is... May I speak to.. I’m sorry to hear that.3. 能在相应的情境中灵活运用打用语。
【教学准备】板书，多媒体课件，单词和句型卡片【教学过程】Step 1：ReadingPre-reading1 Let’s know the learning aims first .2 Today let’s learn a new rhyme about telephone call.3 Do you remember the new words in the rhyme(通过chant导入新单词并学习may, speak to, cold和fever。
)4 Can you say the rhyme now Let’s read it after the tape.(在学习chant的同时稳固新单词。
)5 Learn the new rhyme.(通过动画，录音和书本来学习小诗。
)6 Let’s make a new rhyme.(通过小诗来学习归纳本单元的新句型，让学生发挥想象可以创编小诗。
)While-reading1 It’s eight o’clock.It’s time for school.But today Yang Ling can’t go to school. What’s the matter with her(根据预留的故事悬念观看动画的前半局部。
译林版四年级英语下册Unit8优质教案
译林版四年级英语下册Unit8优质教案一、教学内容本节课选自译林版四年级英语下册Unit 8 “My holiday”，围绕假日活动这一主题展开。
教学内容主要包括：教材第5859页的故事阅读，语法点一般过去时，词汇包括go, do, play, visit等动词过去式，以及相关短语。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的词汇和句型，运用一般过去时描述过去的活动。
2. 学生能够理解故事内容，通过图片和关键词进行有效预测。
3. 学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时的运用，动词过去式的变化。
2. 教学重点：词汇和句型的掌握，能够运用一般过去时描述过去的活动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，录音机，教材。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示学生熟悉的节假日图片，引导学生谈论自己的假期活动，激发兴趣。
2. 新课展示：展示故事图片，引导学生预测故事内容，学习新词汇和句型。
3. 例题讲解：讲解一般过去时，通过示例句和动词过去式表格，帮助学生理解。
4. 随堂练习：学生两人一组，运用所学句型和词汇进行对话练习。
5. 小组活动：学生分成小组，讨论并分享自己的假期活动，运用一般过去时进行描述。
六、板书设计1. My holiday2. 词汇：go, do, play, visit等动词过去式3. 句型：What did you do on your holiday? I went to4. 一般过去时结构：主语+动词过去式+其他七、作业设计a. I went tob. I visitedc. I played2. 答案示例：On my holiday, I went to Beijing. I visited the Forbidden City and played with my friends.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对一般过去时的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
新译林版英语四年级下册第八单元教案
新译林版英语四年级下册第八单元教案一、教学内容本节课我们将学习新译林版英语四年级下册第八单元《Let’s go!》。
具体内容包括：Story time中的单词和短语，如“taxi”、“subway”、“train station”和“airport”，以及相关的日常对话和交通方式的表达。
还将涉及Grammar time中的一般将来时态，掌握“is going to”和“will”的用法。
二、教学目标1. 学生能够听懂并会说本节课所学的单词和短语，掌握各种交通方式的英文表达。
2. 学生能够运用一般将来时态描述未来的出行计划。
3. 学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流和表达。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般将来时态的运用，区分“is going to”和“will”的用法。
2. 教学重点：单词、短语的学习，以及日常对话的交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种交通工具的图片，引导学生说出对应的英文单词，复习已学过的知识。
2. 新课呈现：呈现Story time中的场景，让学生跟读并学习新单词和短语，如“taxi”、“subway”等。
3. 例题讲解：通过讲解Grammar time中的例句，让学生理解一般将来时态的用法，并进行相应的练习。
4. 随堂练习：组织学生进行小组活动，运用一般将来时态描述自己的周末出行计划。
六、板书设计1. 单词和短语：taxi、subway、train station、airport等。
2. 句型：一般将来时态的句子，如“I will go to the train station subway tomorrow.”七、作业设计1. 作业题目：请运用一般将来时态，写一篇关于你周末出行计划的短文。
2. 答案示例：This weekend, I am going to visit my grandparents. I will take a taxi to the train station and then take a train to their hometown.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
四年级下册英语教案-Unit8Howareyou译林版(三起)
四年级下册英语教案Unit8 How are you 译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本课的学习，学生能够正确地听、说、读、写句型“How are you? I'm fine, thank you. ”以及单词“fine”和“thank you”。
2. 过程与方法目标：通过创设情境，让学生在真实的语境中运用所学句型和单词，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生关心他人、有礼貌的良好品质，增进同学之间的友谊。
二、教学内容本节课主要学习Unit8 How are you的内容，包括句型“How are you? I'm fine, thank you. ”以及单词“fine”和“thank you”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：句型“How are you? I'm fine, thank you. ”以及单词“fine”和“thank you”的正确运用。
2. 教学难点：句型的正确运用以及单词“fine”和“thank you”的拼写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：播放英语歌曲“How Are You”，让学生跟随音乐唱跳，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 新课展示：通过多媒体课件展示句型“How are you? I'm fine, thank you. ”以及单词“fine”和“thank you”的图片和例句，引导学生跟读并模仿。
3. 情境创设：创设不同的情境，如学生见面、打电话等，让学生在真实的语境中运用所学句型和单词。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同的情境，运用所学句型和单词进行交流。
5. 巩固练习：通过练习题巩固所学知识，检测学生对句型和单词的掌握程度。
六、板书设计1. 句型：“How are you? I'm fine, thank you. ”2. 单词：“fine”和“thank you”3. 示例图片和例句七、作业设计1. 听力练习：听录音，选出正确的句子。
译林版四年级下册教案Unit 8 How are you
译林版四年级下册教案Unit 8 How are you 关键信息姓名：＿___________________________日期：＿___________________________课程名称：译林版四年级下册 Unit 8 How are you教学目标：1、学生能够熟练掌握单词：cold, cough, fever, headache2、学生能够运用句型：How are you? I'm 进行日常问候与交流3、学生能够听懂、会说、会读并理解课文内容11 教学内容111 词汇部分教授单词 cold, cough, fever, headache 的发音、拼写和词义。
通过图片、实物、动作等多种方式帮助学生理解和记忆这些单词。
112 句型部分重点操练句型 How are you? I'm 让学生在不同的情境中进行对话练习，如在教室、操场、校园等场景中与同学互相问候。
113 课文部分详细讲解课文内容，让学生理解故事的情节和语言表达。
通过角色扮演、朗读等方式，帮助学生熟悉课文。
12 教学方法121 情景教学法创设真实的生活场景，如生病看医生、同学之间的问候等，让学生在情境中感受语言的实际运用。
122 游戏教学法通过猜单词、小组竞赛等游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度和积极性。
123 合作学习法安排学生进行小组合作，共同完成任务，如对话练习、角色扮演等，培养学生的合作能力和语言表达能力。
13 教学步骤131 导入通过播放一段有关问候的英语歌曲或动画，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
132 词汇学习展示单词图片或实物，引导学生学习新单词，进行跟读、拼写和造句练习。
133 句型操练创设不同的情境，让学生两两一组进行句型对话练习，教师巡视并给予指导。
134 课文讲解播放课文录音，让学生边听边理解。
然后逐句讲解课文，分析重点句型和语法。
135 巩固练习安排学生进行角色扮演，模仿课文中的场景进行对话表演。
2024年译林版四年级英语下册Unit8教案
2024年译林版四年级英语下册Unit8教案一、教学内容本节课选自2024年译林版四年级英语下册Unit 8《My day》。
教学内容包括：Story time中的篇章阅读，学习描述一天活动的句子和词汇；Grammar time中的一般现在时态；Fun time中的趣味活动以及Cartoon time中的动画故事。
二、教学目标1. 能够听、说、读、写本节课的生词和重点句子，如：get up, go to school, have lunch等。
2. 能够运用一般现在时态描述自己的一天活动。
3. 能够理解并表演Story time和Cartoon time的故事。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时态的运用和句子结构的掌握。
教学重点：词汇和句型的学习，以及能够运用所学描述一天的活动。
四、教具与学具准备教师准备：教材、PPT、卡片、录音机等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师播放一首英文歌曲，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。
2. 实践情景引入（10分钟）教师展示一张自己的照片，描述自己的一天活动，引导学生用英语进行讨论。
3. 新课内容呈现（15分钟）a. 教师带领学生阅读Story time，学习生词和重点句子。
b. 学生跟读，模仿语音语调。
c. 教师讲解Grammar time，引导学生运用一般现在时态描述一天活动。
4. 例题讲解（10分钟）教师给出一个例句，如：“I get up at 7:00 every day.”，然后让学生模仿造句。
5. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相描述自己的一天活动，然后进行角色扮演。
6. 趣味活动（10分钟）教师组织学生进行Fun time中的活动，巩固所学知识。
7. 动画故事欣赏（10分钟）学生观看Cartoon time的动画故事，理解故事内容，并进行角色扮演。
六、板书设计1. 生词和重点句子。
2. 一般现在时态的句子结构。
2024年译林版四年级英语下册第八单元教案
2024年译林版四年级英语下册第八单元教案一、教学内容1.课文：Alice和妈妈去商场购物，需要买一些生活用品。
2.语法：一般现在时态的肯定句、否定句以及疑问句。
3.词汇：衣服、鞋子、书籍、食品等购物相关词汇。
二、教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本节课所学的购物相关词汇和句子。
2.掌握一般现在时态的用法，并能运用到实际情景中。
3.通过本节课的学习，培养学生与人合作、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1.教学难点：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的转换。
2.教学重点：购物相关词汇和句型的掌握以及一般现在时态的应用。
四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、录音机、磁带、卡片等。
2.学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1.导入（5分钟）（1）播放与本节课主题相关的歌曲，引导学生进入购物主题。
（2）展示商场图片，引导学生说出与购物相关的词汇。
2.新授（15分钟）（1）通过图片和实物，教授购物相关词汇，如：clothes、shoes、books、food等。
（2）通过情景剧，展示一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的用法。
（3）引导学生模仿例句，进行句型转换练习。
3.实践情景引入（15分钟）（1）将学生分成小组，每组设计一个购物清单，用一般现在时态描述需要购买的物品。
（2）各小组进行角色扮演，模拟购物场景。
4.例题讲解（10分钟）（1）呈现例题，讲解一般现在时态的用法。
（2）引导学生完成课后练习，巩固所学知识。
5.随堂练习（5分钟）（1）完成课本第28页的练习题。
（2）教师提问，学生回答，检查练习效果。
（2）布置课后作业。
六、板书设计1.购物相关词汇：clothes、shoes、books、food等。
2.一般现在时态：肯定句、否定句、疑问句。
七、作业设计1.作业题目：根据所学内容，编写一个购物对话。
2.答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：关注学生对一般现在时态的掌握情况，对学生的学习效果进行评价。
2024年译林版四年级英语下册第八单元4BUnit8教案
2024年译林版四年级英语下册第八单元4BUnit8 教案一、教学内容1.课文：主要讲述了主人公们去野餐的故事，涉及到食物、天气、活动等话题。
2.语法：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。
3.词汇：与野餐相关的单词，如：sandwich、juice、cookie、sun、cloud等。
二、教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本节课的生词和短语。
2.掌握一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成和使用。
3.能够在实际情景中运用所学语言进行交流。
三、教学难点与重点1.教学难点：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的转换。
2.教学重点：词汇的听说读写能力和一般现在时态的运用。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、录音机、磁带。
2.学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1.导入：通过展示野餐的图片，引导学生谈论野餐的活动和食物。
2.新授：学习课文，讲解生词和短语，引导学生用一般现在时态描述图片中的情景。
3.实践：小组活动，学生用一般现在时态互相提问、回答，练习句型。
4.巩固：例题讲解，随堂练习，让学生在纸上写出肯定句、否定句和疑问句。
六、板书设计1.Unit 8 Picnic2.词汇：sandwich、juice、cookie、sun、cloud等。
3.句型：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。
七、作业设计1.作业题目：（1）抄写本节课的生词和短语。
（2）用一般现在时态写一段话，描述你喜欢的食物和活动。
2.答案：八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：关注学生的学习情况，了解他们在语法和词汇掌握方面的困难，及时调整教学方法。
2.拓展延伸：布置学生回家后，用一般现在时态写一篇关于野餐的小短文，提高他们的写作能力。
同时，鼓励学生在课后多进行英语口语练习，提高口语表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解和随堂练习的设计；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
2024年译林小学英语四下Unit8教案
2024年译林小学英语四下Unit8教案一、教学内容本节课选自2024年译林小学英语四年级下册Unit 8 “My clothes”。
教学内容主要包括教材第3章，详细内容为：学习描述衣物和穿着的词汇，如Tshirt、skirt、socks等；掌握一般现在时态表达穿着状态，如“I’m wearing a…”，以及特殊疑问句“What are you wearing？”及其回答。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、认读关于衣物的词汇，如Tshirt、skirt、socks等。
2. 能够运用一般现在时态描述穿着状态，如“I’m wearing a…”。
3. 能够运用所学知识进行简单的对话交流，询问和回答穿着情况。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时态的运用，特殊疑问句“What are you wearing？”及其回答。
教学重点：衣物词汇的学习，一般现在时态表达穿着状态。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅穿着各式衣服的图片，引导学生讨论和描述图片中人物的衣物，引出本课主题。
2. 新课内容呈现：a. 教师展示PPT，呈现衣物词汇，引导学生跟读、认读。
b. 教师播放教材录音，让学生听并模仿，学习一般现在时态表达穿着状态。
c. 教师创设情景，引导学生进行角色扮演，练习对话。
3. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解特殊疑问句“What are you wearing？”及其回答，并进行示范。
4. 随堂练习：学生两人一组，互相询问和回答穿着情况，教师巡回指导。
六、板书设计1. 衣物词汇：Tshirt、skirt、socks等。
2. 句型：I’m wearing a…What are you wearing？I’m wearing…七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课所学的衣物词汇，每个写5遍。
b. 编写一段对话，运用一般现在时态描述穿着状态。