教育心理学练习题含大部分答案
教育心理学考试题库(含答案)
教育心理学考试题库（含答案）（一）一、单选题（每题 3 分，共30 分）1. 教育心理学研究的核心内容是（）A. 教学方法B. 教师C. 学生D. 学习过程答案：D2. 提出“试误说”学习理论的是（）A. 桑代克B. 巴甫洛夫C. 斯金纳D. 华生答案：A3. 学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。
根据加涅的学习结果分类，这属于（）A. 智慧技能B. 言语信息C. 认知策略D. 动作技能答案：B4. 先行组织者教学技术的提出者是（）A. 奥苏贝尔B. 布鲁纳C. 罗杰斯D. 班杜拉答案：A5. 成就动机理论的主要代表人物是（）A. 阿特金森B. 维纳C. 班杜拉D. 马斯洛答案：A6. 小红为了得到老师的表扬而努力学习，这属于（）A. 内部动机B. 认知内驱力C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力答案：D7. 以下哪种迁移理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用（）A. 形式训练说B. 共同要素说C. 经验类化说D. 关系转换说答案：C8. 具有高创造性的个体往往具有的特征是（）A. 独立性B. 冲动性C. 保守性D. 依赖性答案：A9. 心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是（）A. 行为矫正B. 学会适应C. 寻求发展D. 克服障碍答案：C10. 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）的功能。
A. 培养动机B. 激发需要C. 促进和维持D. 引导答案：C1. 学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）A. 学生B. 教师C. 教学内容D. 教学媒体E. 教学环境答案：ABCDE2. 以下属于行为主义学习理论的有（）A. 经典性条件作用理论B. 操作性条件作用理论C. 社会学习理论D. 建构主义学习理论答案：ABC3. 影响自我效能感形成的因素主要有（）A. 个人自身行为的成败经验B. 替代经验C. 言语劝说D. 情绪唤醒答案：ABCD4. 知识学习的类型包括（）A. 符号学习B. 概念学习C. 命题学习D. 规则学习答案：ABC5. 影响课堂气氛的主要因素有（）A. 教师的领导方式B. 教师对学生的期望C. 班级的规模D. 班级的性质答案：ABD1. 简述建构主义学习理论的主要观点。
教育心理学考试题库(含答案)
教育心理学考试题库（含答案）（一）一、单选题（每题 3 分，共30 分）1. 教育心理学研究的核心内容是（）A. 教学过程B. 学习过程C. 评价过程D. 反思过程答案：B2. 苛勒在研究黑猩猩的学习时所采用的实验方法是（）A. 迷箱实验B. 迷津实验C. 叠箱实验D. “三山实验”答案：C3. 学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）A. 分化B. 泛化C. 消退D. 遗忘答案：B4. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的（）A. 能力B. 技能C. 兴趣D. 刺激—反应联结答案：D5. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）A. 斯金纳B. 布鲁纳C. 奥苏贝尔D. 桑代克答案：C6. 个体能用语言直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为（）A. 感性知识B. 理性知识C. 陈述性知识D. 程序性知识答案：C7. 学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。
根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（）A. 言语信息学习B. 智慧技能学习C. 认知策略学习D. 态度学习答案：A8. 学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于（）A. 内部动机B. 外部动机C. 认知性动机D. 交往性动机答案：B9. 一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（）A. 正迁移B. 横向迁移C. 特殊成分迁移D. 非特殊成分迁移答案：D10. 动作技能学习心理过程的第一阶段是（）A. 联结阶段B. 认知阶段C. 自动化阶段D. 熟练阶段答案：B二、多选题（每题 5 分，共25 分）1. 教育心理学的研究对象是（）A. 教的心理活动B. 学的心理活动C. 教与学的互动机制D. 学生的差异心理E. 教师的心理答案：ABCDE2. 下列属于认知派学习理论的是（）A. 格式塔的顿悟学习理论B. 布鲁纳的认知发现学习理论C. 奥苏贝尔的有意义接受学习理论D. 加涅的信息加工学习理论E. 建构主义学习理论答案：ABCDE3. 影响问题解决的主要因素有（）A. 问题的特征B. 已有的知识经验C. 定势与功能固着D. 原型启发E. 情绪与动机答案：ABCDE4. 知识学习的类型包括（）A. 符号学习B. 概念学习C. 命题学习D. 上位学习E. 下位学习答案：ABC5. 品德的心理结构包括（）A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为E. 道德信念答案：ABCD三、简答题（每题10 分，共20 分）1. 简述影响遗忘进程的因素。
教育心理学测试题(含答案)
教育心理学测试题（含答案）一、单选题（共20题，每题1分，共20分）1、教育心理学作为独立学科诞生的标志是( )A、1886年霍金斯的《教育心理学》B、1899年詹姆斯的《对教师的谈话》C、1877年卡普杰列夫的《教育心理学》D、1903年桑代克的《教育心理学》正确答案：D2、平时嗓门很大的小强，在回答老师的提问时声音却很小，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗？”全班学生哄堂大笑，该老师的做法( )A、不合理，歧视学生的生理缺陷B、合理，有助于促进学生自主学习C、不合理，没有体现对学生的尊重D、合理，有助于鼓励学生主动反思正确答案：C3、高等教育心理学属于( )的分支学科。
A、教育心理学B、普通心理学C、发展心理学D、管理心理学正确答案：A4、一般来说，喜欢人云亦云、社会敏感性高、爱好社交的人属于( )认知风格。
A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型正确答案：A5、最早提出归因理论的人是( )A、海德B、维纳C、阿特金森D、默里6、中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。
这种现象属于( )A、退行B、升华C、文饰D、投射正确答案：D7、教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的( )A、专业情操B、专业态度C、专业知识D、专业信念正确答案：D8、读完一篇文章后，往往对最前面一段内容印象深刻这是因为( )A、进入长时记忆B、没有前摄抑制C、没有倒摄抑制D、仍在短时记忆正确答案：B9、( )是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景，包括意识、注意、情绪等。
A、心理状态系统B、人格动力系统C、自我调控系统D、心理特征系统正确答案：D10、丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。
丁老师的行为体现了哪种效应？( )A、晕轮效应B、投射效应C、首因效应D、刻板效应11、某学校经常组织同一学科教师相互观摩讲学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议。
教育心理学试题及答案10套解析
教育心理学试题及答案10套解析教育心理学是研究教育过程中的心理现象、心理规律及其应用的科学。
以下是10套教育心理学试题及答案解析，供参考：试题一：1. 教育心理学的主要研究对象是什么？2. 请简述皮亚杰的认知发展理论。
3. 描述马斯洛的需求层次理论在教育中的应用。
4. 什么是学习风格，它对教育有何影响？5. 请解释什么是自我效能感，并举例说明其在教育中的作用。
答案解析一：1. 教育心理学主要研究学习者在教育过程中的心理现象和心理规律。
2. 皮亚杰的认知发展理论认为儿童的认知发展经历四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
3. 马斯洛的需求层次理论认为人的需求从低到高分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，满足学生的基本需求可以促进其学习动机。
4. 学习风格是指个体在学习过程中偏好使用的信息处理方式，如视觉型、听觉型和动手操作型。
了解学生学习风格有助于教师采取更有效的教学方法。
5. 自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信心。
在教育中，提高学生的自我效能感可以增强其学习动机和坚持性。
试题二：1. 什么是元认知，它在学习中的作用是什么？2. 描述布鲁纳的学习理论。
3. 什么是动机，它在学习过程中扮演什么角色？4. 请解释什么是认知负荷理论。
5. 什么是情感智力，它对教育有何影响？答案解析二：1. 元认知是个体对自己认知过程的认识和调控能力。
在学习中，元认知有助于个体监控和调整学习策略，提高学习效率。
2. 布鲁纳的学习理论强调学习是一个主动构建知识的过程，学习者通过同化和顺应来构建知识结构。
3. 动机是驱动个体行为的内在力量，在学习过程中，动机影响学习者的投入程度和学习成果。
4. 认知负荷理论认为，当学习任务超出个体的认知处理能力时，会导致学习效率下降。
教学设计应考虑降低认知负荷。
5. 情感智力是指个体识别、理解和管理自己和他人情绪的能力。
在教育中，情感智力有助于建立积极的师生关系，提高学习效果。
教育心理学试题以及答案
教育心理学试题以及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学是一门研究什么的学科？A. 教育现象B. 学习过程C. 教育与心理的关系D. 教育实践2. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教师B. 学生C. 教育环境D. 教育政策3. 教育心理学的发展历程中，哪个理论对现代教育心理学的形成产生了重要影响？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 精神分析理论4. 教育心理学中，哪个概念强调学习是一个主动的、有目的的过程？A. 认知发展B. 学习动机C. 学习策略D. 元认知5. 在教育心理学中，哪个理论认为学习是通过条件反射实现的？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 社会学习理论6. 教育心理学中，哪个概念强调学习者在学习过程中的自我监控和自我调节？A. 自我效能B. 元认知C. 学习动机D. 学习策略7. 教育心理学中，哪个理论认为学习是通过观察他人的行为及其后果来实现的？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 社会学习理论D. 人本主义理论8. 在教育心理学中，哪个概念描述了学习者对学习结果的期望和价值的评价？A. 成就动机B. 自我效能C. 学习动机D. 成就目标9. 教育心理学中，哪个理论认为学习是通过内在动机驱动的？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 社会学习理论10. 在教育心理学中，哪个概念强调了学习者在学习过程中的情感、态度和价值观？A. 认知发展B. 情感教育C. 学习动机D. 社会认知二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教育心理学的主要研究内容包括哪些方面？A. 学习理论B. 教学理论C. 学习者差异D. 教育评价12. 教育心理学中，哪些因素会影响学习者的学业成就？A. 智力水平B. 学习动机C. 学习策略D. 家庭背景13. 在教育心理学中，哪些理论对教学实践有重要指导意义？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 建构主义理论14. 教育心理学中，哪些概念与学习者的自我认知有关？A. 自我效能B. 自我监控C. 元认知D. 自我评价15. 在教育心理学中，哪些因素会影响学习者的学习动机？A. 成就目标B. 成就动机C. 学习策略D. 学习环境三、判断题（每题2分，共10分）16. 教育心理学是一门研究教育过程中心理现象的学科。
教育心理学试题(附参考答案)
教育心理学试题（附参考答案）一、单选题（共20题，每题1分，共20分）1、奥苏贝尔认为，意义学习是将符号代表的新知识不学习者原有认知结构中的适当观念建立【】和非人为的联系。
A、主观性B、实质性C、规律性D、意义性正确答案：B2、【］指的是教师或者其他助学者通过和学习者共同完成蕴含了某种文化的活动，为学习者参不该活动提供外部支持，帮助他们完成独自无法完成的任务。
A、情境性教学B、支架性教学C、探索性学习D、认知学徒制正确答案：B3、个体能将所学的经验迁移到不原初的学习情境极不相似的其他情境中,这是［IoA、正迁移B、负迁移C、特殊迁移D、进迁移正确答案：D4、【］指儿童根据自己的主观价值标准进行道德判断。
A、无赃则阶段B、他待C、放纵D、自待正确答案：D5、在加涅的信息加工学习理论中，【】阶段是对完成的学习进行的迁移和概括化。
A、目标预期B、提取先前知识C、提取应用D、选择性知觉正确答案：C6、【］根据迷笼实验结果提出联结主义学习理论。
A、詹姆斯B、桑代克C、罗杰斯D、皮亚杰正确答案：B7、学习是由于【】而引起的【】和【】的变化。
Λ^练习、认知、情绪B、反复经验、认知、情绪C、练习、心理、行为D、反复经验、正确答案：C8、迁移的经典理论中，概括化理论的提出者是【］oA、罗杰斯B、桑代克C、沃尔夫D、贾德正确答案：D9、马斯洛认为【】是最低一级的需要，只有在满越之后，更高一级的需要才能被满起。
A、尊重的需要B、爱不归属的需要C、生理的需要D、安全的需要正确答案：C10、问题的三成分不包括【JoA、方法B、目标C、给定信息D、障碍正确答案：AIK[1指的是激发、引导、维持并使行为指向特定目标的一种力量。
A、诱因B、归因C、需要D、动机正确答案：D12、【]根据学习的繁简程度将学习分为八种水平。
A、皮亚杰B、桑代克C、加涅D、奥苏贝尔正确答案：C13、凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫【IoA、中性刺激B、无条件刺激C、第一信号系统的刺激D、第二信号系统的刺激正确答案：C14、建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、情境性和【IoA、文化性B、客观性C、自主性D、社会互动性正确答案：D15、从强化程序看,随时小测验属于【JoA、变化比率程序B、变化间陛程序C、固定间陞程序D、固定比率程序正确答案：B16、受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为【IoA^动机B、负向迁移C、原型启发D、定势正确答案：D17、重度和极重度智力落后的儿童的智商在【1A、40-60B、50C、35D、35-50正确答案：C18、冯忠良提出的心智技能形成的第一阶段是【］oA、原型定向阶段B、原型内化阶段C、原型操作阶段D、原型外化阶段正确答案：A19、奥苏贝尔根据新、旧观念的概括水平及来年系方式的不同，提出了三种同化模式，即上位学习、下位学习和【JoA、符号学习B、组合学习C、概念学习D、命题学习正确答案：B20、依据心智技能的实践模式,把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付语执行,这属于心智技能形成的【1A、原型内化阶段B、原型定向阶段C、原型操作阶段D、原型外化阶段正确答案：C二、多选题（共10题，每题I分，共10分）1、“超常教育”的课程设计的形态主要有【JoA、充实制B、加速制C、分配制D、自主制正确答案：AB2、影响学习迁移的因素包括【］oA^认知策略不元认知B、教师的指导C、学习者的迁移心向D、学习者的分析不概括能力正确答案：ABCD3、根据智力落后儿童的特点,教学中需要遵循【】的教育原则。
教育心理学考试题库及答案
教育心理学考试题库及答案一、选择题1. 教育心理学是研究什么的学科？A. 教育现象B. 学习过程C. 教师行为D. 学生心理答案：B2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7到11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 以下哪个是维果茨基提出的理论？A. 自我效能理论B. 认知发展阶段理论C. 社会文化理论D. 行为主义理论答案：C二、填空题1. 教育心理学中的________是指个体通过学习获得知识和技能的过程。
答案：学习2. 根据布鲁纳的学习理论，学习过程包括________、________和________三个阶段。
答案：新知识的获得、知识的转化、评价三、简答题1. 简述马斯洛的需求层次理论。
答案：马斯洛的需求层次理论认为人的需求从低到高分为五个层次，分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
只有当较低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。
2. 描述卡尔·罗杰斯的自我理论中的“自我概念”。
答案：卡尔·罗杰斯的自我理论中的“自我概念”是指个体对自身的认知和评价，包括个体认为自己是谁、有什么特质、以及如何与他人和环境相互作用。
自我概念会影响个体的行为和情感。
四、论述题1. 论述教育心理学在教学设计中的应用。
答案：教育心理学在教学设计中的应用主要体现在以下几个方面：首先，了解学生的认知发展水平，设计符合学生认知特点的教学内容；其次，应用学习动机理论，激发学生的学习兴趣和内在动机；再次，运用学习策略，帮助学生提高学习效率；最后，关注学生的情感和心理健康，创造积极的学习环境。
结束语：通过本套教育心理学考试题库及答案的学习，希望能够帮助考生更好地理解教育心理学的基本理论、概念和应用，为实际教学工作提供理论支持和实践指导。
教育心理学练习题(附答案)
教育心理学练习题(一)第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。
A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（D）。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（D ）。
A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（B ）。
A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（B ）。
A．控制条件B．自然条件C．以探讨因果关系为目的D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（B ）。
A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（C ）。
A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（B ）。
A.学生B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是（C ）。
A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（A ）。
A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（B）。
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教育心理学练习题含大部分答案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】教育心理学练习题一、选择题1.正强化是指 A。
A.呈现一个刺激以增加一个反应发生概率的程序B.呈现一个刺激以降低一个反应发生概率的程序C.撤销一个刺激以降低一个反应发生概率的程序D.撤销一个刺激以增加一个反应发生概率的程序2.先后两项学习刺激相同，反应相反，则产生B。
A.最大的正迁移B.最大的负迁移C.零迁移D.中等水平的正迁移3.托尔曼提出了B的概念，对学习的认知理论的发展作出了贡献。
A.外部强化B.内部强化C.替代强化D.自我强化4.第一个用实验证据批判形式训练说的心理学家是CA.贾德B.桑代克C.詹姆士D.苛勒5.儿童害怕闪电，能对这种情绪反应的形成作出解释的是CA.经典条件反射B.操作条件反射C.无条件反射D.工具性条件反射6.在下列各陈述中，包含了学习的迁移的思想的是B。
A.近朱者赤，近墨者黑B.温故而知新C.长善救失D.拳不离手，曲不离口7.概念教学中的变式是指 D。
A.不断变更教学方法B.变更言语表达方式C.变更概念的本质属性D.概念的肯定例证在无关属性上变化8.在下述各项行为中，通过学习获得的是B。
A.蜜蜂造蜂房B.狗对灯光分泌唾液C.暗适应现象D.吃兴奋剂提高运动成绩9.超额学习（过度学习）的次数越多，则D。
A.保持量越多B.保持量越少C.保持量的增加越多D.保持量的增加越少10.撤销厌恶刺激以增强一个反应发生可能性叫做B。
A.正强化B.负强化C.惩罚D.替代强化11.教师对学生的期待会在学生方面引起相应于这种期待的效应，称作 DA.德西效应B.霍桑效应C.蔡戈尼克效应D.罗森塔尔效应12.在下列陈述中，最接近学习本义的是A。
A.获得个体经验的过程B.获得种族经验的过程C.个体行为变化的过程D.由不知到知的认识过程13.在间歇强化的条件下，新的行为D。
A.建立得快，消退得也快B.建立得快，消退得慢C.建立得慢，消退得快D.建立得慢，消退得慢14.斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是C。
A.试误B.顿悟C.强化D.模仿15.在解释遗忘的各种理论中，适合于解释有意义学习中遗忘的是B。
A.干扰说B.擦迹同化说C.痕迹消退说D.压抑说16.学生在已具备“哺乳动物”知识的基础上，再来学习“鲸是一种哺乳动物”的知识，这种学习属于A。
A.派生类属学习B.相关类属学习C.并列结合学习D.总括学习17.影响学习准备的两个主要因素是C。
A.成熟和平衡B.学习和环境C.成熟和学习D.动机和心向18.认知结构是指D。
A.学科的知识结构B.学科知识发展的顺序C.教材编排的结构D.个人已有知识的内容和组织20.运动技能与智慧技能的主要区别是B。
A.是否包含精细的肌肉协调B.是否包含复杂的认知成分C.是否达到自动化的水平D.是否有较高的概括水平21.保持曲线的横坐标表示D。
A.学习时间B.学习次数C.学习所花费的时间D.学习后间隔的时间22.我国最早编写教育心理学教科书的学者是 CA.潘菽B.陈选善C.廖世承D.艾伟23. 赫尔、多拉德（）、米勒（）提出了学习的四要素是线索、反应、强化和A。
A.内驱力B.模仿C.认知结构D.信息加工24.作为陈述性知识最小单元的命题，相当于D。
A.一个句子B.一个词C.一个概念D.头脑中的一个观念25.程序性知识的表征方式是C。
A.命题B.命题网络C.产生式D.图式26.与程序性知识含义相当的是C。
A.技能B.智慧技能C.智慧技能＋运动技能D.智慧技能＋认知策略27.用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这种学习策略属于B。
A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略28.信息加工心理学的广义知识概念在外延上相当于C。
A.智力B.习得的认知能力C.习得的认知能力与动作技能D.认知技能29.下列各项中属于动作技能的是B。
A.摇头B.系鞋带C.作心算D.洁癖30.儿童道德发展要由他律进入自律，出现最初的自律道德，他的道德判断发展应该处于 C。
A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段31.按加涅对学习的分类，品德方面的学习从基本方面说，应属于C。
A.言语信息的学习B.运动技能的学习C.认知策略的学习D.态度的学习32.下列各项中不属于维纳提出的归因3个维度的是。
A.内外源B.普遍性C.可控性D.稳定性33.规则学习中的变式的含义是C。
A.无关属性的变化B.规则陈述方式的变化C.适合规则的情境的变化D.教学方法的变化34.斯金纳提出的强化律（操作性条件作用律）的含义最接近于桑代克的A。
A.效果律B.练习律C.频因律D.准备律35.作为一门独立学科的教育心理学诞生的标志是A。
A.桑代克的《教育心理学》B.卡普捷列夫的《教育心理学》C.拉依的《实验教育学》D.詹姆斯的《对教师的谈话》36.科尔伯格对儿童道德发展阶段的研究主要采用的方法是D。
A.实验法B.临床法C.对偶故事法D.道德两难故事法（道德困境）37.加涅把学习定义为“人的倾向或能力的变化”。
其中的“倾向”是指D。
A.言语信息B.态度C.智慧技能D.认知策略二、判断题1.学习动机水平越高，学习效果越好。
（F）2.迁移的关系理论是迁移的概括理论（类化说）的一种补充。
（T）3.为当三好生而学习，是一种内部学习动机。
（F）4.负强化即是惩罚。
（F）5.扁虫对弱光形成身体收缩的条件反射是一种学习现象。
（F）6.任何行为变化都意味着学习。
（F）7.迁移指学得的经验对另一种学习的积极的影响。
（F）8.前摄抑制与倒摄抑制都是学习迁移现象。
（T）9.对有意义材料的学习就是有意义学习。
（F）10.对于有意义学习来说，一切学习都包含有迁移。
（T）11.学习是一个从不知到知的认识过程。
（F）12.学习联结理论重视对学习的外部过程和外部条件的研究，忽视学生的主观能动作用。
（T）13.为了便于记忆，将圆周率π=……记作“山巅一寺一壶酒……”，这是一种有意义学习。
（F）14,1903年桑代克《教育心理学》一书的问世，是作为一门独立学科的教育心理学诞生的标志。
（T）15.认知结构是指教材的逻辑结构。
（F）16.在间歇强化的条件下，新行为建立得快，消退得也快。
（F）17.教学实验表明：发现式学习的效果优于接受式学习。
（F）18.倡导程序教学并将其建立在强化理论基础上的心理学家是布鲁纳。
（F）19.条件反射形成过程中的强化都是奖励。
（F）20.变式就是概念的正例在无关属性上的变化。
（T）21.对有逻辑意义材料的学习就是有意义学习。
（F）22.超额学习的次数越多，保持量的增加则越少。
（T）23.一个电话接线员通过练习提高了记忆电话号码的能力，这种能力的提高将有助于她记忆任何学习材料。
（F）24.用实验方法批判形式训练说的的一个心理学家是桑代克。
（F）25.观察学习就是通过模仿来学习。
（F）26.在儿童道德判断的发展上有情境论和阶段论之争，行为主义者是倾向于阶段论的。
27.品德是人格的一个重要方面。
（）28.教育心理学是普通心理学知识在教育领域的应用。
（F）29.学习心理学是教育心理学的核心部分（T）30.凡是符合道德规范的行为就是道德行为。
（F）三、概念辨析1.学习与发展学习”是主体通过与环境相互作用导致能力后倾向相对稳定变化的过程；“发展”是个体整体的有序的变化，表现为数量、质量和结构的变化。
2.学习与表现（Performance）3.经典条件反射与操作条件反射经典性条件反射是建立原无关的信息联系并由此产生原不会产生的反应，而操作性条件反射所谈到的是行为后果对于原有行为模式、习惯的影响。
4.正强化与负强化正强化：呈现一个愉快刺激以提高一个反应发生的概率，叫正强化。
负强化：撤消一个厌恶刺激以提高一个反应发生的概率，叫负强化。
5.负强化与惩罚负强化：撤消一个厌恶刺激以提高一个反应发生的概率，叫负强化。
惩罚：呈现一个厌恶刺激或撤消一个愉快刺激以降低一个反应发生的概率，叫惩罚。
6.初级学习与高级学习7.表征学习（符号学习）与概念学习符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。
符号学习的主要内容是词汇学习，即学习单个语言符号的意义。
概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去。
8.类属学习（下位学习）与总括学习（上位学习）上位学习又称为总括关系，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。
下位学习又称为类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。
9.派生类属学习与相关类属学习派生类属学习，即新学习的知识仅仅是学习者已有概念或命题的一个例证或是一种派生物。
另一种是当学习者获得一定的类属于原有概念或命题的新知识以后，使自身原有的概念或命题进一步精确化，使其受到限制、修饰或扩展，这种学习称为相关类属学习。
10.学科知识结构与认知结构所谓知识结构,是指一个人为了某种目的的需要,按一定的组合方式和比例关系所建构的,由各类知识所组成的,具有开放、动态、通用和多层次特点的知识构架。
认知结构是指学习者头脑里的知识结构，他们已有的全部观念内容和组织，简单来说说是学生头脑中的知识结构。
11.有逻辑意义材料与有潜在意义材料12.学习的外部动机与学习的内部动机内部动机是指由个体内在的需要引起的动机．外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机．内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的．13.概念和规则概念：对事物共同本质的描述（静态），运用概念识别事物并作出反应的过程（动态）。
规则：对概念间的关系的描述（静态），运用规则认识事物、解决问题的过程（动态）。
14.概念形成与概念同化概念形成：在对事物反复感知和不断分析、比较、抽象、概括的基础上，最终得出事物共同的本质特征或属性。
概念通化：运用已有知识，通过语言理解新的概念。
15.陈述性知识与程序性知识陈述性知识：是关于事物及其关系的知识，或者说是关于“是什么”的知识，包括对事实，规则，事件等信息的表达。
程序性知识：是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。
它包括一切为了进行信息转换活动而采取的具体操作程序。
16.智慧技能与运动技能智慧技能：指运用概念和规则对外办事的能力。
运动技能：指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。
17.智慧技能与认知策略认知策略：认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。