人教版三年级科学上册 认识水和空气教案
认识水和空气
教学目标
1.能选择正确的方法，观察水和空气；能正确选择和使用工具，测量水温和气温；初步常识对实验结果的预测；能用事实证明空气及其重量的存在；能用语言、文字、画图等方式表述研究过程和结果。
2.参与科学探究活动；愿意与同学交流和合作。
3.了解水和空气的物理性质。
教学重点：
能选择正确的方法，观察水和空气；能正确选择和使用工具，测量水温和气温。
教学难点：
初步尝试对实验结果的预测；能用事实证明空气及其重量的存在；能用语言、文字、画图等方式表述研究过程和结果。
教学过程设计
一、引新
二、认识水和空气
1.观察水，感受水的颜色、气味、味道等，再利用瓶子、盘子、滴管等赶金滴水、装水，观察水的流动性。
2.测量水温
师：（出示两杯冒热气的水）如果要判别这两杯水，哪杯水温度高，有什么方法？
生：（讨论）（可以凭眼观察）
师：如果这里又有两杯水都不冒热气，那可以用什么方法来判别哪标水温高呢？
生：（讨论、试验）
师：（小结）刚才同学们通过运用感觉器官来判别水温的高低，这办法不错，但以后要注意，只有在先知道物体的温度不是很高的情况下，才能用手去感觉物体温度的高低。
如果是加热过的油，从外表看不出它温度很高，随便用手摸，就会出事故的。
师：刚才经过讨论，我们知道用手能感觉出温度的高低。
但是，这方法是否很可靠呢？（出示三盆水：泠水、温水、热水）请一同学上来，用两只手分别放进冷、热水中，请同学说说两只手对两盆水温度高低的感觉。
过了一会儿请这同学将两只手同时放入中间一只水盆中，然后让他说说对这盆水温度高低的感觉。
师：同一盆水，这两只手对它温度的高低的感觉，为什么会有不同呢？说明手对温度的感觉是否可靠？
生：（讨论）
师：（小结）通过刚才的实验，使我们知道了，人的手有时可以判别物体的高低，但有时也不可靠，要精确知道物体的温度必须用温度表来测量。
师：（出示温度表）这是温度表，我们先来观察一下它的构造，温度表可以分成几个部分？
生：观察桌上的温度表并讨论。
师：（小结）一般我们把温度表分成封闭的玻璃管和管内的水银两部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上还有刻度。
认识温度表上的刻度及表示温度的读法。
师：谁知道水沸腾时的温度是多少？正确的读法是怎样的？应该怎样写呢？
生“读100摄氏度? 写100℃（板书）
师：那么水结冰时的温度是多少？怎么写？
生：读0摄氏度? 写0℃（板书）
师：有时温度比零度还要低，该怎么表示呢？
师：（指导）零下温度要标以“零下”多少摄氏度，写时在数字前面用“—”符号表示。
例如零下5摄氏度写作“—5℃”。
师：（出示温度表模型或投影片）移动“液柱”的高低位置。
（多次变化）
3.比较水的多少。
出示几个装有不同量水的瓶子，让学生猜测哪个瓶里的水多，然后鼓励学生利用多种办法比较几个瓶中水的多少。
人教版科学三年级上册《水和空气》说课稿
人教版科学三年级上册《水和空气》说课稿一. 教材分析《水和空气》是人教版科学三年级上册的一章内容。
本章主要让学生了解和认识水和空气的基本特性，以及它们在自然界和日常生活中的重要作用。
教材通过生动的图片、有趣的实验和实际的生活实例，引导学生探究水和空气的奥秘，培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于水和空气这些日常生活中常见的物质，他们也有一定的了解。
但是，学生对于水和空气的深层次特性和作用可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，逐步引导学生深入理解水和空气的特性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出水的天然循环过程、空气的成分及其作用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究水和空气的特性。
3.情感态度价值观：学生认识到水和空气的重要性，培养节约用水和保护空气的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出水的天然循环过程、空气的成分及其作用。
2.教学难点：学生能够通过实验等方法，探究水和空气的特性。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究水和空气的特性。
同时，利用多媒体课件和实验器材等教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放自然界中水和空气的图片，引导学生关注和思考水和空气的存在和作用。
2.新课导入：介绍水的天然循环过程、空气的成分及其作用。
3.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，探究水和空气的特性。
4.讨论交流：学生分组进行讨论，分享实验结果和感受，总结水和空气的特性。
5.课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识和技能。
6.作业布置：学生完成相关练习题，巩固所学知识和技能。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课题《水和空气》、水的天然循环过程、空气的成分及其作用等内容。
通过板书，帮助学生清晰地理解和记忆水和空气的特性。
小学三年级科学教案认识空气与水的重要性
小学三年级科学教案认识空气与水的重要性小学三年级科学教案：认识空气与水的重要性教学目标：1. 认识空气和水是人类生存的基本需求。
2. 了解空气和水在日常生活中的重要作用。
3. 能够提出保护空气和水资源的方法。
教学准备：1. 幻灯片或教具：插图、实物模型等。
2. 黑板或白板、粉笔或马克笔。
教学步骤：引入活动：教师可以通过问一些问题来引起学生的思考：- 为什么我们需要呼吸？- 为什么我们每天都要喝水？- 空气和水对我们来说有多重要？通过这些问题，可以让学生开始思考空气和水对人类的重要性。
探究空气的重要性：1. 展示插图或实物模型，介绍空气的概念。
可以和学生一起讨论空气的特点和存在形式。
2. 向学生提问：“我们为什么需要呼吸？”帮助学生认识到呼吸是人类生存的基本需求。
3. 引导学生思考空气在其他方面的作用，比如风的作用、火的燃烧等。
4. 通过展示相关实例，让学生了解一些空气污染的情况，引导学生认识到保护空气的重要性。
5. 引导学生讨论如何保护空气资源，比如减少机动车的使用、节约能源等。
探究水的重要性：1. 展示插图或实物模型，介绍水的概念。
可以和学生一起讨论水的来源和存在形式。
2. 向学生提问：“我们每天为什么要喝水？”帮助学生认识到水是人类身体所需的重要物质。
3. 引导学生思考水在其他方面的作用，比如植物的生长、动物的生存等。
4. 通过展示相关实例，让学生了解一些水资源遭受到污染的情况，引导学生认识到保护水资源的重要性。
5. 引导学生讨论如何保护水资源，比如节约用水、不乱扔垃圾等。
巩固与拓展：1. 教师与学生一起复习所学的知识点，强调空气和水对人类的重要性。
2. 通过讨论或小组活动的形式，让学生提出更多的保护空气和水资源的方法，并进行分享。
作业布置：布置一些小任务，让学生将保护空气和水的方法写在纸上，并鼓励他们在日常生活中实践。
结语：通过本节课的学习，我们认识到了空气和水对人类生存的重要性，并提出了保护空气和水资源的方法。
人教版科学三年级上册第四章第3课《认识水和空气》教学设计
人教版科学三年级上册第四章第3课《认识水和空气》教学设计一. 教材分析《认识水和空气》这一课的主要内容是让学生了解和认识水和空气的基本性质和特点。
通过对水和空气的学习，让学生能够理解它们在自然界中的重要作用，以及与我们生活的密切关系。
本节课的内容与学生的日常生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对水和空气有一定的了解。
但在深度和广度上，还需要进一步拓展。
学生在这个年龄段好奇心强，善于动手操作，因此，通过实验和观察，让学生在实践中认识水和空气的特性，能够提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.让学生了解和认识水的性质和特点，知道水在自然界中的重要作用。
2.让学生了解和认识空气的性质和特点，知道空气与生活的密切关系。
3.培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高他们的科学素养。
四. 教学重难点1.水的性质和特点的理解与掌握。
2.空气的性质和特点的理解与掌握。
3.实验操作的技能培养。
五. 教学方法1.采用实验法，让学生通过观察和操作，亲身体验水和空气的性质。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备实验器材和实验材料，如水、气球、杯子等。
2.准备多媒体教学资源，如PPT、视频等。
3.准备学习任务单，引导学生进行自主学习和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如水杯倒置不漏水，引导学生思考水的性质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT或视频，展示水的循环过程，让学生了解水在自然界中的重要作用。
同时，引导学生思考和讨论水的一些特性，如透明、无色、无味等。
3.操练（15分钟）让学生进行实验操作，如观察水的蒸发、水的溶解能力等。
在实验过程中，引导学生认真观察、记录实验现象，培养他们的观察和实验操作能力。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分享实验心得，总结水的性质和特点。
人教版科学三年级上册第四章第4课《水和空气还有什么用》教学设计
人教版科学三年级上册第四章第4课《水和空气还有什么用》教学设计一. 教材分析本课是科学三年级上册第四章的第4课《水和空气还有什么用》，教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生了解水和空气的用途，并探究它们在我们的生活中的重要性。
本课内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对水和空气的用途有一定的了解。
但他们对水和空气的重要性可能还没有深刻的认识，通过本课的学习，希望能够让学生认识到水和空气对我们生活的重要性，并培养他们节约和保护资源的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：–了解水和空气的用途；–探究水和空气在我们的生活中的重要性。
2.过程与方法：–通过观察和实验，探究水和空气的用途；–学会合作和分享，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：–认识到水和空气对我们生活的重要性；–培养节约和保护资源的意识。
四. 教学重难点•了解水和空气的用途；•探究水和空气在我们的生活中的重要性。
•深刻认识到水和空气对我们生活的重要性；•培养节约和保护资源的意识。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望；2.实验法：通过观察和实验，让学生亲身体验和探究；3.讨论法：引导学生合作交流，分享自己的想法和经验。
六. 教学准备1.教学PPT：包括图片、视频等教学资源；2.实验器材：水、空气等；3.教学卡片：包括水和空气的用途等相关知识；4.黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾前节课的内容，如水和空气的特性；–学生分享自己的答案，教师给予反馈和引导。
2.呈现（10分钟）–教师通过PPT展示水和空气的用途，如生活中的用水和呼吸空气等；–学生观察和思考，教师引导和提问。
3.操练（10分钟）–教师学生进行实验，如观察水的沸腾和空气的压缩等；–学生亲身体验和探究，教师给予指导和支持。
人教版小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课教学设计_37
三年级上册科学《水的理解》【教学目标】：1、学会综合使用感官观察水的性质,并用语言描述所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。
3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
【教学重点】：知道水的特征【教学难点】：提升学生综合使用各种感官理解事物的水平【教学过程】：一、情景导入，激发兴趣。
贵的是什么？地球上将没有生命。
可见水十分重要。
今天我们就来进一步学习“水的理解”。
（板书课题）二、看一看，比一比。
出示主题图片（水、牛奶、盐水、石头、醋）。
师：（1）大家用眼睛看，比一比牛奶与水的区别？（2）用舌头尝一尝，盐水与水的区别？（3）用手摸一摸、眼睛看一看，石头与水的区别？（4）用鼻子闻一闻，醋与水的区别？总结：刚我们用眼睛看，鼻子闻，嘴巴尝，手摸一摸的过程中，综合利用各种感官，发现水是一种无颜色、无气味、无味道、无固定形状、会流动、透明的液体。
液体：水会流动，没有固定形状，像具有水这样特点的物体，我们把它叫做液体。
三、水是何如存有的师：通过对水的理解，在我们生活中水是何如存有的呢？师：水是以湖泊、海洋、冰川、空气、地下、瀑布、生物体、雪等这样的形式存有的？四、水和生物的关系师：刚我们理解了水的特征，那么水来说一说水和人、动物、植物之间的关系？师：我们能够发现人、动物、植物与水有着直接的关系，三者都有紧密的联系，都离不开水；那么人、动物、植物与水又有着间接的关系，我们能够发现人需要动物，动物需要水；动物需要植物，植物需要水；人需要植物，植物需要水。
四、总结：通过这节课你有什么收获？1.水是什么样的？2. 水是如何存有的？3.水和生物的关系是怎么样的？4. 水有什么用途？五、生活中的水1.水资源丰富的地区2.缺水地区的情况六、拓展，呼吁身边的人也节约用水学生设计节约用水的标语，呼吁身边的人也节约用水，以“如果地球上没有了水”为题目，写一篇100字以内的小短文。
小学科学教案认识水与空气
小学科学教案认识水与空气教案名称：认识水与空气教学目标：1. 通过实物观察、实验探究等方式，培养学生对水的认识和了解。
2. 通过观察、实验等活动，培养学生对空气的认知与理解。
3. 培养学生的观察能力，提高学生的实验操作技能。
4. 培养学生积极合作的精神，发展社会交往能力。
教学重点：1. 认识水的特性和用途。
2. 了解水的循环过程。
3. 理解空气的组成与性质。
4. 掌握有关水和空气的实验操作技巧。
教学资源：1. 实验用具：水杯、水桶、试管、玻璃棒等。
2. 实物：水果、水汽等。
3. 图片或幻灯片：用于展示水的循环过程及空气的组成等。
教学过程：引入：1. 利用图片或幻灯片呈现地球上的湖泊、河流、大海以及水汽等，引发学生对水的认知。
2. 引导学生观察水的特性，如透明、可流动等，并与干燥的空气进行对比，引导学生了解水与空气的区别。
探究水的特性与用途：1. 实物观察：学生拿出自带的水杯，进行观察，确定水的特性。
2. 分组探究：学生分成小组，通过实验探究水的特性，可以进行以下实验活动：- 实验1：将水倒入水杯，并观察水的形状、颜色、气味等特征。
- 实验2：将水倒入水桶，用玻璃棒搅动，观察水的流动性。
- 实验3：将水倒入试管并加热，观察水的沸腾现象。
3. 总结归纳：引导学生总结水的特性，并让他们思考水在生活中的重要用途。
水的循环过程：1. 展示图片或幻灯片，介绍水的循环过程，如蒸发、凝结和降水等。
2. 利用实物或实验展示水的循环过程，可以进行以下活动：- 模拟蒸发：将一些水果放在盆子里，放置在教室中央，观察水果表面会出现水汽。
- 模拟凝结和降水：将冷水倒入一个试管，观察试管外表面是否会有水珠出现。
- 模拟降水：可以进行一些简单的降水实验，如在热水杯上方放置一个冰块，观察杯上是否有水珠产生。
3. 引导学生通过实物观察和实验探究，加深对水循环过程的理解。
了解空气的组成与性质：1. 利用图片或幻灯片介绍空气的组成，如氧气、氮气、二氧化碳等。
人教版科学三年级上册《水和空气》教学设计
人教版科学三年级上册《水和空气》教学设计一. 教材分析《水和空气》是人民教育出版社小学科学三年级上册的一课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解水和空气的基本特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材内容主要包括：水的性质、空气的性质、水的循环、空气的污染等。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的环境有一定的认识。
但是，对于水的循环和空气污染等知识，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和生活经验，帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识目标：了解水的性质、空气的性质、水的循环、空气的污染等基本知识。
2.能力目标：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感目标：培养学生热爱科学、探究科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：水的性质、空气的性质、水的循环、空气的污染等基本知识。
2.难点：水的循环和空气污染的原理。
五. 教学方法1.观察法：通过观察水的性质和空气的性质，让学生了解水的循环和空气的污染。
2.实验法：通过实验，让学生亲手操作，加深对知识的理解。
3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、实验器材（如水、杯子、气球等）。
2.学具：学生实验操作手册、笔记本、彩色笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示水的循环和空气污染的图片，引导学生思考：水和空气在我们的生活中有哪些作用？它们有哪些特点？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现水的性质、空气的性质、水的循环、空气的污染等知识，让学生初步了解本节课的内容。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲手操作，加深对知识的理解。
实验内容包括：水的溶解实验、空气的压缩实验等。
4.巩固（5分钟）教师通过PPT和小测验，检查学生对知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：水的循环和空气的污染对我们的生活和环境有哪些影响？我们应该如何保护水资源和空气质量？6.小结（5分钟）教师对本节课的知识进行总结，强调水的循环和空气污染的重要性。
人教版小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课教学设计_15
小学三年级上册科学一、教学目标：1、引导学生感知空气能够被压缩，感受压缩空气有弹力。
2、使用实验的方法知道空气能够被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。
3、培养学生探究的水平。
二、教学重难点：空气能够被压缩、压缩空气有弹性。
按组准备注射器、橡皮；每人一张实验报告单。
篮球两个（一个气不足，一个气足）、一支充气针、一个打气筒。
四、教学过程（一）激趣导入。
1.谜语导入。
奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，没有颜色没味道，动物植物都需要。
（空气）2.导入课题：压缩空气。
（二）提出问题。
1. 让学生来拍气不足和气足的篮球，说说感受。
（气足的篮球跳得高，气不足的跳不起来。
）2.给不足气的篮球一点点打气，逐步让学生来手指压球、手拍球，再说感受。
（空气全部挤在篮球里，越来越挤，都想跑出来。
就跳得高了吗？）再由课题“压缩空气”你产生了什么疑问？（1）空气能够被压缩吗？（2）压缩空气有弹性吗？（三）实验探究问题。
1.实验步骤观察。
2.实验要求。
（谨慎操作，细心观察，交流讨论，记录成果）3.实验操作。
步骤1把空气抽进没有针头的注射器里，用橡皮堵住管口。
步骤2 用手压注射器的活塞，观察活塞的运动。
注意手有什么感觉，完成实验记录一。
步骤3 放开压住活塞的手指，观察活塞的运动完成实验记录二。
4.实验记录。
实验记录一我观察到的现象：活塞能够压下去。
我的感受：手要用力。
我的结论：空气能够被压缩。
实验记录二我观察到的现象：活塞能反弹回来。
我的结论：压缩空气有弹性。
（四）实验结果。
空气能够被压缩，压缩空气有弹性。
（五）压缩空气的应用。
1.我们日常生活中，压缩空气被人们广泛的应用，做成玩具和生活用品，你们知道有哪些？想一想，说一说。
（篮球、足球、气球……)3.带你们去压缩空气王国游览一番。
（六）课堂小结。
1、谈收获：这节课你快乐吗？2、每个人都各有所获，因为学到了东西而快乐。
其实科学离我们并不遥远，它就在我们身边，加油！。
人教版科学三年级上册《认识水和空气》说课稿
人教版科学三年级上册《认识水和空气》说课稿一. 教材分析《认识水和空气》是人教版科学三年级上册的一节课。
本节课主要让学生了解和认识水的三态变化和空气的成分。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生观察和思考，培养学生的科学探究能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的环境有一定的认识。
但是，他们对水和空气的深入了解还不够，通过本节课的学习，希望能够让学生对水和空气有更全面的了解。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解水的三态变化，知道空气的成分。
2.过程与方法：培养学生观察、思考和实验的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学，关注环境的情感。
四. 说教学重难点1.重点：水的三态变化，空气的成分。
2.难点：水的三态变化的原因，空气成分的实验验证。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考水和空气在我们生活中的重要性。
2.探究水的三态变化：让学生观察水的液态、固态和气态，引导学生思考水的三态变化的原因。
3.学习空气的成分：让学生通过实验，了解空气的成分，引导学生思考空气对我们的生活的影响。
4.讨论：让学生分组讨论，总结水和空气的重要性，并提出保护环境和合理利用资源的建议。
5.总结：教师对学生的讨论进行总结，强调水和空气的重要性，并提出一些保护环境和合理利用资源的措施。
七. 说板书设计板书设计如下：水的三态变化：空气的成分：八. 说教学评价通过课堂观察、实验报告和讨论表现来评价学生的学习情况。
重点关注学生对水的三态变化和空气成分的理解，以及学生对环境保护的认识。
九. 说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生的参与度如何，教学方法是否合适等，以便在今后的教学中进行改进。
知识点儿整理：1.水的三态变化：水在不同的温度和压力下，可以存在于液态、固态和气态。
人教版小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课教学设计_34
《了解空气》教案教学目标：知识目标：引领学生使用多种方法感知空气的存有，了解空气是一种无色、无味、透明的气体。
空气占据着我们的周围空间。
水平目标：培养学生使用多种方法，证明空气占据着空间。
情感目标：激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
教学重点、难点：了解空气占据着空间。
教学过程：一、引入：呼吸，做深呼吸能减压。
你们都有跟教师做一次。
1吸气，2呼气。
我们刚才吸进肺里的是什么？板书空气。
2、这节课我们就来初步了解空气。
再板书：了解二、感觉空气：1、要研究空气先要想办法“抓住”它，怎样才能抓住它？看课件你这个袋子装的空气多，这个少，都把它们拿到市场上卖，这个10元，这个5元。
你看过买卖空气吗？为什么没有？（因为到处都有空气，每个角落每个地方都有空气）示范，举起装有半瓶水的矿泉水瓶，里面有空气吗？把瓶子倒过来，有空气吗？在什么地方？跑到上面来了。
这说明空气能流动，板书：能流动。
举起装满水的瓶子，里面有空气吗？举起空瓶子，里面有空气吗？你说有，得想办法来证明，用什么办法？看完课件第三页后教师要用空烧杯作示范。
然后继续看一页。
2、“抓住”空气后用感官来感觉空气。
感官包括：手、眼、鼻子、嘴、耳朵。
3、汇报、交流。
教师板书：摸不到、看不到、没气味、没味道、没声音、能流动。
现在教师给大家表演一个魔术。
三、探究活动。
（一）纸的奇遇。
1、老师给大家表演一个魔术，把杯直插入水中，纸团会不会湿？为什么？2、示范过程，不出示结果。
3、学生试做，边做边想为什么？4、汇报，小结。
（二）乒乓球的奇遇。
1、把乒乓球放在水面，浮着，要是在乒乓球上罩一个杯子，乒乓球会在什么位置？2、组长拿乒乓球做实验。
3、汇报，小结。
（三）谁赶走了杯中的水。
1、读书上相对应的段落。
2、老师表演，问：是什么赶走第二只杯子里的水，占据杯中的空间？3、学生实验，汇报，小结。
四、拓展总结、。
1、联系我们的学习生活，我们从什么例子还知道空气占据空间？2、空气与我们的生活息息相关，现在空气污染的情况越来越严重，你们知道是什么污染了我们的空气？板书设计：了解空气到处都有空气摸不到占据空间看不到没气味没味道没声音会流动。