沪教版小学数学一年级下册全册教案
5、辨别：下面乐乐就来考考你（线段判断）（1）（2）（3）（4）1、情景：小丁丁请你来帮忙？（1）哪种颜色的线段更长？（2）有什么办法知道谁长？师：我们有时会受到视觉的欺骗，产生错觉，有没有办法知道它们到底谁长呢？量一量（媒体演示）2、量一量（完成书本P50/2）（1）量线段（基础型）（）cm( )mm（2）量线段（提高型）（）cm （）cm( )cm师：量了几次？（3）量图形A、长方形：师：你发现了什么？猜一猜左边的边长是多少？这里藏着什么小秘密？B、三角形师：谁能告诉老师三条边一共长多少厘米？1、画随意长的线段第八单元教学计划一、单元名称：应用（2）P52-58二、学生情况与教材分析：1、在本单元的《人民币》一课学习之前，学生在生活中已经接触过人民币，大部分学生已经认识了人民币；《统计》一课学习之前，学生在第一册中已熟悉并实施过分类，并对各类对象进行了统计（用竖杠、数字）；《时间》一课学习之前，学生在生活中已经认识了钟表是计时的仪器，部分学生已经认识了钟面，知道了几时与几时半。
这些基础知识与初步感知对学生学习《应用》这一单元具有直接的转化、支撑作用。
2、本单元的学习是为了让学生初步认识人民币，并能进行简单的兑换；能完成简单的数据统计，认识形象的统计图；认识时间单位：日（天）、小时，能用它们来表示时间，并能区别持续的时间段与时刻。
在教学的同时对学生进行爱惜人民币和珍惜时间的教育。
在教学中鼓励学生能联系生活实际帮助学习，在学会知识之后能运用新知识解决实际问题。
学生学好《人民币》、《统计》、《时间》，对后续的学习以及实际生活有很重要的影响。
3、本单元主要内容：（1）《人民币》（2）《统计》（3）《时间》学生经历收集、整理数据的过程，使学生获得初步的统计体验。
在教学中鼓励学生能联系生活实际帮助学习，从相关的生活经验和已有知识出发，让学生将所学的知识运用于生活实际中解决一些简单的实际问题，让学生体会到数学来源于生活，又能运用于生活。
3、体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，激发学生对数学学习的好奇性和探究欲望。
五、单元教学的重点、难点和关键重点：1、会进行人民币之间的简单互换。
2、会绘制统计图。
3、认识时间单位；认识钟面上的时刻。
难点：24时计时法与12时计时法的区别与联系。
关键：能让学生联系生活实际，从相关经验和已有知识出发学习新知。
六、单元课时安排七、附：单元测试参考题一、填空１、在（）里填数1元＝（）角7角＝（）分8元4角＝（）角５０角＝（）元２、下午１时也就是（）时；２０时也就是晚上（）时。
３、看钟面填时间看时间在钟面上画时针和分针时分 22时４、下面是某校二（1）班同学在大课间参加的各项体育活动。
项目人数12 6 8 8 10（1）二（1）班共有（）人，参加（）的人最多，参加（）的人最少。
（2）参加最多的人数与最少的相差几人？（3）你还能提出哪些数学问题并解决？（请写出2个以上）二、判断１、下午３时也可以说是１３时。
………………………（）２、２张１０元比四张５元的钱多。
……………………（）３、１０张１０元、５张２０元、２张５０元、１张１００元，它们都可以表示１００元。
……………………………………（）一、单元名称：加减法的整理 P60-65二、学生知识基础与教材分析1、学生基本掌握100以内数的加减法，已经熟悉了两位数加法、减法的分类与算法，并能熟练计算两位数加减法；学生对加法中交换的思想也有了几次的探索(在一位数的加法、两位数加整十数、两位数加一位数)，并能在加法中正确理解与运用这一思想。
2、本单元的主要内容：一是汇总与深化对两位数加减法算法的理解,进一步培养学生的算法思维,使学生正确掌握算法,并认识到算法的核心是由一些熟悉的算式组成的；二是让学生再次探索两位数加两位数是否也能交换加数的位置进行计算。
三、知识结构图加减法的整理两位数加法两位数减法交换能找出两位数加一位数（不进位与进位）的加法能找出两位数加两位数（不进位与进位）的加法能找出两位数减一位数（不退位与退位）的减法能找出两位数减两位数（不退位与退位）的减法理解运用加法交换可以使计算简便利用交换的思想做推算题目找出核心题，应用交换的思想做题包能掌握两位数加法的算法，并能正确地进行计算能掌握两位数减法的算法，并能正确地进行计算四、单元教学目标1、能对两位数加减法的各种类型进行整理分类、归纳；2、能理解两位数加减法的多种算法，掌握一种或多种算法，并能熟练、正确地进行计算；1、通过创设多样的教学形式，引导学生有价值的思考，寻求计算方法的内在联系，掌握多种算法；2、创设各种教学情景，渗透交换的思想，探究使计算简便的方法，培养学生的思维能力；1、训练算法思维，鼓励算法的多样化；2、通过小组合作学习，体验学习别人思维活动的成果，培养学生的合作意识、交流能力，增强学生思维的逻辑性。
五、单元教学的重点、难点和关键教学重点：1、知道两位数加一位数（不进位与进位）加法、两位数加两位数（不进位与进位）加法的特点，并会分类、归纳。
2、知道两位数减一位数（不退位与退位）减法、两位数减两位数（不退位与退位）减法的特点，并会分类、归纳。
3、通过探究理解在两位数加法中同样也可使用交换来进行计算。
教学难点：1、学生理解并掌握两位数加减法的多样化算法，认识到算法的核心是由一些熟悉的算式组成的。
2、应用交换的思想，发现题包的内在联系后重新整理题包再计算。
教学关键：1、培养学生的观察、审题、独立思考的能力。
2、学生对两位数加减法的算法的理解。
六、单元课时安排各小节教学内容、教学要求及课时安排（本单元计划课时数：6节）七、单元测试参考题一、口算8＋9 ＝95－50＝50＋50＝7＋7＋10＝38－14＝9＋72＝53＋9＝18＋9－10＝8＋35＝36＋6＝15＋30＝26＋5＋4＝16＋9＝43－5＝23＋13＝53－3＋7＝69－60＝60－6＝97－80＝5－0＋35＝二、按规律填数52、50、（）、46、（）、（）95、90、85、（）、（）、（）（）、（）、（）、63、64 37、35、（）、31、29、（）、（）三、用你喜欢的方法做34＋2＝92－60＝52＋29＝76－27＝四、笔算（列竖式计算）27＋34 100－29 50－45＋27 9＋47－18 五、比较大小57－－＋＋2856＋－－60 35－－28六、巧解题包78＋5＝ 57＋14＝ 12＋10=6＋78＝ 15＋57＝ 15＋29=78＋7＝ 57＋16＝ 6＋6=8＋78＝ 17＋57＝ 22－7=78＋9＝ ___ +__ ＝ 44－28=七、填空8＋（）＝70 90－（）＝60 （）＋21＝74 33+( )= 42 58－（）＝50 （）-15 ＝32 14＝（）－14 100-( )=54八、列式计算1、学校进行课间跑活动，一年级共有90名学生参加，其中男生为47人，女生有几人？2、小胖和小丁丁进行比赛拍皮球，一分钟内小胖拍了57下，小丁丁拍了75下，小胖比小丁丁少拍了几下？3、学校原来有40个皮球，借走了18个后，还剩几个？4、水果店共有苹果36箱，梨17箱，（先把问题补充完整，再列式解答）————————————————————————？第十单元教学计划一、单元名称：综合P66-73二、学生情况与教材分析1、本单元是全册教材的综合单元。
在学习本单元之前，学生已经对100以内的数有了明确而深刻的认识，也会熟练运用多种方法进行100以内加减法的计算，对统计、概率、人民币、时间、几何形体等也有初步的认识与了解，并且也积累了初步感知的生活经验。
这些知识对于学生综合运用数字运算技能、图形与几何技能、数据整理和概率统计技能，具有重要的支撑作用，但是学生在应用过程中可能在策略的最佳运用上还需要教师的指导。
2、本单元是对本册教材知识点的重新整理，特别是对于100以内加减法、统计图表的制作、数字和概率的出现、几何基本图形的特征进行系统的归类，在有趣的郊游活动中让数学化和生活化有机地结合为一体。
另外，教材中蕴涵相同加数相加和乘法之间的数学思想方法，为二年级的乘法意义学习埋下了伏笔。
因此，必须引导学生扎扎实实的理解好、掌握好。
3、本单元主要内容：（1）滑雪；（2）天气统计；（3）各人眼中的20；（4）数学广场——掷数点块；（5）数学广场——七巧板；（6）我们的郊游。
2、统计应用于日常生活。
3、几个几为乘法引入作准备。
4、运用加、减、币值、时间、数与式大小比较、组合等知识进行问题解决。
5、能进行最初步的随机试验——掷数点块，记结果。
6、几何基本图形的探究与拼图。
7、小评估。
点，让学生在活动中提高学生数学化的能力、计划和决策能力、综合应用所学的知识解决实际问题的能力。
进学生的体验和感悟，搭建学生的自主发展平台。
五、单元教学的重点、难点和关键重点：能综合应用所学的知识解决实际问题。
难点：用几个几描述相同加数的连加。
关键：培养学生数学化的能力。
六、单元课时安排各小节教学内容、教学要求及课时安排（本单元计划课时数：6节）一、口算小能手。
５＋５９＝４０＋３７＝５６＋７＋３３＝（）＋５＝４２７６—８＝４８＋２９＝８１－４５－１２＝４５—（）＝３５９８—４８＝７３－４６＝４５＋２８－２５＝３６＝（）－３６３４＋５５＝８０－３０＝６４－２７＋６３＝９２＝５０＋（）８２－６０＝２８＋８＝９０—３４－１６＝７０＝（）＋（）二、笔算大考场。
３８＋５１＝２６＋７４＝７５－４９＝５６＋２４＋１８＝９１－４５－２８＝３７＋４６－８２＝三、请你用喜欢的方法计算。
（１）４９＋２３＝（２）６４－２５＝第一步：第一步：第二步：第二步：四、填□。
５４６４－６＋５－８９２３五、在○内填上“》”、“《”或“＝”。
５６５３４＋２５３—２４５＋５－２４＋１８1m 9毫米１厘米２米２０厘米六、填空。
１）８个十和６个一组成的数字是（）。
１００里面有（）个（）。
２）３６＋（）〈４２，（）里可以填的数字有：３）两位数中最大的数字是（），最小的数字是（），它们合起来是（）。
４）与４６相邻的整十数是（）和（），与５９相邻的数是（）和（）。
５）１cm=( )mm ２米＝（）厘米６）３角＝（）分７０角＝（）元７）小朋友的一个大拇指宽大约是１（），把两手张开大约是１（）。
８上图中一共有（）条线段。
９）一张100元的人民币可以换成（）张50元，或者换成（）张２０元。
10）小巧买了一个35元的手提包，她付了50元，营业员应该找零（）元。
１１）量一量，算一算。
总长＝（）cm +（）cm+（）cm+（）cm＝（）cm12）读一读，算一算。
操场上有23个小朋友在做游戏，后来有8个小朋友回家了。
现在操场上还有几个小朋友？列式：小胖买了一包糖果，吃掉了17颗还有3颗，猜猜原来这包糖果一共有几颗？列式：（13）请你画一条长4厘米的线段。
沪教版小学数学一年级下册教案：上中下、左中右
沪教版小学数学一年级下册教案：上中下、左中右一、教学目标1.让学生理解“上、中、下”和“左、中、右”的概念，并能用这些词汇描述物体的位置关系。
2.培养学生的观察能力、表达能力及空间方位感知能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解“上、中、下”和“左、中、右”的概念，会用这些词汇描述物体的位置关系。
2.教学难点：在实际操作中运用“上、中、下”和“左、中、右”的概念。
三、教学准备1.教具：卡片、图片、模型等。
2.学具：三角形、正方形、圆形等图形卡片。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一张图片，上面有多个物体，引导学生观察并说出它们的位置关系。
2.学生尝试用“上、中、下”和“左、中、右”描述物体的位置关系。
（二）探究新知1.老师出示三角形、正方形、圆形等图形卡片，引导学生找出它们的“上、中、下”和“左、中、右”位置关系。
2.学生分组讨论，尝试用“上、中、下”和“左、中、右”描述图形的位置关系。
3.各小组汇报讨论成果，老师进行点评和指导。
（三）巩固练习1.老师出示一些图片，让学生找出其中的“上、中、下”和“左、中、右”位置关系。
2.学生独立完成练习，完成后与同桌交流答案。
3.老师选取部分学生的答案进行讲解，纠正错误。
（四）拓展延伸1.老师出示一个模型，让学生用“上、中、下”和“左、中、右”描述模型中各个部分的位置关系。
2.学生分组讨论，尝试用“上、中、下”和“左、中、右”描述模型中各个部分的位置关系。
3.各小组汇报讨论成果，老师进行点评和指导。
3.学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
五、作业布置1.请学生回家后，用“上、中、下”和“左、中、右”描述家中的物品位置关系。
2.家长签字确认，明天交给老师。
六、教学反思1.本节课通过图片、模型等多种形式，让学生充分感知“上、中、下”和“左、中、右”的概念，培养了学生的空间方位感知能力。
2.在巩固练习环节，学生积极参与，互相交流，提高了表达能力和合作精神。
沪教版重点小学数学新一年级下册全册教案
师：量了几次？3）量图形、长方形：师：你发现了什么？猜一猜左边的边长是多少？这里藏着什么小秘密？师：谁能告诉老师三条边一共长多少厘米？《统《应用》这一单元具有直接的转化、支撑作用。
2、本单元的学习是为了让学生初步认识人民币，并能进行简单的兑换；能完成简单的数据统计，认识形象的统计图；认识时间单位：日（天）、小时，能用它们来表示时间，并能区别持续的时间段与时刻。
在教学的同时对学生进行爱惜人民币和珍惜时间的教育。
在教学中鼓励学生能联系生活实际帮助学习，在学会知识之后能运用新知识解决实际问题。
学生学好《人民币》、《统计》、《时间》，对后续的学习以及实际生活有很重要的影响。
3、本单元主要内容：（1）《人民币》（2）《统计》（3）《时间》六、单元课时安排元4角２、２张１０元比四张５元的钱多。
……………………（ ）３、１０张１０元、５张２０元、２张５０元、１张１００元，它们都可以表示１００元。
……………………………………（ ）一、单元名称：加减法的整理 P60-65二、学生知识基础与教材分析1、学生基本掌握100以内数的加减法，已经熟悉了两位数加法、减法的分类与算法，并能熟练计2,四、单元教学目标1、能对两位数加减法的各种类型进行整理分类、归纳；2、能理解两位数加减法的多种算法，掌握一种或多种算法，并能熟练、正确地进行计算；1、通过创设多样的教学形式，引导学生有价值的思考，寻求计算方法的内在联系，掌握多种算法；2、创设各种教学情景，渗透交换的思想，探究使计算简便的方法，培养学生的思维能力；2121六、单元课时安排各小节教学内容、教学要求及课时安排（本单元计划课时数：6节）））34＋2＝92－60＝52＋29＝76－27＝四、笔算（列竖式计算）27＋34 100－29 50－45＋27 9＋47－18五、比较大小57－－＋9 9＋2856＋－50 100－－18 54－28六、巧解题包78＋5＝ 57＋14＝ 12＋10= 6＋78＝ 15＋57＝ 15＋29= 78＋7＝ 57＋16＝ 6＋6= 8＋78＝ 17＋57＝ 22－7= 78＋9＝ ___ +__ ＝ 44－28=七、填空第十单元教学计划一、单元名称：综合P66-73二、学生情况与教材分析1、本单元是全册教材的综合单元。
沪教版一年级下册教案
沪教版一年级下册教案单元主题：第一单元有趣的想象课题名称：第1课数字的联想知识要素夸张与装饰形状的联想技能要求：学习画、剪、添加与配色教学目标：体验与发现：启发联想，使学生发现数字的装饰美实践与创造：大胆想象，创意添加，使数字更有趣欣赏与评议：互相交流、欣赏，不断激发创新欲望教学重点：启发开拓学生思维，设计有创意的数字联想教学困难：数字设计既要生动可爱，又要简单不复杂教学过程：一.欣赏与讨论1.欣赏激发兴趣。
2.小组交流各自的创意。
二、设计与制作1.教师可以简单介绍设计、制作步骤。
2.草稿设计、剪贴勾线、添加形象、涂色完成。
3.在制作过程中，创造沟通机会，拓展思维，提高全班整体运作效果。
三.评论与见解1.有些数字特别引人注目。
使用什么方法？2.为什么有些数字特别有趣？它夸大了什么？3.你认为哪一个最吸引你，为什么？四.欣赏与交换1.鼓励学生相互交流作品。
2.你也可以把自己的作品发给普通教师。
3.这件作品被制作成一件头饰，供即兴表演。
单元主题：第一单元有趣的想象主题名称：第2课水的迹象是什么知识要素概括、权衡、添加和关联技能要求：点-线-面组合学习方法教学目标：体验与发现：体验创作的乐趣，发现水迹现象。
实践与创作：根据水迹的形状添加特征，创作创意图片。
欣赏和评论：能够发现和评价他人和自己作品的优点教学重点：根据水迹的形状添加特征，以创建一幅创意图片教学难点：体验发现和创造的乐趣教学过程：我喜欢探索和指导1.制造偶发事件，在纸上留下水迹，引发兴趣。
2.说说水迹在纸上留下了什么？3.欣赏同龄人和著名艺术家的作品（形象夸张、特色明显的作品），初步感受到作品的夸张、流畅、生动富有想象的美。
感觉和尝试1.请学生在卡纸上随意留下水迹。
2.自觉使用摇动、擦拭、点滴等方法补充水分痕迹。
三.观察与联想1.引导学生观察和联想水迹（可以旋转纸张和改变角度来观察联想）。
2.强调添加对象的特征。
3.根据画面呈现的主题作适当的背景添加。
一年级数学下册全册教案(沪教版)
一年级数学下册全册教案（沪教版）第一章：认识数字1-10教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字1-10。
2. 培养学生数数、识数的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
教学内容：1. 数字1-10的认识。
2. 数字1-10的写法。
教学重点：1. 让学生能够正确认识数字1-10。
2. 让学生能够规范书写数字1-10。
教学难点：1. 让学生能够理解数字1-10的含义。
2. 让学生能够熟练掌握数字1-10的写法。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 画有数字1-10的图片。
教学过程：1. 引导学生观察数字卡片，让学生说出数字1-10。
2. 让学生通过数数，理解数字1-10的含义。
3. 教师示范书写数字1-10，学生跟随书写。
4. 学生分组进行数字1-10的写法比赛，提高学生的书写兴趣。
5. 布置作业：让学生回家后，向家长展示数字1-10的认识和书写。
第二章：20以内的加法和减法教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握20以内的加法和减法运算。
2. 培养学生运用数学解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
教学内容：1. 20以内的加法运算。
2. 20以内的减法运算。
教学重点：1. 让学生能够正确进行20以内的加法和减法运算。
2. 让学生能够理解加法和减法的关系。
教学难点：1. 让学生能够熟练掌握加法和减法的运算方法。
2. 让学生能够灵活运用加法和减法解决问题。
教学准备：1. 加法和减法的计算器。
2. 20以内的数字卡片。
教学过程：1. 引导学生观察数字卡片，让学生说出20以内的数字。
2. 教师通过计算器，展示20以内的加法和减法运算，让学生理解加法和减法的含义。
3. 教师引导学生进行20以内的加法和减法运算，学生跟随操作。
4. 学生分组进行20以内的加法和减法比赛，提高学生的运算兴趣。
5. 布置作业：让学生回家后，向家长展示20以内的加法和减法运算。
第三章：认识货币教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识货币。
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第二单元 100之内数的熟悉课题（章节）十个十个地数内容：教材P7教学目标：1.通过学生对物体个数的估测，培育学生的数感。
二、经历数数,让学生体会到数的产生的进程。
3、熟悉十位和个位数位表及把握它们的读写法。
教学重点：十位和个位数位表的熟悉及读、写法。
教学难点：十位和个位数位表的熟悉及读、写法。
教具、学具预备：板书设计：十个十个地数写作：26读作：二十六课题（章节）熟悉100内容：教材P9教学目标：1．明白10个十是100。
2．会用100之内数的组成计算整十数加减整十数。
3．能对物体进行计数并记数教学重点：会100之内整十数的加减法计算。
教学难点：明白得“百”的含义。
教具、学具预备：多媒体板书设计：熟悉100课题（章节）百之内数的表示内容：教材P11教学目标：一、数的十进制表示,熟悉把握十进制位值表。
二、通过操作探讨数的各类表示方式。
教学重点：明白得把握数的十进制位值体系及书写的抽象进程。
教学难点：明白得把握数的十进制位值体系及书写的抽象进程。
教具、学具预备：多媒体板书设计：百之内数的表示课题（章节）数射线上百之内的数内容：教材P13教学目标：一、把握100之内数的顺序。
二、正确地在数射线上十个十个地数。
3、在数射线上标出数。
4、比较100之内两个数的大小教学重点：结合数射线来熟悉100之内的数教学难点：结合数射线来熟悉100之内的数教具、学具预备：多媒体板书设计：数摄线上的数教师活动设计学生活动设计设计意图一、旧知引入：出示：0 1 2 3 4 5 6 7 8通过观察，引导学生复习数射线，（重点突出数射线上有刻度、有起点、有方向。
）二、探究新知：出示：师：这条数射线出现了什么新情况？与以前学的有什么不同？板书课题：数射线上的数出示：数射线上小青蛙跳远，数一数它跳到了几？1、从0起点开始跳生：数射线上都是整十数，从0—100生：每一大格表示10。
生：每一大格又分成10小格。
生：每一小格表示1。
集体轻声从0开始十个十个地数，数到100。
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课时教课计划第一单元：复习与提升课题第一节（课）《 20 之内数的教课总时数 1 第1 课时加减法复习》教课内容教科书第 2 页1.复习 20 之内数的加法与减法，并能娴熟地进行计算。
2.经过题包计算，察看算式之间的一些规律。
3.在教课中，培育学生的比较，察看能力，擅长发现题包的神秘，并能用已掌握的规律进行教课目的计算。
4. 经过教课，让学生在研究中发现数学的神秘，培育学习数学的兴趣。
教课要点教课难点教课准备教法学法资源选择作业或活动设计经过题包计算，察看算式之间的一些规律。
在教课中，培育学生的比较，察看能力，擅长发现题包的神秘，并能用已掌握的规律进行推算教课课件板书设计教学过程教课内容及师生活动一、新课导入：师：(出示游数城的图 )新年到临，我们要在数城中玩登高竞赛游戏，同学们只有发现解题的规律解出了规定的题 ,才能登上一层楼直至抵达三楼才算成功。
同学们想不想取获成功？生：想二、新课研究：① 研究一师：想登上二楼，需要解决这样的问题经过计算这组题包，你发现了什么？指引学生发现：横着察看：每行的 2 道题的结果都是 10.每行的 2 个加数交换了换地点 .竖着察看：在和不变的状况下，一个加数增添的数就是另一个加数减少的数。
小结：（略）1、师：方才我们察看了两个数相加和是十的算式，选择以上算式中的随意一题，改编成 3 个数相加和是 10，你能行吗？2、这组题计算你有什么好方法吗？谈谈你的原因。
生 1：第①题 3 个数和是 10生 2：第②题一个加数变为 3，另连个加数不变，和是 8 生3：第⑤题比第④题多加两个 5，因此和是 20。
生 4：第⑥题与第⑤题差别在把 5 分红 2 和 3，其余加数相同，因此和是 20师：经过方才的计算，我们发现能够经过察看算式之间的联系，能快速找到正确答案。
师：有多少小朋友发现了奥密，也算除了却果，恭贺你们登上了二楼。
可否运用加法的思虑方法可否解决减法的问题呢？研究二1、师：做题包，找规律。
一年级下册数学全册合集教案-沪教版
第一单元复习与提高第一课时教学内容：沪教版义务教育教科书《数学》一年级下册第1-2页第1-5题。
教学目标：1.使学生结合具体情境探索、交流算法，认识十几减9的一些不同的口算方法，逐步理解并认识“想加算减”的方法，能用“想加算减”的方法口算十几减9的的书。
2.使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程，体验借助具体直观抽象算法的思维过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，逐步发展形象思维和抽象思维，培养十几减9的口算能力。
3.使学生在探索、交流和认识算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，发张主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟数学方法的合理性。
教学重点：十几减9的口算方法。
教学难点：理解“想加算减“的口算方法。
教学准备：口算卡片、桃子图片；学生准备数字卡片。
教学过程：一、激活旧知，引入新课谈话:小朋友，新年过的很愉快吧！过了新年，我们又回到学校，和自己的小伙伴一起走进了新的学期。
老师能和大家一起开始新的学期的数学学习，真的很开心。
小朋友高兴吗？练习下面，我们要开始学习新的内容啦！小朋友可要积极开动脑经，认真思考，比比谁学习最努力。
口算5+4=练习7+3=练习2+6=9-4=练习10-3=练习8-6=让学生口算的书，再读一读每组算式，再说说每组里剪发得数可以根据哪个式子想。
追问：你还能根据上面加法算式说出另一道减法算式？指出：上面每组里两道加减算式是有联系的，可以根据上面加法算式和得数，很快知道减法的得数是多少。
9+4=练习 9+6=练习 9+7=练习 9+2=用卡片让学生口算得数。
揭示课题:我们已经学习过20以内的进位加法，与它相应的20以内的退位减法怎样算呢，这就是我们要学习的新内容。
这节课先学习十几减9.（板书课题）呈现问题，探索算法:1、理解题意出示例1情境图，让学生观察：你能从图里知道上面，能提出上面问题？学生交流题意，并连起来说一说：有13个桃，小猴买走9个，还剩多少个？要求还剩多少个桃，怎么列式？（板书13-9）2、尝试探索，构建算法。
上、中、下、左、中、右(教案)-一年级下册数学沪教版
上、中、下、左、中、右（教案）一年级下册数学沪教版我所教授的是一年级下册数学沪教版教材，本节课的主题是“上、中、下、左、中、右”。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第五章第一节，内容包括：上、中、下、左、中、右六个方向的认知和运用。
学生将通过本节课的学习，掌握这六个基本方向，并能够运用到实际情景中。
二、教学目标本节课的教学目标有三：1. 让学生掌握上、中、下、左、中、右六个基本方向。
2. 培养学生运用方向感进行观察和描述的能力。
3. 培养学生合作学习，共同完成任务的能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对上、中、下、左、中、右六个方向的区分和运用。
教学重点：学生能够运用六个方向进行观察和描述，并能够合作完成任务。
四、教具与学具准备教具：方向板，图片，卡片。
学具：每人一张方向板，一张图片，一套卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生站在教室的不同位置，描述自己的位置和周围同学的位置。
2. 讲解方向概念：用方向板演示上、中、下、左、中、右六个方向，让学生直观地感受和理解。
3. 举例讲解：用图片和卡片举例，让学生描述图片或卡片的位置，巩固方向概念。
4. 随堂练习：让学生分组，每组合作完成一幅“上、中、下、左、中、右”的画作，画作中要包含各种物品，并标明每个物品的位置。
六、板书设计板书设计如下：上中下左中右七、作业设计1. 请用六个方向描述一下自己的房间布局。
答案：我的房间布局如下：床在左中，书桌在右中，衣柜在上，电视在下。
2. 请用六个方向描述一下学校的布局。
答案：学校的布局如下：操场在左下，教学楼在右中，图书馆在左中，食堂在下。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对六个方向的掌握情况较好，但在运用方向描述物品位置时，部分学生还存在一定的困难。
在课后，我可以针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和运用方向概念。
拓展延伸：可以让学生在日常生活中，尝试运用方向概念，如在家庭、学校、商场等场所，描述物品的位置，提高学生的方向感和观察能力。
上、中、下、左、中、右(教案)一年级下册数学沪教版
教案：上、中、下、左、中、右（一年级下册数学沪教版）教学内容：本节课为一年级下册数学沪教版“上、中、下、左、中、右”章节的教学内容。
学生将通过本节课的学习，理解和掌握上、中、下、左、中、右的基本概念，并能够运用这些概念进行简单的空间定位和描述。
教学目标：1. 让学生理解和掌握上、中、下、左、中、右的基本概念。
2. 培养学生的空间定位能力和描述能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点：1. 上、中、下、左、中、右概念的抽象理解。
2. 空间定位和描述能力的培养。
教具学具准备：1. 教具：挂图、模型、实物等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
教学过程：1. 导入：通过实物展示，引导学生观察和描述上、中、下、左、中、右的位置关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解上、中、下、左、中、右的基本概念，并通过实例演示，让学生理解和掌握这些概念。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固上、中、下、左、中、右的概念。
4. 应用：通过实际情境，让学生运用上、中、下、左、中、右的概念进行空间定位和描述。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调上、中、下、左、中、右的概念和运用。
板书设计：1. 上、中、下、左、中、右2. 内容：上、中、下、左、中、右的基本概念、空间定位和描述能力、实例演示、课堂练习、实际应用作业设计：1. 课本练习题：让学生完成课本上的练习题，巩固上、中、下、左、中、右的概念。
2. 实际应用题：让学生运用上、中、下、左、中、右的概念，解决实际问题。
课后反思：本节课通过实物展示、实例演示和实际应用，让学生理解和掌握了上、中、下、左、中、右的基本概念，并能够运用这些概念进行简单的空间定位和描述。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，培养学生的空间定位能力和描述能力。
同时，通过课堂练习和实际应用，让学生巩固所学知识，并能够运用数学知识解决实际问题。
在今后的教学中，可以进一步加强对学生的引导和指导，提高学生的主动参与度和学习兴趣。
沪教版一年级数学下期全册教案(最新整理)
教 2．师小结：这种情况在生活中经常发生，让我们来看这一组图，说说比较
学
过
程 3．揭示课题：我们可以用数字来代替水果：
用 7 表示
用 12 表示：
7+ （ ） <12（板书）。
今天，我们学习《比一比》，出示课题。。
4．解答 7+（ ）<12，探究解题策略。
（1）审题 7+（ ）<12，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？
师：(出示游数城的图)新年来临，我们要在数城中玩登高比赛游戏，同学们只有发现 解题的规律解出了规定的题,才能登上一层楼直至到达三楼才算胜利。同学们想不想取得 教 胜利？
生：想 学
二、新课探索： 过
① 探究一 程
师：想登上二楼，需要解决这样的问题
通过计算这组题包，你发现了什么？
引导学生发现：
横着观察： 每行的 2 道题的结果都是 10. 每行的 2 个加数交换了换位置. 竖着观察： 在和不变的情况下，一个加数增加的数就是另一个加数减少的数。 小结：（略） 1、师：刚才我们观察了两个数相加和是十的算式，选择以上算式中的任意一题，改编 成 3 个数相加和是 10，你能行吗？ 2、这组题计算你有什么好办法吗？说说你的理由。 生 1：第①题 3 个数和是 10 生 2：第②题一个加数变成 3，另连个加数不变，和是 8 生 3：第⑤题比第④题多加两个 5，所以和是 20。 生 4：第⑥题与第⑤题区别在把 5 分成 2 和 3，其余加数相同，所以和是 20 师：经过刚才的计算，我们发现可以通过观察算式之间的联系，能迅速找到正确答案。 师：有多少小朋友发现了秘密，也算除了结果，恭喜你们登上了二楼。能否运用加法的 思考方法能否解决减法的问题呢？ 探究二 1、师：做题包，找规律。仔细观察这组题包有什么规律。 引导学生发现： 被减数一个比一个小相同的数，减数也一个比一个小相同的数，差不变 被减数一个比一个大相同的数，减数也一个比一个大相同的数，差不变 小结：当减法算式中，被减数和减数都减少（或加上）一个相同的数时，差不变。 2、独立探究算式之间的规律 师：先计算，再观察左右两个算式有什么相同与不同处？ 生：左边一组题中的第一个加数和右边一组题的被减数相同，另一个加数和减数的和为 10 时，它们的结果也相差 10。