成长记录袋卷首语

卷首语

什么是青春？

无以名之的烦恼，

却没人来耐心倾听，

那是青春带来的孤寂。什么是成熟？

独自饮泣的伤心，

恍如蚕蜕壳时的痛，

那是幼稚向成熟交的税。什么是时间？

磨破了角的照片，

用手轻轻抚平的感觉

那是时间流逝的印记。什么是浩瀚？

翱翔于天际的鸟，

也许只是一口空气，

那是对自由的不同诠释。什么是富有？

衣食无忧的生活，

直视贫穷不失尊严，

那是不同人拥有的富有。什么是生命？

不断地攀登发现，

用树枝做手杖，直面陡峭的山坡，

最终找到人生的真谛。日历又撕了一页，

你的心志是否随着，飘落的一页纸，

慢慢飞扬呢？

学生成长记录袋

凤翔学区建立学生成长记录袋对学生进行综合素质评价的指导意见学生成长记录袋样本（一） 1、封面——我们和太阳一同升起该封面设计可从班内封面图画征集大赛中评选，主要画了一轮冉冉升起的太阳，阳光四射，一个小朋友在阳光的照耀中放飞了一颗美丽的心。画面隐喻学生的成长从这里开始，学生的个性在这里得到张扬，学生的理想从这里起飞。画面简洁、明快，充满了童真童趣。 2、前言——有你的支持更快乐前言包括：教师寄语、家长寄语、朋友寄语。 3、自我介绍——让你认识我在“自我介绍”中可让学生贴上自己最满意的照片，告诉大家这就是＿＿＿的我。下面的内容则由学生在教师的指导下完成。 4、日常表现——每天进步一点点用表格的形式把每天的行为评价记录下来，每天都对自己的表现做出评价，详细地对每日该做的事情进行整理，觉得自己做得好的就为自己得上一个笑脸。每周一表格，后附一项“成长花语”，随时记录下自己感受深刻，认为较有意义，且值得记录的内容进行记载，及时思索，以留下成长的足迹。教师要组织好多元简评：可采用教师评、家长评、学生互评和自评相结合。学校中的我：主动问好，认真上好每堂课。作业认真仔细，大声发言，大胆提问。为同学做几件好事，能与同学合作好。改正一个缺点，争取一点进步，服务岗位尽责任。家庭中的我：每天做一件家务事，自己的事自己做。孝敬长辈懂礼貌，养成一个自理好习惯。社会中的我：遵守社会规范，每天收听、收看新闻。主动关心有困难的人，养成读书读报的好习惯。 “收获园”里更是百花齐放，这是孩子们最喜欢的空间：“得意大作”——反映学生各方面素质能力水平的各种作品，学生的得意作品可以用自己喜欢的方式在材料袋中呈现出来，如美术作品、手工制作、科技作品、照片、试卷、书法作品、读书笔记等，与学科相结合，做到成长袋里有生机，有实效；“星光闪闪”——把自己在每次比赛中获得的奖证、老师对自己的表扬记录；“塞翁失马”——记录下自己生活、学

学生成长记录袋所装内容

学生成长记录袋所装内容：一、学期寄语（学期初的自我设计或努力达成的目标等）二、课程学习情况（学习情态、日常表现、成绩考核、学习总结等）三、学习成果园地（课程学习中自己最满意的成果展示）四、荣誉展示厅（各类竞赛获奖荣誉证书、优秀的作品等）五、成长日志（最有意义的活动、感受，最满意的成长经历、照片等）六、经验总结（学期末的个人自评、同学老师的评语等）一、“学生成长记录袋”的设计在评价改革实验中，我们首先以新课程的教育理念为指导思想，结合学生特点和学校实际情况，精心为每个孩子设计了一个成长记录袋。袋内的内容主要是收集了反映学生学习形成性评价资料，并从道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感四个方面构建项目系列、设计出各种量表：（1）道德品质方面：包括学生的人生观、价值观等，具体指遵守《日常行为规范》、《学生守则》及执行《班级公约》的情况。“学生品行表现表”主要是对学生在校内、校外的品行表现进行评价。评价的内容分成三部分：形成性评价、终结性评价、综合性评价。评价的形式采用了学生自评、互评、老师评价以及家长评价。（2）学习能力方面：包括各学科不同的知识、技能的掌握、发展情况，也包括学生在学习过程中的态度、习惯、情感、意志、思维等因素的发展状况，还有对学习情况的小结和反思，另外，还包括研究性学习过程中学生认为最成功的专题材料及综合实践过程中的主题活动材料、小发明、小创作等。采用了形成性评价与总结性评价相结合，以对学生的定性评价占主导地位。形成性评价的内容是根据课标提出的要求，从学生的“知识与技能”、“情感态度价值观”、“自主参与”、“探究学习”、“实践操作能力”等多方面对学生进行评价，评价的形式也采用了学生自评、互评、老师评价以及家长评价相结合。在形成性评价的基础上，适当结合学生书面的定量测试，对学生再做出学科的综合性评价。（3）交流与合作方面：我们设立了“我对自己说”、“同学对我说”、“爸爸妈妈对我说”、“老师对我说”等栏目。“教师、家长、学生交流卡”的内容分为教师“激励赏识卡”、学生“明镜卡”、家长“信息反馈卡”。“激励赏识卡”主要记录老师对学生激励的语言，对学生亮点称赞和赏识。“明镜卡”是学生自我认识的亮相台，它主要记录学自己的综合评价。信息反馈卡”记录家长对学生进步表现以及期望的语言。通过三卡，促使老师、家长和学生相互交流，有助于学生健康发展。（4）个性与情感：主要是让学生以“心灵的独白”或“成长日记”的形式对自己的思想、学习、生活等方面进行反思性剖析，注重学生积极的情绪情感体验。“荣誉台”则由学生自己动手，将自己所获得的奖状、奖品或学习进步的情况资料(自己得意的作业、同学的夸奖、家长及老师的表扬资料)收集于“荣誉台”，展示自己的个性特长材料。每月放入自己最得意的一件作品。如：一幅画、一篇日记、一幅字、一个小制作、一份作业一篇调查报告等。我们精心设计的封面名字为《我的成长足迹》的手册目录如下： 01．我的简历02. 家长及老师寄语第一部分：道德品质方面 03．我的座右铭04. 我与集体（班级公约）05. 我与集体（班级工作量化考核细则） 06. 我与集体（班级工作量化考核汇总表）

2021年建立成长记录袋促进师生共同发展

建立成长记录袋促进师生共同发展建立成长记录袋促进师生共同发展学生的是课程 ___中的一个重要环节，评价的目的是什么，评什么，怎样评，都影响到学生的终身发展。课程标准中指出：对于学生的评价，既要 ___学生知识与技能的理解和掌握，更要 ___他们情感与态度的形成和发展；既要 ___学生学习的结果，更要 ___他们在学习过程中的发展变化。我校以“立足实际，促进发展”为宗旨，通过多元化的评价，在和谐、激励中，给学生一个人性化的发展空间。二00四年我校开始尝试使用学生成长记录袋对学生进行全面的评价，在五年的实践和探索中，参与的教师群策群力，尽量发挥成长记录袋的评价效力。下面就结合学生成长记录袋的实际运用，谈谈我校的一些做法，仅供大家参考。经过几年的改进，我们现在所用的成长记录袋主要分为记录、评价和展示等几部分。 1、学生基本情况的记录部分。这部分是从学生的身高、体重和视力三个方面来记录学生从一年级到六年级身体的生长发育变化，客观实际。在学生的记录和展示中可以看到，高年级的学生可以一目了

然地看到自己的身高、体重和视力从一年级到现在的变化，对于这种变化学生特别感兴趣，并且充满疑问，有的学生还在和中描述自己几年来的身体变化规律。可见，这部分虽然是一种客观现象，但它也属于对学生身体发育状况的一种评价，是成长记录袋评价的起点。 2、学生学习情况的评价部分。它是由教师评、小组评和学生自评三部分构成。一是教师评，各学科任课教师按照已制定好的学习情况评价标准，从学生课内外的表现，对学生采取真实、全面的等级制评价，以激励为主。二是小组评，各年级将诚信度较高的学生组成综合评价小组，对本班学生在学校的表现进行公正的评价，评价后在班级内进行展示和交流。学校利用这种方式让学生主动参与成长记录袋这一评价之中，强化了学生的过程体验，让学生在互评的活动过程中得到学习和发展的满足。在展示记录袋的过程中，学生可以互相学习，取长补短。在交流过程中，学生还可以在心目中确立合理的发展方向，选择适合自己的最近的发展区，为自我发展确定目标。学生学习情况的评价部分主要是达成各学科的课程标准，促进学生各学科三维目标的有效落实。三是学生自评，学生对自己在各学科教学中的表现，按照相应的要求对自己进行评价。从学生自评结果的抽样调查中可以看出，学生自评比较客观实际，可信度较高，能给自己一个正确的评价。

七年级学生成长记录袋内容

目录 1.前言 2.我的档案(个人基本信息) 3.初中生综合素质评价要素〇.品德素养〇.学习技能〇.运动健康 4.学期回顾 5.父母评价 6.体质健康评价 7.个人展示台 8.个人假期设计 9.学业成绩报告 10.我的最爱、、、

前言金秋九月，在大自然的收获季节，我们喜获了小学教育成果，开始了新一茬的播种耕耘。恭喜你——光荣地成为一名中学生。面对新学校、新学习方法，每个人都会情有所动，心有所悟，更重要的是有新的打算，新的行动，通过自身的不断努力，踏出新足迹，完成新记录。初中，人生道路的起步期。我们应该以什么样的心态迎接新的新的学习生活呢？怎样珍惜初中三年的宝贵时光，走好这三年的路程？这就要选择好生命的拐点。青春，人生成长的转型期。我们在成长的过程中可能会遇到哪些烦恼？怎样让我们的青春更光彩？底盘坐标在何方？是老师、家人、朋友，还是自己？这就要把握好落点。选择，人生未来的追求期。在纷繁的学习生活中，什么是我心里的最重？怎样拥有崇高的品行，充盈的智慧，强壮的体格，创新的实践，审美的表现，理想的高中…..？这就要关注好发展的热点。落实好这“三点”！我要与充实的成长记录册相伴，放开眼界读书。珍惜好这“三年”！我要为踏出美丽的人生足迹相随，立定脚跟处事。

你想了解我吗? 姓名性别我的小名属相出生地民族出生年月年月日家长情况姓名工作单位文化程度联系电话父亲母亲班主任导师户口所在地家庭住址宅电来自学校及班级

进入初中学习，我最想说的几句话是: 在认真面前，任何困难都不堪一击，新学期，写下我最想做的几件事：有风雨的洗礼，小苗才有可能长成参天大树。家长的祝福：

第三节指导学生建立成长记录袋

第三节指导学生建立成长记录袋体育教师指导学生建立成长记录袋的基本功是新课程下教师应具备的教育教学能力。新课程标准对学生评价提出了新的要求，在过程性评价中特别强调了学生成长记录袋的应用。学生成长记录袋是根据教育教学目标，有意识地将各种有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进，激励学生取得更好的成绩。这就要求教师树立正确的学生观、质量观，有效地指导学生建立成长记录袋，进而提高教育教学质量。案例展现赵老师上学期带两个毕业班的体育课，开学伊始，她指导这两个班的学生创建了成长记录袋。经过近一学期的积累，学生的记录袋逐渐充实起来。翻开学生的成长记录袋，一股蓬勃的朝气扑面而来。里面有学生自己在体育教学活动中成长的足迹、星语心愿，有学生学习成功的快乐、获奖后的喜悦。但同时，赵老师发现其中存在一些问题，于是就组织了一次成长记录袋展评活动。首先关注的是体育科代表王韬同学，他的成长记录袋里夹着他网上与图书馆查询体育资料的情况记录，参加大型体育活动的图片和记载，体育摄影，有关体育部门颁发的证书、奖状，学校趣味运动会发言稿等。赵老师见大家都在用渴望和羡慕的眼神翻看王韬查询的体育知识和领奖时的照片，就问大家：“怎么样？看了王韬的成长记录袋，你们有什么感受？”“王韬太帅了！”“王韬不愧是我们班的体育科代表！”“王韬，你要是在那张照片后面写上你的收获和感受，等你长大了再看，那多有意思呀！”赵老师接过这位同学的话说：“李明依的建议真是太好了！随着年龄的增长，许多事情在你们的记忆中将慢慢消逝。如果能够像李明依说的那样，在这张照片的背后，记录你成长中的点滴感受，多年以后，当你看到它，一定会唤起你儿时美好的记忆，一定会发出会心的微笑的。就算在不久的将来，当你每一次翻阅这些照片及获奖证书，相信也一定会从中受到鼓舞，参与体育活动和锻炼的热情会更高！” 肖一鸣同学的成长记录袋里面塞了很多东西：体育日记，测试后的反思，还有几张篮球场上的英姿……赵老师翻看着那几张照片，其中一张的背面写着：“儿子，够帅！”肖一鸣腼腆地说：“这是我老爸写的。”赵老师笑着说：“我们全班同学也都认为你很帅，特别是你打起球来流畅的运球动作，更是潇洒。你给大家说说，这几张照片是什么时候拍的？”肖一鸣生动地为同学们讲起了他参加过的最为得意的一场篮球比赛。那次，他成了场上的Basketball star，爸爸的快门记录下了一幕幕精彩的瞬间。肖一鸣骄傲地讲述着，同学们为他而振奋，也为他得到了爸爸的赞赏而开心。赵老师激动地说：“这是生活中多么精彩的瞬间啊，它能让你感受到亲情的温暖，让你看到自身的优点并从中受到鼓舞。”肖一鸣的成长记录袋里，还有几篇日记记录了他所看的球赛实况，其中还有他的评论。于是赵老师接着说：“你是想当篮球运动员吗？”“是的。我现在就是想进体校，以后再进省队。”“那好啊，把你的愿望和计划写出来，然后放进成长记录袋，怎么样？”女生们嚷道：“我们以后给你当拉拉队员！” 在成长记录袋展评过程中，赵老师还向大家提出了一个要求，那就是以小组的形式，给同组成员写一段评语，评价小学阶段同学对体育学科的学习及进步情况，并要求每位同学把大家的评语放在自己的记录袋中。六（2）班的刘璐同学在她的“健康之路”提交了这样几则体育日记：星期二，今天体育课上我看到老师做的双摇跳，打心眼里喜欢和羡慕，我要是也会跳，该有多骄傲啊。但是太难了，我太胖了，一个也完不成，真没劲。不过还好，老师没有做特殊的要求，正好可以偷偷地练习，加油吧！星期四，第三天了，我还是一个也跳不过，是身体太胖呢，还是技术不够好呢？张明比我瘦多了，可也只跳了一个，老师还表扬他，说跳过一个就是成功的开始。真的吗？一个也叫成

小学生成长记录册

小学生成长记录册 1、想说的话:妈妈我想对你说，数学课上,我在玩小动作,为此学习退步了，今后我将专心听讲,争取好成绩。想说的话:张老师我想对你说，英语课上,上课不认真听讲,为此学习退步了,今后我将专心听讲,争取好成绩。想说的话:（妈妈）我想对你说,我已经上三年级了,不需要你接送可以独自上学放学了,谢谢妈妈为我付出的辛勤劳动。２、遗憾的事：（数学全优作业）中错了一道题，只得了80分,今后我要细心做题，掌握解题的方法，争取得100分。遗憾的事：今天上学时迟到了,被值日生登记扣分，为此影响班级荣誉，以后一定要早起,做个按时上学的好学生。遗憾的事:今天上学时忘带红领巾了，被值日生登记扣分,为此影响班级荣誉,下次不能再犯同样的错误了,争取进步。遗憾的事：今天放学时，才发现钥匙落在家里了，因为爸爸妈妈还没有回来,我只好呆在家门口等了好久好久才回到家里。

３、克服的困难：做完成语文作业时,遇到了一道难题,经过思考,找到了解决问题的方法，克服了一道难题。克服的困难:周日和爸爸妈妈一起爬白云山，不怕苦不怕累,我努力往上爬，终于克服困难爬上了山顶。克服的困难:上三年级之后，晚上睡觉时,我克服怕黑的困难,可以独立睡觉不需要妈妈作伴了。 4、取得的进步:数学课上,我积极举手发言，专心听讲，获得了老师的表扬,今后我会继续努力。取得的进步:语文作业中，我能认真书写,按时完成作业,获得了老师的表扬，今后我会继续努力。 5、获得的奖励：英语课上,我积极举手发言，回答的声音响亮,获得了老师的表扬,今后我将再接再厉。获得的奖励:晚饭后,我主动帮妈妈洗碗，做家务,妈妈奖励我一本书，今后我还要继续努力。获得的奖励:晚饭后，我主动帮妈妈扫地,做家务,妈妈奖励我一本书,今后我还要继续努力。

学生成长记录袋内容

彭原镇草滩小学学生成长记录袋内容

学生成长记录袋的认识一、什么是成长记录袋成长记录袋用于有目的地搜集记录学生在一个特定区域、特定阶段内的学习、进步，或达到的成就。关于成长记录袋，有以下几个代表性的定义： “成长记录袋是学习的记录，主要包括学生的作品，以及学生对这些作品的反省。这些材料由学生与工作组成员一起来收集，集中反映学生向预期目标进步的过程。” 成长记录袋是“学生作品的有意收集，以反映学生在特定领域的努力、进步或成就。它必须包括内容选择过程中的学生参与、选择的指南、评分的标准，以及学生自我反省的证据”。 “成长记录袋不只是由学生制作、由教师保存的一些材料的堆砌，应是学生材料的系统收集，由学区内大多数甚至全体教师和学生一起整理，在整个课程内容领域使用。” “成长记录袋不只是装满材料的容器，它系统、有组织地收集相关证据，以监控学生在某一特定学科领域中知识、技能与态度的发展。” “成长记录袋作为评价的工具，由学生和教师系统地收集相关材料，以检查学生的努力、进步、过程和成就，并对很多正式测验的结果作出相应解释。” 二、学生成长记录袋的特点学生成长记录袋有以下几个特点：一是记录袋中材料的收集和和选择是有目的的而不是随意的，是与一定的教学目标相适应的。它不只是简单汇集学生作品，而是有意义、有目的地收集学生迈向课程目标的与成长和发展相关的材料。二是记录袋的基本成分是学生作品，但同时也包括对学生完成作品过程的描述或记录，还包括学生本人、教师、同伴和家长以作品的评价。

三是学生应是选定自己的成长记录袋内容的一个决策者甚至主要决策者。四是记录袋评价的主要目的是要通过大量材料的收集和学生本人对材料的反省，客观而形象地反映出学生某方面的进步、成就及其问题，以增强学生的自信心，提高学生自我评价、自我反省的能力。三、学生成长记录袋的作用成长记录袋可以用来展现学生最好的作品，尤其是当这些作品涉及的是解决较复杂的任务时，收集学生最好的作品是有益的。这是因为学生面对复杂的任务时所表现的解决问题的策略常常是不一致的。成长记录袋也可以用来显示学生在一段时间内的进步，不同时期的作品能生动地说明学生以前不能做什么，而现在能做什么。当然成长记录袋也可以包含一些教师根据教学需要要求学生收集的资料、问题等，但它们更多的只是作为一些帮助学生学习的教学工具，而没有评价作用。教师可以通过成长记录袋，从细微处及平时的点滴中了解学生，并据此对学生进行评价。它所采取的形式，就像专业人士如艺术家、建筑师或广告设计者那样把他们精心挑选出的作品放入一个大皮夹中，从各个方面展示他们的才华。这个集合的组织结构和它的内容都会影响人们对其专业水平的评价。四、学生成长记录袋的类型学生成长记录袋的类型有哪些？ ⑴以不同的功能为标准，可以把学生成长记录袋分为：理想型、展示型、文件型、评价型和课堂型五种类型构成目的

“教师成长记录袋”

“教师成长记录袋” 一、教师“成长记录袋”建立对象：全校50周岁以下的男教师和45周岁以下的女教师。二、“教师成长记录袋”内容：教师成长记录袋有七个部分组成：“我的档案清单”，“我的基本情况”，“我的教育思想”，“我的教育行动”，“我的特长展示”，“我的工作成果”，“我的工作回音”。 “我的档案清单”以表格的形式记清每一项内容的具体名称、页码及必要提示等，使记录袋的内容一目了然。 “我的基本情况”包括姓名、年龄、学历、职称、政治面貌、骨干教师情况、所教专业、学习工作简历等项目的一览表和最后毕业的学历证明，教师的资格证书、聘任证、岗位培训证（或继续教育证）、普通话等级证书、计算机等级证书等认定资格的证书的复印件。 “我的教育思想”包括：自己的教育理念、教育理想和工作准则。 “我的教育行动”包括：（1）计划总结材料：学期个人计划，学期工作盘点。（2）平时的工作笔录：读书笔记、备课教案、教育日记、教育随笔、听评课记录、继续教育笔记、教育信息搜集笔记等。（3）教科研活动资料：课题研究、专题研讨、集体备课等有价值资料，研讨课、开放课、优质课的资料（教学设计、课后反思、同行评价、制作的教具、学具等），自行开发的校本课程方案或者是专题讲座。（4）师德跟踪考评卡。（5）自己的工作集粹：一份最有创造性的教学策略介绍，一份最精彩的演讲稿或者是讲话稿，一个典型案例

的分析，一份最得意的学生作业，一则最满意的鼓励性评语，一节最成功的课的感受，一张最温馨的师生对话卡和一张最有代表性的家校联系卡，一份最有可读性的“好书推荐”说明等。（6）其他能展示自己专业发展的相关材料。 “我的特长展示”是由教师自行设计，展示自己特长、张扬自己个性的一个平台，学校不做什么特别的规定。 “我的工作成果”包括：各种荣誉称号证书的复印件，教学竞赛获奖、论文获奖、各级优秀课、辅导学生获奖、课题结题等证书的复印件，辅导学生发表作品及个人发表作品的底稿、报刊，个人工作经验材料和学期工作反思等。 “我的工作回音”包括自我评价、领导评价、教师评价、学生评价、家长评价等。三、“教师成长记录袋”的形式：学校为每一位教师配备一个档案盒，教师及时将自己的书面材料或实物材料存入；电子文本材料存入网上“教师成长记录袋”文件夹，学期末拷入软盘存入教师成长记录袋。四、考评方式。学校“教师专业化发展”领导小组不定期对教师的“成长记录袋”运行质态进行抽查，学期末进行综合评定，并开展一次展示、交流活动。

浅谈成长记录袋评价在小学英语教学中的应用

浅谈成长记录袋评价在小学英语教学中的应用发表时间：2018-08-15T16:18:44.617Z 来源：《素质教育》2018年9月总第283期作者：施琴娜 [导读] 在小学英语教学中应以激励学生的学习兴趣为主要目的，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。浙江省乐清市柳市镇第二小学325600 摘要：在小学英语教学中应以激励学生的学习兴趣为主要目的，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。小学阶段的评价应以形成性为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现，这也是英语项目学评的依据。成长记录袋评价打破了以往传统评价形式的常规，能够在评价学生的同时激励其更加进步。关键词：成长记录袋评价学生评价在小学英语教学中是非常重要的，通过有效的评价能够激发学生的学习兴趣。然而以往单调的语言评价往往不能收到显著的效果。小学英语新课程标准要求尽可能做到评价主体的多元化、评价形式的多样化、评价内容的多维化。评价应反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。在我们的日常教学中，几乎每个教师也会使用一些语言评价以外的一些评价形式，如给对话好的小朋友发贴纸、给作业做得好的学生打五角星等，但这些方法都是零碎的、随机的、缺乏系统性的。成长记录袋评价的使用，使平时零碎的、随机的评价系统化、专业化。本文主要对成长记录袋评价的优势及具体的操作方法进行了阐述。一、成长记录袋评价的优势成长记录袋评价是一种过程性的形成性评价。一方面，它能详细、准确地记录学生学习的过程，真实地反映他们在成长过程中的成功与挫折，体验成功，感受成长与进步。另一方面，也为教师、家长提供了更多丰富多样的评价材料，使教师能够更加开放地、多层次地、全面地评价每一个学生。二、成长记录袋评价的步骤 1.每个学生准备一个档案袋，让学生自己设计好封面，封面包括照片和一小段英文自我介绍。让学生明白成长记录袋的主要参与者是他们自己。 2.教师向学生说明，对学生的评价不仅仅局限于口头测评和笔试，还包括学习过程的评价，并把形成性评价的内容与方法也给学生说清楚，使学生有备而做，有意识地注意自己各方面的表现，能从记录袋中看到自己的纵向的成长。 3.正确有效地运用形成性评价结果。每星期、每单元、半学期根据评价内容，定时进行交流与总结。三、成长记录袋评价的内容及操作方法 1.收获的学习卡。学习卡是我校各学科统一的评价方式，分蓝卡和绿卡。集满10张蓝卡换1张绿卡，集满5张绿卡换1个奖章。学习卡的获得标准，由任课教师自行制订。如：听写全对获得2张蓝卡，错1、2处获得1张蓝卡，有进步获得1张蓝卡；朗读精彩获得1张蓝卡，上课认真听讲获得1张蓝卡，一对一帮扶成功每次获得1张蓝卡等。教师组织学生每周统计一次，看谁得到的卡片最多，由教师或家长给每人写上简短的评语以示鼓励，和各类学习卡一起存入记录袋。学生能从收获的学习卡中感受到学习的乐趣，体会到学习的成功。教师、家长能多方面地了解学生，并及时鼓励他们。 2.课堂表现量化表课堂表现量化表班级______ 姓名_____ 表格根据学生课堂表现填5，4，3，2，1。5即★★★★★，4即★★★★，3即★★★，2即★★，1即★。每周总结一次，对星级高的学生及时表扬并奖励。对低于★★★的学生，要及时与学生、家长进行交流。 3.家庭作业反馈表（略）。此项评价内容，主要由学生自评、家长评价和教师抽查评价组成。表格根据学生作业完成情况进行星级评价。 4.单元学习评价表（略）。此项评价内容，一单元一小评，半个学期一大评，采用学生自评、组长评价和教师抽查评价的评价方式。表格根据学生单元内容掌握情况进行星级评价。学习能力弱的学生，需要组长有效的辅导和评价。因为时间精力有限，个别组长会顾不上这样的组员。教师可以为这样的学生单独配备组长。通过一对一的方式为这些学生筑好台阶，只要前进一点点，就及时鼓励，给予肯定，促进他们的进一步发展。 5.各种问卷调查表（略）。自我评价表由学生进行自我评价，在家学习记录表由家长进行评价。这种方式主要是针对学生的学习态度和学习兴趣予以调查评估的，保证每月调查评价一次，并把调查表收入学生成长记录袋中，月月比较看看是否有变化。学生学习态度的转变和学习兴趣的提高，在某种程度上反映了教师的教学情况，因此，教师可以把对学生调查的反馈情况作为自评的一项内容，从而进一步调整自己的教学策略，更好地完善教学。总之，成长记录袋评价这样一个过程性评价，师生在“实践——反思——发展”的过程中，不仅让学生取得了进步，教师通过此项活动

学生成长记录袋总结

关于使用“学生成长记录袋”情况总结与新课改已同行一年了，在使用“学生成长记录袋”进行多元评价的过程中，我真切地感受到了学生能力的提高、学生人格健全的发展。“成长记录袋评价法”最重要的意义在于个性化地关注学生的成长过程，使学生在体验成功、感受进步中得到激励；我校在一年级“学生成长记录袋”的设计与运用上进行了探索，推行质性评价，力求改变单纯书面的评价方式为多种方法综合评价，从重结果性评价为重过程性评价。“学生成长记录袋”应该在教师指导下，由学生自己来建设，培养学生的自我反思能力和对自己的学习负责任的意识；把握“成长记录袋评价法”的思想精髓，灵活地使用“成长记录袋”的形式，避免形式化倾向。一、成长记录袋使用的原则： “用课程标准作为评价的主要依据，用评价引导教学，发挥评价的反馈、诊断、激励功能。”我们在使用成长记录袋上力求遵循几个原则： 1、评价过程教育性原则：因而，成长袋的设计应能体现学生的纵向发展，是对其进步的连续考察，应进行过程性、动态性评价，使学生在使用成长袋的同时，为学生提供一个学习机会，使学生能够学会自己判断自己的进步，感受到成功的喜悦，体会成长的快乐。充分发挥评价的教育功能，让学生在自我教育中促进发展。 2、评价主体互动性原则：传统的评价方式，评价主体是单一的，即教师对学生的评价。新的评价模式，力求改变单一的评价主体的现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。以学生自评为主，增强学生的自我意识。注重让学生通过自评、互评，在评价中与同伴交流、取长补短，进行自我反思，自我教育。同时通过多方互动，了解学生发展的实际水平，寻求最佳的教育途径。 3、评价内容多元性原则：基础教育课程改革重要的理念之一就是倡导全面、和谐发展的教育。强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此评价应注重学生综合素质的考察，从“三个纬度”出发，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面，进行全面评价；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，发挥学生多方面的潜能，使学生拥有自信，全面、和谐发展。二、成长记录袋的使用 “成长记录袋不是装满材料的容器，它系统有组织地收集相关的证据，以监控学生在某一特定学科领域中知识、技能与态度的发展。”成长袋要重视收集体现学生发展的作品样本，成绩的证据，即发生过的事实、体现学生进步的标志性的事实，展示学生进步的状况，以学生进步的事实为主，进步的印象为辅。

学生成长记录册

老师的话：张晓睿：活泼天真的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗？老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。老师的话：张茜倩：你是一个活泼、天真的女孩。平时你很热情，能与同学友好相处，但是你上课时总不爱开动脑筋，举手发言。老师希望你上课能积极举手发言，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来，你会取得更好的成绩，老师期待着你。老师的话：方裕婷：瞧，在众多的手臂中，老师惊喜地发现了你举起的手臂，这是你第一次主动举起手要求回答问题，老师高兴极了。因为你终于战胜了过去的你。老师真希望你能像其他同学一样，手臂再举高些，再举直些，声音再响亮些！老师的话：葛希敏：你是老师和同学心目中的好学生，团结同学，成绩优秀，可惜的是上课不能积极举手，开动脑筋，甚至还会走神。及时改正不足，争取更大的进步！

老师的话：邱杰：你听说过这样一句话吗？“天下无难事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同学一样勤奋学习，你的成绩一定会进步的，更让老师开心的是，你发言积极多了，老师为你感到骄傲。加油！老师的话：陆美珑：你是一个尊师守纪，爱劳动的好孩子，学习上欠自觉，不够刻苦，成绩一般，如果你在学习上多下苦功，你将更上一层楼。你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写得漂亮，计算就能正确，让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧。老师的话：张怡：在老师眼里，你是一个聪明，活泼善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。你热爱班级，乐于助人，但是你总是跌倒在同一个地方，是否自己应该多加思考，找出原因？其实这道理我也给你说明白，关键的是你有没有认真去做！老师的话：沈珺斐：你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。可你在学习上遇到困难时却从不问老师，其实学问学问，要学要问。希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来，你会取得好成绩，老师期待着。

小学生学生成长记录袋实施方案

学生成长记录袋实施方案为了适应实施新课程和教育与社会发展的需要，以发展的眼光评价学生，促进学生的健康和谐发展，让学生展示成果、记录成长，增强自信、发展自我。娄庄中心小学本部决定在小学探索学生成长过程记录评价模式，建立《学生成长记录袋》，现将方案制定如下。一、指导思想根据新课程标准的精神，从学生实际出发，在我校全体学生中实施学生成长档案袋的评价方法，使教育评价更科学化、正确化、公正化，重视过程评价，发挥学生成长档案袋的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能，发掘学生潜能，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，让每个学生体验成功的喜悦。二、评价原则 1、激励性与导向性原则：成长档案袋评价的过程是为学生提供一个自我展示的平台和机会。有利于学生认识自我，建立自信，学会判断自己的进步，在活动和过程中既能享受成功的愉悦，又能认识到自身的不足，为自己的进一步发展提供动力。 2、自主性与互动性原则：“成长档案袋”的评价强调参与与互动，自主与他评相结合，提供教师、学生、家长共同参与的平台。要在评价活动过程中指导学生学会合作与交流，学会悦纳自己和他人，使学生在情感体验等方面得到进一步发展。 3、科学性和过程性原则：成长档案袋评价应科学、系统、全面地反映学生的全面素质，收集材料的范围要涵盖学生生活、学习的全过程，将评价与记录贯穿于日常的教育教学行为中，使学生成长记录真正成为过程评价。三、成长记录袋的内容鉴于目前我校处于实验阶段，为使学生和教师能够尽快运用成长记录袋这种评价方式，我校采用“展示（成果）特长型成长记录袋”，以后在教师的指导下根据学生个性特长、学科特点和教学要求学生在逐步学习建立过

小学生成长记录册家长评语

小学生成长记录册家长评语篇一：小学生成长记录册(三—六年级) 小学生守则热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。热爱大自然，爱护生活环境。 1 小学生培养目标 ()尊敬国旗、国徽，热爱祖国，热爱集体，热爱红领巾，热爱家乡，热爱大自然。积极参与学校生活，自觉遵守学校规章制度和社会公德，爱护公共财物，注意节约。文明礼貌，诚实勇敢，尊敬师长，友爱同学，培养良好的行为习惯。培养积极主动的学习兴趣和态度，认真学习养成基本的阅读、表达、

运算、观察、比较、辨别、概括等能力，养成爱动脑、勤提问、喜探究、多动手的良好学习习惯和一定的同伴之间沟通能力，学会与同学合作、交流和分享。认真参加体育健身、文艺活动，形成初步的欣赏、表现美的能力。养成良好的卫生习惯，重视身心健康、用眼卫生。爱劳动，积极参加社区公益活动和家务劳动。具有自我保护意识和初步生活能力，快乐生活。 2 思想品德与行为规范情况记录表第一学期 3 课外活动情况记录表 4 劳动情况记录表 5 篇二：小学生成长记录册家长签名：家长签名： ?印证你成长的足迹，愿每个孩子健健康康的成长、、、、、、? xXXXXXXXX学校XX班20XX-10-18 花样的年华，诗样的画卷；稚气的笑语，童年的印记。【班训】：团结互助自信进取

学生成长记录手册填写

学生自我反思与评价：一、光阴似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，一个学期就很快就过去了，又迎来了新的一年，新的学期，又有新的工作等着我们来学，等我们来消化，去理解.在上个学期，我没有好好去学习，去理解，所以在上个学期的考试才会考得那么糟糕，那么差。不过，现在又是新的一年，新的学期，我要整装待发，要以一个全新的我去迎接这个学期的起点站，奋发图强，永不停步。二、本人能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽；学习上刻苦努力，思维活跃。是一个正直诚恳，听话懂事，诚实质朴的学生。老师和同学都很喜欢我。学习上虽然很努力，但学习方法不是最佳，所以成绩还不够理想。希望在以后的学习和生活中，能探索出适合我自己的高效的学习方法。三、我能够尊敬师长，团结同学，基本上能遵守校纪校规。本人自控力还可以，但是也要提高自身的分析识别能力。以后我会在各个方面能够独立自觉，自己管理自己。在学习上，我有提高各科成绩的良好愿望，但这不能只是口头上说说而已，我要用自己的行动来表明我的决心，迎接每一个崭新的明天！四、本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。这个学期，我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。五、在这个学期里，我不能像上个学期一样浪费时间，不懂得珍惜时间，所以，我要在这个学期里自我反思，要珍惜现在的时间，不会再浪费时间了。老师讲的课我没有听懂或者是没有听清楚，下课后，我要马上跑去问老师，直到弄懂课时，要专心听讲，不可以跟前后左右讲小话，要勤做笔记，把老师讲过的重点记下来。回到家里，把今天老师讲过的课文复习一遍，再做老师布置的作业。我会在这个学期里好好学习，争取用优秀的成绩汇报爸爸妈妈。六、本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。七、考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。八、各科老师，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的！九、金无足赤，人无完人.十全十美的人在现实生活中是不存在的。可是每个人都有优点，也有缺点。既有长处，也有短处。我一定会努力借鉴别人的优点和长处。在期末考试中，

如何创建与使用学生成长记录袋

学生成长记录袋创建与使用中的做法与体会提纲： 1．是什么？ 2．有什么用？ 3．装什么？ 4．做什么？ 5．怎么做？哈尔滨师范大学附属中学九三农垦分局一中

学生成长记录袋创建与使用中的做法与体会哈尔滨师范大学附属中学我校的学生成长记录袋从创建到现在，已经进入第二个学期了。记录袋对教师和学生来说都是新事物，所以，我们非常注重对学生成长记录袋创建和使用的经验总结。我们在实践中探索、取得了一定的成绩，我们在实践中反思，也发现了一些问题。在一个多学期的时间里，我们分别召开了教师座谈会、学生座谈会，搞了一次全校性的展示评比，高一各班还以“成长记录袋伴我成长”为主题召开了班会。首先，我给大家展示四个有代表性的学生成长记录袋： 1．（演示照片1）这是高中一年一班柴若琪同学的成长记录袋，内容如下：区三好学生证书、校科技节获奖证书、市区数学竞赛证书2个、奖牌照片2个,此外还有对获得这些奖励的过程说明以及老师、同学对她的的评价。这个袋里的内容都是能反映学生成长进步的最好或最喜欢的作品，也包括学生对作品的说明与分析，它不注重反映过程，其功能是回顾成功历程，展示积极成果。我们把这种记录袋称之为“展示型”。 2．（演示照片2）这是高一十六班杨戚智凤同学的成长记录袋，她收集了二十六件作品：各种奖励证书、典型试卷、参与活动的记录、与老师、同学、家长沟通的心得等。这个袋里的内容分三部分：一是作品产生和入选说明，二是系列作品，三是学生对自己作品的分析与反思。这种记录袋的功能在于帮助学生总结过去、认识现在、规划未来。我们把这种记录袋称之为“目标型”。 3．（演示照片3）这是高一十五班陈长庚同学的成长记录袋，这个同学喜欢摄影，它是以照片的形式记录自己的成长过程的，共分为五个栏目：我想靠近你、期待与鼓励、努力学习、成长的足迹、点滴进步。袋中共有照片三十多张，每张照片也都有说明和反思。这个记录袋体现的是一个形成性评价的过程，里面的内容记录了自己成长的轨迹，所收集的材料并不是这个学生最好的作品，关注的是自己成长的过程。我们把这种记录袋称之为“描述型”。

农村小学低年级数学小组成长记录袋的建立和使用策略的实践研究

农村小学低年级数学小组成长记录袋的建立和使用策略的实践研究为了改变传统评价体系的弊端，对学生的数学学习进行综合评价，以促进学生数学学习，提高教育教学质量，我校开展了《促进学生数学学习评价》这个课题研究。在继承传统评价方法中的积极因素的基础上，我们学习了大量的理论知识，教育观念得到了进一步更新。在评价学生时，我们使用了《学生数学学习成长记录袋》对学生的数学学习进行评价，努力将评价与教育教学融合在一起，力争与课程、与学生的发展保持一致。在具体操作时，对学生的数学知识、情感、发展领域的活动表现，结合学习态度、兴趣、习惯、创造力、道德感、熟练技巧等形成的情意品质按A、B、C、D分级，再结合激励性的评语，采取自评与他评相结合、定性和定量相结合、动态与静态相结合的方法，作出较全面、客观的评定，用以反映学生过去、现在与未来的变化，给予综合性的评价，有效地发挥了《学生数学学习成长记录袋》评价的诊断、激励、改进功能，为学生学习活动提供了帮助，促使他们为了达到预定的目标不断努力发展，提高了评价的效度。一、建立成长记录袋的目的和意义建立成长记录袋是通过有目的的收集、记录学生在数学学习领域、数学作品及相关证据材料，并以此来评价学生的数学学习发展水平、进步过程、努力程度和反省能力，关注学生在数学学习活动过程中表现出来的情感态度，帮助他们认识自我、树立自信。使用它有利于全面贯彻党的教育方针，提高教育教学质量，面向全体学生，这对于培养学生的数学学习兴趣和创新能力，找到适合学生个性特征的教育形式和方法，促进学生发展有着重要意义。二、建立成长记录袋的具体做法 1、第二学年，我们在总结第一学年的经验后，结合学生年龄、个性特点，对成长记录袋的内容做了适当的变更。在保持成长记录袋的作品组成（即学生作品和相应评价）的基础上，提高了一些要求，增加了一些新内容。比如，让学生在明确要求后，自己动手设计成长记录袋的目录和封面等，放入一些学生自己感兴趣的与数学学习有关的东西。如（1）学生自己编的数学小丛书、小论文、小发明等；（2）对于开放性问题的解答和构思过程；（3）反映自己进步和努力的观察记录等。 2、教师在加强学习有关成长记录袋理论的基础上，根据数学学习评价理论和新课标的要求，对成长记录袋的建立、积累、评价做进一步的研究，借助家长会、成果展示会、经验交流会等加大对成长记录袋的功能和优点的宣传力度，赢得学生和家长的理解与支持，引导家长参与进来，发动和引导家长配合学生和老师，將孩子在家庭中的有关数学的学习、生活情况的评价资料及时收集、整理，筛选后按要求保存在学生的成长记录袋中，让家长体会孩子的进步，并对孩子的进步作出鼓励性评价。并通过组织开展专题研讨、成果展示，为教师、学生和家长搭建互相交流、沟通、探讨的平台，不断提高成长记录袋的评价质量，也有助于家长对学校、教师工作的理解和尊重。

学生成长记录袋样本

学生成长记录表

学生档案袋学生快乐成长记实袋——学生档案袋评价记录表（一）我快乐成长：__________________________________________________________ 自我评价：____________________________________________________________ 同学评价：____________________________________________________________ 我的反思：____________________________________________________________ [说明] 1．每周记录自己认为很快乐、值的记录的事。 2．利用每周的班会进行小组分享。 3．可以从朗读、表达、操作、才艺等方面记录。学生课堂参与评价表——学生档案袋评价记录表（二）我的座右铭：_________________________________________________________ 我的学习收获：________________________________________________________ 自我评价：____________________________________________________________ 同学评价：____________________________________________________________ 我的反思：____________________________________________________________ [说明] 1．每周记录自己在学习中一些重要的收获。 2．利用每周的班会进行小组分享。 3．可以从倾听、发言、合作、创新等评价。 4．学生还可以根据自己的情况，分科归类记录。学生项目参与评价表——学生档案袋评价记录表（三）项目简介：____________________________________________________________ 自我评价：____________________________________________________________ 同学评价：____________________________________________________________

成长记录袋 卷首语