六年级上册科学教案- 17太阳系的奥秘 ｜冀教版
17 太阳系的奥秘
教学目标
1.能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型。
2.能用自己的话正确描述太阳系的组成及九大行星的排列顺序。
3.初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。
学情分析
学生认识日、地、月三个天体的关系之后,为使学生进一步了解宇宙中太阳系的组成,以及知道太阳系中以太阳为中心的八大行星各自的特点。
知道恒星、行星、卫星三类天体的名称及运行关系,在此基础上能完整的建立一个太阳系的模型。
重点难点
熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大
教学过程
教学活动
【导入】导入
在很久以前,古人看到太阳、月亮东升西落,就认为太阳、月亮在绕着地球做圆周运动。
出示资料例举托勒密的“地心说”。
当然,在科技发达的今天,同学们从课外书都了解到是地球绕着太阳转。
在当时是谁先提出这个观点的呢?
从古人的“太阳绕着地球转”的观点发展到今天“日心说”的观点,许多科学家做出了贡献。
希望同学们努力学习也能像这些科学家一样能为人类科学发展做出贡献。
今天就让我们迈出探索科学的一小步,来探索太阳系的奥秘。
【讲授】庞大的太阳系
1、太阳系的主体——太阳
如果把太阳系比作一个家庭,谁是一家之主?为什么?
学生根据预习资料汇报
过渡:那么太阳系这个大家族里有哪些成员组成呢?
2、太阳系的主要成员——八大行星
①学生汇报(教师出示图片)
我们生活的地球正是浩瀚的太阳系里的一颗普通的行星,它还有7个兄弟!
②课前老师布置了搜集八大行星的资料的作业,下面请同学们汇报搜集的材料。
3、进行抢答比赛,(教师出示各个星球的图片让学生抢答是那颗星球并说出你判断的理由。
)
4、老师也搜集到一些资料:观看视频《太阳系的组成》。
我们学习的是八大行星,怎么又成了九大行星了呢?请大家仔细阅读科学在线。
(不错,任何科学发现、概念、原理都不是一成不变的。
随着科学技术的发展和社会的进步,都将会得到完善和发展。
)
5、八大行星有关资料。
(引出八大行星距离太阳远近及体积的大小)教师及时板书。
6、太阳系到底有多大,我们试着来做个简单的计算吧!
看到这些计算的结果来谈谈你有什么感受吧。
是啊!太阳系是这么的庞大,你能做一个太阳系的模型,让我们更加直观的了解它吗?
【活动】制作太阳系模型
1、提问:做太阳系模型,除了老师之前让大家准备的工具还应做好哪些方面的准备?学生汇报讨论结果。
如果要对这些数据进行处理,应该如何处理?(按比例缩小且比例一致)
我们还能在一张纸上建立太阳系模型吗?为什么?
如果要建一个较为合理的模型我们可以怎么做?(分别处理两类数据,建立不同的模型)
2、教师提示:要以太阳为圆心、根据各个行星的特征将各色橡皮泥加工成“八颗行星”。
然后参照各行星离太阳的远近将它们放置在各自的运行轨道上,注意八颗行星模型的大小和位置关系等。
3、制作太阳系模型,来更加了解太阳系。
(学生以小组为单位分别开始制作太阳系模型,教师深入各小组举行指导。
)
4、制作好模型后教师组织同学分别交流自制的太阳系模型。
【讲授】小结
同学们,努力学习吧!长大以后用所学的知识揭开太阳系更多的奥秘,利用先进的技术和设备去探索宇宙,开发宇宙为人类做出贡献吧!。
冀教版科学六年级上册17课《太阳系的奥秘》教案(全)
冀教版科学六年级上册17课《太阳系的奥秘》教案(全)《太阳系的奥秘》教学设计教材分析本课围绕着太阳系的恒星和行星展开研究，按照介绍资料、分析资料、建立模型和科学在线的顺序来组织教学，其重点是熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。
学情分析1.通过前期的学习，学生对地球进行了比较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。
这是学生学习本课已经积累的认知经验。
2.学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少，这是本课学生探究活动进行的一个障碍。
学习目标一、科学探究目标:1.能设法计算从各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。
2.能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型。
3.能设法找到相关资料证实本组制作模型的正确性。
二、情感态度与价值观目标:1.能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受。
2.能与小组其他同学分工合作进行制作。
三、科学知识目标:1.能用自己的话正确描述太阳系的组成及九大行星的排列顺序。
2.初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。
四、科学、技术、社会、环境目标: 举例说明人类利用技术和设备探索宇宙。
教学重难点重点：熟悉太阳系的主要成员以及八大行星的排序。
难点：通过数据分析、计算、模拟来认识太阳系的庞大。
评价任务1.知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序。
2.搜集八大行星数据，能对数据进行处理，从而认识了解太阳系。
3.会制作太阳系模型。
教学准备太阳系图片，多媒体资料，八大行星数据表，白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥等。
教学过程一、导入，了解日心说的发展史1.每天，我们都可以看到太阳从东起西落，在很久很久以前，古人看到这种现象，就认为太阳在绕这地球做圆周运动。
你们认为古人的这种观点正确吗？学生讨论、回答。
2.在科技发达的今天，同学们从课外书都了解到是地球绕着太阳转。
从古人的“太阳绕着地球转”的观点发展到今天“日心说”的观点，许多科学家做出了贡献。
【新版】冀教版六年级上册科学《太阳系的奥秘》【创新教案】
《太阳系的奥秘》创新教案教材分析本课围绕着太阳系的恒星和行星展开研究，按照介绍资料、分析资料、建立模型和科学在线的顺序来组织教学，其重点是熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。
学情分析1.通过前期的学习，学生对地球进行了比较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。
这是学生学习本课已经积累的认知经验。
2.学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少，这是本课学生探究活动进行的一个障碍。
学习目标一、科学探究目标:1.能设法计算从各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。
2.能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型。
3.能设法找到相关资料证实本组制作模型的正确性。
二、情感态度与价值观目标:1.能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受。
2.能与小组其他同学分工合作进行制作。
三、科学知识目标:1.能用自己的话正确描述太阳系的组成及八大行星的排列顺序。
2.初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。
教学重难点重点：熟悉太阳系的主要成员以及八大行星的排序。
难点：通过数据分析、计算、模拟来认识太阳系的庞大。
评价任务1.知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序。
2.搜集八大行星数据，能对数据进行处理，从而认识了解太阳系。
3.会制作太阳系模型。
教学准备太阳系图片，多媒体资料，八大行星数据表，白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥等。
教学过程一、导入，了解日心说的发展史1.每天，我们都可以看到太阳东起西落，在很久很久以前，古人看到这种现象，就认为太阳在绕着地球做圆周运动。
你们认为古人的这种观点正确吗？学生讨论、回答。
2.在科技发达的今天，同学们都从课外书了解到是地球绕着太阳转。
从古人的“太阳绕着地球转”的观点发展到今天“日心说”的观点，许多科学家做出了贡献。
下面请同学们阅读课本第82页，找一找，哪些科学家为“日心说”的发展做出了贡献。
六年级上册科学教案-4.17太阳系的奥秘丨冀教版
《太阳系的奥秘》教学设计教学设计思想：本课围绕着太阳系的恒星和行星展开研究，按照资料介绍、分析资料、建立模型和科学在线的顺序来组织教学，其重点是熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。
教学目标：一、科学探究目标1、能设法计算从各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。
2、能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型。
3、能设法找到相关资料证实本组制作模型的正确性。
二、情感态度与价值观目标1、能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受。
2、能与小组其他同学分工合作进行制作。
三、科学知识目标1、能用自己的话正确描述太阳系的组成及九大行星的排列顺序。
2、初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。
四、科学、技术、社会、环境目标举例说明人类利用技术和设备探索宇宙。
教学重点和难点：熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。
教学方法：教师讲授和学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备、有关太阳系的图片、建立太阳系模型的材料。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：一、日心说的发展史。
每天，我们都可以看到太阳从东起西落，在很久很久以前，古人看到这种现象，就认为太阳在绕这地球做圆周运动。
你们认为古人的这种观点正确吗？在科技发达的今天，同学们从课外书都了解到是地球绕着太阳转。
从古人的“太阳绕着地球转”的观点发展到今天“日心说”的观点，许多科学家做出了贡献。
下面请同学们阅读课本82页第一段，找一找，有哪些科学家为“日心说”的发展做出了贡献。
投影：哥白尼：波兰天文学家，日心说的创立者。
布鲁诺：宣传哥白尼的日心说开普勒：德国天文学家，以数学的和谐性探索宇宙，在天文学方面做出了巨大的贡献伽利略：发明天文望远镜，发现支持“日心说”的新的天文现象。
牛顿：创制了反射望远镜，发现了万有引力。
这些为“日心说”的发展作出贡献的科学家，他们的名字流芳百世。
希望同学们努力学习，将来为人类做出贡献，那你的名字也将流芳百世。
冀教小学科学六年级上册《17太阳系的奥秘》教案_(3)【精品】
太阳系的奥秘
教学目标：
一、科学探究目标
1．能设法计算从各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。
2．能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型。
3．能设法找到相关资料证实本组制作模型的正确性。
二、情感态度与价值观目标
1．能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受。
2．能与小组其他同学分工合作进行制作。
三、科学知识目标
1．能用自己的话正确描述太阳系的组成及九大行星的排列顺序。
2．初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。
四、科学、技术、社会、环境目标
举例说明人类利用技术和设备探索宇宙。
教学重点和难点：
熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算认识太阳系的庞大。
教学方法：教师讲授和学生活动相结合的互动教学法。
课时建议：2课时。
教学过程：。
六年级上册科学优秀教案 太阳系的奥秘丨冀教版(荐)
《太阳系的奥秘》教学设计教学目标：1．知识和能力目标（1）通过分析资料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星体的特点。
（2）通过数据分析和计算，初步认识太阳、地球在太阳系中的位置和作用。
进而对行星的体积和太阳系的膨大有一个理性的认识。
（3）通过建立太阳系模型的活动，初步学会建立科学模型的基本方法，并对太阳的膨大有更深入的感性认识。
2．情感态度价值观目标（1）进行科学史以及学习科学家精神的教育。
（2）通过了解人类探索太阳系的努力，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣。
3．科学探究目标（1）能设法计算从各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。
（2）能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型。
（3）能设法找到相关资料证实本组制作模型的正确性。
教学重点和难点：熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。
教学方法：教师讲授和学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备、有关太阳系的图片、建立太阳系模型的材料。
教学过程：一、引入头脑风暴：假设你是神六航天员，你上太空后想探索什么知识？讲述：人类探索太阳系的历史。
二、认识太阳系的组成1．观看有关太阳系的视频和课件。
认识恒星和行星。
2．学生交流自己所收集到的太阳系的资料图片，交流自己的感受。
3.结合实际说出地球绕太阳运动的规律。
4.交流九大行星有关方面的知识。
5.教师通过课件介绍九大行星的知识和最新科学发现。
6.通过计算了解九大行星的大小，从而推断太阳系的膨大。
7.想象太阳系的膨大及九大行星的运行规律。
三、通过建立太阳系的模型更加深刻的认识太阳系的组成。
1.教师设计表格，引导学生做相对距离计算。
2.根据计算结果，设计自己小组的太阳系模型。
提醒学生考虑用什么样的长度代表一个天文单位。
3.提醒学生先把自己设计的太阳系模型画出来。
要求以太阳为圆心。
4.选择适当的材料做行星，将它们放置在各自的运行轨道上。
5.启发有兴趣的学生考虑行星的大小。
四、总结提问：太阳系有哪些成员组成。
【精品】六年级上册科学教案：4.17 太阳系的奥秘丨冀教版 (2)
太阳系的奥秘﹡教材分析：本课是冀教版小学六年级上册第四单元“太阳家族”中的第一课。
这一单元研究了地球宇宙世界的“结构与系统”。
通过对太阳系的解密，来了解太阳系的结构。
本课是后面几节课的基础，要求学生从整体上认识太阳系，为后面三节课具体研究常见的星座、地球与太阳、地球与月球的关系做好铺垫。
本课“庞大的太阳系“通过学生活动，以图文并茂的形式给出太阳系的整体结构，引导学生初步认识太阳在太阳系中的作用，地球在太阳系中的位置。
进而通过学生自主分析数据和计算，引导学生对太阳系中各大行星的体积大小以及太阳系的庞大有一个理性的认识。
﹡学情分析：六年级的学生对太空的知识通过电视与电影中已经略知一二，但是他们的认识是片面的，不科学的或者是错误的。
所以学生学习起来比较容易，但是要注意纠正错误的认识，教育学生用科学的态度去分析问题。
本课中采用了以小组合作探究为主，学生是比较喜欢的，不仅学到了知识，而且在活动中培养了解决问题的能力及与学生的合作意识，也为以后的探究活动做好铺垫。
﹡教学目标：一、科学探究目标：1、熟悉太阳系的主要成员，感受太阳系的庞大，以及八大行星的排列顺序。
2、能设法计算从不同行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。
3、能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型，初步学会建立科学模型的基本方法，并对太阳系的庞大有更深入的感性认识。
二、情感态度与价值观目标1、用学生活动模拟太阳系，使学生从中学习到探究与合作等的学习方法。
2、感受科学探究的艰辛历程，学习科学家的探索精神，激发学生的民族自豪感和自信心，同时产生对探究宇宙奥秘的浓厚兴趣。
三、科学知识目标1．能用自己的话正确描述太阳系的组成及八大行星的两种排列顺序。
2．初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。
四、科学、技术、社会与环境目标能结合神州九号的成功了解人类利用科学技术和设备探索宇宙。
﹡教学重点：熟悉太阳系的主要成员以及八大行星的排序。
﹡教学难点：通过数据分析、计算、模拟来认识太阳系的庞大。
六年级上册科学教案 17太阳系的奥秘 冀教版
《太阳系的奥秘》课前小研究时间：____________________ 研究人：______________学习目标：1、自己收集一些关于太阳系的资料。
2、能用自己的话正确描述太阳系的组成及八大行星的排列顺序3、能够设法计算出从各大行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。
学习重、难点：准确计算出从各大行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。
1、假如你是即将飞天的新一代航天员，你进入太空后想探索什么？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________2、每天，我们都可以看到太阳从东起西落，在很久很久以前，古人看到这种现象，就认为太阳在绕这地球做圆周运动。
但是在科技发达的今天，你们都了解是地球绕着太阳转。
从古人的“太阳绕着地球转”的观点发展到今天“日心说”的观点，许多科学家做出了贡献。
阅读课本82页第一段，找一找，有哪些科学家为“日心说”的发展做出了贡献。
你还了解哪些关于“日心说”发展历史，能为大家说说吗？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________3、“日心说”顾名思义，以太阳为中心，其它天体绕着旋转，这样的一个体系叫做太阳系，太阳是这个体系的一家之主。
2019秋冀教版科学六上第17课《太阳系的奥秘》word教案
2019秋冀教版科学六上第17课《太阳系的奥秘》word教案课题：太阳系的奥秘课型：新授课时：2 累计课时：2 主备人：麻永飞___授课时间：____ 年_____月____日附送：2019秋冀教版科学六上第1课《小草和大树》word教案教学目标：一、科学探究目标1．能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。
2．能分析出某一种植物的典型特点或特征（包括形状、颜色、气味等）。
3．能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。
4．能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流，找出比较合理的分类方法。
三、科学知识目标1．能通过观察，发现一些植物的主要特征。
2．能举例说出草本植物和木本植物的特点。
3．能感受到地球上的植物种类很丰富。
四、科学、技术、社会、环境目标能设法在不损坏植物的前提下研究植物。
教学重点和难点：指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。
教学准备：1．各组课下采集的小草和大树2．各种植物的图片课时建议：1课时。
教学过程：（一）创设情境，提出问题。
谈话：在地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。
迄今为止，人们已经知道的植物大约有30万种。
千姿百态的植物使自然界多姿多彩，生机勃勃。
大家想不想认识千姿百态的植物呀？让我们一起来观察吧！同学们，我们的校园里又有哪些植物呢？你对小草和大树分别有哪些问题呢？这节课我们就从科学的角度来认识小草和大树。
（板书课题）（二）自主体验，合作探究。
活动1：比较小草和大树（外出观察）1．谈话：对于生活在我们周围的植物，我们早已不再陌生。
课下我们一起到校园里已经寻找了一些小草和大树下面我们就进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。
2．要求：（1）以小组为单位，听从小组长的安排；（2）认真的观察，及时的做好记录。
3．学生活动4．整理记录，归纳总结并汇报：（1）“我”观察到的小草（边汇报教师边出示小草图片）小草的相同特点有：（2）“我”观察到的大树（边汇报教师边出示大树图片）大树的相同特点有：（3）归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？5．总结（出示课件）像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像桃树那样具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物。
六年级上册科学教案第四单元17太阳系的奥秘｜冀教版
六年级上册科学教案第四单元17太阳系的奥秘｜冀教版教学目标1、能用自己的话正确描述太阳系的组成以及八大行星的排列顺序。
2、能与其他同学交流自己的学习感受。
3、初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。
4、举例说明人类利用技术和设备探究宇宙。
2重点难点重点:熟悉太阳系的要紧成员以及通过图片和数据分析来认识太阳系的庞大。
难点:认识太阳系的庞大。
3教学过程3.1 第一学时3.1.1情境引探师:(出示幻灯片)同学们,你们明白吗?古时候,人们想象嫦娥那样吃几粒仙丹就能够飞到月球上以探究月球的隐秘;现代宇航员能够乘坐宇宙飞船在太空中工作,以探究宇宙的隐秘。
从古至今,人们一直没停下探究宇宙隐秘的脚步,我们对宇宙的认识也越来越多。
今天就让我们走近宇宙,走近太阳系,共同探究太阳系的隐秘。
(板书课题)3.1.2自主探究师:(出示幻灯片)课前我们差不多做了前置研究,提出:“太阳系是如何样组成的?八大行星的概况是如何样的?”等问题。
各组差不多分组选择了最想研究的问题,课下每人也都搜集、整理了有关的资料。
下面以小组为单位,先说清研究的是哪个问题,再与小组同学说说你自己的研究成果,最后与全班同学说说你们组的研究成果。
生:(分组活动)3.1.3交流研讨组1:我们组研究的问题是太阳系的组成。
……组2:我们组研究的是离太阳较近的4个行星的概况。
……组3:我们组研究了八个行星的概况,现在补充离太阳较远的四个行星的概况。
师:刚才两组同学的讲述都专门杰出,资料内容也都能抓住要点。
事实上,关于八大行星,老师课前在科学书83页也发觉了一份资料:是各大行星的直径和到太阳距离的数据。
请认真看一看,依照表中的数据能发觉什么?(出示幻灯片)生1:赤道直径最大的是木星:143800千米;赤道直径最小的是水星:4878千米。
师:实际上,我们能够依照赤道直径的大小,估量出行星体积的大小。
如此看来,八大行星中体积最大的是(木星),体积最小的是(水星)。
依照行星的体积大小由大到小排序是:(木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、火星、水星)。
冀教小学科学六上册《17太阳系的奥秘》word教案 (1)
太阳系的奥秘【教学目标】知识和能力目标1.通过分析资料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星体的特点。
2.通过数据分析和计算，初步认识太阳、地球在太阳系中的位置和作用。
进而对行星的体积和太阳系的膨大有一个理性的认识。
3.通过建立太阳系模型的活动，初步学会建立科学模型的基本方法，并对太阳的膨大有更深入的感性认识。
情感态度价值观1.进行科学史以及学习科学家精神的教育。
2.通过了解人类探索太阳系的努力，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣。
【教学过程】引入头脑风暴：假设你是神六航天员，你上太空后想探索什么知识？讲述：人类探索太阳系的历史。
认识太阳系的组成1.观看有关太阳系的视频和课件。
认识恒星和行星。
2.学生交流自己所收集到的太阳系的资料图片，交流自己的感受。
3.结合实际说出地球饶太阳运动的规律。
4.交流九大行星有关方面的知识。
5.教师通过课件介绍九大行星的知识和最新科学发现。
6.通过计算了解九大行星的大小，从而推断太阳系的膨大。
7.结合自己的计算，讨论太阳系的大小。
8、想象太阳系的膨大及九大行星的运行规律。
通过建立太阳系的模型更加深刻的认识太阳系的组成。
教师设计表格，引导学生做相对距离计算。
根据计算结果，设计自己小组的太阳系模型。
提醒学生考虑用什么样的长度代表一个天文单位。
提醒学生先把自己设计的太阳系模型画出来。
要求以太阳为圆心。
选择适当的材料做行星，将它们放置在各自的运行轨道上。
启发有兴趣的学生考虑行星的大小。
总结建模的过程、方法和注意问题。
领会从计算设计到制作模型的过程。
阅读科学在线。
总结提问：太阳系有哪些成员组成。
它们各有什么特点？。