钓鱼教学反思
小班游戏优秀教案及教学反思《钓鱼》
小班游戏优秀教案及教学反思《钓鱼》引言在小班幼儿园的教学中，游戏是孩子们学习和成长的重要方式之一。
教师通过精心规划的游戏教案，能够培养孩子们的想象力、合作意识、观察力等多种能力，同时也能够激发他们的学习兴趣和积极性。
本文将介绍一份优秀的小班游戏教案《钓鱼》，并对教学效果进行反思和总结。
一、教案概述教案名称：《钓鱼》适用年龄：3-4岁教案目标： - 发展幼儿的动手能力和手眼协调能力； - 提高幼儿的观察力和集中注意力； - 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教具准备： - 鱼钩和渔网模型； - 颜色各异的鱼模型。
二、教学过程1.导入环节–教师向孩子们展示鱼钩和渔网模型，引发他们的兴趣和好奇心；–通过简短的故事情节或问答的形式，向孩子们介绍钓鱼的内容和规则。
2.游戏准备–将教室中的一角布置成钓鱼场景，放置各种颜色的鱼模型；–将渔网模型固定在一定的位置上。
3.游戏过程–教师示范如何使用鱼钩钓鱼，引导孩子们注意技巧和动作；–孩子们轮流到钓鱼场景中进行操作，鱼钩捞起鱼后放入渔网中；–孩子们可以自由选择不同颜色的鱼进行钓取，鼓励他们观察和辨认不同颜色。
4.游戏总结–教师与孩子们一起回顾游戏过程，询问孩子们的感受和发现；–引导孩子们表达自己的体验和想法，鼓励他们分享和倾听他人的观点；–教师总结游戏的目标和意义，加深孩子们对活动的理解。
三、教学反思本次教学中，钓鱼游戏取得了良好的教学效果。
通过观察和反思，我总结了以下几点：首先，游戏环节的设计吸引了孩子们的注意力。
在导入环节，通过展示鱼钩和渔网模型，激发了孩子们的好奇心和兴趣，为后续的游戏创设了积极的氛围。
同时，通过简短的故事情节和问答的形式，引导孩子们预测和思考游戏的内容和规则，激发了他们的探索欲望。
其次，游戏的操作性和趣味性让孩子们积极参与。
钓鱼游戏中，孩子们亲自操作鱼钩和渔网，锻炼了他们的动手能力和手眼协调能力。
同时，鱼模型的丰富色彩和形状，增加了游戏的趣味性和挑战性，培养了孩子们的观察力和集中注意力。
钓鱼教案及教学反思
钓鱼教案及教学反思钓鱼教案及教学反思1活动目标：1、与同伴交流，共同讨论如何用连环画的形式来表现故事的主要情节。
2、能够用自己喜欢的方法表现主要角色的外形特征和情绪变化。
3、主要寻找合作伙伴，共同完成制作活动。
4、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
5、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。
活动准备：1、有制作连环画的经验。
2、幼儿听过《小猫钓鱼》的故事，对故事情节比较熟悉。
3、绘画材料。
活动过程：1、教师帮助幼儿回忆已有经验。
教师《小猫钓鱼》故事说了一件什么事?;故事里有谁?它们都是谁?2、引导幼儿思考并讨论绘画方法。
教师：你认为制作一本《小猫钓鱼》的连环画需要几幅图?每幅图上可以画些什么?猫妈妈和猫宝宝有什么不一样?怎么样才可以让人分清楚它们?教师：猫宝宝钓到大鱼后前后的表情一样吗?怎么画?故事发生在什么地方?怎么表现?教师：制作一本连环画，还需要什么?3、播放故事，幼儿创作，教师巡回指导。
教师注意提醒幼儿根据故事内容表现主要角色和情节。
教师：你们小组是怎么合作的?4、幼儿之间相互交流，教师评价。
教师：看一看，哪一组的连环画做得最漂亮、最能表现故事情节?教学反思语言活动形式在传统的教学中是比较单一的.。
单纯的集体语言教学活动，远远不能满足幼儿语言发展的需要。
《刚要》提倡幼儿在教师的指导下主动构建知识，实际上就是在幼儿动手、动脑、动口，调动幼儿所有感官的参与，将多种教育形式加以整合，使幼儿在活动中感到不单调，不枯燥，唤起学习的欲望，把学习变成是一种快乐的事。
因此，教师应将语言活动与其他领域相互渗透，有机结合，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习语言，从而获得最佳发展。
这节语言活动充分的激发了幼儿对语言的兴趣，同时，发展了幼儿的语言表达能力、主动思考能力、创新能力及分享快乐的能力。
在活动中教师始终是幼儿活动的支持者、参与者，并在活动的过程中注重幼儿的个体差异。
通过故事情节的表演潜移默化的让幼儿懂得了一个道理：做事要一心一意，不要三心二意。
幼儿园《钓鱼》教案反思
幼儿园《钓鱼》教案反思一、教学目的通过本次教学，让幼儿了解钓鱼这一活动，提高幼儿的动手能力和观察能力。
二、教学内容1.钓鱼的基本知识，包括饵料的选择、鱼竿的使用等。
2.钓鱼的过程，包括投饵、上饵、等待、收竿、放生等。
3.钓鱼的一些注意事项，如安全、保护环境等。
三、教学过程1.导入环节：呈现钓鱼图片，由老师向幼儿介绍钓鱼这一活动，并让幼儿谈谈自己的经历。
2.发散探究：让幼儿提问钓鱼的一些问题，如：怎样选饵料？怎样选择鱼竿？等待的时候能干什么？3.讲解知识：老师引导幼儿一起探究钓鱼的基本知识，如：鱼竿的分类，饵料的种类等。
4.演示操作：老师现场演示一遍如何准备饵料、如何投饵等。
5.孩子操作：让幼儿自己去尝试上饵、投饵、等待、收竿等过程，并鼓励他们发现问题和解决问题。
6.总结反思：引导幼儿说一说自己今天学到了什么，还有哪些需要再加强的地方，并对钓鱼活动做一个简单的评价。
四、教学反思1.教学效果评价：通过观察幼儿的表现，大部分幼儿能够按照步骤完成钓鱼操作，并在活动中表现出较好的观察能力和动手能力。
但仍有部分幼儿不够注意安全，需要进行再次教育和引导。
2.教学设计不足：活动时间较短，有些幼儿没有能够完全理解和掌握钓鱼的相关知识和操作技巧。
建议下次教学增加时间，并提前准备更多的辅助教学材料，以更好地引导幼儿。
3.教学方法可改进：孩子们对于一些较为抽象或理论化的知识理解不深，建议在设计教案时增加趣味性和互动性，比如增加钓鱼游戏和绘画等活动。
4.教师角色发挥可加强：本次教学中，教师主要是在引导和指导孩子进行操作，而授课的时间不足，教学内容不够深入。
建议下次教学教师充分发挥带领和引领的作用，更好地掌握教学主导权。
五、教学展望下一次教学中，我们将进行以下调整和改进： 1. 增加活动时间，让孩子们有更多的时间去感受和理解。
2. 在教学内容方面，增加一些游戏和舞蹈，来加深孩子对于钓鱼知识的理解和记忆。
3. 更好地发挥教师的作用，充分利用教学资源，多载辅材料来辅助幼儿更好的学习和掌握知识。
《钓鱼》教学反思
针对学生需求的教学调整建议
关注学生个体差异
01
针对不同学生的特点和需求，提供个性化的教学指导和辅导。
激发学生兴趣
02
通过生动有趣的教学内容和形式，激发学生对《钓鱼》的兴趣
和热情。
加强与学生的沟通和互动
03
积极与学生沟通交流，了解他们的学习需求和意见反馈，及时
调整教学策略和方法。
06
总结与展望
本次教学反思的收获和不足
和提高。但在小组合作中，部分学生缺乏主动性和积极性，需要进一步
加强引导。
03
情感态度与价值观
通过本课学习，学生的环保意识和可持续发展的观念得到了增强。但在
实际生活中，仍有部分学生未能将所学知识应用到实际行动中。
未能达成目标的原因分析
教学内容难度过高
对于初学者来说，钓鱼的技巧和方法可能较为复杂，需要更多的时间和实践来掌握。因此 ，在教学过程中，应适当降低难度，增加实践机会，以便学生更好地掌握相关技能。
学生意见和建议收集
增加实践环节
学生们希望增加更多实践性的环 节，如实地考察、模拟演练等，
以加深对理论知识的理解。
加强课堂互动
学生们建议加强课堂互动，鼓励更 多同学发表自己的观点和看法，促 进思想碰撞和交流。
提供更多学习资源
学生们希望老师能够提供更多的学 习资源，如相关书籍、网站等，以 便他们进行更深入的学习和研究。
加强与学生的沟通
在课后与学生保持密切联系，及时了解学生的学 习情况和反馈意见，以便调整教学方法和策略。
3
不断学习和提升自己的专业素养
通过参加培训、阅读专业书籍等方式不断学习和 提升自己的专业素养和教学能力。
感谢您的观看
THANKS
《钓鱼》教育教学设计与课后反思
《钓鱼》教学设计与课后反思————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《钓鱼》教学设计（第二课时）文小娟教学目标：1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。
2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。
3、有感情地朗读课文。
4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。
教学重点、难点：1、体会“我”所获得的启示的意思。
2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。
教学过程：一、复习导入。
1、通过上节课的讨论，我们知道了钓鱼是一件有趣的活动，但想要钓到鱼也是不容易的，需要耐心、技巧、机遇等等。
这节课我们继续学习这一课。
2、学生复习上节课的生字词。
3、谁来说说文章的主要内容？在学生回顾的过程中板书。
二、课堂活动（一）、课堂活动一：自读课文，说一说这条鱼该不该放？说出你的理由，先在小组内讨论再大胆的站起来说一说。
1、有同学说该放，原因是……（还不到捕鱼的时间；做人要有原则，虽说没人知道，但自己的良心知道……）2、有同学说不该放，原因是……（1）这条鱼是我好不容易钓到的。
“过了好长时间，……溅起了不少水花。
”（2）这条鲈鱼很大、很美。
“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。
”（是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。
）（3）当他钓到鱼的时候，周围没有人。
“到处是静悄悄的……（二）、课堂活动二：再读课文，最终“我”还是选择了放掉鱼，做出这个选择“我”是做了激烈的内心斗争的，小组讨论一下我的心理和情感的变化。
1、交流（1）捕到鱼“我”……读句子：“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。
”（引导学生积累词语：得意、惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈……）再读句子。
《钓鱼》教学反思15篇
《钓鱼》教学反思15篇《钓鱼》教学反思1透过__的设计，教学，我更深刻的明白了在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式，手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。
一，以体验促阅读在引导学生体会"我"的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子想一下如果自己就是作者的体会，进而在师生的交流，讨论中完善体验。
例如对"'但是再也不能钓到这么大的鱼了!'我大声争辩着，竟然哭出了声"这句话的明白，学生体会到了难受，悲哀，委屈等，这些都是很有见解的体验。
再如引导学生就"我"和"父亲"还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不一样的观点，进行争论。
二，抓重点词句，感悟情境语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。
在课堂教学中，教师要抓住__的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。
因此，阅读教学中，我根据学生对语言文字明白的程度，提出相应的不一样层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。
三，联系实际，感悟__在课文中，学生明白起来最难的是"什么是诱惑人的'鱼'"。
同学透过讨论找生活中的实例，比较形象的了解了这句话的意思。
四，不足及改善措施在教学中，也存在不足。
一是引导学生朗读的问题。
当学生找出了有关的句子，用怎样的.方式使学生的朗读质量得以提高怎样激发学生朗读的用心性如何实现有感情地朗读这一目标如何评价朗读的结果我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考，探索。
二是课文中难点的处理问题。
三是学生情感的激发问题。
这是一篇能提升人的品格修养的__，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。
小班区域游戏优秀教案及教学反思《钓鱼》
小班区域游戏优秀教案及教学反思《钓鱼》1. 游戏简介《钓鱼》是适合小班幼儿的区域游戏之一。
此游戏主要针对2-3岁幼儿，根据材料的限制以及幼儿们的生命周期制定，旨在激发幼儿积极参与游戏的兴趣，培养团队合作能力，提高幼儿的语言能力和动手操作能力。
2. 游戏目标•通过游戏创设情境，让幼儿了解钓鱼的过程及其有关知识，体验小钓手的乐趣和成就感。
•提高幼儿的协作精神和沟通表达能力。
•发展幼儿的观察力和判断能力。
•培养幼儿的耐心等好习惯，并锻炼幼儿的认知能力和手脑协调能力。
3. 游戏所需材料•鱼缸，里面装上塑料鱼，鱼竿，钩子、鱼饵等。
•游戏实施空间（洛阳小学教师提出：该游戏实现了可从玩具教育开始，到游戏教育并结合各种教育手段来实现效果，明确游戏教育的功能与影响，如果想要发挥好游戏教育的价值，选取游戏场地更为重要。
）4. 游戏过程步骤1：场景布置•根据教师的布置，鱼缸、竿、鱼饵以及钩子应当分布在区域的不同位置放置，并且需要在此时给幼儿展示一段关于钓鱼的视频让其对游戏充满期待和愉悦感。
•在场景布置完成后，教师应当与幼儿明确游戏的时间、规则和奖励制度。
奖励制度可以是在游戏结束后，给予钓到大号鱼一份礼物，或是在助教的帮助下将钓到的鱼放到鱼缸里，进行全体的小奖励。
步骤2：游戏规则与介绍•游戏开始前，班主任教师应向幼儿讲解游戏规则与介绍：让每个幼儿轮流操作，先尝试着用竿上的钩子夹取鱼缸里的塑料鱼进行钓鱼操作，并尝试把钩子放进瓶子里获得奖励，按照时间获取分，并在结束前，对于每个幼儿获得的分数进行总结评分等。
在所有操作时间结束后，洛阳小学教师建议可以再以小组为单位，统计每个小组获得的平均分数，并讨论获胜的奖励。
步骤3：游戏开始•当幼儿们都清楚游戏规则和奖励制度后，班主任教师可以让幼儿们自由地选择自己喜欢的位置进行钓鱼操作。
在钓鱼过程中，教师可以根据实际情况提醒幼儿正确使用竿、钩和餌以及注意安全。
步骤4：游戏结束•班主任教师在设定的时间内通知孩子停止操作，统计每名学生钓到的鱼的数量和得分情况，以及小组的平均分数。
钓鱼的启示教学反思（通用5篇）
钓鱼的启示教学反思钓鱼的启示教学反思（通用5篇）身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编精心整理的钓鱼的启示教学反思（通用5篇），希望对大家有所帮助。
钓鱼的启示教学反思1《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥，对四年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。
而对于我，这样的文章既要达到目标，又不能上成思品课，也是一大难点。
我觉得这篇课文的教学，应该探索深文浅教的教学方法使学生比较容易理解课文的思想内容。
本文的重点和难点都是“启示”，而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”。
把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。
因此在教学设计中，我以小詹姆斯的心理活动、情感线索为主线，引导学生通过对关键词句地学习、理解、品味，深刻感受詹姆斯钓到大鱼时的兴奋、被迫放掉大鱼的痛苦、悲哀和无奈，以及三十四年后，詹姆斯为之骄傲的情感变化，从启示（理论）——到故事（钓鱼、放鱼）——再到启示，层层剖开，真正地理解到作者通过钓鱼所获得的启示。
因为课文“启示”部分，说教味比较浓，学生也很难理解。
所以开课时我紧紧抓住“正确与错误”引导学生展开讨论。
如何引导学生与文本进行真正有质量、有深度的对话，是个不可回避的难题。
于是我首先让学生读通“启示”这段话，让学生质疑，接着结合具体事件“钓鱼”理解“正确、错误”的具体指代，感受人物矛盾的内心活动，并说说自己的如果遇到这种情况的真实想法，利用学生的观点激发学生的读书兴趣。
还以父亲的态度线索为辅线进行教学，想让孩子通过对“父亲”，这一道德楷模的了解，加深学生的认识——规则，无论任何情况下都是必须遵守的。
我注重了以读为主、在读中体验。
在教学中，我围绕“从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，‘我’的心情有什么变化？”“父亲要‘我’把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱‘我’吗？他做得对不对？爸爸是怎么想的？如果你在那里，你会想些什么？‘我’从钓鱼中得到什么启示？”等问题引导筛选主要信息的默读，找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等；有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句时，让学生设身处地，换位思考：“如果这事发生在你身上，你的心情会怎样？”，用第一人称朗读，分角色朗读等，使学生情感在朗读体验中与主人公产生了共鸣。
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《钓鱼的启示》教学反思《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。
本文的重点和难点都是“启示”，而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”。
把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。
为了突破难点，我这样设计教学：一、对钓鱼这件事的理解对捕捞开放日前一个夜晚发生的事情，我主要抓住问题，如：1、找出描写“我”心情变化的词语 2、找出描写爸爸神态的句子等。
学生在找出这些句子之后，我让学生反复读，体会到“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。
而对于第二个问题，学生也能很快地找到句子，能体会到父亲对我要求严格，但不能体会到这种严格其实就是一种爱。
直到我问学生：“父亲难道不爱我吗？他忍心夺走我的高兴快乐和依依不舍吗？”就势把课文的引到了“启示”部分。
二、对“启示”部分的理解在学生理解了生活中诱惑人的“鱼”后，我让学生找出作者受到了什么启示，学生很快找出：道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。
学生齐读课文之后，我问学生：“结合课文，你是怎样理解这句话的？”我从课文到生活实际层层深入，这样，“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。
”这句话的理解就很容易了。
课文讲完后，我认为还有两点做的不好：一、没有学会等待“对钓鱼这件事的理解”这个环节主要让学生理解“鲈鱼”这个诱惑，在面对诱惑的时候，艰难的做出了决定。
我只顾自己教学进度，没有等学生细思量，就进行了下一环节的教学。
学生不能理解父亲严厉就是一种爱，我轻描淡写就过去了。
二、前后衔接不够恰当还是上边所谈的环节，如果我能及时总结引导出这个“诱惑”，让学生知道在这个时候“鲈鱼”就是一种诱惑，理解这个词的意思之后，问学生：“假如父亲没管他，这次作者受不了诱惑会怎么做？”“这样做之后，他长大在遇到这样的诱惑会选道德这方面吗？”这样再理解父亲严厉就是一种爱就很容易了。
当然，教学就是一种遗憾的美，这篇课文还有很多值得需要深究的问题，由于时间自己急于要完成本堂课的教学任务，没有处理好，希望各位老师提出宝贵意见，篇二：《钓鱼》教学反思《钓鱼》教学反思《钓鱼》一文以第一人称的口吻回忆了作者在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，在父亲的教育下，“我”把鲈鱼放回湖里，并从中获得终身启示的事。
说明只要从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按事情发展的顺序记叙的：钓到大鱼——放鱼回湖——得到启示。
最后一部分既是教学的重点，也是难点。
对深奥的富含哲理的课文，要引导学生多读，在读中感悟、体验。
在执教这节课时，我重点抓住了人物心情的变化这条线索，来贯穿整篇课文。
重点处理了启示部分，深入浅出地突破了难点。
一、初读课文，了解内容。
学生通过概括课文的主要内容，便对课文有了整体的框架，然后根据主要内容进行质疑。
有了疑问学习课文便有了目的和动力。
二、品读课文，体会心情。
这节课我抓住人物心情的变化，先从钓到鱼后的“得意”，引出作者钓到了一条大鲈鱼，重点处理了课文的第三自然段，将表现鱼大的句子分析的比较透彻，为后面“我”不想放鱼，以及和父亲的争辩铺垫好了感情基调。
抓住“得意”一词，能够提纲挈领，辐射全段，将默读勾画、扣词品读、朗读融为一体。
学生读出了感情，读出了味道。
在执教本课时，我充分尊重学生的阅读体验。
在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子旁边写上自己的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。
可以看出，学生的潜力是无穷的。
例如对“‘可是再也不能钓到这么大的鱼了！’我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。
再引导学生就“我”和“父亲”还会怎样争辩，进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点。
然后水到渠成地引出父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不喜欢这条大鲈鱼吗？他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。
这里理解透彻了，课文有关启示部分含义深刻的句子，学生理解起来就容易多了。
三、获得启示，明白道理。
“我”从钓鱼中得到什么启示？这个问题是本文的重难点。
在处理时我引导学生思考作者在生活中会遇到哪些诱惑？将难懂的文字深入浅出地变为实际中的事例，学生便有话可说，而且说得精彩，简简单单地解决了难点问题。
四、拓展练习，提升情感。
为了加深学生对“启示”的理解，我引导学生联系生活用自己亲身经历的具体的例子，来聊聊自己遇到了哪些诱惑，面对诱惑又是如何抉择的？让学生受到深刻思想道德教育。
篇三：小猫钓鱼教学反思《小猫钓鱼》教学反思《小猫钓鱼》是湘版小学音乐三年级上册第八课的教材。
本课以《小猫钓鱼》这个儿童耳熟能详的寓言故事为情境主题，安排了音乐童话剧表演。
新《课程标准》在其基本理念中明确指出：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。
”音乐童话剧表演是根据《音乐课程标准》新拓展的内容。
这一教学内容有别于根据歌词编动作而进行歌表演的形式，它有情节、情绪的对比与变化，又有不同角色之间的情感交流。
它是以音乐为主线的综合艺术实践，有助于学生更深刻地理解音乐。
本课我的教学目标是：通过本课教学，学生能够用活泼欢快的声音学会演唱《小猫钓鱼》；积极参与音乐童话剧表演活动并从中得到乐趣和教益；个别小组能富有创意地自编剧情，进行创造性的表演。
在学完《小猫钓鱼》这首叙事歌曲后，我向同学们建议：“我们来排个音乐童话剧吧！我们也来当当小演员，演演可爱的小花猫和漂亮的蝴蝶，怎么样？”我的提议得到了全班同学的一致通过。
于是我简单地向他们介绍了完成一部音乐剧的几个重要因素，让各个剧组明白，首先主编设计剧情及台词，将演员进行角色的分配，导演组织演员进行排练，还要制作、完成相应的道具及场景。
在排练过程中，有几个调皮捣蛋的学生到处乱跑，严重影响了本组及其他组的排练。
到了汇报表演的时候了，全班的四个剧组轮流上台表演，可他们都如出一辙：剧组的表演没有任何台词，只用《小猫钓鱼》这首歌串下了整个演出，在演唱的过程中配上相应角色的表演。
歌曲《小猫钓鱼》学完后，我安排同学们分小组进行音乐童话剧《小猫钓鱼》的排练与表演，同学们很兴奋。
在导演的安排下，主编编写剧情和台词，导演按照小组成员的特点分配角色，有的组不仅有小花猫、猫妈妈等必备角色，还增加了花、草及其他的小动物，使整个舞台更活跃、更丰满。
在营造宽松、自由氛围的同时，我也对同学们的活动范围做了规定，要求一定不能离开本剧组的范围，以保证各个剧组排练的顺利进行。
开始排练了，我走进各个剧组观摩，指导他们舞台的分布，鼓励他们自编剧情，进行创造性表演。
各个剧组的导演都显现出了不错的组织协调能力，尽量让各个成员都能有所表现。
同学们也有着极高的参与热情，在活动中积极配合导演，和组员团结协作。
汇报表演时，各个剧组都拿出了各自的成果，也都各有特色。
第一组的表演中，他们创作了猫妈妈和其他小动物教育小花猫的情节，自创了很多富有教育性的台词。
第二组的小花猫表演得非常生动，不仅表情惟妙惟肖，动作更是滑稽可爱。
第三组的道具做得非常好，不仅做了几个小水桶，小猫及蜻蜓、蝴蝶的头饰更是形象、漂亮。
第四组在表演后增加了向同学们讲道理的环节，对这个音乐童话剧做了一个很好的总结。
主要问题：1、在音乐剧的排练之前，学生缺乏对音乐剧的感性认识，没能抓住音乐童话剧的几个要素进行表现。
2、个别学生没能参与小组的表演，对小组活动不够热心。
改进措施：音乐剧教学突出了学生的主体地位，教师要鼓励每个学生积极参与，特别对于那些学困生和调皮的学生更要多鼓励，使他们能专心、认真地参与音乐剧表演实践活动，增强自信心，形成良好的人文素养，发挥表演才能。
教师要利用多媒体资料，使学生通过观摩，了解音乐剧的构成。
在排练过程中，让学生充分自主地探索、交流、学习，鼓励学生发挥想像，大胆创造，为学生营造一种轻松、自然、活泼的学习氛围。
这节课在学生的学习活动中让我看到了音乐童话剧表演实践的意义和价值：1、在本次的音乐童话剧表演实践中，大部分同学都积极地参与，能在表演中用活泼欢快的声音演唱《小猫钓鱼》，并在实践中得到了乐趣和教育，个别小组能进行创造性的表演，较好地达到了预期的教学目标。
2、表演音乐童话剧符合儿童的性格特点，吸引学生主动参与音乐实践，培养他们的音乐兴趣，激发他们的学习热情。
儿童具有模仿能力强、情感外显、活泼好动、爱表现等特点，音乐童话剧表演比传统音乐课给予了学生更多的活动空间，参与音乐童话剧表演正符合他们的心理需要，给他们充分展示自身优点的机会。
3、表演音乐童话剧真正实现了“面向全体”及“个性化教学”。
音乐童话剧教学突出了学生的主体地位，鼓励每个学生积极参与，无论是优生还是后进生，都能在音乐童话剧表演中找到合适自己的位置，并在表演中发挥自己个性化的特长，真正做到“个性张扬”。
4、表演音乐剧能充分挖掘师生的创造潜质，培养学生的创新精神及实践能力。
创造是音乐发展的根本动力，是音乐教育功能和价值的重要体现。
音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。
在音乐剧的排练过程中，无论是剧本的编写还是台词的设计，又或者是舞美的制作等等，无不体现师生，尤其是学生的创造智慧及动手实践能力。
5、表演音乐童话剧能使学生充分感受到参加集体活动的快乐，体会个人与集体的关系，学会恰当地表现自己，增强与他人合作的能力，逐渐形成合作意识和团队精神。
随着知识经济新时代的开创，我们的国家需要大批的高素质的具有丰富的人类情感、良好的人生态度、能善于与他人合作的一代新人。
音乐童话剧的教学中活动形式多样，剧情内容丰富多彩，在教学中化“坐”为“动”，在“动”中求“学”，让学生在表演中人人参与、个个参加，发挥每个学生的主观能动性和积极性，发展学生的健全人格、高尚情操、开拓创新、合作精神，使教学寓教于乐，学生知情达理。
音乐剧表演是小学音乐教育改革中一个非常可行，具有创新意义的尝试。
而如何让音乐剧走进课堂，更好地实施音乐剧教学，使音乐剧表演成为培养学生多元能力和团结协作精神，指导学生进行艺术实践的突破口，而需要教师创造宽松、自由的环境加上适当的指导和积极的鼓励，让学生在自导、自编、自演、自评的学习中，不断提高音乐、艺术综合实践能力，创新、创造能力，增加学生学习音乐的兴趣，并为学生更深入地学习音乐打下良好基础。
09初教502 王歧妃篇四：钓鱼的启示教学反思《钓鱼的启示》教学反思彭梅芳 2014.9 通过本文的设计、教学，我更深刻的明白了在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。