但愿君心似我心
不负卿心不负君,只愿君心似我心的意思
不负卿心不负君,只愿君心似我心的意思
《不负卿心不负君，只愿君心似我心》
人们常把爱情比做是一场游戏，每个参与者像进行一场博弈一样，常常这样谋取自己的利益而不曾考虑另外一方的感受。
可是真正的爱情却不应该是一场谋取利益的博弈，而应该是一种互相尊重、互相信任的情感关系。
真爱应该是一种“互相保护、互相支持、无所畏惧”的感情，这种感情会让两个人的心贴得很近，他们的爱会越紧越细，越来越深厚；他们常常会有共同的期待、共同的梦想，而在面对困难的时候，也会有共同的思维和行动。
“不负卿心不负君，只愿君心似我心”，这句话是由古代诗人李
白所谱写，充满深情的言辞，它揭示了真挚爱情的真谛。
当你把心也放进爱情里时，你会了解到爱情不是一场谋取利益的博弈，而是两个人真诚相互尊重、信任的感情关系。
“不负卿心不负君”，就是希望另外一方的心和自己的心有一样
的深情，尊重对方的感受，充满爱心，在遇到任何困难的时候，一起面对，共担忧、共患难，共同背负。
爱情不应该只是一种博弈，而应该是双方互相珍惜、倾诉、支持、保护的感情。
只有真正的爱情，才能够成就美丽的浪漫，成就永恒的爱情。
果只是简单地把爱情当作一种谋取利益和受益的博弈，而没有真正对对方的心有真挚的关怀，那么这样的爱情是无法形成长久的情感的。
人们常常会有很多的谎言，但最真挚的谎言是没有真正放入心的爱。
只有当你把心也放进爱情里去，才能够体会到“不负卿心不负君，只愿君心似我心”的真正意义，才能够让另外一方的心也与你的心深深地联系起来，相互扶持、相互保护，彼此承担起义务，共同走过风雨，去度过一段最真挚的路程。
只愿君心似我心,定不负相思意。全文作者翻译赏析
只愿君心似我心，定不负相思意。
全文作者翻译赏析[译文]只希望你的心能像我的心一样，那就一定不会辜负我对你眷眷的相思之意。
[出典]北宋李子仪《卜算子》注： 1、《卜算子》李子仪我住长江头，君住长江尾。
日日思君不见君，共饮长江水。
江水几时休，此恨何时已。
只愿君心似我心，定不负相思意。
2、注释：卜算子：《词律》以为调名取义于“卖卜算命之人”.《词谱》以苏轼词为正体。
又名《百尺楼》、《眉峰碧》、《缺月挂疏桐》等。
双调，四十四字，仄韵。
长江头：指长江上游。
长江尾：指长江下游。
已：完了，终结。
“只愿”二句：用顾夐《诉衷情》“换我心，为你心，始知相忆深”词意。
定：词中的衬字。
在词规定的字数外适当地增添一二不太关键的字词，以更好地表情达意，谓之衬字，亦称“添声”. 相思意：彼此相思的爱恋之情。
3、译文：我住在长江之源，你住在长江之尾。
日日夜夜思念着你却总不能相见，你我同饮着一江之水。
这江水何时不再奔流？这幽恨何时能够停止？但愿你的心意与我相同，我绝不会辜负相思的情意。
4、李之仪，字端叔，自号姑溪居士，北宋沧州无棣（今山东省德州市庆云县）人。
[1048--1128?]无棣李氏，向为书香名门。
之仪秉性耿直，为人豁达，更兼文笔精到，才华横溢，在京师早就颇负名气，但他一生仕途坎坷，未能如愿展示宏才大略。
这在很大程度上与他的老师范纯仁（范仲淹之子）、挚友苏轼有一定关系。
李之仪早年师从于范仲淹之子范纯仁。
此人为人端正，胸怀经纶，学问匪浅，但因反对王安石变法，一再被贬。
李之仪为人处世受其影响很大。
他36岁进士及第，初授万全县令，后到鄜延军任职。
哲宗元佑（1086年）初，范纯仁拜尚书右仆射兼中书侍郎（右相），李之仪遂被任命为枢密院编修官。
不久，又为原州（今属甘肃）通判。
李之仪与苏轼兄弟交从甚厚。
苏洵、苏轼、苏辙父子三人文采盖世，为官清廉有节，文朋宦友比比皆是。
李之仪与苏轼早有文字交，可谓文人惺惺相惜。
李之仪与“苏门”四学士黄庭坚、秦观、张耒、晁补之也有很深的交情。
但愿君心似我心定不负相思意什么意思
但愿君心似我心定不负相思意什么意思“但愿君心似我心，定不负相思意”这句话的意思是只愿你的心如我的心相守不移，就不会辜负了我一番痴恋情。
此句出至宋代诗人李之仪的《卜算子.我住长江头》，原文为：我住长江头，君住长江尾。
日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时休？此恨何时已？只愿君心似我心，定不负相思意。
全文翻译：我居住在长江上游，你居住在长江尾底。
日日夜夜想你，却不能见你，你和我同饮一江绿水，两情相爱相知。
悠悠不尽的江水什么时候枯竭，别离的苦恨，什么时候消止。
只愿你的心，如我的心相守不移，就不会辜负了我一番痴恋情意。
《卜算子·我住长江头》意境图北宋崇宁二年（1103年），仕途不顺的李之仪被贬到太平州。
祸不单行，先是女儿及儿子相继去世，接着，与他相濡以沫四十年的夫人胡淑修也撒手人寰。
事业受到沉重打击，家人连遭不幸，李之仪跌落到了人生的谷底。
这时一位年轻貌美的奇女子出现了，就是当地绝色歌伎杨姝。
杨姝是个很有正义感的歌伎。
早年，黄庭坚被贬到当涂做太守，杨姝只有十三岁，就为黄庭坚的遭遇抱不平，她弹了一首古曲《履霜操》，《履霜操》的本意是伯奇被后母所谗而被逐，最后投河而死。
杨姝与李之仪偶遇，又弹起这首《履霜操》，正触动李之仪心中的痛处，李之仪对杨姝一见倾心，把她当知音，接连写下几首听她弹
琴的诗词。
这年秋天，李之仪携杨姝来到长江边，面对知冷知热的红颜知己，面对滚滚东逝奔流不息的江水，心中涌起万般柔情，写下了这首千古流传的爱情词。
【经典诗句】“只愿君心似我心,定不负相思意” 李子仪《卜算子》翻译赏析
【经典诗句】“只愿君心似我心，定不负相思意” 李子仪《卜算子》翻译赏析【经典诗句】“只愿君心似我心，定不负相思意”--李子仪《卜算子》翻译赏析只愿君心似我心，定不负相思意。
[译文]只期望你的心能像是我的心一样，那就一定不能忘我对你眷眷的春草之意。
[出自]北宋李子仪《卜算子》《卜算子》李子仪我居住长江头，君居住长江尾。
日日思君不见君，共饮长江水。
江水几时休，此恨何时已。
只愿君心似我心，定不负相思意。
注解：卜算子：《词律》以为调名取义于“卖卜算命之人”。
《词谱》以苏轼词为正体。
又名《百尺楼》、《眉峰碧》、《缺月挂疏桐》等。
双调，四十四字，仄韵。
长江头：指长江上游。
长江尾：指长江下游。
已：完了，破灭。
“只愿”二句：用顾?《诉衷情》“换我心，为你心，始知相忆深”词意。
定：词中的衬字。
在词规定的字数外适当地增添一二不太关键的字词，以更好地表情达意，谓之衬字，亦称“添声”。
春草意：彼此春草的爱恋之情。
译文：我住在长江之源，你住在长江之尾。
日日夜夜思念着你却总无法相逢，你我同饮着一江之水。
这江水何时不再奔流？这幽恨何时能够停止？但愿你的心意与我相同，我绝不会辜负相思的情意。
赏析：李之仪的这首小令仅四十五字，却言短情长。
全词围绕着长江水，表达男女相爱的思念和分离的怨愁，上片写相离之远与相思之切。
开头写两人各在一方相隔千里，喻相逢之难，见相思之深。
日日，犹如流水滔滔水绝，表现了思恋之久。
末句写“共饮”，以水贯通两地，沟通两心；融情于水，以水喻情，情意同样绵长不绝。
虚的心灵与实的事物合二为一。
朴实中见深刻。
下片写女主人公对爱情的执着追求与热切的期望。
全词处处是情，层层递进而又回环往复，短短数句却感情起伏。
语言明白如话，感情热烈而直露，明显地吸收了民歌的优良传统。
但质朴清新中又曲折委婉，含蓄而深沉。
显示出高超的艺术技巧。
全词如一首情意绵绵的恋歌以长江之水起兴，抒恋情，构思新颖，比喻巧妙，明白如话，深得民歌神韵，在民间流传甚广。
定不负相思意“但愿君心似我心,定不负相思意”这句话是什么意思
定不负相思意-但愿君心似我心，定不负相思意/ ”这句话是什么意思【各位读友，本文仅供参考，望各位读者知悉，如若喜欢或者需要本文，可点击下载下载本文，谢谢！】祝大家工作顺利】卜算子①【宋】李之仪我住长江头，② 君住长江尾。
③日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时休？此恨何时已？只愿君心似我心，定不负相思意。
④【作者】1038—1117,字端叔，号姑溪居士,沧州地棣人。
宋神宗朝进士,曾从苏轼于定州幕府，后迁枢密院编修官。
徽宗初年以文章获罪，编管太平州。
一官终朝议大夫。
词以小令见长，有《姑溪词》。
【注释】/ ①《词律》以为调名取义于\卖卜算命之人”《词谱》以苏轼词为正体。
\ 又名《百尺楼》、《眉峰碧》、《缺月挂疏桐》等。
双调，四十四字，仄韵。
②长江头：指长江上游。
③长江尾：指长江下游。
④ 只愿”二句：用顾\ 夐《诉衷情》换我心，为你心，始知相忆深”词意。
定：词中的衬字。
在词规定的字数外适当地增添一二不/ 太关键的字词，以更好地表情达意，谓之衬字，亦称添声”【品评】借水寄情，始于建安诗人的徐斡的《室思》：思君如流水，何有穷已时但唐宋文人诗词对这种手法的运用却更为娴熟、精到与丰富，而此词则又是其中的独出机杼、尤耐寻味者。
词的抒情主人公是一位深于情、专于情的女子。
其芳心早以有所属，但心上人却与她天各一方，别多会少。
定不负相思意\\ 我住长江头”二句便揭示她们之间的地理距离，言外颇有憾恨之意。
接着，日日思君不见君”\ 句则将这种憾恨之意和盘托出，令人想见女主人公徒自伫立江头，翘首企盼的怨望情态。
定不负相思意共饮长江水”句复作自我慰解：两地情思，一水相牵；既然同饮长江之水,\自必心息相通。
跌宕之间，深情毕见。
此水几时休”二句仍旧寄情江水，却又推进一层，以江水之永无竭时，比喻离恨之永无绝期。
这是反用《汉乐府上邪》中的江水为竭” 之意。
同时，为求变化生新，作者还采用/ 设问句式，使语感得以强化，令人如闻女主人公呼天告地时的心灵颤音。
宋词名句：只愿君心似我心，定不负相思意
这篇《宋词名句：只愿君⼼似我⼼，定不负相思意》是为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助。
以下信息仅供参考 [译⽂]只希望你的⼼能像我的⼼⼀样，那就⼀定不会辜负我对你眷眷的相思之意。
[出典]北宋李⼦仪《⼘算⼦》 注： 1、《⼘算⼦》李⼦仪 我住长江头，君住长江尾。
⽇⽇思君不见君，共饮长江⽔。
江⽔⼏时休，此恨何时已。
只愿君⼼似我⼼，定不负相思意。
2、注释： ⼘算⼦：《词律》以为调名取义于“卖⼘算命之⼈”。
《词谱》以苏轼词为正体。
⼜名《百尺楼》、《眉峰碧》、《缺⽉挂疏桐》等。
双调，四⼗四字，仄韵。
长江头：指长江上游。
长江尾：指长江下游。
已：完了，终结。
“只愿”⼆句：⽤顾夐《诉衷情》“换我⼼，为你⼼，始知相忆深”词意。
定：词中的衬字。
在词规定的字数外适当地增添⼀⼆不太关键的字词，以更好地表情达意，谓之衬字，亦称“添声”。
相思意：彼此相思的爱恋之情。
3、译⽂： 我住在长江之源，你住在长江之尾。
⽇⽇夜夜思念着你却总不能相见，你我同饮着⼀江之⽔。
这江⽔何时不再奔流？这幽恨何时能够停⽌？但愿你的⼼意与我相同，我绝不会辜负相思的情意。
4、李之仪，字端叔，⾃号姑溪居⼠，北宋沧州⽆棣(今⼭东省德州市庆云县)⼈。
[1048--1128?]⽆棣李⽒,向为书⾹名门。
之仪秉性耿直，为⼈豁达，更兼⽂笔精到，才华横溢，在京师早就颇负名⽓，但他⼀⽣仕途坎坷，未能如愿展⽰宏才⼤略。
这在很⼤程度上与他的⽼师范纯仁（范仲淹之⼦）、挚友苏轼有⼀定关系。
李之仪早年师从于范仲淹之⼦范纯仁。
此⼈为⼈端正，胸怀经纶，学问匪浅，但因反对王安⽯变法，⼀再被贬。
李之仪为⼈处世受其影响很⼤。
他36岁进⼠及第，初授万全县令，后到鄜延军任职。
哲宗元祐(1086年)初，范纯仁拜尚书右仆射兼中书侍郎(右相)，李之仪遂被任命为枢密院编修官。
不久，⼜为原州(今属⽢肃)通判。
李之仪与苏轼兄弟交从甚厚。
苏洵、苏轼、苏辙⽗⼦三⼈⽂采盖世，为官清廉有节，⽂朋宦友⽐⽐皆是。
只愿君心似我心,定不负相思意。全文作者翻译赏析
只愿君心似我心，定不负相思意。
全文作者翻译赏析[译文]只希望你的心能像我的心一样，那就一定不会辜负我对你眷眷的相思之意。
[出典]北宋李子仪《卜算子》注： 1、《卜算子》李子仪我住长江头，君住长江尾。
日日思君不见君，共饮长江水。
江水几时休，此恨何时已。
只愿君心似我心，定不负相思意。
2、注释：卜算子：《词律》以为调名取义于“卖卜算命之人”.《词谱》以苏轼词为正体。
又名《百尺楼》、《眉峰碧》、《缺月挂疏桐》等。
双调，四十四字，仄韵。
长江头：指长江上游。
长江尾：指长江下游。
已：完了，终结。
“只愿”二句：用顾夐《诉衷情》“换我心，为你心，始知相忆深”词意。
定：词中的衬字。
在词规定的字数外适当地增添一二不太关键的字词，以更好地表情达意，谓之衬字，亦称“添声”. 相思意：彼此相思的爱恋之情。
3、译文：我住在长江之源，你住在长江之尾。
日日夜夜思念着你却总不能相见，你我同饮着一江之水。
这江水何时不再奔流？这幽恨何时能够停止？但愿你的心意与我相同，我绝不会辜负相思的情意。
4、李之仪，字端叔，自号姑溪居士，北宋沧州无棣（今山东省德州市庆云县）人。
[1048--1128?]无棣李氏，向为书香名门。
之仪秉性耿直，为人豁达，更兼文笔精到，才华横溢，在京师早就颇负名气，但他一生仕途坎坷，未能如愿展示宏才大略。
这在很大程度上与他的老师范纯仁（范仲淹之子）、挚友苏轼有一定关系。
李之仪早年师从于范仲淹之子范纯仁。
此人为人端正，胸怀经纶，学问匪浅，但因反对王安石变法，一再被贬。
李之仪为人处世受其影响很大。
他36岁进士及第，初授万全县令，后到鄜延军任职。
哲宗元佑（1086年）初，范纯仁拜尚书右仆射兼中书侍郎（右相），李之仪遂被任命为枢密院编修官。
不久，又为原州（今属甘肃）通判。
李之仪与苏轼兄弟交从甚厚。
苏洵、苏轼、苏辙父子三人文采盖世，为官清廉有节，文朋宦友比比皆是。
李之仪与苏轼早有文字交，可谓文人惺惺相惜。
李之仪与“苏门”四学士黄庭坚、秦观、张耒、晁补之也有很深的交情。
“只愿君心似我心,定不负相思意。”原文、赏析
只愿君心似我心，定不负相思意。
出自宋代李之仪的《卜算子·我住长江头》
原文
我住长江头，君住长江尾。
日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时休，此恨何时已。
只愿君心似我心，定不负相思意。
李之仪(1038～1117）北宋词人。
字端叔，自号姑溪居士、姑溪老农。
汉族，沧州无棣（庆云县）人。
哲宗元祐初为枢密院编修官，通判原州。
元祐末从苏轼于定州幕府，朝夕倡酬。
元符中监内香药库，御史石豫参劾他曾为苏轼幕僚，不可以任京官，被停职。
徽宗崇宁初提举河东常平。
后因得罪权贵蔡京，除名编管太平州（今安徽当涂），后遇赦复官，晚年卜居当涂。
著有《姑溪词》一卷、《姑溪居士前集》五十卷和《姑溪题跋》二卷。
创作背景：公元1103年（北宋崇宁二年），仕途不顺的李之仪被贬到太平州。
祸不单行，先是女儿及儿子相继去世，接着，与他相濡以沫四十年的夫人胡淑修也撒手人寰。
这年秋天，李之仪携杨姝来到长江边，面对知冷知热的红颜知己，面对滚滚东逝奔流不息的江水，写下了这首千古流传的爱情词。
译文
第 1 页
本文部分内容来自互联网，我司不为其真实性及所产生的后果负责，如有异议请联系我们及时删除。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
但愿君心似我心
“理想是石，敲出生命之火；理想是火，点燃长夜的灯;理想是灯，照亮前进的路；理想是路，引我们走向光明。
”我的理想就是做一名学生爱戴、家长信任、同事青睐的老师。
从教十二年来，一直这样努力着、追求着、奋斗着、拼搏着……
一、用性格影响性格，灵魂塑造灵魂
社会主义核心价值观个人层面要求我们公民个人做到：“爱国、敬业、诚信、友善”。
这就要求我们这些“人类灵魂的工程师”必须具有对社会主义教育事业的热爱和忠诚，具有将自己的知识、才华、青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。
工作十二年来，我亲眼目睹了同事的爱岗、敬业、奉献等作为，亲耳聆听了一位年逾七旬，放弃了北京安逸的晚年生活，来到我们贵州贫瘠的乡村小学的外交官朱敏才老先生的感人事迹，亲身感受他为了祖国和人民、为了孩子真诚奉献的博大情怀。
忘不了石板镇中心学校两鬓斑白的杨之明老师兢兢业业的工作和对我们孜孜不倦的教诲。
我们的教育事业所取得的成绩，正是依赖于教师的崇高的事业心、神圣的责任感、无私的奉献精神。
而今，新的世纪在呼唤，党和人民在呼唤，肩负着历史重任的我们一定会用自己的实际行动，立足本职，迎接果实压满枝头的秋天。
作为教师，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。
作为学生，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。
所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，自己本身就应当是一
个有道德的人。
学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响。
学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。
由此推断，作为教师，我们要把学生培养成大家都愿意接近的人，我们就要注意培养学生的道德，而要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和我们接近，以便对学生更大的影响。
二、用母亲般的爱呵护学生
“伟大的教师就像自然界的阳光雨露，他是人间爱河之源，是人类文明之母。
”作为一名教师，应由此而感到光荣和自豪，这种崇高的荣誉来自于崇高的精神，崇高的精神体现在崇高的行动之中，教师的伟大人格也在教师对学生的热爱和教育中熠熠生辉。
假如学生是花朵，那么教师就是园丁，假如学生是璞玉，那么教师就是雕塑家，假如学生是自己的孩子，那么教师就是母亲，教师就应该用全部的爱来托起初升的太阳。
狄更斯曾经说过：“没有无私的自我牺牲的母爱般的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。
”爱是人的一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、心情苦闷，对于处在成长中的学生来说，对爱的需要更迫切，更强烈。
用母亲般的爱来呵护学生，有利于满足学生的情感需求，因为母亲给予孩子的爱是没有附加条件的，是无需回报的博大的爱，在孩子伤心的时候给予安慰，在困难的时候给予力量，在自满的时候给予提醒。
在这种爱心的呵护下，学生的学习、生活、身体、心理就会在一个宽松的环境里良性发展、全面
进步。
我们班有一个学生叫斯馨萍，是个刚转学来的学生，父母离异后一直跟着妈妈。
可再转到我班前，父母协商将子女交换带。
就这样这个孩子就来到了我们班。
刚来时，孩子不熟悉环境，他爸爸每个星期六才回一次家。
孩子很无助，这对以一个幼小的孩子来说，是一个很大的打击。
为了孩子能抛开心中的阴影，我每天都会留心孩子吃没吃饭，开不开心，并强调班上的同学要多帮助她，学习上给她找个小老师，如有不懂的地方可以随时帮助她解决难题。
生活上让她多与孩子们接触，做做游戏。
这样一来，孩子现在再也没有来时的孤独和寂寞了。
爱是永恒的主题，成功的教育是爱的教育。
热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，热爱学生是教师职业道德的核心和精髓，是教师最宝贵的职业情感。
教师必须把热爱事业、热爱未来的强烈感情，全身心地倾注在学生身上，以深情的爱，无私的爱，不知疲倦地帮助、教育、引导学生学会学习、学会生活、学会做人。
只有这样教师的崇高精神境界和巨大的人格魅力，才能得到完美的体现。
三、严师未必出高徒，慈师一定出好徒
“黄金棍下出好人”这是传统的教育方法，但在传播知识、播种文明的校园里，却仍有部分教师缺乏民主意识，有些教师甚至成了“专制”的代名词，可见教师倡导民主并身体力行的必要性。
有些教师虽不那么专制，但师道尊严的流毒依然至深，认为学生尊重教师是天经地义，却忽视了教师也应该尊重学生。
在教学过程和教育管理中，对学生过多地指责和否定，指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志
等等。
即使这种指责是善意的、有根据的，学生在内心深处也是难以接受的。
因为学生的需求和个性被忽视了，他们的主体地位得不到体现，而且有的批评和指责带有主观武断的色彩，缺乏在相互新生的基础上讨论问题的民主氛围，本质上不是主体与主体间的交流。
显然，民主作风是确立和发展学生主题性的基础，是师德师风建设中不可或缺的重要内容。
在这种“以心换心、以爱博爱”的教学中，我感觉自己的生命也得到了成长，我的灵魂也得到了升华! 雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”人生是短暂的，事业是永恒的，作为一名人民教师，我在以后的工作中更会多看多学，不断的提高自己的素质，丰富自己的学识，增强自己的能力，完善自己的性格，提高自己的修养水平，更新自己的教育方法，多一些童心，多一些爱心，使美好师德永远传承，让明天的太阳更加灿烂。