教科版科学五下《寻找时间的痕迹》教案
五年级科学下册2时间寻找时间的痕迹教案教科版(最新整理)
二、时间寻找时间的痕迹教学目的：1、通过观察大树的年轮知道自然界中的一些事情能够记录时间的长短。
2、经历一次运用各种方法寻找时间留下的各种痕迹的活动过程。
3、使学生初步认识到随着时间的推移，周围的事物正悄悄地发生着变化.教学重点：会寻找时间的痕迹,知道时间的可贵.教学难点：理解随着时间的推移，周围事物所发生的变化。
教学准备:自己以前的照片、作品、旧衣物等,搜集能够记录自己生长过程的植物与动物的资料。
教学过程：一、引入师:我们都知道时间一去不复返,时间不以我们人的意愿而停留，在这个世界里，是否存在一些事物能够记录自己所经历的时间呢？揭示课题：寻找时间的痕迹二、探究过程1、能够记录自己生长过程的生物.（1）请学生介绍记录时间的事物。
（2）师：刚才有同学讲到大树的年轮能够记录自己生活时间的长短。
观察书本上P40页的大树年轮，你能说出这棵大树生长几年了?2、寻找时间的痕迹。
(1）时间是看不到摸不着的，你能不能从你周围的事物中寻找时间留下的痕迹？（2）小组讨论时间在哪些地方留下了痕迹，利用学生带来的物品，全班汇报。
（3）参观学校（或教室)并记录时间在学校(或教室）留下的痕迹.(4）交流并谈谈自己的感受。
1、小结。
三、板书设计尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
教科版科学五年级下册《关于时间》详细教案设计
教科版小学科学五年级下册《关于时间》一、教材分析《关于时间》是教科版《科学》五下册《地球的运动》单元中的第一课。
（一）深入理解教材，准确把握目标定位本课包含导言在内共3页，且只有三幅图片和三段文字表述，内容间似乎缺乏有机联系，让教师感到难以着手开展教学，但略一深究便会发现三部分内容是相互关联、层层递进的。
如第一部分就世界杯足球决赛在日本横滨举行时，日本、北京和巴黎三地的时间不同这一现象提出问题，激发学生探究兴趣。
第二部分通过呈现饭店里的挂钟以及利用更多的事实说明地球上同一时刻各地时间不同，并适时学习“世界时区图”。
第三部分通过“为什么同一时刻，世界上不同的地方时间会不一样？”这一问题引发学生的思考，为下一课的学习作铺垫。
可见，本课应侧重于第二部分的教学，其目标定位应是通过多种途径让学生切身感受到时差的存在，通过感悟体验明确同一时刻世界上不同的地方时间会不一样。
“时间”在本教材的第二单元已作比较详细的教学。
本课的“关于时间”是建立在地球运动基础上的对地球运动所产生的自然现象的观察——存在时差，昼夜现象的存在，以及人们在时差的影响下同一时刻不同时间下的生活情境。
由于地球是个大球体，在现有条件下我们的课堂不可能搬到太空中来观察时差这一现象，这就给我们的教学带来了难度。
现代媒体条件下如何上好这节大空间跨度的观察课，是对学生观察能力培养的一次新的突破。
（二）弱化概念教学，增强学生感悟体验强调知识传授、概念教学是传统课堂教学的一大特点，教师在教学过程中考虑较多的是如何将知识、概念讲清楚、讲明白、讲透彻，而往往忽略了学生的学习积极性及其独特的观察感悟体验。
因此，笔者认为在本课教学中可做如下调整：1．弱化“世界时区图”的教学。
用时差计算某个地区的时间，这是初中的教学内容，而且许多初中生都不易掌握。
我们小学教材中的时区图虽然较为简单，但是学生在读图时仍会遇到一定的困难，这就需要教师加以简单的指导说明。
需要注意的是不能任意拔高教学要求，只要学生能从第一排数字读出世界上同一时刻各地不同的时间就可以了，不必刻意要求学生会用时差去计算某一地区的时间，更无需讲授时区、区时、本初子午线、国际日期变更线等概念。
《时间的足迹》教案
《时间的足迹》教案一、教学目标：1. 让学生了解时间的概念，认识到时间的重要性。
2. 培养学生珍惜时间、合理利用时间的良好习惯。
3. 引导学生思考时间对个人成长、社会发展和历史变迁的影响。
二、教学内容：1. 时间的基本概念：时间是什么，时间的单位。
2. 时间的重要性：时间对个人、社会和历史的意义。
3. 时间的流逝：时间的不可逆性和如何应对时间的流逝。
4. 时间的管理：如何合理安排时间，提高效率。
5. 时间的见证：历史变迁中的时间足迹。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解时间的基本概念、重要性、流逝和管理。
2. 案例分析法：分析历史变迁中的时间足迹。
3. 小组讨论法：引导学生探讨时间对个人成长的影响。
4. 实践法：培养学生珍惜时间的实际行动。
四、教学准备：1. 课件：时间的基本概念、重要性、流逝和管理。
2. 案例材料：历史变迁中的时间足迹。
3. 小组讨论指南：引导学生探讨时间对个人成长的影响。
4. 实践任务：珍惜时间的实际行动。
五、教学过程：1. 导入：通过一个关于时间的小故事，引发学生对时间的思考。
2. 讲解时间的基本概念，让学生了解时间是什么，时间的单位。
3. 分析时间的重要性，引导学生认识到时间对个人、社会和历史的意义。
4. 讲解时间的流逝，让学生明白时间的不可逆性，并学会如何应对时间的流逝。
5. 讲解时间的管理，教授学生如何合理安排时间，提高效率。
6. 分析历史变迁中的时间足迹，让学生了解时间在历史发展中的重要作用。
7. 组织小组讨论，引导学生探讨时间对个人成长的影响。
9. 总结和反思：回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获和感悟。
10. 课后作业：布置一道关于时间管理的作业，让学生深入思考和应用所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与程度，了解他们对时间观念的兴趣和认识。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和对时间对个人成长的理解。
五年级下科学说课稿追寻时间的痕迹_教科版
五年级下科学说课稿追寻时间的痕迹_教科版《查找时刻的痕迹》的说课稿尊敬的各位评委，各位老师：下午好！我说课的题目是《查找时刻的痕迹》。
《查找时刻的痕迹》选自教育科学出版社《科学》五年级下册第二单元，本单元有10节课，内容包括认识时刻，了解时钟的发明，学会制作测时器等，本课作为最后一节课，是在学生建立了科学的时刻概念后，对时刻概念的延伸。
为今后学习提供感性和理性基础。
依照本单元的教学要求和本课的特点，我设计本课的教学目标有三点：1、学生通过细心观看，能够找出生活中时刻留下的痕迹。
2、通过学生上网查询资料，培养学生收集、处理、传播信息的能力。
3、让学生经历猜想，验证的过程，体验到科学探究的乐趣和成功的欢乐。
我们明白小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨，其中包括科学知识和科学探究两部分，强调探究式学习活动是科学课程的一大特色，建构主义理论认为教学中要让学生先用已有的知识和体会大胆推测，为了验证猜想，建立科学的概念，学生就要收集大量的信息猎取自己所需要的证据。
获得证据的途径通常有观看实验，实地考察，调查访问，查阅资料等。
而信息技术课则是着力培养学生的信息素养，为学生猎取信息，处理信息，传播信息提供了有效的途径。
因此，为了实现以上教学目标，在设计时我预备以学生自行探究为主线，网络资源为素材，培养学生的科学素养。
我设计的教学思路是如此的：1、看动画片找出时刻老人留下的痕迹；2、出示大树的年轮图片让学生进行观看并对观看到的现象进行猜想；3、利用网络资源进行论证；4、再说说生活中时刻留下的痕迹；5、最后用辨论的形式探讨恐龙灭绝的缘故。
具体的教学过程如下：（1）创设情境找出时刻老人的痕迹课的开始，创设富有激情的情境：流星划过天空会留下漂亮的痕迹，骆驼走过沙漠会留下深深的脚印，你们听“滴答滴答”，时刻在流逝，流逝的时刻会留下什么呢？那个地点为学生查找时刻的痕迹营造良好的心境和氛围。
考虑到时刻留下的痕迹的抽象性，我制作了一段动画片（出示课件），看完动画片提问：你们发觉了什么？学生通过观观看出，随着时刻的流逝，小树长成大树，种树的小孩也变成双鬓斑白的老人。
小学科学说课稿;追寻时间的痕迹
小学科学说课稿；追寻时间的痕迹《追寻时间的痕迹》选自教育科学出版社《科学》五年级下册第二单元，本单元有10节课，内容包括认识时间，了解时钟的发明，学会制作测时器等，本课作为最后一节课，是在学生建立了科学的时间概念后，对时间概念的延伸。
为今后学习提供感性和理性基础。
根据本单元的教学要求和本课的特点，我设计本课的教学目标有三点:1、学生通过细心观察，能够找出生活中时间留下的痕迹。
本节课我运用了活动教学形式，通过创设找朋友的游戏情境，给学生提供较大的思维空间，大胆放手让学生主动去探索新知，引导他们通过独立思考、组内合作学习，以及组间相互汇报、交流、提问、评价等方式，归纳总结出中的规律，充分体会图形与数的联系。
2、通过学生上网查询资料，培养学生收集、处理、传播信息的能力。
3、让学生经历猜想，验证的过程，体验到科学探究的乐趣和成功的喜悦我们知道小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨，其中包括科学知识和科学探究两部分，强调探究式学习活动是科学课程的一大特色，建构主义理论认为教学中要让学生先用已有的知识和经验大胆猜测，为了验证猜想，建立科学的概念，学生就要收集大量的信息获取自己所需要的证据。
获得证据的途径通常有观察实验，实地考察，调查访问，查阅资料等。
而信息技术课则是着力培养学生的信息素养，为学生获取信息，处理信息，传播信息提供了有效的途径。
因此，为了实现以上教学目标，在设计时我准备以学生自行探究为主线，网络资源为素材，培养学生的科学素养。
(3)老师手中有10颗五角星，要奖励给今天表现最好的同学，应该怎么分啊？谁来帮助老师来分呢？让多个学生上来分分，老师对他们分的结果给予评价，让学生更深刻地明确“不能再分的就是余数”。
我设计的教学思路是这样的: 1、看动画片找出时间老人留下的痕迹2、出示大树的年轮图片让学生进行观察并对观察到的现象进行猜想；3、利用网络资源进行论证4、再说说生活中时间留下的痕迹5、最后用辨论的形式探讨恐龙灭绝的原因。
有关时间的脚印教案四篇
有关时间的脚印教案四篇时间的脚印教案篇1学习目标1、识记字词，了解文章的主要内容，明确说明对象。
2、理清文章的思路，弄清说明的层次，把握说明挨次中的规律挨次。
3、熟悉岩石记录时间的功能，培育同学的探究意识和科学精神。
学习重点助同学理清文章的思路，弄清说明的层次。
学习难点学习本文生动好玩的语言。
学习过程一、情景导入同学们知道实物投影仪上的东西是什么吗？它们是雨花石和三叶虫化石标本。
谁能说出他们的作用？雨花石可以观赏，三叶虫化石标本可供科学讨论。
除此以外，在科学家，尤其是地质学家的眼里，它们还有记录时间的奇异功能。
今日这堂课，我们就一起来学习地质学家陶世龙先生所写的说明文：《时间的脚步》。
〔板书课题〕二、检查预习1．给以下加点字注音。
腐蚀〔〕浑浊〔〕山麓〔〕海枯〔〕石烂粗糙〔〕龟〔〕裂刨〔〕刮楔〔〕形文字2．解释词语。
踪迹：海枯石烂：山麓：龟裂：帷幕：3．朗读课文，标清序号，说一说本文的说明对象是什么？4．通读全文说说岩石是怎样记录时间的？5．概括文段的主要内容，并依据内容理清文章结构。
三、初读感知1．《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。
我们一起来看正文。
请同学们给正文部分的段落标上序号，划分文章结构。
2．岩石记录时间的其次种方式是它保存了很多的历史痕迹。
请大家分组商量并阅读22到29段，然后回答下列问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？3．通过学习课文，我们对岩石有了新的熟悉，了解这些内容对现实生活有什么意义？四、合作探究1．说明文以向人们传授学问为主，所以，说明文的语言必需精确、严密。
请同学们找出几个例子加以说明。
2．为了增添文章的趣味性、可读性，在精确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。
本文就多处运用了拟人、比方等修辞手法，请举例说明。
五、拓展延长大自然是特别奇妙的，一块看似一般的岩石，就能登记时间的痕迹，保存历史的记录．，可以说，岩石是一部无字的史书。
岩石是大自然的语言。
岩石还可以比作什么？请你用“岩石是……”的句式仿写一个句子。
《时间的足迹》教案
《时间的足迹》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识时间，知道时间的重要性。
2. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
3. 引导学生通过观察、思考、实践等方式，探索时间的足迹，感受时间的变化。
二、教学内容1. 时间的基本概念：时间是什么，时间的单位有哪些。
2. 时间的重要性：时间对个人成长、学习、工作等方面的影响。
3. 时间的足迹：日历、时钟、沙漏等时间的表现形式。
4. 时间的管理：如何合理安排时间，提高效率。
5. 时间的体验：通过实践活动，感受时间的变化。
三、教学方法1. 讲授法：讲解时间的基本概念、时间的重要性、时间的足迹等。
2. 谈话法：引导学生思考时间的作用，时间管理的方法等。
3. 演示法：展示日历、时钟、沙漏等时间工具，让学生直观感受时间的存在。
4. 实践法：安排时间管理实践活动，让学生亲身体验时间的变化。
四、教学准备1. 教学课件：时间的基本概念、时间的重要性、时间的足迹等图片和文字资料。
2. 日历、时钟、沙漏等时间工具：用于演示和实践活动。
3. 纸张、笔等学习用品：用于学生记录和总结。
五、教学评价1. 学生对时间的基本概念的理解程度。
2. 学生对时间的重要性的认识程度。
3. 学生对时间管理方法的掌握程度。
4. 学生对时间实践活动的参与程度和体验感受。
六、教学步骤1. 引入新课：通过一个谜语或故事，引发学生对时间的兴趣，导入新课。
2. 讲解时间的基本概念：讲解时间是什么，时间的单位有哪些，如秒、分钟、小时、天、月、年等。
3. 探讨时间的重要性：引导学生思考时间对个人成长、学习、工作等方面的影响，让学生认识到时间的重要性。
七、课堂互动1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论时间在日常生活中是如何被使用的，以及如何改进时间的使用效率。
2. 分享心得：邀请几名学生分享他们对于时间管理的经验和心得，促进全班同学的学习和交流。
八、时间的足迹展示1. 展示日历：让学生观察日历，了解时间的流逝，以及重要节日和事件的变化。
《时间的脚印》课堂教案设计
《时间的脚印》课堂教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《时间的脚印》这篇文章的主题和背景。
引导学生关注自然界的变化和时间的流逝。
1.2 教学内容教师简要介绍《时间的脚印》这篇文章的背景和主题。
学生阅读文章，理解文章的主旨大意。
1.3 教学活动教师通过图片或实物展示，引导学生关注自然界中的变化，如河流的侵蚀、化石的形成等。
学生分享自己对时间流逝的感悟和经历。
1.4 作业布置让学生写一篇短文，描述自己观察到的自然界中的时间痕迹。
第二章：时间的流逝2.1 教学目标让学生理解时间的流逝和时间的不可逆转性。
引导学生思考时间对个人和社会的影响。
2.2 教学内容教师通过展示图表或时间线，引导学生了解人类社会的发展和变迁。
学生阅读文章，理解时间的流逝对个人成长的影响。
2.3 教学活动教师组织学生进行小组讨论，探讨时间的流逝对个人和社会的影响。
学生分享自己对时间流逝的感悟和经历。
2.4 作业布置让学生制作一个时间线，展示人类社会的发展和变迁。
第三章：时间的痕迹3.1 教学目标让学生了解自然界和人类社会中时间的痕迹。
引导学生关注时间的痕迹对我们的生活和文化的影响。
3.2 教学内容教师通过展示图片或实物，引导学生了解自然界和人类社会中的时间的痕迹，如化石、古建筑等。
学生阅读文章，理解时间的痕迹对我们的生活和文化的影响。
3.3 教学活动教师组织学生进行小组讨论，探讨时间的痕迹对我们的生活和文化的影响。
学生分享自己对时间痕迹的观察和感悟。
3.4 作业布置让学生写一篇短文，描述自己观察到的自然界和人类社会中的时间痕迹。
第四章：时间的智慧4.1 教学目标让学生了解时间对人类智慧的启迪和影响。
引导学生思考如何利用时间进行学习和成长。
4.2 教学内容教师通过分享名人的故事或自己的经验，引导学生了解时间对人类智慧的启迪和影响。
学生阅读文章，理解如何利用时间进行学习和成长。
4.3 教学活动教师组织学生进行小组讨论，探讨时间对人类智慧的启迪和影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版科学五下《寻找时间的痕迹》教案
教学目的：
1、通过观察大树的年轮知道自然界中的一些事情能够记录时间的长短。
2、经历一次运用各种方法寻找时间留下的各种痕迹的活动过程。
3、使学生初步认识到随着时间的推移，周围的事物正悄悄地发生着变化。
教学重点：会寻找时间的痕迹，知道时间的可贵。
教学难点：理解随着时间的推移，周围事物所发生的变化。
教学准备：自己以前的照片、作品、旧衣物等，搜集能够记录自己生长过程的植物与动物的资料。
教学过程：
一、引入
师：我们都知道时间一去不复返，时间不以我们人的意愿而停留，在这个世界里，是否存在一些事物能够记录自己所经历的时间呢？
揭示课题：寻找时间的痕迹
二、探究过程
1、能够记录自己生长过程的生物。
（1）请学生介绍记录时间的事物。
（2）师：刚才有同学讲到大树的年轮能够记录自己生活时间的长短。
观察书本上P40页的大树年轮，你能说出这棵大树生长几年了？
2、寻找时间的痕迹。
（1）时间是看不到摸不着的，你能不能从你周围的事物中寻找时间留下的痕迹？
（2）小组讨论时间在哪些地方留下了痕迹，利用学生带来的物品，全班汇报。
（3）参观学校（或教室）并记录时间在学校（或教室）留下的痕迹。
（4）交流并谈谈自己的感受。
1、小结。
三、板书设计。