寻找春天的足迹(学前班幼儿园大班教案)
幼儿园寻找春天的足迹教案
幼儿园寻找春天的足迹教案教案名称：幼儿园寻找春天的足迹教学目标：1.帮助幼儿了解春天的特点及其重要性；2.培养幼儿的观察能力和动手实践能力；3.提高幼儿的合作意识和团队精神。
教学内容：1.春天的特点及其变化；2.寻找春天的足迹：观察植物的生长变化、观察春天出现的小动物；3.记录寻找过程。
教学重难点：1.引导幼儿正确理解春天的特点及其变化；2.提高幼儿观察和记录的能力。
教学准备：1.图片、实物等春季物品；2.观察卡片；3.笔、纸等记录工具。
教学过程：一、导入（15分钟）1.教师带领幼儿欣赏春季的图片、实物等，引导幼儿认识春天；2.提问：春天有哪些特点？为什么春天很重要？二、寻找春天的足迹（40分钟）1.教师引导幼儿观察一些植物，如花、草等，并让幼儿描述它们的变化情况；2.教师出示观察卡片，让幼儿观察小动物的图片并讲解其名称和特点，让幼儿找寻这些小动物；3.幼儿在教师的带领下，到校园内寻找春天的足迹；4.幼儿观察植物和小动物，并用记录工具将它们的变化和足迹记录下来；三、总结（5分钟）1.教师带领幼儿回到教室，合理排序记录寻找的足迹，并让幼儿分享自己的成果；2.提问：你们都找到了哪些春天的足迹？四、延伸（10分钟）1.教师出示相关童话图书，讲解其中春天的故事，让幼儿在思考中理解春天；2.引导幼儿根据寻找到的足迹制作春天的手工品。
教学反思：通过本节课教学，幼儿们了解了春天的特点及其变化，并通过实地观察记录寻找到春天的足迹，进一步培养了他们的观察能力和动手实践能力。
同时，教学过程中师生互动、幼儿合作，促进了幼儿的社交能力和团队精神的发展。
但也需要注意的是，幼儿年龄较小，教学内容和难度需要适当调整，让幼儿在轻松的氛围中获得学习乐趣。
《寻找春天的足迹》主题实践活动实施方案范本(2篇)
《寻找春天的足迹》主题实践活动实施方案范本发给每个学生。
学生自主挑选读。
第二阶段：走进自然—赏春1、让学生走进大自然，去田野、树林等地方寻找春天，(视觉、听觉、味觉、触觉等)观察、春天的特征。
2、赏春过程中，学生思考，看到的景物是样子的，教师鼓励学生用笔记录的所见所感。
尽量用上阅读时积累的成语、优美词句。
3、学生把喜欢的景色拍下来；或在美术课上，学生展开的想象，把见到的春天画下来。
(可以是一样事物，一处景色，也可以把看到的全画下来，还可以是想象的画面)。
4、学生在观察的过程中收集标本。
第三阶段。
汇报交流—赞美春天1、同学互相交流与同桌、好朋友或同组的同学交流心得。
2、集体交流，赞颂春天。
一、思春光师。
通过前两个阶段的学习，同学们都知道一年四季包括‘春夏秋冬’，更知道春天是四季的开始。
谁愿说一说，你眼中的春天是样子的。
二、议春景(一)介绍眼里所见到的春天的景色1、回忆去过哪些地方。
2、谈话。
你最喜欢哪里的景色呢。
开阳县双流镇中心小学汇编《寻找春天的足迹》主题实践活动实施方案范本（二）活动背景：新课程改革的一个亮点—综合实践活动课程的设立，其内容的选择和组织就是围绕学生与自然环境的关系，学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系三条线进行开展的。
在综合实践活动实施时，确定主题很重要，应选择同学们感兴趣，贴近孩子们的好奇心、与现实生活紧密相连，又可以亲自去体验的活动，就可以吸引他们去思考、去探索、去创造，为他们以后的学习打下良好的基础。
一个好的主题直接决定着一项活动的成功与否。
根据四年级学生学习兴趣浓、热情高，但是研究性学习的能力却比较低的特点，选择什么样的主题才能满足他们的需要，适应他们的年龄特点呢。
我发现，春天在不知不觉中来到了我们的身边，天气变暖了，树绿了，花开了，小草也偷偷地钻出了地面。
孩子们也被这种变化感染着，他们变得活泼好动了，更加喜爱大自然了。
面对这些天真的孩子们，我萌生了这样一个主题，我要带着他们一同走进春的世界，一起去感受春天给我们带来的惊喜。
幼儿园大班精品教案《寻找春天》含反思
幼儿园大班精品教案《寻找春天》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材《寻找春天》，涉及章节为“春天的脚步”。
详细内容包括：认识春天的季节特征，了解春天中大自然的变化，通过观察、体验、探索，培养幼儿对春天的感知能力和审美情趣。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解春天的季节特征，知道春天中大自然的变化。
2. 技能目标：培养幼儿观察、体验、探索的能力，提高幼儿的语言表达和审美能力。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然的热爱，培养幼儿珍惜和保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿通过观察、体验、探索，理解春天的季节特征。
教学重点：培养幼儿对春天的感知能力和审美情趣。
四、教具与学具准备教师准备：春天的图片、视频、故事书、教学挂图等。
学生准备：画笔、画纸、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师带领幼儿观察窗外或校园内的植物，引导幼儿发现春天的变化。
（2）邀请幼儿分享自己发现的春天，鼓励他们用语言描述。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示春天的图片，引导幼儿观察并讲述春天的特征。
（2）教师讲述关于春天的故事，让幼儿感受春天的美好。
3. 随堂练习（5分钟）（1）教师发放画纸和画笔，让幼儿画出自己心中的春天。
（2）教师巡回指导，给予幼儿鼓励和肯定。
（1）教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享创作心得。
六、板书设计1. 寻找春天2. 内容：（1）春天的季节特征（2）春天中的大自然变化（3）观察、体验、探索春天的美好七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的春天2. 答案：无标准答案，鼓励幼儿发挥想象，用自己的方式表达春天的美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、体验、探索，让幼儿对春天有了更深入的认识。
但在教学过程中，要注意引导幼儿用语言表达自己的观察和感受。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外活动，实地观察春天的变化。
（2）开展“春天来了”的主题活动，让幼儿通过绘画、手工、唱歌等多种形式，表达对春天的喜爱。
幼儿园寻找春天的教案（精选23篇）
幼儿园寻找春天的教案（精选23篇）幼儿园寻找春天的教案（精选23篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的幼儿园寻找春天的教案（精选23篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园寻找春天的教案篇1一、教学生成春天是一个万物复苏的季节。
温暖的春风，明媚的阳光，美丽的花朵，绿油油的小草，可爱的小动物，还有贵如油的春雨，构成了一幅美丽的春景图。
小班的幼儿喜欢探索、观察大自然，爱问个为什么，对大自然产生了强烈的好奇心。
善于发现生活中的新鲜事物，并愿意和他人分享；能够注意到周围自然环境发生了什么变化；乐意和他人一起交流讨论，能够在大家面前表现自己；尝试运用各种颜色、工具，用撕、剪、画等表现，体会活动中的乐趣。
我们根据幼儿这些特点，开展了本次主题活动，让幼儿通过郊游、种植、饲养，知道人类和动植物之间的亲密关系，萌发保护动植物、爱护大自然的情感。
二、教学目的：1、乐意参与户外活动，学习走、跑、跳等动作，练习玩沙包和球等。
2、提高幼儿自理能力，懂得讲卫生，爱干净。
3、幼儿感受春天，知道日常生活中常见的动植物发生了明显的变化。
4、幼儿萌发爱护动植物的情感。
5、幼儿能够独立的朗诵诗歌，在大人的引导下讲述故事；乐于和小伙伴们交流，把感兴趣的事情讲述出来。
6、幼儿用不同色彩对作品进行大胆涂色，感受春天季节美。
7、能够根据音乐节奏进行简单表演，表达自己内心的感受。
三、教学准备1、教学环境布置（1）走廊布置：春天好美（圆形拼贴）；小动物的家（折纸）；小动物真可爱（折纸）；小鸡（绘画）；熊猫（绘画）；观察记录：种子发芽了（2）美工角：幼儿涂色的卡片（小动物、水果、蔬菜、植物等）、油画棒、各色皱纹纸、水粉色、棉签、橡皮泥等。
（3）自然角：各种不同的花、草，饲养小动物（小乌龟等）。
（4）图书角：关于春天的图书、图片、故事等。
幼儿园户外探究教案寻找春天的踪迹
幼儿园户外探究教案寻找春天的踪迹教案一：寻找春天的踪迹1. 教学目标：（1）启发幼儿对春天的认识和感受，培养幼儿探究自然的兴趣和能力。
（2）通过实际探究活动，让幼儿感知自然界的春天变化，提高幼儿的观察力和注意力。
（3）促进幼儿内心情感的发展，培养幼儿对集体及他人的责任感和友爱感。
2. 教学内容：（1）春天的特征：空气温暖、草木萌芽、鸟语花香。
（2）春天的踪迹：花卉、鸟儿、虫类、动物等。
（3）户外探究活动：观察花卉、捉鸟儿、捕虫子、发现生物等。
3. 教学准备：（1）教师准备：教师应提前了解和掌握探究区域（如校园内的草坪、小花园等）内的春天特征和踪迹，准备好观察设备（如放大镜、显微镜、放虫瓶等）及记录工具（如相机、笔记本等）。
（2）学生准备：学生应穿着合适的运动服装和鞋子参与活动，了解如何保护自己和生物的安全。
4. 教学过程：（1）导入活动：让幼儿们回忆一下昨天的天气情况，是否感觉到春天的到来？进而向幼儿们提问，“春天有哪些特征，我们可以如何找到春天的踪迹？”帮助幼儿们意识到探究和发现春天的过程。
（2）探究路线规划：教师在校园内制订一条简单易行的探究路线，并将探究区域分成若干个小组，每个小组设置一个探究点，让各小组自行选择从哪个探究点开始探究。
幼儿们可以依据探究点的特征，如花卉、鸟儿、虫子等，决定自己的探究重点，发挥自己的好奇心和想象力发现更多的春天的踪迹。
（3）实地探究活动：①观察花卉：让幼儿们以观察小组为单位，寻找放置在各组探究点附近的花卉。
教师应引导幼儿仔细观察花卉的颜色、形状、大小等特征，并让幼儿们通过相机、画笔等方式记录下所发现的花卉。
让幼儿了解花卉生长的条件和特点，加深对春天的印象。
②捉鸟儿：教师安排一些平常常见的鸟类，如麻雀、鸽子等，教育幼儿们合理地保护生态环境。
并要求幼儿们不得捕捉或伤害鸟类，仅于观察和记录。
可以配备望远镜等设备，让幼儿观察到更多有趣的鸟类特征。
③捕虫子：幼儿们可以利用提前准备好的放虫瓶、拍子等捕捉一些虫子或昆虫进行观察。
幼儿园主题教案：寻找春天的足迹
幼儿园主题教案：寻找春天的足迹教案主题：寻找春天的足迹一、教学目标：1. 帮助幼儿了解春天的基本特征和变化，培养他们观察和发现生活中的季节变化的能力。
2. 通过实践活动，提升幼儿的动手能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对大自然的热爱和保护环境的意识。
二、教学内容：1. 春天的气候特征和自然现象（如气温升高、植物生长、动物活动等）。
2. 春天的元素和象征（如花朵、蝴蝶、草地等）。
3. 实地寻找和记录春天的足迹。
三、教学准备：1. 教学材料：春天相关的图片、视频、绘本，户外探索所需的纸笔、相机或画板等。
2. 环境布置：在教室中设置“春天角”，摆放与春天相关的物品和装饰。
3. 安全准备：提前检查户外活动的安全性，确保幼儿在活动过程中的安全。
四、教学过程：1. 引入主题：通过故事、歌曲或者视频等形式引入春天的主题，引发幼儿的兴趣。
2. 讲解春天：通过图片和实物展示，讲解春天的气候特征、自然现象和元素象征。
3. 实地探索：组织幼儿到户外寻找春天的足迹，引导他们观察并记录看到的春天景象。
4. 创作分享：回到教室后，让幼儿用画笔或语言分享他们的发现和感受。
五、教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿继续观察和记录春天的变化。
2. 组织幼儿进行种植活动，让他们亲手体验生命的成长和季节的变化。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调观察和发现的重要性，以及我们应如何爱护和保护大自然。
七、教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和反应，了解他们对春天的理解和感知程度。
2. 通过幼儿的户外探索记录和创作分享，评价他们的观察力、表达能力和创新思维。
3. 长期观察幼儿在日常生活中的环保行为和对大自然的态度，以评估教学效果。
《寻找春天的足迹》主题实践活动实施方案(五篇)
《寻找春天的足迹》主题实践活动实施方案寻找春天一、选题背景春风袭来，万象更新，憋闷了一个冬天的孩子们迫不及待的来到室外，尽情的寻找属于春天的印记，感悟一切自然事物的变化，另外，培养孩子的亲社会行为也是一个很好的办法。
二、活动目标：1、鉴于本班学生不会细心观察生活，不懂得留心大自然的变化，于是设想通过此次实践活动引导他们走进大自然，寻找春天的足迹，借机了解春天的一些特征及变化，目睹生物成长的快乐，激发起学生对春天、对大自然由衷的喜爱。
2、通过活动，学生在多个方面感受春天，让他们发现大自然所存在的问题，并引发学生为解决问题而做出思考。
3、通过为期一个多月的活动，考验学生的耐心，培养他们搜集信息的能力、观察生活的能力以及表现能力。
4、通过小组活动，学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
三、活动内容1、思春光老师和大家一起寻找春天，大家都知道一年四季包括“春夏秋冬”，更知道春天是四季的开始。
让学生说一说，你眼中的春天是什么样子的。
2、议春景(1)介绍自己眼里所见到的春天的景色。
包括回忆去过哪些地方；最喜欢哪里的景色等。
(2)全班交流自己喜欢的景色。
可以让学生谈谈自己所见到的田野里、小河边、花园等各处的景色。
3、颂春韵(1)让学生动笔把自己看到的、叙述的景色用语言描绘出来.(2)也可让学生用歌声表达对春天的歌颂与赞美。
4、妙笔生花—写春学生在系列活动中所见、所闻、所感极其丰富，在活动的每个过程中，及时布置学生撰写文章，推荐优秀作品集结成册。
四、活动过程第一阶段：搜集资料—读春教师课前找一些描写春天景色的成语、优美词句和诗歌，打印后上课发给每个学生。
学生自主挑选读。
第二阶段：走进自然—赏春1、利用上学、放学、周日的时间，让学生走进大自然，去田野、树林、花圃等地方寻找春天，通过(视觉、听觉、味觉、触觉等)观察、了解春天的特征。
2、赏春过程中，引导学生思考看到了什么，看到的景物是什么样子的，鼓励他们及时用笔记录自己的所见所感。
《寻觅春天的踪迹》教案
《寻觅春天的踪迹》教案一、教学目标：1. 让学生了解春天的特征和变化，感受春天的美好。
2. 通过观察、体验和创作，培养学生对自然的热爱和审美能力。
3. 培养学生合作、分享、积极探究的精神。
二、教学内容：1. 春天的植物：树木、花草、农作物等。
2. 春天的动物：鸟类、昆虫、鱼类等。
3. 春天的自然现象：春雨、春雷、春风等。
4. 春天的文化：春天的传统节日、诗词、故事等。
5. 春天的活动：户外运动、旅游、采摘等。
三、教学方法：1. 观察法：引导学生观察春天的植物、动物和自然现象。
2. 体验法：让学生参与春天的活动，感受春天的美好。
3. 创作法：鼓励学生通过绘画、写作、表演等形式表达自己对春天的认识和感受。
4. 讨论法：组织学生交流春天的发现和体验，分享感受。
四、教学准备：1. 教学材料：春天的图片、视频、诗词等。
2. 活动器材：画纸、画笔、表演道具等。
3. 教学场地：教室、户外活动场地等。
五、教学过程：1. 导入：通过图片、视频等形式，引导学生了解春天的特征和变化。
2. 春天的植物：观察身边的植物，了解它们在春天的生长变化。
3. 春天的动物：观察身边的动物，了解它们在春天的活动特点。
4. 春天的自然现象：体验春天的春雨、春雷、春风等自然现象。
5. 春天的文化：学习春天的传统节日、诗词、故事等文化内容。
6. 春天的活动：参与户外运动、旅游、采摘等活动，体验春天的乐趣。
8. 作业：鼓励学生回家后，观察和记录春天的变化，下节课分享。
9. 拓展活动：组织学生进行春天的绘画、写作、表演等创作活动。
10. 教学评价：通过学生的观察、体验、创作和分享，评价他们对春天的认识和感受。
六、教学评价：1. 观察评价：评价学生在观察春天的植物、动物和自然现象时的认真程度和观察能力。
2. 体验评价：评价学生在参与春天活动中的积极程度和体验感受。
3. 创作评价：评价学生在绘画、写作、表演等创作活动中的表现和创作能力。
4. 分享评价：评价学生在交流春天的发现和体验时的表达能力和分享精神。
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寻找春天的足迹——小记“我们在春天里”主题活动
卷一只柳笛，吹出春天的欢欣愉悦；做一只风筝，放飞春天的生机勃勃；捧一把小花，飘香春天的缤纷多彩；听一声鸟鸣，惊喜春天的万物苏醒！春天迈着轻盈的步伐走进了我们的世界，来到了每一个角落。
沐浴着春的阳光，嗅着春的清香，感受着柔风细雨的呵护，我在享受着春天带来的幸福，孩子们呢？他们是否也发现了春的足迹呢？
“春天小草变绿了。
”“花开了。
”“树长叶子了。
”……说来说去，小朋友只能说出这么多，为什么满眼的****在小朋友眼里这么干巴巴呢？我便动员小朋友走进自然，寻找春天。
什么方式能让我们把找到的春天比较全面地记录下来呢？经过小朋友的讨论我们选择了用照相机，因为这种形式较快，又不受个人能力限制，有利于调动每一位幼儿的积极性，使幼儿有成功感。
为了让幼儿更自由、更宽松地寻找春天，我们分小组开展了这次活动，孩子们可高兴了。
把花园兜个遍；把小草看个够；把小兔喂个够。
他们还做起了小导演，请我拍这拍那，底片冲出来一瞧！哇！真是一群小天才！墙角的绿藤、万紫千红的野花、树尖的小芽、含苞的花朵、游曳的蝌蚪、树下的勿忘我、湿泥里冒出的新叶、草地上嬉戏的小鸡……让你不得不叹服这群小不点的慧与纯。
我们把照片贴在春天长长的画卷上，吴芸辰小朋友写了“看！这是我找到的春天！”其他小作家也纷纷在画卷上画着眼里的春天：迎春花、蚕宝宝、柳树、燕子、放风筝的小朋友、嫩芽、小蝌蚪、坐着火车去春游的人们……这么美的春天，让我们的小朋友诗兴大发，纷纷在照片下“题诗”“落款”。
看看他们的描述吧：“春天在桃树上，被我抓到了。
”“小草从泥土里使劲地钻出来。
”“雨落在芭蕉上，芭蕉变绿了。
”“春天排得多整齐。
”“花好香，哦……我醉了。
”“春天是我们的笑脸。
”“春天爬得多高啊！”“春天爬上了我家的墙。
”“春天给小树戴上了绿色的蝴蝶结。
”“黄豆宝宝的脖子变长了。
”……我真想把诗句都写下来，我想这该是本世纪最美的诗篇了。
四月的春天，有绚丽的阳光；四月的春天，有稚嫩的笑脸；四月的春天，更有小朋友的活泼身影，因为他们将回到大自然的怀抱中，去感觉春天，去体验春天，去拥抱春天！大自然等待我们的拥抱，你走进她了吗？。