农村学前教育师资存在的问题与对策研究
关于城乡学前教育发展存在问题及对策建议
关于城乡学前教育发展存在问题及对策建议城乡学前教育发展存在问题及对策建议学前教育是指为已不到入学年龄儿童提供教育、教学和保健服务的一种教育形式。
由于其对儿童成长和学习的重要性，学前教育的普及已成为社会关注的焦点之一。
然而，在城乡发展不平衡的中国，城乡学前教育的发展存在许多问题。
本文将分析这些问题，并提出相应的对策建议。
首先，城乡学前教育资源不均衡是当前最突出的问题之一。
在城市地区，优质学前教育资源集中在少数名校和私立幼儿园，而农村地区则缺乏足够的学前教育资源。
这种资源分配不平衡导致了城乡教育的差距进一步扩大。
为解决这个问题，应采取以下对策：首先，政府应加大对农村地区学前教育的投入，提高农村学前教育的质量和数量。
其次，可以通过与城市幼儿园资源互通、兼并、共建等方式，引导城市学前教育资源向农村倾斜，共享资源。
此外，还应加强对农村幼儿园教师的培训，提高他们的教育水平和专业技能。
其次，城乡学前教育师资力量不足也是一个问题。
很多农村幼儿园缺乏专业的教师，而城市幼儿园的教师则普遍水平较高。
这种人才的流动性不平衡导致了学前教育质量的参差不齐。
为解决这个问题，应采取以下对策：首先，政府应加大对幼儿园教师的培训力度，提高他们的专业水平。
其次，可以通过资金补贴和奖励制度等方式吸引优秀的教师到农村地区从事学前教育工作。
此外，还可以采取与高校合作的方式，提供师范生和教育专业学生到农村幼儿园实习，以培养更多的优秀幼儿教育人才。
此外，学前教育的普及程度也是一个问题。
尽管中国政府一直在推行普惠性学前教育政策，但在城乡发展不平衡的情况下，这一政策的落实存在困难和不足。
为解决这个问题，应采取以下对策：首先，政府应加大对学前教育的宣传力度，使家长和社会更加重视学前教育的重要性。
其次，可以加大政府对学前教育的投入力度，提高学前教育的普及程度。
此外，还可以鼓励企事业单位建立幼儿园，提供更多的学前教育服务。
综上所述，城乡学前教育发展存在着资源不均衡、师资力量不足和普及程度不高等问题。
农村幼儿园存在的问题和解决策略
农村幼儿园存在的问题和解决策略农村幼儿园存在的问题和解决策略在中国的农村地区，幼儿园是孩子们教育生活中重要的一环。
然而，农村幼儿园面临着很多问题，这限制了孩子们的发展和学习。
本文将探讨农村幼儿园存在的问题，并提出解决这些问题的策略。
问题1：师资力量不足由于农村地区的资源限制，农村幼儿园常常面临师资力量不足的难题。
这些地区往往无法吸引具备专业知识和经验的教师前往农村从事幼儿教育工作。
另资源的匮乏也限制了教师的培训和提升机会。
解决策略：1. 政府投入资金，吸引优秀教师。
政府可以提供奖励措施，例如给予农村幼儿园教师更高的工资和福利，以吸引更多优秀的教师前往农村从事幼儿教育。
2. 加强师资培训。
政府可以组织幼儿教育培训班，培养更多农村幼儿园教师的专业能力和素质，提高他们的教学水平和专业知识。
问题2：教育资源不足农村地区的教育资源相对较少，这导致农村幼儿园无法提供与城市幼儿园相同水平的教育服务。
缺乏良好的教育资源不仅限制了学生的学习机会，也影响了他们的全面发展。
解决策略：1. 加大对农村幼儿园的资金投入。
政府应该加大财政投入，提高农村幼儿园的设施和教学资源，确保学生能够获得与城市幼儿园相当的学习条件。
2. 建立合作机制。
政府可以与城市的优质幼儿园建立合作机制，通过资源共享，提高农村幼儿园的办学水平和教学质量。
问题3：教育质量不均衡由于农村地区教育资源有限，农村幼儿园的教育质量存在不均衡的情况。
一些幼儿园可能因为资金、设施或师资力量的限制而无法提供高质量的教育服务，而另一些幼儿园可能能够满足这一需求。
解决策略：1. 提供差异化支持。
政府可以对教育质量较低的农村幼儿园提供额外的支持，例如提供资金和专业指导，帮助他们提高教育水平。
2. 推行评估和监管制度。
建立评估和监管制度，定期对农村幼儿园进行评估和监督，确保他们提供高质量的教育服务。
问题4：学前教育观念不足在农村地区，对学前教育的重视程度不如城市地区高。
家长往往将更多的注意力放在孩子的后期教育阶段，而忽视了学前教育的重要性。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策农村学前教育是农村儿童接受教育的第一站，对于他们的成长和发展具有非常重要的意义。
目前我国农村学前教育仍然存在着一些问题，影响了孩子们的教育质量和发展。
本文将围绕农村学前教育存在的问题进行分析，并提出相应的完善对策，以期能够改善农村学前教育的现状。
一、问题分析1. 教育资源不足农村地区相对城市而言，教育资源匮乏。
学前教育机构较少，教师队伍不足，教育设施和教育用具都存在一定的匮乏现象。
这导致了农村学前教育的整体质量较低。
2. 教师素质低农村学前教育的教师队伍大多来自于本地，他们的教育水平和专业素养较低，缺乏系统的教学培训和专业知识。
这使得他们难以胜任教育工作，影响了孩子们的学习效果。
3. 家庭教育意识不强在农村地区，家庭教育水平和家长的教育意识相对较低。
他们往往缺乏对孩子早期教育的重视，忽视了学前教育的重要性，导致孩子们在家庭中得不到应有的教育。
4. 教育模式单一农村学前教育的教育模式单一，多数以传统的文化课程为主，忽略了对孩子综合素质和兴趣的培养。
这种单一的教育模式往往无法满足孩子们的多样化需求。
二、完善对策1. 加大对农村学前教育的投入政府应该加大对农村学前教育的资金投入，加强对学前教育机构的建设和教育设施设备的更新。
要鼓励社会力量参与，引入民间资本，推动学前教育事业的发展。
2. 提高教师队伍的素质政府和相关教育部门要加强教师培训工作，提高农村学前教育的教师队伍的整体素质。
提供更多的教育培训机会，提升他们的专业知识水平和教育技能，使他们能够更好地开展教育工作。
3. 加强家庭教育宣传加大对农村家庭的教育宣传力度，提高家长对学前教育的认识和重视程度。
举办一些家长教育讲座和亲子活动，引导家长正确引导孩子，提高他们对教育的重视。
4. 推广多元化的教育模式推动农村学前教育的多元化发展，开设更多的兴趣班和艺术班，丰富课程内容，满足孩子们的多样化学习需求。
这样可以更好地激发孩子们的学习兴趣，促进他们全面发展。
农村学前教育的有关参考论文
农村学前教育的有关参考论文在当今社会，教育的重要性日益凸显，学前教育作为基础教育的重要组成部分，对于儿童的身心发展和未来的学习生活具有深远的影响。
然而，与城市地区相比，农村学前教育在发展过程中面临着诸多挑战和问题。
本文将对农村学前教育的现状、问题进行分析，并提出相应的对策和建议。
一、农村学前教育的现状（一）教育资源匮乏农村地区往往经济相对落后，教育投入不足，导致学前教育资源短缺。
幼儿园的数量少，规模小，设施简陋，缺乏必要的教学设备和玩具。
许多农村幼儿园没有专门的活动室、午睡室，甚至没有户外活动场地。
（二）师资力量薄弱农村学前教育教师队伍存在数量不足、质量不高的问题。
一方面，由于农村条件艰苦，待遇较低，难以吸引优秀的学前教育专业毕业生前来任教。
另一方面，在职教师的培训机会少，专业素养提升缓慢，教育教学方法相对陈旧。
（三）教育观念落后在农村地区，一些家长对学前教育的认识不足，认为学前教育就是“看孩子”，没有意识到其对儿童发展的重要性。
部分家长更注重孩子的知识学习，忽视了孩子的兴趣培养和品德教育。
（四）课程设置不合理农村学前教育的课程设置往往缺乏科学性和系统性，存在“小学化”倾向。
教学内容以识字、算数为主，游戏活动和实践操作较少，不利于儿童的全面发展。
二、农村学前教育存在的问题（一）教育机会不均等由于农村地区幼儿园分布不均，一些偏远村庄的儿童难以就近入园，导致他们失去了接受学前教育的机会。
这种教育机会的不均等，进一步加大了城乡儿童在起跑线上的差距。
（二）教育质量参差不齐农村幼儿园的办园条件和师资水平差异较大，导致教育质量参差不齐。
一些条件较好的幼儿园能够提供相对优质的教育服务，而一些条件差的幼儿园则难以保证教育质量，甚至存在安全隐患。
（三）家庭教育缺失在农村，许多家长外出打工，留守儿童数量较多。
这些孩子大多由祖辈照顾，家庭教育缺失，对他们的身心发展产生了不利影响。
（四）管理体制不健全农村学前教育的管理体制不够完善，存在多头管理、职责不清的问题。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策农村学前教育一直以来存在很多问题，这些问题不仅影响了农村儿童的身心健康发展，也影响了整个农村教育的发展。
接下来，本文将从多个方面分析农村学前教育存在的问题，并提出完善对策。
问题一：资源不足农村地区的学前教育资源不足，教育配套设施不完善是一大问题。
在农村地区，很多乡村幼儿园都是临时搭建的，设施简陋。
并且，普遍存在教师数量不足、不合格教师占比高等问题。
由于资源有限，很多家长无法为孩子选择到心仪的幼儿园，难以提供一个好的教育环境。
对策一：政府加大投入政府应该加大对农村学前教育的投入，提高农村幼儿园的配套设施与教学管理水平。
政府可以通过补贴和优惠政策来支持农村幼儿园的发展，解决财政资金不足的问题。
同时，政府还应该鼓励社会力量参与到农村学前教育事业中来，共同为农村幼儿提供更好的教育服务。
对策二：加强师资培养为了提高农村学前教育的教学质量，政府应该加强对幼儿教师的培训和建立相应的职业评价机制。
政府可以通过提供专业教育培训、短期进修、资格认证等措施来帮助农村教师提高自身的教学能力和管理水平。
问题二：家庭教育影响农村地区多数家庭走传统的文化教育路线，认为幼儿时期可以不接受教育，直到孩子上小学以后才渐渐地转到接受正式的学习。
此外，家长普遍缺乏科学的育儿方式，没有给幼儿提供一个良好的家庭教育环境。
这使得大多数农村幼儿难以适应幼儿园的生活与学习。
对策一：加强家庭教育政府应该加强家庭教育，提高家长的科学育儿意识和育儿技能，让家长能够更好地配合幼儿园的教育工作。
政府可以组织有关专家对家长进行育儿知识讲座，或者通过搭建家长学校等形式来帮助家长提高育儿技能。
政府应该加强学前教育宣传，让农村家长了解学前教育对孩子发展的重要性。
政府可以广泛发放宣传材料、组织宣传活动，号召家长积极参与幼儿园的活动与管理，增强各方对学前教育的认同感。
问题三：教育理念陈旧因为农村地区对幼儿教育的认知陈旧，很多学校和家长没有清楚地认识到幼儿阶段的重要性和特点。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策随着我国农村经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，农村学前教育问题也日益引起人们的关注。
农村学前教育存在着一系列问题，如学前教育资源不足、教师队伍不够稳定、教育质量不高等。
需要采取一系列的对策来完善农村学前教育，为农村孩子们更好地提供学前教育服务。
农村学前教育存在的问题主要体现在以下几个方面。
一、学前教育资源不足。
农村地区由于教育资源的匮乏，导致学前教育资源更加紧缺。
很多农村地区的学前教育场所条件差，设备陈旧，师资力量不足，而且家长的重视程度也相对较低，导致学前教育资源的不足。
二、教师队伍不够稳定。
农村学前教育教师队伍的整体素质偏低，很多教师的学历和专业不符合学前教育的需求，同时农村地区的师资队伍存在着大量流动性，教师的工作积极性和稳定性有待提高。
三、教育质量不高。
由于资源的匮乏和师资队伍的问题，农村学前教育的教育质量相对较低，教学内容和方式落后，对孩子们的启蒙教育效果不佳，甚至有的学前教育机构存在着“以小博大”的现象，对幼儿进行过度教育，给幼儿心理和身体造成了负面影响。
针对农村学前教育存在的问题，需要采取以下对策进行完善。
一、加大政府投入，完善学前教育资源。
政府应加大对农村学前教育的投入力度，增加学前教育资源，改善学前教育场所的条件、提高教育设施的现代化水平，完善学前教育资源。
二、加强师资力量建设。
通过培训、奖励等方式，吸引更多专业、有责任心的教师到农村学前教育岗位上来，提高师资队伍的整体素质，增强学前教育的实施能力。
三、注重教育质量与特色化教学。
加强学前教育内容、方式与手段的改革，注重创新，形成农村学前教育的特色，突出启蒙教育，关注学生的兴趣和个性发展，提高教育质量。
四、加强与家长的沟通与合作。
加强与农村家长的沟通与合作，提高农村家长对学前教育的重视程度，促进家庭与学校的良好合作，共同关心和关爱儿童的成长。
通过以上完善对策的实施，可以有效解决农村学前教育存在的问题，提高农村学前教育水平，为农村孩子们的健康成长和全面发展提供更好的保障。
浅谈农村学前教育现状及对策
浅谈农村学前教育现状及对策随着我国经济发展和城乡结构变化，农村学前教育面临着许多困难和挑战，如教育资源不均衡、幼儿园建设滞后、师资队伍短缺等。
而农村学前教育的发展，又是孩子们健康成长和未来发展不可或缺的一环。
本文从农村学前教育现状出发，探讨了应对策略。
1.教育资源不均衡在农村地区，幼儿园建设相对滞后，家庭自主性更高，家长往往更容易选择省钱的办法，如采用“托儿所式”的方式照顾孩子，而不是选择正规的幼儿园。
因此，农村地区的幼儿教育资源相对不足，并且在质量、技术、师资等方面的水平也相对较低。
2.幼儿园建设滞后农村幼儿园大多数是安置在村委会、小学或者私人住宅里的，这些幼儿园的教育设施、环境和教育金钱来源多数比较困难，使得农村幼儿园的教育质量出现了严重的问题，如建设条件劣、园舍设施简陋、河南（Henan）“毒哪啥”事件等'。
3.师资队伍短缺农村地区幼儿园经常存在师资不足的情况，所以，在农村地区，招聘优秀的学前教育专业人才比城市更为困难。
由于农村幼儿园经济水平低，工资福利也不能与城市幼儿园相比，这也为农村幼儿园招聘专业人才带来了不良影响，长期以来，这种困境导致了近年来幼儿园的发展相对落后的现象。
1.加强政策支持为了解决农村学前教育的问题，各级政府在资金、设施等方面都要加大力度的支持。
政府应该采取相关措施，推动农村幼儿园的发展，提高农村幼儿的教育质量。
政府可以通过财政资金、税收优惠等方式，对农村幼儿园进行资助、设施建设、技术培训等支持，从而增加农村幼儿园的优势和竞争力。
2.提高幼儿教育质量提高农村幼儿教育的教育质量对于加强学前教育工作至关重要。
针对农村幼儿教育大量存在的问题，部门应按照教育部指导思想，对各地幼儿教育质量进行全面的跟踪、监控。
政府要组织专业人士对农村幼儿园进行巡视，推动以“以质量为中心”的教育局面，促进幼儿启蒙与教育，提高农村学前教育质量，为农村孩子的健康成长提供全面保障。
3.中华民族文化传统的挖掘和传承中国是一个注重底蕴的民族，因此在幼儿园教育中应该继承中国经典诗文、古代文学、音乐等丰富的文化底蕴，用充满丰富感的方式引导孩子走向更健康更美好的生活。
城乡学前教育发展存在问题及对策建议
城乡学前教育发展存在问题及对策建议学前教育是终身学习的开端和起点，是国民教育体系的重要组成部分，社会关注度高、影响力大，既是民生问题，更是社会问题。
随着城市化步伐加快和“三孩”政策的实施，幼儿数量增加与城乡学前教育资源不均衡的矛盾越来越突出，大班额、入园难等问题日益凸显，亟待重视解决。
一、存在问题一是幼儿教师严重短缺。
随着学前教育向乡镇及行政村延伸，学前教育资源大幅增加，入园率逐年提高，学前教育教师短缺问题日益突出，按照《x省幼儿园教职工配备标准》要求，县级及以上公办幼儿园教职工编制与幼儿比例为1∶10，经测算实际在编专业缺口教师较大，并呈逐年增长态势。
尤其是普惠性民办园师资力量薄弱，按照1个班级“两教一保”的配置标准，民办园的保教人员普遍配置不足，且招聘要求不高不严，造成许多幼儿园教师专业水平不高，人员流动性较大，正常教育教学活动难以得到保障。
二是城乡教育资源不均衡。
受国家和省上资金导向、城镇化发展进程、土地等因素制约，中心城市及县城城区公办园资源严重不足，加之“三孩”政策的实施，园位短缺，学前教育“大班额”问题比较突出。
农村地区则受城镇化步伐加快及农村“空心化”影响，大部分农村适龄幼儿随父母进城上学，导致村级幼儿园生源不足，普遍规模小，经费紧张，运转困难，师资配备难度较大。
城乡幼儿园教育理念差距明显，县城公办幼儿园软硬件条件好办园理念较新颖，特点鲜明、整体素质和管理水平较高，乡镇幼儿园在办园理念、软硬件设施、管理水平等方面相对滞后。
三是部分民办园达标困难。
个别普惠性民办幼儿园受办园区域、房租费用等因素影响，硬件设施不完备，环境条件不合规定要求，建筑面积不够标准、绿化面积少，有的甚至没有户外活动场地；教学设施设备短缺，布局不合理，存在安全隐患，部分园舍环境较差；活动室、幼儿寝室、卫生保健室不健全直接影响普惠性园所认定。
个别乡镇中心幼儿园和大部分独立建制的村级幼儿园没有实现日托制，家长接送难、吃住难的问题依然存在，捆绑劳动力、影响家庭收入的现象比较普遍。
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农村学前教育师资存在的问题与对策研究
农村学前教育师资存在的问题与对策研究
——以洛南县XX公立幼儿园为例
[摘要]学前教育是一切教育的基础，优质的学前教育可以有效地促进幼儿智力的形成与发展．但由于农村学前教育在经费、师资、规模以及管理中存在诸多问题，使得我国农村学前教育整体发展不平衡，城乡差距较大。
农村的学前教育发展存在着亟待解决的师资问题，为进一步解决农村学前教育师资问题，更好地促进农村学前教育的发展，发展农村学前教育。
本文通过对洛南县XX公立幼儿园的在职人员信息分析，以点向面拓展，从相关的制度、政策、及幼儿教师自身等方面分析农村学前教育师资方面存在的问题及原因，并提出相关策略，以更好地解决农村学前教育的师资问题，促进农村学前教育的发展，缩小城乡差距、实现教育公平。
[关键词]学前教育师资问题对策
引言
学前期在人一生中有着重要的作用，我国有句老话：“三岁看大，七岁看老。
”这是中国人民在长期家庭和社会实践中总结出的经验。
在现代教育环境中，这句以前常常挂在老人嘴边的话已经渐渐被人遗忘了。
学前教育素来被称为“向下扎根的教育”，这十分生动形象地描绘出学前教育在人的终生发展、以及在整个教育系统中的重要地位。
根是基础，关系全局；根深才能枝繁叶茂，才能繁花似锦，才能硕果累累。
然而，根又是深藏地下的，它不如茎叶那样生机盎然，不如花朵那样烂漫芬芳，更不如果实那样让人感到丰收在望。
学前教育事业就是这样一种“根”的事业，极其重要却又容易被忽略。
因为学前教育的不足或缺发这种教育，均可严重地影响终身教育的顺利进行。
[1]学前教育对促进幼儿身心成长、养成良好生活习惯、实现智力持续发展等都具有重要意义，重视学前教育不仅有利于促进幼儿的身心发展教育，还有利于提高义务教育质量、缩小贫富差距、促进社会和谐稳定发展。
然而，国家在出台加大农村义务教育投入、缩小城乡差距、促进教育公平等相关政策的同时，却在一定程度上使得农村学前教育发展滞后的问题日益突显出来。
而这些问题也是值得我们深思且亟待解决的。
一、农村学前教育师资问题的现状分析 1、洛南县XX 公立幼儿园现状分析
农村学前教育是我国教育事业的重要组成部分，是一项重大的民生工程，对我国教育事业的发展起着举足轻重的作用。
[2]在党的十七大报告中，提出要重视学前教育。
这是学前教育问题首次出现在党代会上。
近年来，在各级部门的关注下，学前教育事业有了持续发展，但农村地区还存在诸多问题，如组织形式、办学条件、师资、教学质量等多方面都得不到保证，使得农村学前教育的发展滞后，很难满足农村地区的精神文化需要，这也让我们感受到提高农村学前教育质量的紧迫性和重要性。
如不实行相应的解决措施，势必会影响新农村建设和农村的长远发展。
[3]下面洛南县XX 公立幼儿园为例，分析农村学前教育师资的现状：
XX 中心幼儿园属于一所农村公办幼儿园，通过与园方负责人的交流，了解到该园现共有幼儿300余名，设有八个教学班，园内在职教师共有16名，但正式在编的教师仅有半数而已，并且其中在编教师的学历基本以大专为主，所学专业也较为混杂，学前教育专业的专业教师严重缺乏。
此外有另外一部分在职教师属于临聘人员，并无正式的资格证书。
洛南县XX 公立幼儿园在职人员信息表，如表1.1
表 1.1 洛南县XX 公立幼儿园在职人员信息表
性别 年龄 学历
所学专业 职称 参加工作时间
在编与否 工资水平 园长 女 46 大专 汉语言文学 一级 1991.07 是 3000元-4000元/月 教师1 女 47 大专 教育管理 二级 1990.07 是 教师2 男 47 大专 教育管理 一级 1988.07 是
教师3 男 61 中师 小学教育
一级
1976.12 是 教师4 女 37 本科 汉语言文学 二级 1997.04 是 教师5 女 30 大专 英语教育 见习期 2013.09 是 教师6 女 27 本科 汉语言文学 见习期 2013.09 是 教师7 女 33
本科
思想政治教
育
见习期
2008.09
是
教师8 女
35
岁左
右初中/高
中
——————否
1200元
-1500元
/月
教师9 女初中/高
中
——————否
教师10 女
初中/高
中
——————否
教师11 女
初中/高
中
——————否
教师12 女
初中/高
中
——————否
教师13 女
初中/高
中
——————否
教师14 女
初中/高
中
——————否
教师15 女
初中/高
中
——————否
数据来源：洛南县XX公立幼儿园
2、农村学前教育师资问题的现状
通过对表1.1的分析不难分析出农村学前教育师资的现状问题。
（1）师资力量不足，教师队伍混散
我国农村地区由于经济发展落后，师资力量存在明显不足，而教师队伍也相对混散。
农村幼儿园规模一般较小，因此园长常为节省开支而不配备保育员使得幼儿园内部分班级的所有保育、教育工作均由一人负责，不能满足每个教学班配备“两教一保”的要求；同时也有部分幼儿园因为给保育员支付的工资低而难以聘到保育员，甚至在一些经济落后、师资力量匮乏的地区，幼儿园聘请农村有经验的中年妇女负责班级的保育工作。
而在教育方面的工作，也因正规的幼儿教师的师资力量不足，导致幼儿教师队伍混散，其中，担任教育工作的幼儿教师从其来源来说可分为四类：一类是转岗的在职教师，一类是师范院校学前教育专业或其他专业毕业生，一类是中专学校毕业生，一类是高中或初中毕业生。
总而言之，
专业的幼儿教师相对缺乏，不能满足学前教育事业的发展及学龄前幼儿入学的需要。
所以农村幼儿教师师资力量不足，教师队伍混散是亟待解决的问题。
（2）教师队伍年龄结构偏大，教育观念陈旧，教育教学方式落后农村的幼儿园教师队伍存在教师年龄偏高的现象，年龄大、教龄长的幼儿教师较多，虽然他们有丰富的工作经验，但他们往往专业理论观念陈旧，教育教学方式落后，显然无法满足现代幼儿教育事业快速发展的需要，少数年龄较大的幼师不懂得如何在幼儿的日常生活中发挥自己的作用，则把传授知识作为幼儿日常教学活动的主要目标，从而忽视了幼儿情感、态度及能力的发展，对幼儿的教育比较片面，在一定程度上影响了幼儿各方面的均衡发展，甚至导致了幼儿园里“小学化”教育的倾向比较明显。
（3）教师工作的积极性不高
农村幼儿园教师大多是代课教师，由于教育经费投入不足，农村幼儿教师的待遇与公办教师的待遇存在差距，幼儿教师通常社会地位低、待遇不高、缺乏社会保障等，虽然和正式教师完成同样的工作任务，但自己拿的工资却只是公办教师的一少部分，导致幼儿教师心理的不平衡。
即使是有编制的教师，也认为学前教育没有考试和升学的压力，与小学教师相比，幼儿教师就会在钻研业务方面缺乏足够的进取心，所以在保教工作上就会只求得过且过，不求精益求精，使业务水平常年停滞不前。
另外，一些人认为幼儿教师只需要照看好孩子，保证孩子的安全即可，从而忽略了幼儿教育在学校教育中的基础地位，因此造成了幼儿教师的自卑心理，他们就会看清自己的工作，忽视自己的职责，也就会导致他们在工作中缺乏总做的积极性和动力。
二、农村学前教育师资问题产生的原因分析
1、农村学前教育专业师资不足，教师整体专业素质低
从总体上看，当前农村学前教育专业师资不足主要表现在两个方面：一是学前教育师资分布不均衡。
由于地区经济和教育发展不平衡，经济和教育基础较差的地区学前教育专业师资相对缺乏。
二是学前教育专业师资的流失。
由于幼儿教师是民办幼儿教育的主体，他们收入低且不稳定，且大多数还没有医疗和养老保险。
收入和福利上的巨大差距严重影响着幼儿教师从教的积极性。
另外，由于乡村幼儿园过低的经济收入，没有保障的身份地位以及单调与艰苦的生活、工作环。