铅笔的原则 作文指导
材料作文写作指导——铅笔
——那不过像丢了一支铅笔而已
一句话概括：
有了人生阅历后，面对挫折有了一种豁达、淡然的心态。
第二步，总结材料隐含观点和倾向性东西；
“两年级、经过多少风熟的心灵、从幼稚到成熟，从儿时（的绝望）到长大后 （事业有成时对挫折失败的淡然）。
兴许可以轻描淡写其功用，却无法否认天主教曾一度引领欧 洲人集体向善，对天神的敬畏让我们的祖先守护了心中对自 然呵护的底线。诚然，以迷信的方式塑造底线的手法太欠伟 大和美感，但人类就是在这样一种起源于心底的情感支配下 与底线相伴而行。
Neibujiegou （举例论证——三明治）
• “底线”的伟大根源的诞生兴许还得从国家、民族的形成 说起。在民族国家形成后，强烈的归属感让底线变得更为 普遍。童第周坚持“我是一名中国人”，这是一种底线； 丁肇中愿以中文、英文两度发表诺贝尔奖的得奖感言，这 也是一条底线；而新加坡导游拒烟后所说的“否则我就对 不起国徽”，这更是一条底线！“人是社会的动物”，因 而我们有爱，有不愿令所属集体——或许是民族，又或许 只是团队蒙羞的决心，这样的底线支撑更多人做出每一个 决定，因为“你不是一个人”。
中间：每一段都要扣合材料，和材料建立内在的逻辑联系；
引用论证的使用（邵旻雁）
• 《飘》中斯嘉丽：明天又是新的一天。 • 门捷列夫曾说：“平静的湖面练不出精悍的水手，安逸的环境造不 出时代的伟人。”
• 即使挫折使你倒下一百次，你也要一百零一次站起来。
——张海迪 • 人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。
——奥斯特洛夫斯基
举例论证有思维品质（多角度、有层次、有变化）， 要有分析；切忌“穿靴戴帽”，事例罗列，没有分析
论证要有层次、有推进过程（三明治：立、释、摆、议）
高考作文模拟写作：材料作文“有关于铅笔”导写及范文
高考作文模拟写作：材料作文“有关于铅笔”导写及范文文题：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的作文。
铅笔即将被装箱运走，制造者很不放心，把它带到一旁跟它说：“在进入这个世界之前，我有几句话要告诉你，如果能记住这些话，就会成为最好的铅笔。
（1）你将来能做很多大事，但是有一个前提，就是你不能盲目自由，你要允许自己被一只手握住；（2）不管穿上什么样的外衣，你都要清楚一点，你最重要的部分总是在里面；（3）在你走过的任何地方，都必须留下不可磨灭的痕迹，不管是处于什么状态，你都必须写下去。
要记住，万事万物都有自己要坚持的原则，生活永远不会毫无意义。
”这些话是对铅笔的忠告，又何尝不是对我们每一个人的忠告呢？请任意选择角度，自主确定立意，确定文体，确定标题。
不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭，一个错别字扣一分。
写作导引：根据材料作文审题的一般方法只要抓住材料的主要内容，就找到了材料的中心。
这则材料的主要内容是三个方面的话：从（1）可以立意：自由是有前提的，自由和限制等；从（2）可以立意：外在和内在，内在美最重要等；从（3）可以立意：坚持自己的原则，坚持原则人生才精彩等。
在作文时，立意从这三方面的立意中选择自己准备素材最充分的一个立意来写，也可以选择其中的两个或三个立意来写。
如选择其中的两个或三个立意来写的话，一定要注意开头的提纲挈领和结尾的总括，避免造成一篇文章中出现两个或三个主题。
例文菊花飘香的时节钟奇当秋风飒爽，送来缕缕清香之时；当忧伤的孩子望尽最后一只南飞的大雁之时；当我们踏上人生征程，坚持自己的原则之时，那便是菊花飘香的时节。
在你走过的任何地方，都会留下不可磨灭的痕迹。
在这每一种痕迹中，都体现出了万事万物的原则，否则生活将失去意义。
菊之韵。
翻开历史的古卷，看看泛黄的文字，嗅着满院的书香，思绪又如流水回到了从前。
陶公坚守自己的原则，欣然“种豆南山下”，体味着“采菊东篱下，悠然见南山“的闲适。
写作文铅笔的技巧
写作文铅笔的技巧《嘿，写作文铅笔的那些事儿》咱今儿来聊聊写作文和铅笔那不得不说的故事。
你可别小瞧这铅笔，它虽然长得朴实无华，但在写作文这件事儿上，那可是有大作用哩。
有时候啊，我觉得这铅笔就像是个小精灵。
当我握着它准备在纸上大展宏图的时候，它仿佛在说：“嘿，哥们，放马过来吧，咱一起写出个精彩来。
”然后我就开始奋笔疾书。
选铅笔也有讲究呢！可不是随便一支都能行。
太硬的铅笔写出来的字颜色淡，感觉就不够“热情”；太软的呢，又容易断，写着写着就“夭折”了，多扫兴。
所以啊，咱得找一支软硬适中的，就像找个好搭档一样。
写作文的时候，铅笔就像是我的武器。
我用它在纸上“冲锋陷阵”，有时候灵感来了，那速度，简直能让铅笔在纸上来个“百米冲刺”。
但要是灵感卡壳了，我就拿着铅笔在那发呆，它好像在安慰我：“别急别急，灵感这玩意儿就像兔子，有时候得等它自己蹦出来。
”铅笔写错了可咋办？嘿，简单啊，橡皮擦就派上用场啦。
橡皮擦就像个纠错小精灵，轻轻一擦，错误就消失不见啦，还能让我重新开始。
有时候我擦得太使劲，把纸都擦破了，铅笔就会说：“哎呀呀，你轻点，别把咱的大本营给毁了呀。
”而且啊，我还发现了铅笔的一个小秘密。
有时候我不小心把铅笔掉地上了，捡起来再写，嘿，那写出来的字感觉还有点不一样呢，更有“个性”了，就像铅笔在跟我说：“看，我也有小脾气哟。
”其实啊，写作文就像一场冒险，而铅笔就是我的忠实伙伴。
它陪着我在文字的世界里遨游，一起经历开心、难过、兴奋、沮丧。
有了它，我的作文之旅变得更加有趣和丰富多彩。
总之呢，这小小的铅笔在写作文的时候可有着大用处。
它不仅能帮我写出精彩的文字，还能给我带来不少乐趣。
所以啊，大家可别小瞧了它哦，下次写作文的时候，记得好好和你的铅笔合作，说不定就能写出一篇让自己都惊叹的好作文呢！哈哈，就说到这儿吧，我要继续和我的铅笔伙伴去冒险啦！。
铅笔写字指导课教案
铅笔写字指导课教案第一课时教学目标：让学生懂得写得一手好铅笔字重要性，激发学生的学习兴趣。
一、让学生明确写好字的重要性。
写字是小学阶段基本训练之一。
因为字是文章的衣冠，所以在小学阶段，培养学生写字的技能、技巧和良好的写字习惯，把字写得正确、端正、美观并有一定的速度，对学生以后继续学习，直至将来参加社会主义现代化建设，都有重要的作用。
在小学阶段，除了学习写铅笔字、钢笔字以外，还要学习毛笔字。
培养学生写毛笔字的技能、技巧和认真书写的良好习惯，不但是具有实用价值，而且也是继承和发扬我国书法艺术的优良传统。
对学生进行美育教育，陶冶情操的重要手段。
对于促进学生全面发展，提高科学文化水平，具有一定的意义。
二讲书法名人的故事。
三、下节课准备的学习用品。
第二课时教学目标：让学生懂得写得一手好铅笔字重要性，激发学生的学习兴趣，培养学生正确的写字姿势。
一、检查准备的情况。
二、培养学生正确的写字姿势。
一年级新生入学，写字教学的首要任务就是要培养学生正确的写字姿势及执笔方法，而且要严格要求，严格训练，持之以恒,逐步培养学生正确的写字习惯。
培养正确的写字姿势是写好字的基本条件，也是保障学生身体健康发展的重要措施。
小学生的骨骼正处于骨化逐渐完成的过程，比较柔软，容易弯曲变形。
如果不重视培养正确的写字姿势，他们在写字时就会歪头、斜肩、驼背。
时间一久，就会造成脊柱侧弯和眼睛近视。
因此，要从一年级起就让学生知道写字时什么是正确的姿势，什么是错误的姿势，懂得姿势不正确对身体有什么危害。
教师应把培养正确的写字姿势，作为识字教学的一项重要的、持久的任务，对学生一定要严格要求，严格训练，随时提醒，及时纠正。
为了帮助学生掌握正确的姿势，可以教学生记住：“学写字做到三个一，一平二正，写字认真心要静。
”“三个一”也就是"一尺"：即眼睛离本子一尺；"一拳"：即胸离桌沿一拳；"一寸"：即手指离笔尖一寸。
铅笔字书写方法指导主题班会
铅笔字书写方法指导主题班会铅笔字书写方法指导主题班会【主题班会内容】1、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯2、少用橡皮，规范写字。
【主题班会过程】1、写字姿势不正确有什么危害呢？轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。
2、同学们正处于生长发育的关键时期，应该怎么办呢？正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。
3、为了让学生达到正确的书写姿势可从以下方面努力去做：把正确的书写姿势、坐姿及握笔的要点通过幻灯片、语言，详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成减化的口诀：“写字时，要做到：A坐姿，头正、身直、脚平；B握笔摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。
C心平气和，态度认真。
”让学生熟记成诵。
4、学生在坐姿方面的错误一般有：头距桌面太低，距离不足一尺；歪着头；胸离桌子不足一拳，上身伏在桌子上。
5、孩子握笔姿势的错误一般表现在：（1）食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置小于一寸，影响了运笔，挡住视线，造成头歪的毛病。
（2）拇指、食指相碰或交叉（一个手指压在另一个手指的上面），手指阻碍了视线，迫使头部向左倾斜，近了眼睛与书本的距离，增加了近视的发病机会。
（3）笔杆低于虎口食指关节处而落在虎口上。
6、正确的坐姿和写字姿势（1）坐姿：一尺一拳。
这需要给孩子合适高度的桌椅。
（之前，我们在餐桌上写作业，坐高难满足一尺的要求。
）（2）握笔点：距离笔尖3厘米（一寸？）（改正前，达不到这个距离，握在削过的地方，铅笔受力不稳）（3）笔的方向：右后方。
这需要将笔的靠点放在第二指的掌关节处；（改正前，孩子的笔是向左前方略倾斜）（4）笔与纸面的夹角：60度；（改正前呈倒80度）（5）指头关系：独立。
指头之间无约束；（改正前，孩子是用大拇指包住食指，使得掌关节无法活动，在写字中因笔画变化需要移位时就转着手腕，且手的影子挡住了在写的区域，致使她看不见写的字，总是低着头）（6）手与桌面的支撑点：手掌外侧。
写铅笔的说明文五篇
写铅笔的说明文五篇我是铅笔，我又高又瘦，像一根筷子。
我最好的伴侣就是尺子了。
一到夏天的晚上，他就让我把他当凉席铺，帮我消暑解热。
下面是我给大家带来的关于铅笔的作文说明文，欢迎大家阅读!关于铅笔的作文说明文篇1“都到这时候了，你还在用铅笔?”妈妈生气地对我说道。
我只好用圆珠笔写字，等待妈妈去干别的事再换回铅笔。
为什么我始终用铅笔写字呢?因为它不要用其他东西来涂涂改改。
铅笔写错了只需橡皮一擦了之，而其他笔写错就要用其他东西贴了又贴，比铅笔麻烦多了。
而且这样字的下面颜色与纸张颜色不同，字就不好看了。
因为一支铅笔特殊简便。
假如你买一支铅笔和圆珠笔，要是你没有卷笔刀，用菜刀慢慢切都可以用。
但是你没有圆珠笔的笔芯，你就必需要到商店里买笔芯，在这之前还得找到笔芯，钱也要比铅笔花得更多。
而且铅笔用的时间连半年都不止，而圆珠笔一两个月就写不起字了，可见铅笔比圆珠笔更划算。
还因为铅笔简洁把握。
铅笔简洁写出粗和细的字。
练字的时候，只要你不把笔削得太尖，就能用手的力气来把握粗细，让字变得特别好看。
但用圆珠笔是粗就粗，是细就细。
比方写“提”字，就简洁前半部分始终粗，后半部分又突然细起来。
就算能用圆珠笔写好这些笔画，也必需特殊慢。
假如铅笔和圆珠笔同时开始练字，就是铅笔削很多次，圆珠笔也确定赶不上。
妈妈，莫非长大了就必需不用铅笔，抛弃铅笔吗?铅笔不用涂改，简洁使用，还简洁把握，莫非用铅笔不好吗?关于铅笔的作文说明文篇2一支支挺直腰杆的铅笔活像一个个精神饱满的人。
万物皆可换位思索，铅笔被给予了人的特点，人同样也可以具备铅笔的特点。
注重内在，经受苦难，承认错误，限制盲目，坚持本心……“子非鱼，焉知鱼之乐?”我时常想，天地万物，各守其责，那些鲜活的抑或不变的，是否都有自己的想法，自己的原则?看着静卧在桌上的铅笔，我不禁浮想联翩。
假如我是一支铅笔，我的外表会是什么样?绿杆的，白杆的，长的，短的，一支支色彩缤纷，长短不一的铅笔诞生在工厂的流水线上，但无论哪一支，都可写出方方正正的铅笔字，无论什么颜色的杆，都已不重要吧。
铅笔的原则 作文指导
2007-2008学年下学期高一年作文训练材料新型话题作文——铅笔的原则写作指导及范文阅读下面的文字，根据要求作文。
铅笔即将被装箱运走，制造者很不放心，把它带到一旁跟它说：“在进入这个世界之前，我有几句话要告诉你，如果能记住这些话，就会成为最好的铅笔。
你将来能做很多大事，但是有一个前提，就是你不能盲目自由，你要允许自己被一只手握住；你可能会经常感受到刀削般的疼痛，但是这些痛苦都是必须的，它会使你成为一支更好的铅笔；不要过于固执，要承认你所犯的任何错误，并且勇于改正它；不管穿上什么样的外衣，你都要清楚一点，你最重要的部分总是在里面；在你走过的任何地方，都必须留下不可磨灭的痕迹，不管是处于什么状态，你都必须写下去。
要记住，万事万物都有自己坚持的原则，生活永远不会毫无意义。
”这些话是对铅笔的忠告，又何尝不是对我们每一个人的忠告呢？请以“铅笔原则的启示”为话题写一篇议论文。
要求：①所写内容必须在这个话题的范围之内。
②立意自定。
③题目自拟。
⑤不少于800字。
这个作文题没有给定话题。
没有给定话题的作文我们称之为“新型话题作文”。
新型话题作文可以说开放性更大，取材更宽泛，立意多向发散，有利于考生创造性才能的充分展示和个性的张扬，体现了话题作文的发展趋势。
分析这个作文题，制造者跟铅笔说的五句话，都是围绕铅笔自身特点给予它忠告，话语中都带有一定的哲理性。
“铅笔”就好比是成长中的学生，“制造者”好比是老师家长，这就使得学生可以联系实际进行写作，当然，发挥想象和联想，让学生换个叙事角度或者用物的视野来写也未尝不可。
在角度提炼上，本文的角度可以说是各取所需。
第一句：“你将来能做很多大事，但是有一个前提，就是你不能盲目自由，你要允许自己被一只手握住。
”从这句话中，学生不难分析出“自由与约束的辨证关系”、“约束（规则、束缚、引导）与成功的联系”等主题。
万事有度，生活中没有绝对的自由，强调要接受一定的纪律约束；第二句：“你可能会经常感受到刀削般的疼痛，但是这些痛苦都是必须的，它会使你成为一支更好的铅笔。
铅笔原则的启示作文字通用
铅笔原则的启示作文字通用什么是铅笔原则？铅笔原则是一种设计理念，主张在设计之前，应该先用铅笔在纸上画出草图，遵循不断调整、不断完善的原则，直至完成最终的设计。
这种理念适用于各种设计领域，无论是建筑设计、产品设计还是软件设计，都可以使用铅笔原则。
铅笔原则的优点在于，能够在不费太多时间和精力的情况下，快速地进行初步设计并进行调整，从而提高了效率和易用性。
铅笔原则还可以让设计师更加专注于设计本身，而不是被技术、规格和平台所束缚。
铅笔原则在文字通用中的应用铅笔原则在设计中的优点同样适用于文字创作，可以让作者更快地进行创作和调整，提高效率和质量。
文字通用是指用语简单易懂，不同的人群都可以看懂，具有广泛的适用性。
下面我们将探讨铅笔原则在文字通用中的应用。
1. 铅笔原则能够帮助我们快速创作很多人刚开始写作时，往往会被文学性和格调所束缚，导致文笔过于华丽、繁琐，难以被广泛接受。
如果你采用铅笔原则，将文学性降至最低，先粗略地写出一些核心观点和论点，然后不断修改和完善，就会发现你的文字更加精准、简单、易懂，更符合读者需求。
2. 铅笔原则能够让我们专注于文字本身很多时候，为了追求完美，我们会被各种细节所困扰，导致进度缓慢、心态疲惫。
这时候我们可以使用铅笔原则，将注意力放在文字的逻辑和结构上，而不是一些细节问题上，这样可以帮助我们更快地完成文字创作任务，避免被迫长时间停留在困难之处。
3. 铅笔原则能够让文字更容易传达信息文字的目的在于传达信息，如果我们的文字过于华丽、繁琐或者过于专业化，就会造成误解或者无法传达信息。
通过使用铅笔原则，我们可以从易用性、易懂性两个方面考虑，确保我们的文字能够被广泛理解和接受。
如何在文字创作中使用铅笔原则？上面我们已经探讨了铅笔原则的好处和在文字通用中的优点。
接下来，我们将给出一些关于如何在文字创作中使用铅笔原则的实践建议。
1. 先构思再行动铅笔原则第一个重要的步骤就是根据自己的需求和目的构思一个草图，就像在白纸上画一个大致的框架，不必考虑过于细节，将重点放在核心论点上。
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2007-2008学年下学期高一年作文训练材料
新型话题作文——铅笔的原则写作指导及范文
阅读下面的文字，根据要求作文。
铅笔即将被装箱运走，制造者很不放心，把它带到一旁跟它说：“在进入这个世界之前，我有几句话要告诉你，如果能记住这些话，就会成为最好的铅笔。
你将来能做很多大事，但是有一个前提，就是你不能盲目自由，你要允许自己被一只手握住；你可能会经常感受到刀削般的疼痛，但是这些痛苦都是必须的，它会使你成为一支更好的铅笔；不要过于固执，要承认你所犯的任何错误，并且勇于改正它；不管穿上什么样的外衣，你都要清楚一点，你最重要的部分总是在里面；在你走过的任何地方，都必须留下不可磨灭的痕迹，不管是处于什么状态，你都必须写下去。
要记住，万事万物都有自己坚持的原则，生活永远不会毫无意义。
”
这些话是对铅笔的忠告，又何尝不是对我们每一个人的忠告呢？请以“铅笔原则的启示”为话题写一篇议论文。
要求：①所写内容必须在这个话题的范围之内。
②立意自定。
③题目自拟。
⑤不少于800字。
这个作文题没有给定话题。
没有给定话题的作文我们称之为“新型话题作文”。
新型话题作文可以说开放性更大，取材更宽泛，立意多向发散，有利于考生创造性才能的充分展示和个性的张扬，体现了话题作文的发展趋势。
分析这个作文题，制造者跟铅笔说的五句话，都是围绕铅笔自身特点给予它忠告，话语中都带有一定的哲理性。
“铅笔”就好比是成长中的学生，“制造者”好比是老师家长，这就使得学生可以联系实际进行写作，当然，发挥想象和联想，让学生换个叙事角度或者用物的视野来写也未尝不可。
在角度提炼上，本文的角度可以说是各取所需。
第一句：“你将来能做很多大事，但是有一个前提，就是你不能盲目自由，你要允许自己被一只手握住。
”从这句话中，学生不难分析出“自由与约束的辨证关系”、“约束（规则、束缚、引导）与成功的联系”等主题。
万事有度，生活中没有绝对的自由，强调要接受一定的纪律约束；
第二句：“你可能会经常感受到刀削般的疼痛，但是这些痛苦都是必须的，它会使你成为一支更好的铅笔。
”从中学生自然会联想到孟子的文章《生于忧患，死于安乐》，于是即可提炼出“百炼才能成钢”，“磨难成就人才”、“正视痛苦磨炼人生”等中心。
第三句：“不要过于固执，要承认你所犯的任何错误，并且勇于改正它。
”显然，“拒绝固执，知错能改”即是主题。
第四句：“不管穿上什么样的外衣，你都要清楚一点，你最重要的部分总是在里面。
”这句话，关键词是“外衣”和“里面”，这里的“外衣”比喻的是“外在美”，“里面”是指人的“内在”，包括“内在的美”、“内在的素质”强调要摈弃浮华、务实求真等。
第五句：“在你走过的任何地方，都必须留下不可磨灭的痕迹，不管是处于什么状态，你都必须写下去。
要记住，生活永远不会毫无意义。
”这句话是五句话中最难以把握的，这里有几个关键词，如“走过”、“留下”、“写下去”等几个动词，然后再加上“生活永远不会毫无意义”这句话，我们分析综合一下，可以发现，前面这些动词都具有“坚持”、“奋斗”、“执着”“总结坚持原则的意义与价值”强调的是踏踏实实、持之以恒等几种意蕴，守住心灵不迷失自我，奋斗中展示自己的美，每一个痕迹都是人生乐章中的一个微小的音符，连在一起却能奏出与众不同的生命交响曲！显然，学生只要围绕这些主题进行写作即可。
当然，这个题目也有它的审题陷阱或者理解误区，最关键的是，这个“新型话题作文”是集合了材料作文和话题作文的特质，又区别于普通的材料作文或话题作文，平时的材料作文多是让学生根据一个事例或者一段话，从中提炼出一个具有一定的统观性的观点进行写作，话题作文多是给定话题进行写作。
而这个作文提供的材料关键部分是五句话，然后让学生“根据材料，联系实际，任选一个角度构思立意”，也就是说，不需要五句话面面俱到，只要任选一个角度提炼中心进行写作即可。
而至于“铅笔”、“制造者”等这些角色，在文章中不必要再出现了。
当然，如果有学生想给这个故事续写个寓意深刻的结局，那也是很棒的构思。
从这些分析中，我们可以看出，学生只要任选一句话，围绕这句话选择一个合适的角度就可以进行构思写作。
显然，出题者的意图是希望在写作上给学生很大的自由选择和思考的空间，让学生根据自身特点来选择角度进行写作，鼓励学生发表自己不同的见解，尽量避免了因题目的唯一性所带来的考试结果的偶然性。
这种命题方法在历年各地的语文中考卷中较少出现，题型新颖灵活，并且让每个学生“易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感，为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间”，能真正地考查出学生的语文综合素养，写出真情实感的个性化文章。