教育心理学第2阶段练习题
教师公招考试《教育心理学》第二章知识点与练习题
教师公招考试——教育心理学第二章知识与练习题第一节：中小学心理发展概述一、心理学发展的含义（一）、概念：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。
中小学生心理发展阶段具有四个特征：1、连续性和阶段性；2、定向性和顺序性；3、不平衡性；4、差异性（二）、个体心理发展阶段的划分1、乳儿期（0-1岁）2、婴儿期（1-3岁）3、幼儿期（3-6岁）学前阶段4、童年期（6-12岁）小学阶段，相对平稳5、少年期（12-15岁）初中阶段，心理断乳期，危险期6、青年期（15-25岁）高中阶段，身心逐步成熟期7、成年期（25-65岁）8、老年期（65岁以后）二、学生心理发展的阶段特征（一）、儿童期（童年期，这是个体生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳时期），主要有如下特点：1、学习成为主导活动，言语从口头到书面；思维从具体形象思维为主，过渡到抽象逻辑思维，但其逻辑思维仍以具体形象为主；2、自我意识进一步发展，开始从动机与效果的统一来评判道德行为3、在社会化方面，同伴在儿童生活中占据越来越重要的地位，表现出对同伴的依从性或者同调倾向；4、在个性发展方面，个性特征更加明显，开始按照成人和同伴的评价来评价自我。
（二）、少年期特点1、从依赖期向独立期过渡（最显著特征）2、从“自我朦胧”向“自知之明”过渡3、从幼稚向成熟过渡（三）、青年初期1、智力发展显著（抽象逻辑思维逐步占据主导，并从一般逻辑思维向辩证思维过渡，更多的利用理论思维，思维的独立性、批判性、创造性都有显著提高）2、自我意识增强3、性意识发展三、中小学生心里发展的教育意义（阐述见教材）（一）、学习准备（二）、关键期：奥地利生态学家劳伦兹提出。
个体早期生命中对某种刺激特别敏感的一个时期。
第二节：中小学生的认知发展和教育一、小学生认知的一般发展与教育（一）、小学生感知觉的发展：对时间的延缓反应困难、对事物清晰、本质、精确的认识尚需一段过程）（二）、小学生记忆和注意的发展：在记忆上由机械记忆向理解记忆发展，由无意识记忆向有意识记忆发展，由具体记忆向抽象记忆发展，但对词的抽象记忆仍需以具体、直观的事物为基础。
2023年教师资格之小学教育学教育心理学练习题(二)及答案
2023年教师资格之小学教育学教育心理学练习题(二)及答案单选题（共60题）1、小学阶段课程性质表述符合的是( )A.选拔性B.基础性C.综合性D.精英性【答案】 B2、班主任工作的中心环节是是( )。
A.了解学生B.组织和培养班集体C.个别教育D.班会活动【答案】 B3、“罢黜百家，独尊儒术”提出者是(A.墨子B.李斯C.秦始皇D.董种舒【答案】 D4、内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体。
构成一个完整的（）。
A.认知结构B.价值体系C.观念系统D.策略框架【答案】 B5、把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累过程的教育是（)。
A.现代教育B.传统教育C.素质教育D.创新教育【答案】 B6、教学从其本质上讲，是（）。
A.一种主体活动B.一种实践活动C.一种认识活动D.—种文化活动【答案】 C7、素质教育的时代特征是（）。
A.面向全体学生B.培养学生的创新精神C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展【答案】 B8、启蒙思想家卢梭宣扬自然主义教育理想的作品是（）。
A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥尔》D.《普通教育学》【答案】 C9、我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）。
A.剩余价值学说B.资本和商品的学说C.劳动力价值学说D.关于人的全面发展学说【答案】 D10、由个体内在需要引起的动机是（）。
A.高尚动机B.内部动机C.低级动机D.外部动机【答案】 B11、实现人的全面发展的社会条件是（)。
A.封建社会B.资本主义社会C.社会主义社会D.共产主义社会【答案】 C12、教育目的的一般是由两部分组成的:规定要培养人的身心素质、要规定所要培养出人的()A.质量规格B.发展方向C.发展速度D.社会价值【答案】 D13、按照新定义，健康管理的目标包括A.制订健康计划B.完善健康和福利C.预防疾病高危人群患病D.增加临床效用、效率E.消除或减少无效或不必要的医疗服务【答案】 B14、班会一般解决几个问题合适( )A.1-2个B.2-3个C.3-4个D.4-5个【答案】 A15、教师自己检查教学质量依据是( )A.教学B.教书育人C.班主任D.关爱学生【答案】 B16、临床实验室检查包括A.血液学检验B.胸部X线检查C.体质辨识D.病原学检验E.生化学检验【答案】 A17、西周在地方设置的学校叫做什么( )A.庠B.乡学C.太学D.国学【答案】 B18、干预和训练感知能力发展的关键期是()。
教育心理学第二章试题
小学教育心理学考试测试题第二章小学生的心理开展及教育一、单项选择题(1．有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。
这是心理开展的( )。
A．连续性B．阶段性C．差异性D．不均衡性2．按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少到达多少的儿童( )。
A．130 B．140 C．150 D．1603．使人格各局部整合与统一起来的核心力量是( )。
A．自我意识B．自我认知C．性格特征D．能力6．问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?〞他答复：“有。
〞“兄弟叫什么名字?〞他答复：“吉姆。
〞但反过来问：“吉姆有兄弟吗?〞他答复：“没有。
?，这说明儿童思维具有( )。
A．单维性B．不可逆性C．自我中心性D．抽象逻辑性7．根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成，这一特征是儿童认知开展水平到达哪个阶段的重要标志( )。
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段8．小学儿童思维开展的特点是( )。
A．直觉行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．具体形象思维向抽象逻辑思维过渡9．在以下认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是( )。
A．场独立型B．场依存型C．冲动型D．沉思型10．生理自我根本成熟的时间在( )。
A．1岁左右B．3岁左右C．6岁左右D．9岁左右11．智商()等于( )。
A．智力年龄及实际年龄之比乘以100 B．实际年龄及智力年龄之比乘以100C．心理年龄及生理年龄之比乘以100 D．生理年龄及实际年龄之比乘以10012．( )教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。
A．专制型B．放纵型 C．民主型D．集体型13．提出最近开展区理论的心理学家是( )。
A．维果斯基B：布鲁纳C．加涅D．桑代克17．大约从( )开场，儿童不再无条件地服从信任教师。
A．二年级B．三年级C．四年级D．五年级18．只能进展自我中心思维的儿童，其认知开展处于( )。
A．前运算阶级B．感知运动阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段19．( )是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。
2023年教师资格之小学教育学教育心理学练习题(二)及答案
2023年教师资格之小学教育学教育心理学练习题(二)及答案单选题（共40题）1、下列提出“范例教学”主张的教育家是（）。
A.赫尔巴特B.瓦?根舍因C.怀特海D.克伯屈【答案】 B2、从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在( ) 。
A.8岁左右B.9岁左右C.10岁左右D.11岁左右【答案】 B3、以提出问题的形式收集被试各种有关材料来研究心理的万法是（）A.调查法B.问卷法C.测验法D.实验注【答案】 A4、经典条件反射与操作添加反射的理论都认为，形成和巩固条件反射的重要条件是( )A.动机B.需要C.强化D.诱因【答案】 C5、老师对学生搜身的行为侵犯了学生的( )A.人身由B.人格尊严C.隐私权D.身心健康权【答案】 A6、提出认知结构迁移理论的心理学家是( )。
A.苛勒B.奧苏伯尔C.桑代克D.贾德【答案】 B7、我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）。
A.剩余价值学说B.资本和商品的学说C.劳动力价值学说D.关于人的全面发展学说【答案】 D8、康复治疗的特点不包括A.康复团队模式B.终身康复治疗C.强调以患者完全恢复为目的D.强调患者主动参与E.强调以患者功能为中心【答案】 C9、马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是（）。
A.学生个体B.学生集体C.教师个体D.教师集体【答案】 B10、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )。
A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.只有按时完成家庭作业后才能看电视C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D.规定每周看电视的适当时机【答案】 B11、清朝政府宣布废除科举制度，兴办采用班级授课制的学校是在（）。
A.1901 年B.1903 年C.1904 年D.1905 年【答案】 D12、内发论的代表人物是( )。
A.荀子B.威尔逊C.华生D.洛克【答案】 B13、对道德行为有稳定的调节与支配作用的是( ) 。
教育心理学第二章练习题
《教育心理学》第二章练习题一、辨析题。
1、口头语言发展的关键期是4～5岁。
（）2、埃里克森认为6～11岁儿童的发展任务是培养信任感。
（）3、同一性是在青春期才出现的。
（）4、中学生随着年龄的增长，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过父母的影响。
（）5、心理发展是个体从出生到成年期间所发生的心理变化。
（）6、两个IQ分数相同的儿童，他们IQ分数的构成完全相同。
（）7、人格发展阶段论认为，12～18岁的青少年发展的主要任务是培养勤奋感。
（）8、具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。
9、维果茨基强调教学应适应最近发展区，走在发展的后面。
（）10、认知方式有好坏之分，它影响学习的速度、巩固程度和学习的迁移。
（）11、埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，因此前一阶段发展不好就不能进入下一阶段。
12、所有的认知能力都是智力。
（）13、个体早期才是智力培养的关键期，青少年时再来培养已为时太迟。
（）14、儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于（）15、男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大。
（）二、选择题。
1、在小学阶段，学校不开设化学、物理课程，这是受（）单项选择题A、学生认知发展制约B、师资力量制约C、仪器设备制约D、课程复杂性制约2、根据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属心理的低级机能（）单项选择题A、思维B、逻辑记忆C、形象思维D、有意注意3、自我意识最原始形态是（）单项选择题A、心理自我B、理想自我C、社会自我D、生理自我4、在价值辨析时，教师对学生说“你会把你知道的选择途径告诉你的同学吗”，这属于（）单项选择题A、选择阶段B、赞赏阶段C、行动阶段D、思考阶段5、心理的发展可以因发展的速度、完成的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式，这是指心理发展的（）A、连续性B、定向性C、不平衡性D、顺序性6、4—5岁是以下哪种功能发展的关键期（）单项选择题A、书面语言B、口头语言C、形状知觉D、人际交往7、根据皮亚杰的理论，儿童获得物体守恒概念是在（）单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段8、根据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属心理的高级机能（）单项选择题A、感觉B、有意注意C、机械记忆D、形象思维9、在中学阶段，个体需要组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成自我的一致性形象，这是指埃里克森人格发展理论中的（）单项选择题A、主动感对内疚感阶段B、勤奋感对自卑感阶段C、自我同一性对角色混乱阶段D、自我整合对绝望感阶段10、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）单项选择题A、自我意识B、自我认识C、自我评价D、自我监控11、学习口头语言的关键期是（）单项选择题A、2岁B、4岁C、4—5岁D、5—6岁12、根据埃里克森的人格发展阶段理论，如果勤奋感的培养受到挫折，儿童容易形成（）单项选择题A、羞耻感B、内疚感C、挫折感D、自卑感13、儿童能够进行逻辑推理，且获得了长度、体积、重量和面积的守恒，这是认知发展的（）单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段14、“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有（）。
小学教育《教育心理学》第二章练习
小学教育《教育心理学》第二章练习小学教育《教育心理学》第二章练习总分：91分及格：0分考试时间：100分单项选择题单项选择题(1)决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为 （）。
A. 人格人格B. 性格性格C. 气质气质D. 倾向性倾向性(2)社会自我基本成熟的时期在社会自我基本成熟的时期在 （）。
A. 婴儿期婴儿期B. 幼儿期幼儿期C. 童年期童年期D. 少年期少年期(3)心理自我开始形成和发展的时期为心理自我开始形成和发展的时期为 （）。
A. 幼儿期幼儿期B. 童年期童年期C. 少年期少年期D. 青年初期青年初期(4)使人格各部分整合和统一起来的核心力量是使人格各部分整合和统一起来的核心力量是 （）。
A. 自我意识自我意识B. 自我认知自我认知C. 性格特征性格特征D. 能力能力(5)学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为 （）。
A. 思考过程思考过程B. 意志过程意志过程C. 决策方式决策方式D. 认知过程认知过程(6)依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为 （）。
A. 独立型和顺从型独立型和顺从型B. 外倾型和内倾型外倾型和内倾型C. 中动型和沉思型中动型和沉思型D. 辐合型和发散型辐合型和发散型(7)对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于（）。
A. 冲动型冲动型B. 沉思型沉思型C. 场独立型场独立型D. 场依存型场依存型(8)造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的 （）。
A. 认知方式和认知途径认知方式和认知途径B. 认知方式和认知能力认知方式和认知能力C. 思维方式和智力水平思维方式和智力水平D. 智力水平和认知水平智力水平和认知水平(9)个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为 （）。
教育心理学作业2
教育心理学作业2（第4—6章）参考答案一、简答题（每题5分，共40分）1、简述陈述性知识和程序性知识的区别。
答题要点：陈述性知识是关于事物及其关系的知识，或者说成是关于“是什么”的知识，它包括事实、规则、发生的事件、个人的态度等。
程序性知识是关于“如何做”的知识，它是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。
程序性知识也可以被称之为“技能”。
陈述性知识与程序性知识的区别主要有以下几个方面：第一，陈述性知识是“是什么”的知识，以命题及其命题网络来表征；程序性知识是“怎样做”的知识，以产生式来表征，。
第二，陈述性知识是一种静态的知识，它的激活是输入信息的再现；而程序性知识是一种动态的知识，它的激活是信息的变形和操作。
第三，陈述性知识激活的速度比较慢，是一个有意的过程，需要学习者对有关事实进行再认或再现；而程序性知识激活的速度很快，是一种自动化了的信息变形的活动。
2、简述原理学习的主要形式。
答题要点：原理学习的两种基本方式：例—规法和规—例法。
例—规法指在教学中先呈现一系列例证，让学生从例证中概括出原理。
规—例法指先呈现要学习的规则，然后用例证来说明规则。
在实际教学中，例—规法和规—例法两种方式经常结合在一起使用，何时使用何种方式，要根据原理的特点、原理与学生认知结构的关系及学生的认知水平来选择，但无论使用何种方式，都要鼓励学生自己去发现原理，这样有助于学生对原理的理解与记忆。
还要鼓励学生把原理用于实践，检验学生对原理的理解和掌握情况。
3、促进概念学习都有哪些条件？答题要点：概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去。
促进概念学习要充分考虑概念获得和运用两个环节，还要考虑影响概念学习的因素，具体来说要满足以下几个条件：（1）提供概念范例（能够代表概念的典型事例，提供适当范例有助于学生掌握概念的主要特征）。
（2）利用概念间的联系构图。
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注：本科目作业有多套随机试卷，请核实是否与您的试卷顺序相一致！！！
一、单选题（共10题，20分）
1、在社会化发展理论中（）阶段儿童的活动范围逐渐超出家庭的圈子，儿童开始追求出于自我利益和动机的活动。
[A]信任对怀疑
[B]自主对羞怯
[C]主动感对内疚感
[D]勤奋感对自卑感
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
[正确答案是]：[C]
2、（）于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜。
是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论的基础的人。
[A]巴甫洛夫
[B]桑代克
[C]华生
[D]斯金纳
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
[正确答案是]：[C]
3、我国心理学家通常将112岁至145岁的年龄阶段称之为（）。
[A]童年期
[B]少年期
[C]青年期
[D]青年初期
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
[正确答案是]：[B]
4、问题是给定信息和药达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。
[A]刺激情境
[B]既定疑问
[C]思维状态
[D]思维起点
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
[正确答案是]：[A]
5、遵循（）原则是进行科学研究的前提条件。
[A]系统性
[B]教育性
[C]客观性
[D]整体性。
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江南大学现代远程教育第二阶段练习题
考试科目:《教育心理学》第五章至第八章（总分100分）
__________学习中心（教学点）批次：层次：
专业：学号：身份证号：
姓名：得分：
一、选择题（单选，每小题1分，共20分）
1、一种学习对另一种学习的影响，称之为（）
A、正迁移
B、负迁移
C、顺向迁移
D、迁移
2、掌握了心理这个概念，再学习思维这个概念，这是（）
A、上位学习
B、下位学习
C、并列结合学习
D、符号学习
3、根据迁移内容的抽象概念水平分类，可将迁移分为水平迁移和（）
A、顺向迁移
B、正迁移
C、垂直迁移
D、负迁移
4、图片、幻灯、影视等的观察和演示，属于（）
A、实物直观
B、语言直观
C、言语直观
D、模象直观
5、认为前摄抑制、倒摄抑制是遗忘主要原因的学说称之为（）
A、干扰说
B、动机说
C、压抑说
D、痕迹消退说
6、短时记忆的单位是（）
A、语词
B、概念
C、符号
D、组块
7、技能属于（）
A、活动方式
B、知识经验
C、心理特征
D、心理状态
8、词汇的学习属于（）
A、符号学习
B、概念学习
C、命题学习
D、原理学习
9、心智技能又称之为（）
A、动作技能
B、运动技能
C、智力技能
D、操作技能
10、对认知的认知称之为（）
A、元认知策略
B、元认知
C、认知策略
D、心智技能
11、复述策略属于（）
A、认知策略
B、元认知策略
C、资源管理策略
D、计划策略
12、操作技能形成后，动作控制主要依赖于（）
A、视觉
B、听觉
C、动觉
D、肤觉
13、最先发现遗忘先快后慢之规律的是（）
A、艾宾浩斯
B、冯特
C、桑代克
D、斯金纳
14、原理的迁移属于（）
A、水平迁移
B、特殊迁移
C、具体迁移
D、一般迁移
15、北京是中国的首都，这是（）
A、程序性知识
B、陈述性知识
C、心智技能
D、认知策略
16、迁移的关系转换说强调（）
A、发展心理官能
B、学习材料的相似性
C、经验的概括化
D、对情境关系的理解
17、学习程度多少，记忆效果最佳（）
A、50%
B、100%
C、150%
D、200%
18、心智技能的结构具有（）
A、简缩性
B、展开性
C、观念性
D、内隐性
19、由于遗忘的进程是先快后慢，所以我们要（）
A、及时复习
B、集中复习
C、分散复习
D、复习方式多样化
20、由先前的活动而引起的心理活动的准备状态，称之为（）
A、正迁移
B、元认知
C、认知策略
D、定势
二、选择题（多选，每小题2分，共20分）
1、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为（）
A、符号学习
B、概念学习
C、命题学习
D、上位学习
2、早期迁移理论包括（）
A、共同要素说
B、形式训练说
C、认知结构说
D、关系转换说
3、操作技能的三个特点是（）
A、客观性
B、简缩性
C、外显性
D、展开性
4、根据反映活动的侧面不同，知识可分为（）
A、感性知识
B、陈述性知识
C、程序性知识
D、理性知识
5、知识直观的方式有（）
A、语言直观
B、言语直观
C、实物直观
D、模象直观
6、心智技能形成的三个阶段是（）
A、原型定向
B、原型操作
C、原型内化
D、原型外化
7、元认知策略包括（）
A、组织策略
B、计划策略
C、监视策略
D、调节策略
8、根据迁移的性质不同，可将迁移分为（）
A、正迁移
B、顺向迁移
C、逆向迁移
D、负迁移
9、认知结构的哪些特性影响到学习迁移（）
A、清晰性
B、稳定性
C、概括性
D、包容性
10、知识的概括包括（）
A、感性概括
B、变式概括
C、理性概括
D、对比概括
三、判断题（每小题1分，共10分）
1、顺向迁移即正迁移。
（）
2、操作模仿阶段，动作控制主要依赖于视觉。
（）
3、弹钢琴的技能属于动作技能。
（）
4、程序性知识主要用来回答“是什么”“为什么”的问题。
（）
5、“角”概念掌握后对“直角”概念学习的影响，称之为水平迁移。
（）
6、将遗忘的原因归因于未强化，这种学说称之为动机说。
（）
7、一般而言，分散复习效果优于集中学习。
（）
8、调节策略属于认知策略。
（）
9、加里培林认为，心智技能形成经历了五个阶段。
（）
10、“语义联想”属于复述策略。
（）
四、辨析题（每小题7分，共14分）
1、实物直观优于言语直观。
2、学习迁移是指已掌握的知识技能对后继知识技能学习的影响。
五、简述题（每小题7分，共21分）
1、简述常用的组织策略。
2、简述影响学习迁移的主要因素。
3、简述操作技能形成的过程。
六、论述题（任选1题作答，共15分）
1、试述感知规律在教学中的应用。
2、如何有效地进行知识概括，帮助学生掌握知识？
附：参考答案：
一、选择题（单选，每小题1分，共20分）
1 D
2 B
3 C
4 D
5 A
6 D
7 A
8 A
9 C 10 B
11 A 12 C 13 A 14 D 15 B 16 D 17 C 18 A 19 A 20 D
二、选择题（多选，每小题2分，共20分）
1 ABC
2 ABD
3 ACD
4 BC
5 BCD
6 ABC
7 BCD
8 AD
9 ABCD 10 AC
三、判断题（每小题1分，共10分）
1错 2 对 3对 4错 5错 6错 7对 8错 9对10错
四、辨析题（每小题7分，共14分）
1、这种说法是错的。
三种直观手段各有优缺点，不存在某种直观手段最佳。
直观手段的选择要考虑学科特点，学生的年龄特征等因素。
2、这种说法是错误的。
学习迁移不仅是指已掌握的知识技能对后继知识技能学习的影响，也包括后继知识技能学习对已掌握的知识技能的影响；不仅是指知识技能方面的影响，还包括态度、方法方面的影响。
五、简述题（每小题7分，共21分）
1、组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。
常用的组织策略有：列提纲、利用图形、利用表格等。
2、影响学习迁移的主要因素有：两种学习的相似性；原有的认知结构；学习的心向与定势等。
3、操作技能形成过程经历了操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练这四个阶段。
在不同的阶段，动作品质、动作结构、动作控制、动作效能四个方面不断变化和提高。
六、论述题（任选1题作答，共15分）
（要点）
1、要适当提高刺激物的强度；扩大对象和背景的差异；使知识以活动的形象展现在学生面前；使刺激物在时空上按意义组合。
（要展开论述）
2、在教学过程中，要配合自己运用正例和反例，提供变式，科学地进行比较，启发学生自觉概括，帮助学生理解掌握知识。