六年级下册数学教案-第6单元 5 绿色出行 第1课时｜人教新课标 (5)
《绿色出行》教学设计【教学内容】人教版小学数学六年级下册第六单元《综合与实践》之《绿色出行》，教材P105-106。
【教学思路】一、教材分析教材通过“绿色出行”这一“综合实践”活动，使学生通过了解资料信息、从数学的角度审视我们的生活方式等活动，认识到“绿色出行”的好处，并提出可行的建议，真正的体现了数学的应用。
教材呈现了全国机动车保有量的变化等数据资料，使学生认识到不断增长的机动车数量是影响空气质量的重要因素，应该尽量采用绿色出行的方式。
综合运用常见的数量关系、数的运算、统计等知识解决求汽车尾气排放量的问题，进一步体会“绿色出行”的意义。
教学重点：认识汽车给出行带来方便的同时也给环境带来了危害。
教学难点：经历调查、收集、整理数据的统计过程，提高搜集处理信息的能力。
二、学情分析学生已掌握了最基本的统计知识及百分数应用题的解题和计算方法，学生在这之前积累了一定的社会调查经验，对于掌握的数据会做简单的处理，但对是否时可用信息的帅选还有一定的难度，关于“同比”及“保有量”之类的名词还需加强理解。
三、教学目标1、巩固调查、收集、整理数据及统计等方面的知识。
2、通过活动培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。
3、通过活动，让学生了解低碳出行保护环境的好处，理解“绿色出行”的必要性，渗透环保教育。
教学重点：认识到绿色出行对于环境保护的意义。
教学难点：学会调查研究和分析出行方式的方法。
【教学过程】活动准备：1、让学生通过网络、杂志、报刊等渠道调查我国汽车保有量和行驶里程。
2、分小组调查全校各年级同学上下学的交通方式。
3、调查碳排放与环保的关系。
4、调查计算出绿色出行所占的百分比。
一、感知导入1、出示视频《穹顶天下》片段节选师：今天上课老师给同学们带来了一段视频，我们一起来看看。
看到这段视频，你想说什么？[设计意图：通过观看视频，了解到空气被污染了，雾霾比较严重，与汽车的增长及尾气的排放有很大的关系，感受绿色出行的重要性，为新授打好铺垫。
]2、如果把大家的想法总结成一句话应该是绿色出行。
看到这个课题，你又想到了什么？绿色出行与数学有什么关系？数学课应该要用数据说话。
我们来看一组数据。
[设计意图：问题引发学生的思考，绿色出行与数学课有什么关系呢，承上启下，引出数据。
]二、体验探究1、出示资料：2016年民用轿车保有量10876万辆，同比增长14.4%，其中私人轿车10152万辆，同比增长15.5%。
师：读完这则小资料,你有什么疑问?保有量、同比什么意思？（1）汽车保有量指的就是一个地区拥有车辆的数量，一般是指在当地登记的车辆。
（2）同比，环比。
同比一般情况下是今年第n月与去年第n月比。
环比是本期统计数据与上期比较。
（参考数学书P106。
）问：如果是2017.4与2016年4月相比，指的是？同比。
如果是2017.4与2017.3相比，指的又是？环比。
（3）展示2002年-2014年中国汽车保有量增长趋势（条形统计图）、2009-2015年中国汽车保有量及增速（条形与折线统计图）、2002-2013年中国汽车保有量与私人汽车保有量（复式条形统计图）问：从图中你知道哪些信息？它们分别表示什么意思？[设计意图：从各种数据中了解目前国内汽车保有量的数量及增长趋势，并运用之前所学的统计知识，在统计表、条形统计图、折线统计图获取我们所需的信息，体会数学与生活的息息相关。
]2、小明的爸爸也买了汽车，我们来看看他的出行方式。
小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20千米/时，单程用时45分钟。
师：看到这些信息，你能提出哪些数学问题？[设计意图：培养学生读题能力及问题意识。
]如果全年按250个工作日计算，一年上下班行驶多少千米？排放多少二氧化碳？（每辆车平均每千米排放160g二氧化碳。
）（1）计算前要注意什么？(单位转换)20*2*0.75*250=7500(km) 7500*160=1200000（g）=1.2(t)（2）这只是小明爸爸一辆车的排放，假设每辆汽车一年都排放1.2t，如果放眼到全国，排放的二氧化碳又有多少呢？你能计算出来吗？（全国2016年末之前购买的私人轿车10152 万辆在2017年排放多少吨二氧化碳？）1.2*10152=12182.4（万吨）（3）只是上下班，一年行驶7500km就排放出了这么多的二氧化碳，同学们，你们知道吗，据调查，中国一辆汽车平均每年行驶15000km，估一估，全国10152 万辆私人轿车那排出的二氧化碳会是多少？[设计意图：通过计算一辆汽车一年的尾气排放再到全国私人汽车一年的尾气排放量，大量的数据，使学生感受到数学和现实生活的联系，学生真实的感受到了尾气污染的严重性，从内心有感而发绿色出行的重要性。
]3、尾气的危害光是全国的轿车尾气中就排出了这么多的二氧化碳，二氧化碳本身是没有污染的，但它会使全球变暖，气温回升，我想现在每年越来越热，与这个也有很大的关系。
但尾气中除了排放了二氧化碳，还有很多有害的气体呢，我们来看段资料。
城市大气中90%—95%的铅及一氧化碳，60%——70%的碳氧化物和碳氧化合物及大部分污染微粒，均来自交通尾气，汽车尾气主要含有一氧化碳、碳氢化合物、氮氧化物等有害气体。
其中，一氧化碳与人体血液中的血红蛋白结合的速度比氧气快250倍，所以，即使仅吸入微量一氧化氮，也可能给人造成缺氧性伤害。
轻者眩晕，头疼，重者脑细胞受到永久性损伤，由于汽车尾气多排放在1.5米以下，因此儿童吸入的汽车尾气为成人的两倍。
读完这段资料，你有什么感受？最危害最大的是我们儿童。
[设计意图：在计算过后，通过小资料的链接，使学生明白尾气的危害，特别是对青少年来说，受影响最大。
]4、也不是每个人都像小明爸爸一样，每天是汽车上下班的，我们来看看小明妈妈和小明的出行方式，根据这些信息，你发现了什么？预设1：我觉得小明的出行方式最环保，最健康。
预设2：小明的妈妈乘坐地铁是公共交通所以小明的妈妈也有较强的“绿色出行”意识。
预设3:小明的爸爸如果也能乘坐地铁，就更快也更环保了。
预设4：小明的爸爸可能上班的线路上没有地铁，所以他只能开车。
师：同学们得到这么多信息，你们可真棒，老师看出来了，你们都鼓励小明和妈妈的出行方式，对爸爸的出行方式有一些质疑，确实通过计算，爸爸的汽车二氧化碳排放量很多，所以我们一起来建议小明爸爸“绿色出行”。
[设计意图：通过小明一家人出行方式的对比，鼓励大家向小明妈妈或小明学习，绿色出行，低碳环保。
]5、你每天又是怎样上下学的呢？课前让同学们调查了我们班一家的出行方式，现在哪个小组愿意上来汇报呢？从他们的调查表中你知道了什么信息？有什么建议？我们将每一位同学们对家长们的出行方式都进行统计，这样的数据更真实，可靠。
除了用统计表来表示这些数据，我们还可以用扇形统计图来统计，找到部分和总体之间的关系。
根据这些汇报，你有什么建议。
（尽量绿色出行）[设计意图：在汇报时，让学生感受身边同学们的出行方式，感受到绿色出行重要性的同时，激发孩子内发的一种欲望，绿色出行，要从我们自己做起。
]6、小结。
绿色出行指的是采取相对环保的出行方式，即节约能源、提高能效、减少污染、有益于健康、兼顾效率的出行方式，如乘坐公共汽车、地铁、骑自行车等。
通过碳减排实现资源的可持续利用，促进环境保护，减少环境污染。
[设计意图：对绿色出行及绿色出行的方式进行归纳小结。
]7、绿色出行的措施（1）介绍国外的做法汽车方便了我们出行，同时也在污染着我们的环境，在世界上很多国家已经关注到了环保问题，（图片资料）（2）北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%，2011年小汽车出行比例为33%，为近年来首次下降。
北京市民的“绿色出行”意识不断增强。
这些数据时什么意思？你有什么感想？40%是什么意思？公共出行占总出行人数的40%。
42%是什么意思？公共出行占总出行人数的42%。
（3）使用公交专用车道有什么好处？为什么要单双号限行？（4）长沙很多绿色出行的方式。
如：电动公交、环保巴士，地铁，共享单车（4）结合近期两起共享单车引发的交通事故进行安全教育，《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第七十二条明确规定，驾驶自行车、三轮车必须年满12周岁，驾驶电动自行车和残疾人机动（电动）轮椅车必须年满16周岁。
小结，绿色出行除了有低碳环保，我们还要注意安全、讲究文明。
[设计意图：介绍国外一些好的做法的同时，也介绍我国对绿色出行，低碳环保采取的一些措施，说明国家也很关注这个环境，并致力于改善中。
通过解读数据中的百分数，让学生感受绿色出行在国人的心中意识有不断增强，再联系到目前最热门的共享单车，属于绿色出行的方式之一，结合近段出现的两起安全事故，对孩子们进行安全教育，又结合本周大队部的本题教育，对孩子们进行思想教育，我们在出行时不仅要注意自身的安全，也要讲究文明，做一名文明的小学生。
]三、巩固新知，学以致用1、心动不如行动，让我们以小组为单位，设计一句“绿色出行”宣口号。
2、小组展示宣传口号，看谁更有创意。
[设计意图：小组合作设计宣传口号将本课推向一个高潮，孩子们在前面的学习中感受到绿色出行的重要性，随即转发而一种内发的行为，我们不仅是从自己做起，更要号召更多的人加入我们的绿色出行。
]四、课后活动。
1、为全校写一份绿色出行倡议书。
2、小组合作完成一份主体为“绿色出行，环保节能”的手抄报。
[设计意图：这一环节的设计，把课堂延伸到了课外，号召大家都行动起来，实现保护环境，人人有责。
]五、拓展延伸在环保节能方面除了绿色出行,还可以多植树,减少白色污染，爱护公共卫生,如不乱丢乱扔，节约使用再生资源等等，请加入到绿色出行中来，共享环保健康生活！多一丝绿色，多一路畅通，多一片清新，多一些健康！[设计意图：这个环节的设计拓宽了学生的视野，让孩子们知道在环保节能方面除了绿色出行,还可以多植树,减少白色污染，爱护公共卫生,如不乱丢乱扔，节约使用再生资源等，只要大家有心，环保节能就在我们的身边。
]六、板书设计【教学思路】本节课是一节活动课，课前让学生通过网络、杂志、报刊等渠道进行调查我国汽车保有量和行驶里程；调查本班同学的上下学的交通方式；实地调查本校早上和放学时校门口的交通方式情景并计算一辆汽车一年尾气排放二氧化碳的数量，让孩子们从各个角度感受绿色出行的重要性。
1、目标明确。
情境设置从学生身边的事情出发，培养学生的兴趣，通过计算小明爸爸家一辆汽车一年的尾气排放再拓展到全国私人汽车一年的尾气排放量，通过大量的数据来计算，使学生感受到数学和现实生活的联系，学生真实的感受到了尾气污染的严重性，从内心有感而发绿色出行的重要性。
本节课的重点内容是给孩子们渗透绿色出行时我们当下就可以做到的，通过观看视频让孩子们有紧迫感，切实感受到我们生活在尾气污染的环境里，通过视频、数据、调查、设计宣传口号等方式深刻体会到环境保护的重要性，效果很好。
六年级下册数学教案-6.5.1 绿色出行｜人教新课标
六年级下册数学教案-6.5.1 绿色出行｜人教新课标一、教学目标通过绿色出行的数学教学活动，学生将能够：1. 理解概念：理解绿色出行的概念，以及其在实际生活中的应用。
2. 运用数据：运用收集到的数据，进行简单的统计分析，了解不同出行方式对环境的影响。
3. 解决问题：运用所学知识，解决与绿色出行相关的实际问题。
4. 培养意识：培养学生的环保意识，引导他们选择绿色出行方式。
二、教学内容1. 引入绿色出行的概念- 定义：解释绿色出行的含义，即选择对环境影响较小的出行方式。
- 实例：给出具体的例子，如骑自行车、步行、乘坐公共交通等。
2. 数据收集与分析- 数据收集：指导学生如何收集不同出行方式的数据，如时间、费用、路程等。
- 数据分析：运用收集到的数据，进行简单的统计分析，比较不同出行方式的优劣。
3. 解决实际问题- 问题设置：设计一些与绿色出行相关的问题，让学生运用所学知识进行解决。
- 解题方法：引导学生运用数学方法，如计算、图表分析等，进行问题解决。
4. 培养环保意识- 讨论与分享：组织学生进行讨论，分享他们对绿色出行的理解和实践经验。
- 行动计划：鼓励学生制定自己的绿色出行计划，并在实际生活中实施。
三、教学方法1. 讲授法：用于讲解绿色出行的概念和基本知识。
2. 实践法：通过实际的数据收集和分析，让学生深入理解绿色出行的意义。
3. 讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。
四、教学评估1. 课堂参与：观察学生在课堂上的参与程度，提问和回答问题的情况。
2. 作业完成：检查学生完成的作业，评估其对教学内容的理解和掌握程度。
3. 实践报告：评估学生在实践活动中所表现出的数据收集和分析能力。
4. 行动计划：评估学生制定的绿色出行计划的可行性和实施情况。
五、教学准备1. 教材与教具：准备相关的教材和教具，如数据收集表格、计算器等。
2. 实践场地：如果可能，选择一个适合进行绿色出行的实践场地，如公园、社区等。
六年级下册数学教案-第6单元 5 绿色出行 第1课时｜人教新课标 (11)
六年级下册数学教案－第6单元 5 绿色出行第1课时｜人教新课标 (11)教学内容本课时为六年级下册数学第6单元“绿色出行”的第1课时，教学内容主要围绕绿色出行的概念、意义以及与数学相关的实际问题展开。
通过本课时的学习，学生将了解绿色出行的基本概念，掌握与之相关的数学知识，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解绿色出行的概念，认识到绿色出行对环境保护的重要性。
2. 培养学生运用数学知识解决绿色出行相关问题的能力。
3. 培养学生的环保意识，激发他们参与绿色出行的积极性。
教学难点1. 绿色出行概念的理解。
2. 数学知识在绿色出行问题中的应用。
3. 学生环保意识的培养。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 绿色出行相关的图片、视频等资料。
3. 数学计算器。
4. 学生学习笔记本。
教学过程1. 引入：通过展示绿色出行的图片、视频等资料，让学生初步了解绿色出行的概念。
2. 讲解：详细讲解绿色出行的意义，让学生认识到绿色出行对环境保护的重要性。
3. 数学知识讲解：结合绿色出行问题，讲解与之相关的数学知识，如距离、速度、时间等。
4. 实例分析：分析一些具体的绿色出行问题，引导学生运用所学数学知识进行解决。
5. 小组讨论：让学生分组讨论绿色出行问题，分享解决方案。
6. 总结：对本课时的内容进行总结，强调绿色出行的重要性以及数学知识在其中的应用。
板书设计1. 绿色出行的概念2. 绿色出行的意义3. 数学知识在绿色出行中的应用4. 实例分析5. 小组讨论作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，提出一个绿色出行问题，并尝试运用所学数学知识进行解决。
2. 让学生撰写一篇关于绿色出行的短文，分享自己的认识和体会。
课后反思通过本课时的教学，学生能够理解绿色出行的概念，认识到绿色出行对环境保护的重要性。
在解决绿色出行相关问题时，学生能够运用所学数学知识，提高了解决实际问题的能力。
同时，学生的环保意识也得到了培养，为今后的绿色出行奠定了基础。
六年级下册数学教案-第6单元5绿色出行第1课时｜人教新课标(1)
六年级下册数学教案－第6单元 5 绿色出行第1课时｜人教新课标 (1)教案：六年级下册数学－第6单元 5 绿色出行第1课时｜人教新课标作为一名资深的数学教师，我始终坚信数学来源于生活，也应用于生活。
本节课，我将引导学生从生活中出行方式的数据入手，学习统计图的制作，以培养学生的数据处理能力和数学思维。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第105页的例1和第106页的“做一做”，以及第107页的练习题。
例1以绿色出行为主题，引导学生通过调查和统计图来分析各种出行方式的比例。
学生将学习如何利用扇形统计图清晰地展示数据，并通过实践活动，培养合作和解决问题的能力。
二、教学目标1. 理解扇形统计图的概念和作用，知道如何通过扇形统计图来展示数据。
2. 能够通过调查和收集数据，制作扇形统计图，分析各种出行方式的比例。
3. 培养学生的数据处理能力和数学思维，提高学生的合作意识和问题解决能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握扇形统计图的制作方法和作用，难点是让学生能够通过扇形统计图来分析数据，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括例题和练习题的相关图片和数据。
2. 白板和记号笔，用于板书和讲解。
3. 调查问卷，用于学生实践活动。
4. 彩色笔，用于学生制作扇形统计图。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）我会以同学们日常的出行方式为话题，引导同学们思考和讨论各自出行的方式，以及这些方式的比例。
通过这个话题，激发同学们的学习兴趣，并引出本节课的主题——扇形统计图。
2. 讲解扇形统计图（10分钟）我会利用PPT课件，展示各种扇形统计图的例子，讲解扇形统计图的概念和作用。
同时，我会通过白板和记号笔，详细讲解扇形统计图的制作方法。
3. 实践活动（10分钟）同学们分成小组，根据调查问卷的结果，制作扇形统计图，展示各自小组的出行方式比例。
在这个过程中，我会巡回指导，帮助同学们解决制作过程中遇到的问题。
六年级数学下册教案《6.5.1 绿色出行》3-人教版
六年级数学下册教案《6.5.1 绿色出行》3-人教版一、教学目标1.了解绿色出行的概念，明确为什么要提倡绿色出行；2.掌握绿色出行的方式，能够辨别环保出行和不环保出行的方式；3.能够在日常生活中选择环保出行的方式。
二、教学重点1.理解绿色出行的概念；2.掌握绿色出行的方式。
三、教学难点1.区分环保出行和不环保出行的方式；2.在实际生活中选择环保出行的方式。
四、教学准备1.教材：六年级数学下册人教版教科书；2.教具：图片、PPT等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片展示不同的出行方式，引导学生思考如何选择更环保的交通方式。
2. 学习新知（20分钟）1.讲解绿色出行的概念，为什么要提倡绿色出行；2.分类介绍环保出行和不环保出行的方式，并让学生讨论它们的优缺点；3.引导学生思考在日常生活中如何选择更环保的出行方式。
3. 拓展练习（15分钟）让学生小组合作，设计一个环保出行计划，包括出行目的地、选择的交通方式等，并向全班汇报。
4. 巩固提高（10分钟）老师出示几个实际的出行案例，请学生判断该出行方式是环保还是不环保，并简述理由。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：完成课后练习册上与绿色出行相关的题目。
六、板书设计•绿色出行•环保出行方式•不环保出行方式七、教学反思本节课通过生动的图片和实例引导学生认识绿色出行的重要性，培养了学生的环保意识和选择环保出行方式的能力。
但在课程设计中，可以加入更多的生活案例，让学生更深入地理解绿色出行的理念，提升课堂的实效性。
以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生理解绿色出行的概念，树立环保意识，选择更加环保的出行方式。
六年级下册数学教案-6.5《综合实践绿色出行》人教新课标(秋)
综合与实践绿色出行教学设计曲陀关小学吴楠复习内容: 人教版第六单元整理和复习第五节综合与实践第一课时绿色出行。
教材——页内容复习目标：．通过教学掌握与环保相关的数学问题的解决方法，如二氧化碳放量的计算等。
．通过交通出行方式有关数学问题研究，理解绿色出行的意义。
．培养学生的环保意识，激发学生学习数学的兴趣。
复习重点：二氧化碳排放量的计算及绿色出行所占百分比的计算方法。
复习难点：如何从繁多的信息中选取解决问题的有用信息。
复习过程：一、导入.创设情境，引出问题。
展示图片,感受北京蔚蓝的天空，播放雾霾新闻，感知汽车尾气给大气带来的污染（形成感知冲突）。
设疑：是什么让北京蔚蓝的天空黯然失色？快速阅读材料，进一步了解汽车尾气成为大气污染的罪魁祸首之一。
让学生感受到汽车尾气给大气造成的严重污染。
.揭题：建议每一个同学都要绿色出行,提问:什么是绿色出行?二、自学探究老师：其实不仅仅是北京，全世界的天空都面临着汽车尾气的严峻挑战，现在，我们一起来了解一下我国的情况：（）阅读页第一自然段材料：你获得了什么信息,有什么体验？如果能用我们所学的数学知识计算一下，你将会发现得更多，想不想试一试？（）解决课本第题：每辆汽车平均每千米排放二氧化碳,一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克?合多少吨?全国年末之前购买的私人轿车在年排放多少吨二氧化碳?思考解决问题还需要知道什么?给出一辆汽车平均每年行驶。
（）学生自主学习学生动手计算，解决问题，上台展示：⑴一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？×克克千克吨⑵全国年末之前购买的私人轿车在年排放多少吨二氧化碳？万×吨提问感悟：看到这个数字，你有什么感想？三、小组合作，计算感悟。
，北京的小明一家最近正在争当绿色出行先锋，请每一个同学做评委，根据课本页第二自然段材料，合作完成统计表：小明一家出行情况统计表提示：我国地铁用电提供动力，排放二氧化碳为.请你对小明一家三人出行的情况打分（满分为分），说说为什么。
人教版数学六年级下册绿色出行教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册绿色出行教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册绿色出行教案【第1篇】活动目标：1、大胆讲述自己开心、生气时的情绪体验，与同伴进行情感交流。
2、学习表达自己对别人的安慰、关心，感受帮助别人所带来的快乐。
3、培养幼儿健康活泼的性格。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：1、贴有笑脸、生气脸的靠背2个。
2、音乐一段。
3、哭脸、笑脸娃娃各一张。
活动过程：1、歌唱导入，帮助幼儿回忆开心和生气的情绪经验。
(1)师生共同歌表演《表情歌》。
(2)教师提问：“刚才歌曲里我们唱到了哪两种表情”“歌曲里你用哪些动作来表示开心或生气的”“想一想除了刚才那些动作表情，还有哪些动作表情也可以来表示开心或生气时的样子”(3)出示两个靠背，教师提问：“你喜欢哪一个为什么”(4)师生共同为靠背命名(开心包、生气包)(5)幼儿相互交流自己开心或生气的事情。
2、游戏：开心包与生气包。
(1)听音乐传递开心包，音乐结束时，请拿到开心包的幼儿抱好开心包并上前讲述一件让自己开心的事情。
(2)听音乐传递生气包，音乐结束时，请拿到生气包的幼儿用力打三下生气包并上前讲述一件让自己生气的事情。
3、学习帮助别人，使自己快乐。
(1)出示哭脸娃娃，教师：“这个娃娃哭得好伤心，你猜猜她可能发生了什么事情”“谁愿意帮助她”“你会怎么做”(2)出示笑脸娃娃，教师：“这个娃娃得到小朋友的帮助变得很开心，那你们帮助了她以后你们觉得怎么样呀”(3)教师小结“每个人都有开心或生气的时候，当你看见别人不开心或生气的时候要能主动帮助他，让他变得开心起来，同时你会觉得帮助别人也是一件很开心的事情。
”(4)幼儿在气球上画开心的表情，送给不开心的人，并对他说一句安慰的话。
人教版数学六年级下册绿色出行教案【第2篇】教学目标1、培养幼儿的爱心和环保意识。
2、帮助幼儿懂得环境保护的重要意义。
使幼儿明白，保护环境是人类共同的责任。
六年级下册数学教案-6.5、综合与实践 第1课时 绿色出行-人教新课标
六年级下册数学教案-6.5、综合与实践第1课时绿色出行-人教新课标教学目标1. 让学生了解绿色出行的概念和意义，培养学生的环保意识。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。
教学重点1. 绿色出行的概念和意义。
2. 数学知识在实际问题中的应用。
教学难点1. 如何引导学生运用数学知识解决实际问题。
2. 如何培养学生的团队协作精神。
教学方法1. 讲授法：讲解绿色出行的概念和意义。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用数学知识解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作精神。
教学过程一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是绿色出行吗？2. 学生回答：绿色出行就是采用环保、低碳、节能的出行方式，如骑自行车、乘坐公共交通工具等。
3. 讲解：绿色出行是为了减少环境污染，保护地球家园，我们每个人都应该积极参与。
二、新课内容1. 讲解绿色出行的概念和意义。
2. 分析实际问题，引导学生运用数学知识解决问题。
实际问题1：计算绿色出行的距离和时间1. 提问：同学们，如果我们要从学校到公园，选择骑自行车和乘坐公交车的距离和时间分别是多少？2. 学生分组讨论，计算距离和时间。
3. 分享结果，讨论哪种出行方式更环保、更节能。
实际问题2：计算绿色出行的费用1. 提问：同学们，如果我们要从学校到图书馆，选择骑自行车和乘坐公交车的费用分别是多少？2. 学生分组讨论，计算费用。
3. 分享结果，讨论哪种出行方式更经济、更实惠。
三、总结与反思1. 提问：通过本节课的学习，你们对绿色出行有了哪些新的认识？2. 学生回答：绿色出行是为了保护环境，减少污染，我们应该选择环保、低碳、节能的出行方式。
3. 提问：你们在解决实际问题的过程中，学到了哪些数学知识？4. 学生回答：我们学会了计算距离、时间和费用，运用了数学知识解决实际问题。
教学评价1. 学生对绿色出行的概念和意义的理解程度。
六年级下册数学教案-绿色出行 第1课时人教版
六年级下册数学教案－绿色出行第1课时人教版教学目标：1. 让学生了解绿色出行的概念和意义。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的环保意识和公民责任感。
教学重点：1. 绿色出行的概念和意义。
2. 运用数学知识解决绿色出行问题。
教学难点：1. 理解绿色出行的意义。
2. 运用数学知识解决绿色出行问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 绿色出行相关的图片或视频。
3. 学生分组讨论。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过图片或视频，让学生了解绿色出行的概念和意义。
2. 引导学生思考绿色出行的重要性。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解绿色出行的相关内容。
2. 学生分组讨论，分享自己对绿色出行的理解和看法。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解绿色出行的概念和意义。
2. 讲解如何运用数学知识解决绿色出行问题。
四、案例分析（15分钟）1. 分析绿色出行的成功案例，让学生了解绿色出行的实际应用。
2. 引导学生运用数学知识解决案例中的问题。
五、课堂练习（15分钟）1. 让学生运用数学知识解决绿色出行问题。
2. 引导学生总结解决绿色出行问题的方法和技巧。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容。
2. 引导学生反思自己的绿色出行行为，并提出改进措施。
教学评价：1. 课后作业：让学生运用数学知识解决绿色出行问题。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现。
教学反思：通过本节课的学习，学生应该能够了解绿色出行的概念和意义，并能运用数学知识解决绿色出行问题。
同时，学生应该能够反思自己的绿色出行行为，并提出改进措施。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的环保意识和公民责任感，引导学生积极参与绿色出行的实践。
在以上的教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，特别是“案例分析”环节。
这个环节是学生将理论知识与实际情境相结合的关键步骤，它不仅要求学生理解绿色出行的概念，还要求他们能够运用数学知识解决实际问题。
2024年人教版数学六年级下册绿色出行创新教案精选3篇
人教版数学六年级下册绿色出行创新教案精选３篇〖人教版数学六年级下册绿色出行创新教案第【1】篇〗活动目标：1.通过简单的调查、统计，了解人们日常出行的方式。
2.通过谈话、讨论、听故事，了解摩托车、汽车给环境带来的危害，从身边事入手培养幼儿初步的环保意识，养成科学的生活态度。
3.学习大胆与别人交流并敢于发表见解。
活动准备：1.调查表一张，环保故事课件一个，汽车、摩托车、电瓶车、自行车、步行人的标志各一，有关绿色出行的宣传单若干。
2.课前与听课老师沟通，请听课老师积极参与。
活动过程：1.以听课老师为对象进行调查，了解日常生活中人们的出行方式。
(1)出示调查表，了解调查表的使用方法。
师：看，老师给小朋友带来了一张出行方式调查表，这是哪种出行方式？(2)请小朋友调查听课老师今天是怎么来上班的。
师：今天老师请小朋友做一名小小调查员，去调查一下后面的听课老师今天是怎样来上班的？(3)教师统计，并在调查表上相应的出行方式后面写上数字。
(4)对调查情况进行简单小结：“我们来看看听课老师是怎么来的，哪一种最多，哪一种最少。
”2.幼儿选择自己最喜欢的出行方式，并阐述理由。
(1)出示汽车、摩托车、电瓶车、自行车、步行人的标志，让幼儿选择自己最喜欢的出行方式，并做到相应的`标志后面。
师：小朋友，如果现在你要外出，你最喜欢哪种出行方式？就轻轻地搬一张小椅子坐到这个标记后面去。
(2)幼儿阐述最喜欢的理由。
师：小朋友都选好了自己最喜欢的出行方式，现在请小朋友说说你喜欢的原因。
3.看课件听故事，了解汽车、摩托车给环境带来的危害，选择科学的出行方式。
(1)边听故事边看课件。
师：小朋友说得真不错，有一群小动物他们也想出去玩，我们来看看他们是怎么出去的？师：小猫和小兔为什么会被警察拦住？幼儿自由猜测。
师：警察叔叔是怎么说的？(2)请幼儿进行第二次选择：如果现在你又要外出，你又会选择什么出行方式？幼儿根据选择坐到相应的标志后面，并阐述选择的理由。
六年级下册数学教案《 6.5.综合与实践 第1课时 绿色出行 》 人教版
六年级下册数学教案《 6.5.综合与实践第1课时绿色出行》人教版一. 教材分析人教版六年级下册数学第1课时“绿色出行”，旨在让学生通过调查、收集和整理数据，了解各种出行方式的特点，以及如何选择合适的出行方式。
教材通过生活中的实际问题，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，能够理解和运用统计图表。
但是，对于如何选择合适的出行方式，以及如何根据实际情况进行合理的决策，部分学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际问题，学会分析和解决问题。
三. 教学目标1.让学生了解各种出行方式的特点，学会根据实际情况选择合适的出行方式。
2.培养学生的数据分析能力，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生热爱生活，关注环保的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解各种出行方式的特点，学会根据实际情况选择合适的出行方式。
2.难点：如何引导学生通过实际问题，学会分析和解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过生活中的实际问题，引导学生运用数学知识解决实际问题。
同时，运用小组合作学习法，让学生在合作中交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备各种出行方式的特点资料，如公交车、自行车、步行等。
2.准备调查问卷，让学生填写自己平时的出行方式。
3.准备统计图表制作工具，如条形图、折线图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示各种出行方式，如公交车、自行车、步行等，引导学生关注各种出行方式的特点。
2.呈现（5分钟）呈现调查问卷，让学生填写自己平时的出行方式。
收集问卷后，进行数据分析，引导学生了解各种出行方式的占比。
3.操练（10分钟）根据调查数据，引导学生制作条形图或折线图，直观地展示各种出行方式的占比。
让学生通过观察图表，了解各种出行方式的优缺点。
4.巩固（10分钟）呈现实际问题，如从家到学校有多种出行方式可选，让学生根据实际情况选择合适的出行方式。