坐立走有精神的评课稿
一年级体育教案坐立行我最美
坐立行我最美一、指导思想:新的《体育课程标准》强调必须充分体现以身体练习为主的特点，以发展学生个性把学生运动实践活动能力和体育理论知识相结合，实现综合目标的载体，确保“健康第一”的教学思想落实到实处。
本课结合水平一的年龄层次的身心发展特点，让学生学会正确的坐立行姿势，使学生在平时能有意识地按正确动作行动，养成良好的身体姿势，最终形成健康的行为习惯和健康的生活方式，同时也为终身体育奠定基础。
二、教学思路：坐立走作为日常生活和学习中的身体活动，学生并不陌生，但在日常生活中，我们常常发现少数学生有不良姿势，也看到很多学生知道判定坐立走的正误动作，但不完全了解正确动作的姿势要求以及不良姿势的危害。
因此在本节课设计中，我从以下几个方面入手：1、在本课设计中以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，通过掘取生活化的情境，让学生在生活中学习，在学习中生活，学有所获，终身受益。
2、本课的呈现形态主要是儿童直接参与的课堂活动，让儿童更多地是通过观察、表演、比赛等形式参与活动，把学习的主动权交给学生。
3、引出不良姿势对身体骨骼生长的危害及不良姿势对视力的影响。
4、通过学生对同伴和图片动作观察和判断，并通过师生间讨论和评价，得出正确动作的要领，并化为自觉的行动。
三、教学目标：1、知识与技能：知道并初步掌握正确的“坐、立、行”姿势。
知道坐立行的姿势可以表现出人的精神面貌，了解不良姿势的危害，正确的姿势有利于健康。
2、行为与习惯：初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，能判断正确的坐立行动作并按照正确动作的要求进行练习，树立良好的精神风貌。
3、情感与态度：通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
体会到正确的坐立行姿势有利于自己的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现，自觉养成良好的身体姿势。
四、教学重点初步懂得姿势与身体健康的关系。
使学生养成正确的坐、立、行的姿势；五、教学难点正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。
二年级上册品德教案-坐立走有精神科教版
活动主题一坐立走，有精神【教学目标】1.知识与能力⑴知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。
⑵知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。
⑶初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌和气质。
2.过程与方法⑴在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。
⑵能在老师的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。
3.情感态度与价值观⑴通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度。
⑵体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现。
【教学重点】让学生基本掌握正确的坐、立、走的姿势。
初步懂得姿势与身体健康的关系。
【教学难点】⑴正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。
⑵对坐立走的正确姿势表示欣赏。
⑶通过训练提升坐、立、走方面的经验，并在实际生活中逐步养成良好的精神风貌与气质。
【活动准备】老师准备：观察学生坐、立、走姿势的资料，搜集《中国功夫》、《运动员进行曲》等音乐，礼仪（升旗、入队、阅兵……）等录像片，制作多媒体课件。
学生准备：观察同学和训练自己坐、立、走的正确姿势，收集相关信息和资料。
【教学时间】3课时【教学过程】第一课时让我的身体更棒一、观察主图，理解主题。
１．提问：为了让我们的身体更棒，在学校里、在社区里，大家都在干什么呢？2．交流：学校里，孩子们在做眼保健操；小女孩在刷牙；一个小男孩挺神气地走着；社区里，孩子们在进行体育锻炼，小伙伴们正在跳绳。
3．小结：无论男女老少，无论生活在什么地方，人们都可以采取各种不同的方式锻炼身体，锻炼身体已经成为人们生活的一种需要。
４.出示主题文字来吧，来吧，我们行动起来，把身体锻炼得棒棒的。
讲卫生，爱清洁，动动手，动动脚，做做深呼吸……——让我们的身体更棒。
二、课堂实践活动。
1．播放《全国健美操比赛》、欢快的旋律。
2．播放《健康歌》，让学生“左三圈、右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起，我们来做运动”的律动中动动手，动动脚，做做深呼吸，亲身体验锻炼身体的乐趣，从而把身体练得棒棒的。
坐立走 有精神教案
坐立走有精神教案教案标题：坐立走有精神教案教学目标：1. 帮助学生理解坐、立、走三种不同的姿势，并能正确使用相关的汉字词语。
2. 培养学生的观察能力和动手能力，通过观察和模仿，学会正确的坐姿、站姿和行走姿势。
3. 培养学生的协作意识，通过小组合作活动，共同完成相关任务。
教学准备：1. 课件或图片展示坐、立、走三种姿势的图片。
2. 学生课桌椅，用于让学生进行实际操作。
3. 学生小组活动所需的任务卡片。
教学过程：引入：1. 利用课件或图片展示坐、立、走三种姿势的图片，引导学生观察并讨论这些姿势的特点和区别。
2. 引导学生思考，为什么我们需要正确的坐姿、站姿和行走姿势。
探究：1. 让学生分组进行小组活动，每个小组选择一个姿势进行探究。
2. 每个小组根据选择的姿势，设计一个小任务，例如：观察身边的人坐的姿势是否正确，记录下来并进行讨论。
3. 学生通过观察和讨论，总结出正确的坐姿、站姿和行走姿势的要点。
展示：1. 每个小组派代表展示他们小组的任务成果，并向全班介绍正确的坐姿、站姿和行走姿势的要点。
2. 教师对学生的展示进行点评和总结，强调正确的姿势对身体健康的重要性。
巩固：1. 教师与学生一起进行体育操，引导学生在进行体操动作时注意正确的坐姿、站姿和行走姿势。
2. 学生在课桌椅上进行实际操作，模仿正确的坐姿、站姿和行走姿势。
拓展：1. 学生分组进行小组活动，设计一个小游戏，要求学生在游戏中运用正确的坐姿、站姿和行走姿势。
2. 学生进行游戏并互相评价，看哪个小组在游戏中表现最好。
总结：1. 教师对学生进行总结，强调正确的坐姿、站姿和行走姿势对身体健康的重要性。
2. 学生回答教师提出的问题，巩固对本节课内容的理解。
教学延伸：教师可以邀请专业人士来学校进行讲座，向学生介绍正确的坐姿、站姿和行走姿势对身体健康的影响，并给予更多的实际操作指导和建议。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的表现，包括对姿势的观察和模仿能力。
人教版二年级上册品德与生活《坐立走,有精神》教案与教学反思
人教版二年级上册品德与生活《坐立走，有精神》教案与教学反思
课题人教版二年级上册第二章第一节《坐立走，有精神》作者及工作单位陆梅桂平市社坡镇维新小学教材分析《坐立走，有精神》是义务教育课程标准实验教科书品德与生活二年级上册第二单元的内容。
本单元以“让我的身体更棒”为主题，通过“坐立走，有精神”“爱清洁，讲卫生”和“伸伸腿，弯弯腰”三个活动主题，旨在从不同的方面培养孩子文明健康的精神风貌。
主题一:坐立走,有精神。
通过示范、比较、评价、讨论等教学方法使学生获得真实的体验，知道初步的健康常识，养成正确的坐立走姿势。
学情分析本班有53名学生，在校学习一年多，形成了或者正在形成的行为习惯有的是好的，有的却不利于今后的生活和学习，如坐姿不正确，站姿没精神.站姿、坐姿不正确，这些行为习惯对学生以后的生活和学习有着重要的影响。
让学生们在生活学习中学会自我关爱，这样才有利于他们的身心发展。
让学生明白正确的坐、立、走的姿势和正确的坐、立、走对身体健康和学习生活的重要极其所表现出来的人的精神面貌。
教学目标通过示范、比较、评价、讨论等教学方法使学生获得真实的体验，知道初步的健康常识，养成正确的坐立走姿势。
教学重点和难点重点：让学生在活动中能
基本掌握正确的坐、立、走的姿势。
难点：让学生在平常的实际生活中、学习中养成良好的坐、立、走的习惯。
《坐立走,有精神》教案1.docx
《坐立走，有精神》教案教学目标1、知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。
知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。
2、生活中站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。
3、通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长，同时也是一种対他人的文明行为表现。
教学重点1、初步懂得姿势与身体健康的关系。
2、使学生养成正确的坐、立、行的姿势。
教学难点正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。
表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。
通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走吋能表现良好的精神风貌与气质。
教学过程一、联系生活，导入课题我怎么看见有同学趴在了桌子上？这种做法对吗？长时间的坐姿会有什么坏处？坐姿一定要止确，这样我才会对我们的身体好，同时也是文明礼貌的行为。
除了坐要止确规范外, 还有什么姿势应该正确？先请大家来听一首歌曲《中国功夫》，看怎样的坐立走姿势才是有精神的呢？（播放）歌曲中怎么说坐立走的。
只有做到了坐如钊I,立如松，行如风，才会有精神。
二、活动过程活动一：坐如钟1、明确要求：我们先來学习坐如钟，为什么要说坐如钟？（庄重，稳重）怎样才会像钟一样呢？请大家來读儿歌：坐如钟，身子正；腿并拢，脚放平。
请大家再读儿歌，边读边对照来坐。
2、组长示范，培训组员。
现在老师请四位表现最好的同学到前面來示范坐，请大家來说坐如钟的要求评一评他们坐得怎么样。
现在这几位同学表现的这么好，请到小组内培训你的组员吧，看有坐的不合乎要求的给了指导。
开始吧，如果全合格了，请你举起手示意一下。
教师巡视并及时表扬鼓励。
3、过渡：现在大家都坐得像一座座小钟一样，特别有精神，这就是对老师的尊重，如果每节课你们都这样坐的话，我相信你们会更加可爱，给你们上课的老师对你们也会更加喜爱你们！活动二：立如松1、明确要求：坐如钟学会了，现在我们来学习立如松。
二年级体育说课稿《坐立行我最美》人教版
二年级体育说课稿《坐立行我最美》人教版一. 教材分析《坐立行我最美》是人教版二年级体育课程的一部分，主要目的是培养学生正确的坐立行姿势，提高他们的身体协调能力和自我约束能力。
本节课通过各种教学活动，让学生在实践中掌握正确的坐立行姿势，养成良好的生活习惯。
二. 学情分析二年级的学生年龄较小，身体发育不完全，但具有较强的学习兴趣和好奇心。
他们在日常生活中往往忽视正确的坐立行姿势，导致身体发育不良和习惯不良。
因此，在进行本节课的教学时，需要注重引导学生正确认识坐立行的重要性，并通过实践培养他们的良好习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握正确的坐立行姿势，提高身体协调能力。
2.过程与方法：通过实践教学，培养学生的自我约束能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：让学生认识到正确坐立行姿势的重要性，养成良好的生活习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握正确的坐立行姿势。
2.教学难点：培养学生养成良好的坐立行习惯，提高身体协调能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、实践法、竞赛法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、挂图、模型等教学辅助手段，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入：以一段生动有趣的动画引入主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与示范：教师讲解正确的坐立行姿势，并示范动作要领。
3.实践训练：学生分组进行坐立行实践训练，教师巡回指导。
4.竞赛活动：设置坐立行竞赛，激发学生的团队协作精神和竞争意识。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的收获和感受。
七. 说板书设计板书设计如下：坐立行我最美正确姿势→ 身体协调→ 良好习惯八. 说教学评价1.学生掌握正确的坐立行姿势的情况。
2.学生身体协调能力和自我约束能力的提高。
3.学生养成良好的生活习惯，如坐立行姿势正确、自觉保持环境卫生等。
九. 说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
坐立走 有精神 doc
《坐立走有精神》教学设计教学内容：苏教版《品德与生活》一年级上册第10课《坐立走有精神》情感与态度：通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
行为与习惯：生活中站有站样，坐有坐相，养成正确的坐、立、走的姿势并形成习惯。
知识与技能：知道坐、立、走的姿势可以表现出人的精神面貌。
正确的姿势有利于健康，通过学习，能基本掌握正确的坐、立、走姿势。
过程与方法：在活动中能与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。
能在老师的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。
活动准备：制作多媒体活动过程：活动一：创设情境，导入课文1、今天，老师给大家带来了几张照片，请小朋友们一边看一边想：画面怎么样？（逐一出示）（提示：我觉得。
）2、是呀，多有精神啊！小朋友，你羡慕他们吗？有两个小朋友——盼盼和圆圆，也特别羡慕这种优美的姿势，因此他俩呀，从小练，天天练，希望长大了也和他们一样。
我们一起去看看他们是怎么做的吧！活动二：学习“坐”、“立”、“走”（一）学习坐1、师：你看，盼盼、圆圆是怎么坐的？（相机板书：坐）2、指名说。
（分别要说出腰板、两腿、双脚的正确姿势）3、师小结：盼盼、圆圆坐得真端正，就像一口稳稳当当的钟。
（出示“金钟”图片）说一说钟的特点：古代的钟呀，很重很沉，稳稳当当的。
小朋友的坐姿就要像钟，坐好了，不要乱动，稳稳当当的。
4、学儿歌。
（出示儿歌）“请你跟我读……”（师领读，生跟读。
）5、小游戏。
谁坐得像一口钟呢？你是，你也是。
（边表扬边贴星）“坐”的用处可大了！（1）读书：坐端正了，读书才有精神。
“请大家把书翻到P36页”，打开—书本；指好—页数；抹平—书本；开始—指读；“坐如钟，挺腰板，读。
”坐端正了再来读一遍，读得真有精神！（轻轻合上书本）（2）写字：坐端正了，字写得才漂亮。
纸摆好，笔拿好。
写字要注意三个“一”：眼离书本要一尺，胸离桌边要一拳，手离笔尖要一寸。
《坐立走有精神》的教学教案一等奖
《坐立走有精神》的教学教案一等奖《《坐立走有精神》的教学教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《坐立走有精神》的教学教案一等奖《坐立走有精神》教学设计（一）教材简介：《坐立走，有精神》是义务教育课程标准实验教科书品德与生活（教科版）第三册第二单元的内容。
本单元以“让我的身体更棒”为主题，试图通过“坐立走，有精神”“爱清洁，讲卫生”和“伸伸腿，弯弯腰”三个活动主题，旨在从不同的方面培养孩子文明健康的精神风貌。
主题一:坐立走,有精神。
通过活动培养学生珍爱生命,蓬勃向上的情感和态度,在坐,立,走时能表现良好的精神风貌与气质。
（二）活动目标：1、知识与技能：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。
知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。
2、行为与习惯：初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。
3、情感与态度：通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现。
4、过程与方法：在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。
能在老师的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。
教学重点:初步懂得姿势与身体健康的关系。
使学生养成正确的坐、立、行的姿势；教学难点：正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。
表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。
通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
（三）、活动准备：老师：准备好录像片等教学用具，搜集、观察学生坐、立、走姿势的资料，多媒体课件，音乐、“礼仪果”。
学生：观察同学坐、立、走的姿势，训练自己坐、立、走的姿势，收集正解的坐、立、走姿势的资料信息。
（四）、设计理念：1、教学活动应源于儿童的生活又高于生活。
(苏教版)一年级品德与生活上册教案 坐立走 有精神 2
（苏教版）一年级品德与生活上册教案第三单元我像小树苗10．坐立走有精神一、教学背景分析：一年级上册第三单元“我像小树苗”中的第十课。
本单元通过从学生的生理，心理到品质和行为习惯的探究学心，使学生初步了解自己怕生理特征，掌握健康，文明的常识，并懂得做人要诚实，做事要仔细的道理，《坐立走，有精神》这课的教学目的是通过学生观察图片，交流，，引导学生懂得，坐立行走的正确姿势。
由于一年级孩子小，健康意识淡薄，因此，教师通过师生，生生互动，交流探究等形式，旨在培美小学生讲文明，健康的优雅举止和精神风貌。
二、整合思路本节课是在模式二背景下开展的活动型综合课，根据一年学生的特点，运用电教媒体形象，直观等特点吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
在教学过程中通过让学生“看一看”，“说一说”，“练一练”，“辩一辩”姿势。
三、教学设计教学目标：通过本课的学习，让学生知道初步的健康常识，从小养成正确的坐、立、走、姿势。
教学重、难点：引导学生感悟正确的坐、立、走、姿势。
教学课进：一课时。
教学过程：（一）质疑入题1．同学们，你们都会“坐、立、走、”吗？谁来告诉大家，怎样的“坐、立、走”姿势才是正确的，有益于我们像小树苗一样健康的成长？2．学生交流、演示播放课件“坐、立、走”姿势图片。
让生通过观察图片，初步感知正确的“坐、立、走”姿势。
（二）说一说1．通过观察图片，让生说说，怎样的“坐、立、走”姿势才是正确的？2．交流汇报3．图文结合，归纳总结坐姿站姿走姿坐如钟站如松行如风挺腰板挺胸膛步履轻腿并拢昂起头头不摇脚放平看前方身不晃（三）练一练1．同桌、或自由结合，互相练习，掌握坐、立、走的动作要领。
2．师边演示，边更正姿势（四）辨一辨1．播放课件，展示不同的写字姿势，让生辨辨哪种姿势正确，哪种姿势错误，为什么？2．交流汇报（五）赛一赛分组上台展示“坐、立、走、姿势，比比谁最有精神。
（六）拓展延伸搜集有关文明，优雅的坐、立、走方面的资料。
坐立走有精神的评课稿
坐立走有精神的评课稿
坐立走有精神的评课稿
《坐立走有精神》是一堂习惯养成教育课，通过本课的学习，让学生学会规范的坐立走姿势，并能实践到日常学习生活中。
周老师从不同的方面培养孩子文明健康的精神风貌。
通过示范、观察、学儿歌、练习等四个环节让学生逐步学会规范的姿势，联系日常学习生活明确、落实。
而后引出正确的坐立走姿势对我们身体健康的重要性，让学生了解一些生命健康常识。
教学的环节思路清晰，学生落实的情况也较好，在教学中还通过比较、评价、讨论等教学方法使学生获得真实的体验，养成正确的坐立走姿势。
如坐姿不正确，站姿没精神这些行为习惯对学生以后的生活和学习有着重要的影响。
让学生们在生活学习中学会自我关爱，这样才有利于他们的身心发展。
让学生明白正确的坐、立、走的姿势和正确的坐、立、走对身体健康和学习生活的重要及其所表现出来的人的精神面貌。
这节课围绕“坐立走有精神”这个主题，紧密联系学生生活，开展了一系列活动。
养成良好的学习习惯。
小学一年级是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的`学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。
意见和建议：在课堂上教师如能根据学生的不同特点组织学生在坐、立、走方面进行教学示范比较或竞赛这样更能提高学生学习的兴趣，增加学生的教学参与性，更好地提高教师的教学效果。
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坐立走有精神的评课稿
《坐立走有精神》是一堂习惯养成教育课，通过本课的学习，让学生学会规范的坐立走姿势，并能实践到日常学习生活中。
周老师从不同的方面培养孩子文明健康的精神风貌。
通过示范、观察、学儿歌、练习等四个环节让学生逐步学会规范的姿势，联系日常学习生活明确、落实。
而后引出正确的坐立走姿势对我们身体健康的重要性，让学生了解一些生命健康常识。
教学的环节思路清晰，学生落实的情况也较好，在教学中还通过比较、评价、讨论等教学方法使学生获得真实的体验，养成正确的坐立走姿势。
如坐姿不正确，站姿没精神这些行为习惯对学生以后的生活和学习有着重要的影响。
让学生们在生活学习中学会自我关爱，这样才有利于他们的身心发展。
让学生明白正确的坐、立、走的姿势和正确的坐、立、走对身体健康和学习生活的重要及其所表现出来的人的精神面貌。
这节课围绕“坐立走有精神”这个主题，紧密联系学生生活，开展了一系列活动。
养成良好的学习习惯。
小学一年级是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，。