部编人教版语文四年级上册 《母鸡》课堂实录

《母鸡》课堂实录一、导入新课，揭示课题师:今天，跟姚老师一起来阅读欣赏老舍先生的另外一个作品，一起读——《母鸡》。

生：（齐读课题）母鸡二、整体感知，理清脉络。

师：昨天，我们已经非常认真地预习了课文。

看，这些字的音读正确了吗？生：（读多音字）没完没了似的……师：通过预习，我们知道老舍对母鸡的态度前后是不一样的。

课文——生：课文先写“我”讨厌母鸡，再写了“我”不敢再讨厌母鸡。

生：课文先写“我”讨厌母鸡，再写了“我”不敢再讨厌母鸡。

师：有一个词，你来说——生：课文先写“我”讨厌母鸡，再写了“我”从讨厌到敬佩。

师：课文先写了作者一向讨厌母鸡，再写了作者不敢再讨厌母鸡。

板书：一向讨厌不敢再讨厌师：刚才大家漏说了一个词——生：一向师：什么叫“一向”？生：就是“一直”的意思。

师：你说生：“从来”的意思。

师：对呀！作者对母鸡前后态度是不一样的。

按照作者前后不同的态度，把课文分成两段，用两竖表示。

师：有的同学已经好了。

我发现有一小节大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。

大家来看——出示：可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

生：可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

师：这节，我们称它过渡段，起承上启下的作用，分段时一般放在下面。

有错的同学马上纠正过来。

也就是1-3节为一段，4-10小节为一段。

师：昨天，我们预习还提了不少的问题，有的是不理解的，有的是有疑问的。

谁来说？生：前面说我一向讨厌母鸡，为什么后面又说我不敢再讨厌母鸡，这是不是前后矛盾了？师：抓文章矛盾处提问，是一种非常好的读书方法。

你很会读书。

请坐。

为什么前面讨厌，后面不敢讨厌？（板书：？不敢讨厌）还有吗？生：为什么母鸡前面不敢欺侮公鸡，但到了后面连公鸡也怕它三分？师：母鸡对公鸡的态度，前面是──永远不反抗，后面是连大公鸡也怕三分。

（板书：？公鸡态度）生：为什么前面说母鸡的叫声细声细气，后来又说它的叫声顶尖锐，顶凄惨？师：你能联系上下文来读书，从表达方面来提问，也很了不起。

（板书：？母鸡的叫声）还有吗？你来——生：聋子也会被它吵得受不了，可是聋子是听不见的？师：你从不理解的，理解句子方面来提问，也不错。

小朋友，可能还有不少问题，待会儿一边学习，一边解决。

师：老舍先生一向讨厌母鸡，是因为——后来又不讨厌了母鸡了，是因为它孵出了一群小雏鸡，因为它成了鸡母亲。

一齐读——生：（齐读）可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

三、研读课文（一）感知母鸡特点，明白讨厌原因。

师：老舍先生为什么一向讨厌母鸡？请快速读读文章第一段，找找原因。

出示：我一向讨厌母鸡，是因为生：我一向讨厌母鸡，是因为它的叫声没完没了……师：好的。

你是从叫声中觉得它讨厌。

能不能用一个词来表示？叫声——生：没完没了生：细声细气生：颤颤巍巍生：如泣如诉师：所有这一切，令作者听了心烦、难过。

（板书：叫声心烦）叫声刚才小朋友都提出来了，什么叫“没完没了”？生：“没完没了”意思就是无始无终。

生：“没完没了”意思就是没有了结。

师：你能读出前面一个分句中的“没完没了”吗？生：（读句）有的时候，它由前院咕咕到后院,由后院咕咕到前院,没完没了,而并没有什么理由；师：读得好，读出了“没完没了”。

我们一齐读——生：（齐读句子）有的时候，它由前院咕咕到后院,由后院咕咕到前院,没完没了,而并没有什么理由；师：“细声细气”和“如泣如诉”谁理解了？你理解了——生：“细声细气”就是声音很小很尖。

生：“如泣如诉”就是又像哭泣有好像向人诉说。

师：我一向讨厌母鸡，有的时候——（引读）生：（读句子）有的时候，它由前院咕咕到后院,由后院咕咕到前院,没完没了,而并没有什么理由；有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如泣如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

师:小朋友，难怪老舍说他一向讨厌——生：母鸡师：两种情况作者用了分号来标注，前后两个部分能交换吗？动脑筋想想。

一般来说，分号的前后是并列的，可以前后交换。

生：我觉得不能。

师：理由生：因为它后面写不这样乱叫，也就是前面是乱叫的。

师：我听懂了，你的意思是前后两个分句的意思是前后承接的，不能交换的。

对的，作者观察了母鸡的动作，加上想像和揣摩，表达出了自己的讨厌。

“一向讨厌母鸡”除了这个原因之外，还有吗？生：它永远不反抗公鸡。

可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。

更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮(zuǒ)儿毛来。

师：用一个词来概括，行吗？生：欺软怕硬师：这只母鸡面对高大的公鸡从来不反抗，可是它要欺侮最忠厚的鸭子，更可恶的是它要欺侮另一只母鸡，而且要啄下——生：一嘬毛（中间两排读句）师：还有讨厌的原因——生：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

师：用一个词，原因是……生：喜欢炫耀。

（板书）师：五（2）班的小朋友真聪明。

刚才有个问题：聋子是听不见的，为什么作者写聋子也会被炒得受不了？生：因为这里用了夸张的手法，来讽刺母鸡炫耀自己会下蛋。

师：还有补充的有吗？或者比他说得更好的？生：用了夸张的手法，写出作者十分讨厌母鸡。

师：讨厌母鸡，聋子也被炒得受不了了。

很会读书。

女生来读一读，可以看书或者看屏幕。

生：读句师：夸张的手法，将作者对母鸡的讨厌淋漓尽致地表现出来了。

是呀，它有这么多不让人喜欢的地方，说它讨厌决不为过！（二）体会作者对母鸡尊敬之情。

师：如此让老舍先生讨厌的母鸡，等它有了鸡雏后，为什么不敢再讨厌它了？默读第二段，找找依据。

出示：我不敢再讨厌母鸡，是因为生：因为它有了一群小雏鸡。

师：请用这个句式说。

生：我不敢再讨厌母鸡，是因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦……生：我不敢再讨厌母鸡，是因为它有了一群鸡雏；它伟大，因为它是鸡母亲。

师：也是鸡母亲。

生：我不敢再讨厌母鸡，是因为它是鸡母亲。

师：有的同学找到了这句话。

出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

一齐读读。

师：看作者用了哪些词来评价母鸡的？生：负责、慈爱、勇敢、辛苦。

（板书）师：课文中作者用了哪些具体事例来介绍的？快速浏览第二段。

生：写了它保护小鸡生：写了教小鸡啄食师：教孩子本领，还有吗？生：当有什么东西响了一声……它怕鸡雏们受到伤害。

生：有大公鸡来抢食，它会出击把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

师：可以。

还有吗？生：夜里，有什么动静，它会用顶尖锐，顶凄惨的叫声提醒大家来抓黄鼠狼。

出示：情况异常找到食物大鸡来抢食教小鸡本领黄鼠狼来了（齐读）师：对呀，作者如何描写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的，请你再默读课文的第二段，圈划出有关动作或叫声的词语。

师：告诉小朋友，你找到的是哪一节，具体在哪里，别弯着腰。

生：我找到的是第五小节，“警戒”出示：（第五节）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！师：“警戒”你理解了吗？生：“警戒”就是警惕、防备的意思。

师：你圈了这个词，告诉大家什么呢？生：它要保护自己的孩子，使他们不受伤害。

师：那么母鸡是怎么警戒的呢？生：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！师：发言的时候，要告诉小朋友，我找到的是哪一小节的什么词，让大家的目光都移向这一节，然后再交流，让全班同学都听清楚，听明白。

好不好？就这样交流。

这一节中还有吗？告诉大家。

生：我找到的也是这一小节中间的，“咕咕地警告”。

师：“咕咕地警告”干嘛？生：“咕咕地警告”叫它的孩子马上集合到它的身边来。

师：要注意安全，保护它的小鸡。

刚才小朋友找到的“挺着脖儿、立刻警戒、挺着身儿、咕咕地警告”这些词语，把母鸡遇到异常情况时警戒的样子写得栩栩如生，可以体会到母鸡的勇敢，是不是？谁来读警戒的句子？请班级读得最好的同学来读。

生：读母鸡警戒的句子。

师：事关孩子的安危，鸡妈妈始终保持警惕，真是一位认真负责的妈妈。

这里作者又用了并列分句，自己读读，前后能换吗？生：不能换。

它先要歪着头儿听，然后挺着身儿预备作战，再看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！师：它虽然是并列分句，但前后也是承接的，不能换。

你们看作者运用长短句的排列，读起来很有韵味，一起来读。

生：（读这一节）师：还有吗？生：我找到的是第六小节的句子：“当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。

”这句话写出了母鸡找到东西不是自己先吃，而是让它的儿女先吃。

出示：当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。

结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

师：很好的。

关键的词语是哪些呢？生：我找到的是“消瘦”。

“消瘦”写出了母鸡的“辛苦”和它的“负责”，为了它的孩子能吃饱它可以忍受饥饿。

师：很好。

学到这里，我想到了前面有小朋友提出的问题。

前面母鸡对公鸡的态度──永远不反抗，可现在又说它是一定出击的，这劲头儿连大公鸡也怕三分。

是不是否矛盾？生：我觉得不矛盾。

因为一开始是单独个人，它为了自己受伤害，所以不反抗公鸡；而现在它有了一群鸡雏，它为了保护自己的儿女，让自己的儿女吃饱。

师：那么，我想问一下，到底是怕还是不怕呢？生：怕的。

师：怕的，那为什么还要出击呢？生：它还是怕的，因为为了保护自己的雏儿，可以受伤。

师：为了鸡雏它挺身而出，必须变得勇敢，这才是真正的勇敢阿，在这鲜明的对比中，母鸡负责、勇敢的形象就呈现在我们眼前了。

这个问题是不是也解决了。

师：一齐读。

出示：它教给鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡，一天不知教多少多少次。

师：能否改成多少次？生：不能，因为多少多少次，是很多很多次。

比多少要多一点。

师：写出了什么呢？旁边的男同学帮助他。

生：“多少多少”强调了很多次。

师：“很多次”，还强调了什么？生：还强调了母鸡的辛苦。

师：为了自己的孩子，母鸡可以不辞辛劳，可以忍饥挨饿，你体会到了鸡妈妈真是……生：负责、慈爱、勇敢、辛苦。

师：你全部给我了。

生：为了自己的孩子，宁愿自己挨饿，宁愿自己辛苦，也要把东西给孩子吃，也要教它们生活的方式。

师：对呀！母鸡非常负责、慈爱，从“多少多少次”就能体现出来。

出示：它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。

它若伏在地上，鸡雏们有的便趴在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。