北师大版小学数学五年级上册《分数的意义》名师复习课件
C．所含分数单位的个数相同
（2）用分数表示图中的涂色部分是( C )。
A．196
B．176
C．
5 8
（3）两根同样长的铁丝，从第一根上截去它的
上截去 2 米。余下的部分相比较，( 5
C )。
2 5
，从第二根
A．第一根长
B．第二根长
C．不能确定
3.填写下表，并完成后面的问题。
（1）想一想，
3 8
和
5 7
北师大版五年级上册第五单元
《分数的意义》复习课
把 1 、5 、2 、16 在下面直线上表示出来。
448 8
0
1
2
通过完成这道题目，你能想到本单元学习 过的哪些知识？
分数的含义
把一个整体平均分成若干份， 其中的一份或几份。
分数单位
1 2
1 、3
1 、4
1 、5
、16
……
分数的再认识
真分数（小于1）
真分数与假分数
分
假分数（大于或等于1）
数 的
分数与除法的关系
a÷b＝ ab（b≠0）
意
义
分数的基本性质
找最大公因数
找最小公倍数
约分 最简分数
异分母分数的大小 比5段，每段是全长的
(
1 5
)，每段长(
8 5
)米。
（2）在
9 a
中，当a＝(10)时，9a
，分母
扩大为原来的7倍后是
2 35
，原来这个分数是(
12 5
)；79
的分母加上63，要使分数的大小不变，分子应加上
( 49 )；一个分数分子与分母的和是90，将分数约分
后是
2 13
，原来这个分数是(
12 78
)。
2.选择。
（1）两个分数的分子相同，则这两个分数( C )。
A．大小相同
B．分数单位相同
的分数单位相同吗？怎样把
它们化成分数单位相同的分数？
3.填写下表，并完成后面的问题。
（2）为什么要对两个或多个分数进行通分？将上 面的分数按从小到大的顺序排列起来。
（3）为什么有时要对一个分数进行约分？将上面 需要进行约分的分数约分。
4.小明买同一种乳酸菌饮料。在甲超市里15元可以买7 盒；在乙超市里17元可以买8盒；在丙超市里9元可以买4 盒。请你帮小明算一算，哪家超市最便宜。
5.期中考试中，五年级500人，有45人不及格。五(2)班 45人，有5人不及格。五(2)班考试成绩与五年级的总体情 况相比怎么样？
通过本单元的整理与复习，你 有哪些新的收获？
是最大的真分数；
当a＝(
9
)时，
9 a
是最小的假分数。
1.填空。 （3）27 的分子增加6，要使分数的大小不变，分母 应增加( 21 )。
（4）已知3a＝b，(a，b都是不等于0的自然数)，a
和b的最大公因数是( a )，最小公倍数是( b )。
1.填空。
（5）把一个最简分数的分子缩小为原来的
1 6
合集下载
北师大版小学数学五年级上册 5 分数的意义 第1课时 分数的再认识(一) 课件
北师版数学五年级上册
五5 分数的意义
第1课时 分数的再认识 （一）
课前导入
整体
整体
把一张纸平
画了4个三角
均分成4份……
形，其中3个……
整体
把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。
探究新知
一个图形的 是
，画出这个图形。
淘气的画法
笑笑的画法
奇思的画法
三个图形的形状 各不相同，行吗？
课堂总结
分数的再认识（一）
1. 分数的意义：把一个整体平均分成若干份， 其中的一份或几份，可以用分数表示。
2. 分数多少的相对性：同一个分数对应的整 体“1”不同，所表示的具体数量也不同。
课后作业
1. 为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的 1 ，妙想捐
献了零花钱的
3
5 ，妙想捐的钱一定比奇思多吗？请
形状虽然不同，但都 是由8个 组成的……
看一看，想一想，与同伴交流。
③
①
1×2 = 2(支 )
2×2 = 4(支 ②) 4×2 = 8(支
)
同一个分数对应的整体“1”不同，所表示的
具体数量也不同。
课堂练习
1. 圈一圈，填一填，再说一说。
这些草莓的
2 3
是( 2 )个。
这些草莓的
2 3
是( 6 )个。
说明理由。 5
2. 用分数表示下面各图中的涂色部分。
这些草莓的
2 3
是( 8 )个。
2.选一选，在 里画“√”
（1）一根圆棒的
1 3
是
，这根圆棒是下面三根
中的哪一根？
√
（2）一个圆的
1 4
是
形中的哪一个？
五5 分数的意义
第1课时 分数的再认识 （一）
课前导入
整体
整体
把一张纸平
画了4个三角
均分成4份……
形，其中3个……
整体
把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。
探究新知
一个图形的 是
，画出这个图形。
淘气的画法
笑笑的画法
奇思的画法
三个图形的形状 各不相同，行吗？
课堂总结
分数的再认识（一）
1. 分数的意义：把一个整体平均分成若干份， 其中的一份或几份，可以用分数表示。
2. 分数多少的相对性：同一个分数对应的整 体“1”不同，所表示的具体数量也不同。
课后作业
1. 为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的 1 ，妙想捐
献了零花钱的
3
5 ，妙想捐的钱一定比奇思多吗？请
形状虽然不同，但都 是由8个 组成的……
看一看，想一想，与同伴交流。
③
①
1×2 = 2(支 )
2×2 = 4(支 ②) 4×2 = 8(支
)
同一个分数对应的整体“1”不同，所表示的
具体数量也不同。
课堂练习
1. 圈一圈，填一填，再说一说。
这些草莓的
2 3
是( 2 )个。
这些草莓的
2 3
是( 6 )个。
说明理由。 5
2. 用分数表示下面各图中的涂色部分。
这些草莓的
2 3
是( 8 )个。
2.选一选，在 里画“√”
（1）一根圆棒的
1 3
是
，这根圆棒是下面三根
中的哪一根？
√
（2）一个圆的
1 4
是
形中的哪一个？
北师大版数学五年级上册第五单元分数的意义复习课件(共150张)
综合运用过关
综合运用过关
4 分数与除法
4 分数与除法（1）
综合运用过关
4 分数与除法（1）
思维能力拓展
5 分数与除法（2）
基础知识达标
6 7
7 6
5 分数与除法（2）
基础知识达标
5 分数与除法（2）
基础知识达标
5 分数与除法（2）
基础知识达标
5 分数与除法（2）
综合运用过关
5 分数与除法（2）
4 4分数与除法（1）
基础知识达标
4 分数与除法（1）
基础知识达标
4 分数与除法（1）
基础知识达标
4 分数与除法（1）
基础知识达标
4 4分数与除法（1）
基础知识达标
4 分数与除法（1）
综合运用过关
6 17
8 15
31
16 9
19
4 分数与除法（1）
综合运用过关
36
23
48
5
6
4 分数与除法（1）
1 分数的再认识（一）
综合运用过关
1 分数的再认识（一）
综合运用过关
1 分数的再认识（一）
思维能力拓展
2 分数的再认识（二）
基础知识达标
分数单位
2 分数的再认识（二）
基础知识达标
7
2 分数的再认识（二）
基础知识达标
1
1 10
3
9
10
10
2 分数的再认识（二）
基础知识达标
10
1 10
4
7
1 分数的大小 基础知识达标 2
1 分数的大小 基础知识达标 2
1 分数的大小 基础知识达标 2
1 分数的大小 基础知识达标 2
综合运用过关
4 分数与除法
4 分数与除法（1）
综合运用过关
4 分数与除法（1）
思维能力拓展
5 分数与除法（2）
基础知识达标
6 7
7 6
5 分数与除法（2）
基础知识达标
5 分数与除法（2）
基础知识达标
5 分数与除法（2）
基础知识达标
5 分数与除法（2）
综合运用过关
5 分数与除法（2）
4 4分数与除法（1）
基础知识达标
4 分数与除法（1）
基础知识达标
4 分数与除法（1）
基础知识达标
4 分数与除法（1）
基础知识达标
4 4分数与除法（1）
基础知识达标
4 分数与除法（1）
综合运用过关
6 17
8 15
31
16 9
19
4 分数与除法（1）
综合运用过关
36
23
48
5
6
4 分数与除法（1）
1 分数的再认识（一）
综合运用过关
1 分数的再认识（一）
综合运用过关
1 分数的再认识（一）
思维能力拓展
2 分数的再认识（二）
基础知识达标
分数单位
2 分数的再认识（二）
基础知识达标
7
2 分数的再认识（二）
基础知识达标
1
1 10
3
9
10
10
2 分数的再认识（二）
基础知识达标
10
1 10
4
7
1 分数的大小 基础知识达标 2
1 分数的大小 基础知识达标 2
1 分数的大小 基础知识达标 2
1 分数的大小 基础知识达标 2
五年级上数学- 分数的意义-北师大版完美课件(27张)
剩下的不足
剩下的不足
以下物体可以看作一个整体吗？
我们还可以把哪些物体看成一们学习了
和
，以前我们也学过分数的意义，以前是把一个物体或一个计量单位看作一个整体。
3
3
说出以下分数的分数单位
1
3
5
6
7
9
判断题：
分数的意义
用下面的分数表示图中的阴影部分，对的打 ， 错的打 。
• 这节课把许多物体看作一个整体，一个整体 又叫做 单位“1”。
• 所以，分数的意义是：把单位“1”平均分成 若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫 做分数。
3份
1 3
（2只
）
2（ 3
4只）
2份
1（ 2
3只）
22（ 6只）
把 单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份 的数，叫做分数
分数的意义
3
分子 分数线
表示有这样的多少份。
5
分母
表示把单位“1”平均分
成多少份。
例如：
3 表示把（单位“1）” 平均分成（5 ）份，有这样 5 （ 3 ）份的数。
做一做
分数的意义
1、
3 5
是把单位“1”平均分成（5 表示这样（ 3 ）份的数。
）份，
2、 把全班学生平均分成6个组，一个组的人
数是全班人数的（1 ） ，两个组的人数是全
班人数的（2 ） 。（6 ） （6 ）
3、5 9
表示把（单位“1”）平均分成（ 9 取这样（ 5 ）份的数。
）份，
我们已经学过计数单位个、十、百、 千、万……分数是否也有计数单位？
一堆 平均分成4 份， 在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。
北师大版小学数学五年级上册《分数的意义》名师复习课件
4.小明买同一种乳酸菌饮料。在甲超市里15元可以买7 盒；在乙超市里17元可以买8盒；在丙超市里9元可以买4 盒。请你帮小明算一算，哪家超市最便宜。
5.期中考试中，五年级500人，有45人不及格。五(2)班 45人，有5人不及格。五(2)班考试成绩与五年级的总体情 况相比怎么样？
通过本单元的整理与复习，你 有哪些新的收获？
分数的含义
把一个整体平均分成若干份， 其中的一份或几份。
分数单位
1 2
1 、3
1 、4
1 、5
、16
……
分数的再认识
真分数（小于1）
真分数与假分数
分
假分数（大于或等于1）
数 的
分数与除法的关系
a÷b＝ ab（b≠0）
意
义
分数的基本性质
找最大公因数
找最小公倍数
约分 最简分数
异分母分数的大小 比较（通分）
1.填空。
（1）把8米长的绳子平均分成5段，每段是全长的
(
1 5
)，每段长(
8 5
)米。
（2）在
9 a
中，当a＝(10)时，9a
是最大的真分数；
当a＝(
9
)时，
9 a
是最小的假分数。
1.填空。 （3）27 的分子增加6，要使分数的大小不变，分母 应增加( 21 )。
（4）已知3a＝b，(a，b都是不等于0的自然数)，a
，从第二根
பைடு நூலகம்
A．第一根长
B．第二根长
C．不能确定
3.填写下表，并完成后面的问题。
（1）想一想，
3 8
和
5 7
的分数单位相同吗？怎样把
它们化成分数单位相同的分数？
北师大版五年级第五单元分数的意义复习课件
02
分数的基本性质
分数的基本性质概述
1
分数的基本性质是分数运算的基础，主要涉及 同分母分数和异分母分数的比较和运算。
2
分数的分子和分母同时乘或除以同一个非零数 ，分数的值不变，这是分数的基本性质。
3
分数的基本性质是分数通分、约分的基础，也 是分数大小比较和分数运算的依据。
分数基本性质的运用
01
分数基本性质的证明方法
利用分数的定义可以证明分数的基本性质。
将一个分数的分子和分母同时乘或除以同一个非零数，得到的新分数与原分数的值相等。
假设原分数为 \frac{a}{b}，分子和分母同时乘或除以同一个非零数k，得到的新分数为 \frac{ka}{kb}，因为k不等于0，所以\frac{ka}{kb}与\frac{a}{b}的值相等。
03
约分和通分
约分和通分的定义
约分
将一个分数化成和它相等，但分子、分母都比较小的分数。
通分
将几个分数的分母相同化，便于进行分数运算。
约分和通分的方法
约分方法
先求出分子、分母的最大公约数，然后分子、分母同时除以最大公约数，得到最 简分数。
通分方法
先求出几个分数的最小公倍数，然后将每个分数的分子、分母同时乘上最小公倍 数，得到分母相同的分数。
分数的应用对现实生活产生了深远的影响。例如，在疫情期 间，分数的应用可以帮助我们更好地理解疫情的发展趋势和 控制情况。
分数的应用可以帮助我们更好地理解和分析社会现象，例如 在评价国家经济发展情况时，常常会用到增长率这个指标， 而增长率就是一种分数。
THANKS
感谢观看
根据分数的基本性质，可以将一个分数化为多个不同的分数，也可以将多个不 同的分数化为相同的分数。
北师大版五年级数学上册《分数的意义——分数的再认识(一)》教学PPT课件(3篇)
随堂演练
1. 1 可以表示什么？举例说一说，画一画。 3
2.选一选，在 里画“√”。
(1)一根圆棒的 1 是 中的哪一根？3
，这根圆棒是下面三根
√
(2)一个圆的 1 是 4
中的哪一个？
，这个圆的 3 是下列图形 4
√
3.圈一圈，填一填，再说一说。
2
6
8
4.和同伴说一说下面每个分数表示的意义。
3
这根红丝带是下面的哪一根?
第3根
返回作业2
4.( 拔高题）下面这些梨的 2 是( 4 )个。 55.（重点题）选一选。
1
1
“我们班有 的学生是女生。”这里的 表示
3
3
( A )。
A.把全班总人数平均分成3份,其中的一份是女生
B.女生人数占男生人数的 1 3
返回作业2
1
6.（易错题）小黑喝了一瓶矿泉水的 ,
数学
分数的再认识（一）
课时目标
1．进一步认识分数，理解分数的意义。
2．在动手操作的过程中，进一步体会 “整体”与“部分”的关系。体会数 学与生活的密切联系。
3.通过参与具体操作活动，体验数学 的乐趣，体会生活中处处有数学。
把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份， 可以用分数表示。
形状虽然不同，但 是都是由8个 组 成的。
推进新课
一个图形的 1是 4
，画出这个图形。
淘气的画法 笑笑的画法
奇思的画法
三个图形的形状各 不相同，行吗？
形状虽然不同， 但都是由8个□ 组成的······
看一看，想一想，与同伴交流。 拿出你所有铅笔的 1。 2
看一看，想一想，与同伴交流。
拿出的铅笔数为什 么会不一样多呢？
北师大版五年级上册分数的意义课件
分数的创新应用与探索
分数与其他数学概念的综合应用
在数学学习中，可以将分数与其他数学概念进行综合应用，如分数与代数、分数与几何的综合应用等 。通过探索分数的创新应用，可以帮助学生更好地理解数学知识的内在联系和应用价值。
分数的实际应用探索
除了传统的分数应用场景外，还可以引导学生探索分数的其他实际应用，如分数在金融、科技等领域 的应用等。通过探索分数的实际应用，可以激发学生对数学学习的兴趣和热情，培养他们的创新意识 和实践能力。
05
分数的实际应用
分数的应用题解析
分数在数学中的应用
分数在数学中有着广泛的应用，如解 决几何问题、概率问题等。通过解析 分数应用题，可以帮助学生更好地理 解分数的概念和运算规则，提高数学 思维能力。
分数在物理中的应用
在物理中，分数也经常被用到，如计 算速度、密度、压强等物理量。通过 解析与物理相关的分数应用题，可以 帮助学生更好地理解物理现象和原理 。
分数的大小比较
比较方法
将分数化为同分母，然后比较分子的 大小；或者将分数化为同分子，然后 比较分母的大小。
注意事项
比较分数大小时，分母相同，分子越 大，分数越大；分子相同，分母越大 ，分数越小。
分数的基本性质
01
分子和分母同时乘或除以同一个 不为零的数，分数的大小不变。 例如：(3/4) × 2 = 6/8。
减法运算。
分数运算的简便方法
约分
将分子和分母同时除以一个相 同的数，简化分数。
通分
将两个或多个分数转化为相同 分母的分数，以便进行加法或 减法运算。
提取公因数
在分数加减法中，如果分子和 分母有公因数，可以先提取公 因数，再进行运算。
交叉相乘
北师大版五年级数学上册 (找最小公倍数)分数的意义教育课件
第 18 页
(3)观察下面的轴对称图形，找一找图中的对称点，说一说对 称点到对称轴的方格数有什么关系。
相对称的两个点到对称轴的方格数相等，也就是它们到对称轴的 距离相等。
第 19 页
2.以虚线为对称轴，在方格纸上画出图形的另一半。 (1)在教材中画出小松树的另一半。 (2)小组内交流自己的画法。 画法：①找出图上每条线段的端点。 ②根据对称轴画出每个端点的对称点。 ③依次连接这些对称点，得到轴对称图形的另一半。
第 16 页
☆任务驱动一 1.认真观察教材中淘气画的房子，思考以下问题。 (1)淘气根据轴对称小房子的一半，画出了整座房子，他画得对 吗? 不对。
第 17 页
(2)你能把自己的想法说一说吗? 预设1：沿着对称轴对折后不能完全重合。 预设2：房子下面最左边的点到对称轴有2格，最右边的点到 对称轴也应有2格。
第 12 页
2.毕业考结束了，六(1)班的同学买来27枝白百合，36枝黄玫瑰和 18枝红玫瑰，准备扎成花束送给老师，用这些花最多可以扎成几束同 样的花束?在每束花中，三种花各有几枝?
(1)27=3×9 36=2×2×9 18=2×9 所以27、36、18的最大公因数是9。
这些花最多可以扎成9束同样的花束。
(2)27÷9=3(枝) 36÷9=4(枝) 18÷9=2(枝)
答：这些花最多可以扎成9束同样的花束；在每束花中，白百合有3枝，黄
玫瑰有4枝，红玫瑰有2枝。
第 13 页
第二单元 轴对称和平移
轴对称再认识(二)
第 14 页
1.借助方格纸，补全一个简单的轴对称图形，或画出某个图 形的对称图形。
2.在画图活动中，进一步体会轴对称图形的特征，发展空间 思维。
第 20 页
(3)观察下面的轴对称图形，找一找图中的对称点，说一说对 称点到对称轴的方格数有什么关系。
相对称的两个点到对称轴的方格数相等，也就是它们到对称轴的 距离相等。
第 19 页
2.以虚线为对称轴，在方格纸上画出图形的另一半。 (1)在教材中画出小松树的另一半。 (2)小组内交流自己的画法。 画法：①找出图上每条线段的端点。 ②根据对称轴画出每个端点的对称点。 ③依次连接这些对称点，得到轴对称图形的另一半。
第 16 页
☆任务驱动一 1.认真观察教材中淘气画的房子，思考以下问题。 (1)淘气根据轴对称小房子的一半，画出了整座房子，他画得对 吗? 不对。
第 17 页
(2)你能把自己的想法说一说吗? 预设1：沿着对称轴对折后不能完全重合。 预设2：房子下面最左边的点到对称轴有2格，最右边的点到 对称轴也应有2格。
第 12 页
2.毕业考结束了，六(1)班的同学买来27枝白百合，36枝黄玫瑰和 18枝红玫瑰，准备扎成花束送给老师，用这些花最多可以扎成几束同 样的花束?在每束花中，三种花各有几枝?
(1)27=3×9 36=2×2×9 18=2×9 所以27、36、18的最大公因数是9。
这些花最多可以扎成9束同样的花束。
(2)27÷9=3(枝) 36÷9=4(枝) 18÷9=2(枝)
答：这些花最多可以扎成9束同样的花束；在每束花中，白百合有3枝，黄
玫瑰有4枝，红玫瑰有2枝。
第 13 页
第二单元 轴对称和平移
轴对称再认识(二)
第 14 页
1.借助方格纸，补全一个简单的轴对称图形，或画出某个图 形的对称图形。
2.在画图活动中，进一步体会轴对称图形的特征，发展空间 思维。
第 20 页
北师大版小学数学五年级上册第五单元《第1课时：分数的再认识(一)-分数的意义》教学课件PPT
2019/10/2
7
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处8编个小辑圆母圈版文本样式
– 二8级
5
• 三级 5– 四级
» 五级
圈出略
2019/10/2
8
单击此处编辑母版标题样式
•
单击此处编辑母版文本样式
16个小三角 形
– 二级
8• 三级
5
10– 四级
» 五级
圈出略
2019/10/2
9
单击此处编辑母版标题样式
–4．二在级南京青奥会上，实验一小选出了
1 50
的学生参加开幕
式• 表三演级，实验二小选出了
3 50
的学生参加开幕式表演，
实验二– 小四选级出的学生多。这句话对吗？请说明理由。
» 五级
不对，因为不知道实验一小和实验二小的总学生数。
辨析：在进行比较时忽略了整体“1”。加入实验
一小有1500人，实验二小只有50人，很显然
单击此处编辑母版标题五 样分数式的意义
• 单击分此数处的编辑再母认版识文（本样一式）（建议一课时完成）
– 二级
• 三级
BS 五年级上册
– 四级 » 五级
2019/10/2
1
单击此处编辑母版标题样式
• 单1击此课处堂探编究辑点母版文本样式
– 二级
认• 三识级分数
– 四级 » 五级
2 课时流程
探索 新知
2019/10/2
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
2
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
吃了其中一份，该如何表达呢？
北师大版五年级上册数学《分数与除法》分数的意义研讨说课复习课件
10÷5=2
答：松树棵树是柳树的2倍。
蓝纸条的长是红纸条的几分之几？
蓝纸条的长是红纸条的 1 3
分数的意义。
分数与除法的关系。
1 3= 1 3
答：蓝纸条的长是红纸条的 1。 3
现在蓝纸条的长是红纸条的几分之几，你 是怎么想的？
1 2= 1 2
答：蓝纸条的长是红纸条的 1。 2
黄纸条的长是红纸条的几分之几？
(3)男生人数是全班人数的几分之几?
14+22=36（人） 22 36= 22 36
答：男生人数是女生人数的 22 。 36
(4)女生人数是男女生人数之差的几分之几?
22-14=8（人） 14 8= 14 8
答：男生人数是女生人数的 14 。 8
返回作业2
5.（探究题）蓝纸条是红纸条的 5 ,你能 3
把红纸条的长看作单位“1”,平均分成3份,
1份是 1 。黄纸条平均分成4份,其中的1份
3
1
与红纸条的 相等,也就是说黄纸条的长是4
3
个 1 ,即 4 。也就是黄纸条的长是红纸条的 4 。
33
3
红纸条和黄纸条的每份数相同,份 数不同,红纸条有这样的3份,用“3” 来表示;黄纸条有这样的4份,可以用“4”来表示,求 黄纸条的长是红纸条的几分之几,可以用除法计算, 就是用黄纸条÷红纸条。
返回目录
作业1
作业2
作业设计
相信自己！
返回目录
作业1 教材第70页“练一练”第1题。 这些茶叶平均装在4个小罐里，每小罐装多少
千克？平均装在5个小罐里呢？
⑴想一想，算一算，并与同伴交流。
1÷4= 1（千克） 答：每小罐能装 1 千克。
4
4
答：松树棵树是柳树的2倍。
蓝纸条的长是红纸条的几分之几？
蓝纸条的长是红纸条的 1 3
分数的意义。
分数与除法的关系。
1 3= 1 3
答：蓝纸条的长是红纸条的 1。 3
现在蓝纸条的长是红纸条的几分之几，你 是怎么想的？
1 2= 1 2
答：蓝纸条的长是红纸条的 1。 2
黄纸条的长是红纸条的几分之几？
(3)男生人数是全班人数的几分之几?
14+22=36（人） 22 36= 22 36
答：男生人数是女生人数的 22 。 36
(4)女生人数是男女生人数之差的几分之几?
22-14=8（人） 14 8= 14 8
答：男生人数是女生人数的 14 。 8
返回作业2
5.（探究题）蓝纸条是红纸条的 5 ,你能 3
把红纸条的长看作单位“1”,平均分成3份,
1份是 1 。黄纸条平均分成4份,其中的1份
3
1
与红纸条的 相等,也就是说黄纸条的长是4
3
个 1 ,即 4 。也就是黄纸条的长是红纸条的 4 。
33
3
红纸条和黄纸条的每份数相同,份 数不同,红纸条有这样的3份,用“3” 来表示;黄纸条有这样的4份,可以用“4”来表示,求 黄纸条的长是红纸条的几分之几,可以用除法计算, 就是用黄纸条÷红纸条。
返回目录
作业1
作业2
作业设计
相信自己！
返回目录
作业1 教材第70页“练一练”第1题。 这些茶叶平均装在4个小罐里，每小罐装多少
千克？平均装在5个小罐里呢？
⑴想一想，算一算，并与同伴交流。
1÷4= 1（千克） 答：每小罐能装 1 千克。
4
4