幼儿园大班区角计划3篇
大班区域活动计划15篇
大班区域活动计划15篇大班区域活动打算1预设目标1进展幼儿的动手制作力量，会用废旧材料制作简洁玩具， 2培育幼儿的合作意识，情愿与他人共同活动。
投放内容教室：讲讲做做画画〔泥工、编织、立体图〕拼拼搭搭〔搭扑克牌、橡皮筋、插塑〕设计师〔管塑积木、*自己设计房屋〕阅览室〔各类图书、识字造句、接龙、故事表演〕智力大冲浪〔钓鱼、打电话、数字找伴侣〕探究世界〔自制蜡烛、陀螺转、摩擦起电〕棋类区〔飞行棋、井字棋〕。
餐厅：消遣天地〔小舞台、打桌球〕。
过程记录时常有孩子带来一些废旧的盒子，，怎样利用这些材料为孩子们活动呢？这些废旧材料对于孩子们的吸引力开头时不是很大，怎么让破破的东西来变成房屋呢？顾天宇有点无从下手，拿者记号笔虽然画出了窗户，总不是很象，对于废旧材料的利用也不会，于是我动手和她一起合作，我负责剪〔戳洞〕，她负责画贴，没多久一幢美丽的房子像摸象样了，于是对同桌的孩子们，自己找合作伙伴制作，相互协作，人多力气大。
经怎么一说，孩子们都游乐自己的任务，想法也多了，才智也更多了。
〔思分析及措施〕孩子对于新奇、好玩的东西特殊能吸引她们的留意，而对于废旧材料的制作，不象手工纸那样颜色艳丽，美丽，她们的制作难度也增加了，这一点有所忽视，不是全部的废旧材料都能利用，要考虑到她们的接受程度。
孩子往往都有一种霸占欲，合作意识，共享商议都教淡薄，在手工制作中一个人的才智不行时，她们不太会自己找伙伴来解决，也直接影响了制作效果，在这方面以后应加强引导。
大班区域活动打算2一、指导思想：幼儿园区域嬉戏是当前幼儿学习的一种途径，通过区域嬉戏活动的开展，让幼儿自主的进行选择，在相互协商、相互合作的基础上开心地进行各类嬉戏活动，并引导幼儿进行自我推断，提高幼儿间解决问题的力量。
在区域嬉戏中让幼儿通过操作活动，充分发挥幼儿的主动性、主动性和制造性，使他们各方面都能得到进展。
二、嬉戏目标1．引导幼儿主动参加嬉戏活动，让幼儿充分体验和探究，发挥幼儿的自主能动性2．依据主题创设嬉戏环境，在活动中激发幼儿对各种嬉戏的爱好，增添幼儿的角色意识，培育幼儿的交往力量和语言表达力量。
大班区角活动计划
大班区角活动计划一、活动目的。
大班区角是孩子们学习和游戏的场所，通过开展丰富多彩的活动，可以促进孩子们的身心发展，提高他们的综合素质。
因此，我们制定了以下活动计划，旨在为大班区角的活动提供更多的可能性，让孩子们在玩中学，学中玩。
二、活动内容。
1. 主题活动。
每周定期举办一个主题活动，如动物世界、植物探索、职业体验等。
通过主题活动，让孩子们在玩中学到更多的知识，激发他们的好奇心和学习兴趣。
2. 游戏角色扮演。
设置不同的角色扮演区域，如厨房、医院、超市等，让孩子们扮演不同的角色，体验生活中的各种场景，培养他们的社会适应能力和合作意识。
3. 创意手工。
定期组织一些手工制作活动，让孩子们动手动脑，发挥想象力，培养他们的动手能力和创造力。
4. 科学实验。
设置简单的科学实验区域，让孩子们通过实验观察和探索，了解自然规律，培养他们的科学思维和实验精神。
5. 故事分享。
每天安排一段时间，让孩子们自由选择自己喜欢的故事书，或者自己编故事，与小伙伴分享，培养他们的语言表达能力和阅读兴趣。
6. 自由游戏。
保留一定的自由游戏时间，让孩子们自由选择自己喜欢的玩具和游戏，发挥他们的想象力和创造力。
三、活动安排。
根据以上活动内容，制定每天的活动安排，合理分配时间，确保每个活动都能得到充分的开展。
同时，要根据孩子们的实际情况，灵活调整活动内容和时间安排，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
四、活动评估。
定期对活动进行评估，了解孩子们对活动的反馈和意见，根据评估结果，及时调整活动内容和安排，不断提高活动的质量和吸引力。
五、活动总结。
每学期末对活动进行总结，分析活动的效果和不足，为下一学期的活动计划提供参考和改进方向。
六、活动宣传。
通过家长会、班级通讯等途径，及时向家长宣传活动内容和效果，鼓励家长参与到活动中来，共同关注孩子的成长和发展。
七、活动保障。
为了保障活动的顺利开展，需要做好场地、材料、人员等方面的准备工作，确保活动的安全和有效性。
幼儿园大班区角计划_共3篇
幼儿园大班区角计划_共3篇幼儿园大班区角计划一：幼儿园大班区角活动计划一、活动目标激发幼儿对自然现象的兴趣，学习运用多种感官感知事物现象，发展观察力。
学习照料小动物，了解几种动物的生活习性，培养幼儿爱护大自然的情感，初步渗透人与自然界那种息息相关、互生共存的关系。
二、活动内容1、玩线区（粘一粘）目标：学习用毛线粘贴成各种美丽的画，培养幼儿的审美能力和制作兴趣。
材料：各色毛线、白纸、胶水或糨糊、剪刀玩法：幼儿在白纸上画好花、动物等图案，运用剪刀将毛线剪成线段或线绒进行粘贴。
2、手工角目的：通过动手，发挥幼儿想象力，创造力。
材料：火柴盒、彩纸。
玩法：用火柴盒拼、插、粘制作多种物品，幼儿用彩纸折叠小动物。
3、动手角目的：巩固幼儿对颜色的认识，数的形成，锻炼手的灵活性。
材料：毛线、塑料绳、皱纹纸玩法：把材料分成相同的三份，教幼儿编小辫，颜色多种多样。
4、图书角目的：培养幼儿阅读图画书的兴趣，组织幼儿安静的读书。
发展幼儿的口语表达能力，提高阅读水平。
材料：各种图书玩法：向幼儿介绍图书的名称，引起幼儿对图书的兴趣，指导幼儿进行安静的阅读图书，并让幼儿互相讲述图书的内容。
5、角色区目的：幼儿在会开商店的基础上学习开超市，要根据自选商品，熟悉超市的购买方式，有秩序购物。
三、区角活动的措施1、制定计划，有条不紊的开展活动，把区角活动纳入教学计划，于教育一日活动中2、我园从领导到教师明确开展区角活动对开发幼儿智能实施素质教育的意义，发挥自己的聪明才智，创造性的设计区角活动，满腔热情的投入到活动中去。
兴趣是最好的老师，因此我们从小培养幼儿动手、动脑能力，制作粘贴一些漂亮的礼物，赠给每个幼儿，告诉他们是废旧物品制成的，激发起好奇心，培养他们的制作兴趣。
耐心细致的教给幼儿剪贴，拼的技能。
让幼儿用废旧火柴盒组合各种家具，用蛋壳制作不倒翁娃娃，教幼儿熟练剪贴技能对幼儿自己创作作品要予表扬和鼓励。
四、活动效果1、幼儿利用废旧物品制作各种玩具，便宜，卫生绝不比高档玩具差，而那一双双灵巧的小手活动与锻炼，又是任何电动玩具不能比的，凡参加活动的幼儿，思维活跃，接受能力强，在知识行为能力方面都超过其他未参加活动的幼儿。
幼儿园大班区角活动计划
幼儿园大班区角活动计划一、活动目的。
幼儿园大班区角活动是幼儿园教育教学活动的重要组成部分，通过区角活动，可以促进幼儿的全面发展，培养幼儿的动手能力和观察力，提高幼儿的团队合作意识和创造力。
因此，制定一份科学合理的大班区角活动计划，对于幼儿的成长发展至关重要。
二、活动内容。
1. 角色扮演活动。
在角色扮演区角，设置不同的主题场景，如医院、超市、邮局等，让幼儿扮演不同的角色，体验生活中的各种场景，培养幼儿的社会适应能力和表达能力。
2. 科学探索活动。
在科学探索区角，设置一些简单的科学实验和探究活动，如水的流动、颜色的混合等，引导幼儿进行观察和实验，培养幼儿的好奇心和科学探索精神。
3. 艺术创作活动。
在艺术创作区角，提供不同的绘画、手工制作材料，让幼儿自由发挥想象力，进行绘画、剪贴、拼贴等艺术创作活动，培养幼儿的审美能力和创造力。
4. 动手实践活动。
在动手实践区角，设置一些简单的手工制作活动，如折纸、搭积木等，让幼儿进行动手实践，培养幼儿的动手能力和操作技能。
5. 阅读角活动。
在阅读角设置丰富多彩的图书，引导幼儿进行阅读活动，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
三、活动安排。
1. 每周角色扮演活动，安排不同的角色扮演主题，如家庭、职业等，让幼儿在不同的角色扮演中体验生活。
2. 每月科学探索活动，安排不同的科学实验和探究活动，引导幼儿进行观察和实验，培养幼儿的科学探索精神。
3. 每周艺术创作活动，安排不同的艺术创作主题，提供丰富的艺术创作材料，让幼儿进行自由创作。
4. 每周动手实践活动，安排不同的手工制作活动，让幼儿进行动手实践，培养幼儿的动手能力和操作技能。
5. 每日阅读角活动，每天安排一定时间进行阅读活动，让幼儿培养阅读习惯和阅读能力。
四、活动评估。
1. 观察幼儿在各个区角活动中的表现，包括参与度、表现力、创造力等。
2. 收集幼儿在各个区角活动中的作品，进行展示和评比。
3. 定期组织家长参与观摩，听取家长对区角活动的意见和建议。
幼儿大班区角活动方案
幼儿大班区角活动方案幼儿大班区角活动方案为了确保工作或事情能有条不紊地开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是在案前得出的方法计划。
那么应当如何制定方案呢？以下是小编帮大家整理的幼儿大班区角活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿大班区角活动方案1一、帮助幼儿了解人际关系。
通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性。
二、帮助幼儿学习友好交往的技能。
如轮流、分享、协商、互助、合作等。
三、培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。
四、发展表征能力。
如能以物代物，激发想像力及能创造性地反映现实。
五、学习适度表达个人情绪，了解他人情感。
能自我控制，调整与伙伴间的相互行为关系。
角色游戏区的设计一、活动的内容幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。
因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏的中心主题。
并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。
小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。
到了中班，角色游戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动。
大班的角色游戏区的主题则更加的丰富多样。
角色游戏主题应从幼儿的生活中来，要求是幼儿熟悉、了解和接触过的或是感兴趣的。
也可以结合平时的教育教学活动组织幼儿参观、游览，从中产生新的主题。
例如，“和书交朋友”的主题。
参观了图书馆，在角色游戏区内就可以产生“图书馆”这个游戏活动。
在产生一个新的角色游戏以前，不妨与幼儿共同讨论，听听他们的想法。
也许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐厅;也许一位幼儿在街上看见过礼品店，就会提出开一家礼品店……这样，角色游戏区的活动将越来越丰富有趣，幼儿在玩的时候也会很投入。
二、材料的提供(1)娃娃家。
家具，如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品，如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等;家用电器，如电视机、电冰箱、钟表、电话等;厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子;各种食物，如蔬菜、食品、水果等。
幼儿园区角活动设计方案【三篇】
【导语】幼⼉园区⾓是幼⼉活动与学习的场所是教师根据教育⽬标和幼⼉发展⽔平，有⽬的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼⼉在宽松和谐的环境中按照⾃⼰的意愿和能⼒，⾃主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进⾏操作、探索和交往的活动。
今天⽆忧考为您分享了幼⼉园区⾓活动设计⽅案【三篇】，欢迎各位的参考学习。
【篇⼀】 我园教师结合实际，因地制宜，利废利旧，师幼协作，共同创造实⽤性、教育性的园所环境，激发幼⼉的积极性、主动性、创造性，以满⾜他们的探究和⾃主发展的需求。
花⼼思动脑筋，整和多种教育资源、投放多层次材料，让⽣活区、语⾔区、美⼯区、科学区、建构区、益智区等常见区⾓真正成为孩⼦的活动乐园，使孩⼦喜欢玩、爱玩并能玩出名堂。
环境创设⽅案如下： ⼀、创设区域的材料 不同年龄段幼⼉，在同⼀区⾓中材料的投放中也有差异。
幼⼉可根据提供的不同材料，选择⾃⼰喜欢的材料进⾏操作。
同时，我们还发现由于幼⼉能⼒的差异，同⼀材料其操作的途径也不尽相同。
区⾓投放的材料不能五花⼋门、但也不能过于单⼀，应与幼⼉的年龄特点和发展⽔平密切结合，同时要有⼀定的数量保证。
这样就可满⾜幼⼉根据⾃⼰的意愿、兴趣、能⼒去选择和操作。
在每个区⾓中材料投放的数量按⼀定的⽐例进⾏材料分配。
此外，还应根据幼⼉的兴趣及发展⽔平随时调整材料。
当幼⼉已能轻⽽易举地完成某区⾓⾥的任务或这这⼀区⾓主题长时间的未被理睬，教师就应该考虑调整材料了。
⼩班幼⼉的注意⼒和兴趣持续时间短，⽼师就要利⽤新鲜的材料去刺激他们的兴趣，使之不产⽣厌烦、乏味感。
⼆、创设区域的安排 室内区⾓：活动区⾓的创设、主题墙的布置、活动室空间、⾃然⾓、户外区⾓、公共活动区创设等进⾏。
在环境创设的过程中，⼒求使每⼀块墙壁都与幼⼉对话，每⼀张图画都贴近幼⼉实际，拥有教育的内涵，体现幼⼉参与环境创设的意识，幼⼉由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了⾃⼰的能⼒，意识到了⾃⼰是环境的主⼈，⼈⼈出谋划策，⼈⼈都来承担⾃⼰的⼀份责任，使幼⼉的参与性落到实处。
大班区域活动计划方案
大班区域活动计划方案大班区域活动计划方案(精选5篇)区域活动是在正确的教育观,儿童观指导下,使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。
下面我给大家带来大班区域活动计划方案5篇，希望大家喜欢!大班区域活动计划方案篇1活动目标：1、通过社会区《太阳超市》，帮助幼儿了解超市的工作人员，以及相关职责。
2、能够利用区域材料进行大胆创作，并与同伴合作完成。
3、鼓励幼儿选择自己喜欢的区域，能够自主愉快的活动。
活动准备：一、《棋社》(数学领域)二、《妙妙绣花板》(益智区)三、《转转筒》 (数学领域)四、《帮鱼找尾巴》(数学领域)五、《数的分成》(数学领域)六、《面包加工室》(艺术领域)七、《包装袋加工室》(艺术领域)八、《美术作品加工室》(艺术领域)九、《太阳超市》(社会领域)、十、《神奇编织》(益智区)活动过程：活动前介绍新增区域材料内容及要求。
《太阳超市》的操作牌，以及操作要求。
幼儿听音乐带手环自由选择区域。
常规要求：不拖椅子、不抢区域、小声交流、相互协作。
听音乐开展活动。
教师重点巡视指导：一、《太阳超市》活动前告知全体幼儿，超市中几类工作人员的职责。
活动中不直接参与，只做引导。
二、《包装袋加工室》鼓励幼儿大胆装饰超市用的包装袋，感受与他人合作的快乐。
区域要求：要求幼儿安静的进行区域活动，并爱惜区域材料，活动后能够收拾好区域材料。
听音乐整理区域材料。
作品展示，教师点评。
大班区域活动计划方案篇2设计意图：区域活动是让幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。
皮亚杰的理论告诉我们，学前幼儿的身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。
根据我班幼儿的年龄特点，我设置了一个区域――小企鹅超市。
给幼儿一个相对宽松的活动氛围。
而我所提供的材料也正是他们日常生活中熟悉的一些废旧饮料空瓶、包装盒、包装袋等。
模拟了一个超市场景，使他们自然地投入到活动中来，去操作、探索、交流、合作，体验活动带给他们的快乐，也使幼儿在日常的生活当中运用的更加自然、愉快!活动目标：1、在活动中，学习按物体的名称、用途或性质进行分类。
幼儿园大班区角活动计划
幼儿园大班区角活动计划一、活动目标。
1. 帮助幼儿培养社交能力，增强团队合作意识。
2. 提高幼儿动手能力和创造力。
3. 增强幼儿对自然和社会的认识，促进语言表达能力。
二、活动内容。
1. 角色扮演游戏。
通过角色扮演游戏，让幼儿扮演不同的角色，如医生、老师、消防员等，培养他们的表达能力和想象力，同时增强他们的合作意识和团队精神。
2. 制作角色道具。
让幼儿动手制作各种角色道具，如医生的白大褂、老师的黑板、消防员的头盔等，激发幼儿的创造力和动手能力，同时增强他们对不同职业的认识。
3. 角色表演。
组织幼儿进行角色表演，让他们展示自己扮演角色的表演技巧和想象力，同时培养他们的语言表达能力和自信心。
4. 角色故事讲述。
让幼儿围绕角色进行故事讲述，引导他们用自己的想象力编故事，培养他们的语言表达能力和创造力。
5. 角色游戏互动。
组织各种角色游戏互动，让幼儿在游戏中学会合作、分享和尊重他人，同时增强他们的社交能力和团队合作意识。
三、活动安排。
1. 活动时间，每周一次，每次1小时。
2. 活动地点，幼儿园大班区角活动区。
3. 活动人员，全体大班幼儿和老师共同参与。
四、活动效果评估。
1. 观察幼儿在角色扮演游戏中的表现，包括表达能力、想象力和合作意识。
2. 收集幼儿制作的角色道具，评估其创造力和动手能力。
3. 观察幼儿在角色表演和故事讲述中的语言表达能力和自信心。
4. 观察幼儿在角色游戏互动中的社交能力和团队合作意识。
五、活动总结。
通过大班区角活动计划的实施，幼儿在角色扮演游戏中得到了充分的发挥和锻炼，增强了他们的社交能力、创造力和团队合作意识，同时也提高了他们的语言表达能力和自信心。
希望通过这样的活动，能够为幼儿的全面发展提供更多的机会和平台。
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幼儿园大班区角计划3篇
（1134字）
幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。
幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。
教师通过观察记录，根据活动情况及时进行修正、补充。
探索活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探索能力是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的兴趣和活动活动深度。
（2452字）
区角活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设多种领域的学习区域。
并提供活动材料，让幼儿通过自身的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案。
而教师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
关键词：
区角活动
爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。
人们对游戏的认识越来越深入。
而区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。
它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。
而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。
因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。
这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。
也是当前幼儿园《纲要》所提出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得成功和满足”的最有效的措施。
一、建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。
活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。
而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。
而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。
1、在活动前提出规则
有些活动规则具有一定的强制性，要求幼儿在活动中务必要遵守，对于这类规则，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比如：使用玩具时需注意的卫生、安全问题，游戏结束后的整理、归放。
活动中遇到问题应开动脑筋想办法等等。
区角活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活动中形成规则。
在小班的孩子经常会带一些自己的玩具到幼儿园，当区角活动时，他们就在一起玩玩具，有时是玩自己的，有时和别的小朋友交换着玩。
过了一段时间，通过老师和孩子一起讨论，班上就逐渐有了一个全体认定的规则：无论是谁，不一定要将自己的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，一定要事先征求别人的同意。
3、在解决问题中建立规则。
幼儿在活动中遇到问题时，教师不要急着帮忙解决问题，而应当引导幼儿自主的寻找解决问题的措施，并建立起相应的活动规则。
比如：在建构游戏中，孩子们玩的很尽兴，可
到最后却没有多少作品展示，这是为什么呢？当我把问题抛给幼儿后，得到了多种答案。
有的说：“我搭了一间漂亮的房子，但被别人捣乱推倒了”，有的说：“收玩具时我们自己拆掉了”还有的说：“我快搭完时，自己倒下来了”等等。
“那怎么才能让老师看到你们的作品呢？下次玩的时候你来告诉我好吗？”经过多次玩后，孩子们把发现告诉了我：“玩的时候搭牢一点，建房子时在旁边建一条路，别人就不会不小心踩坏了。
不要有太多人挤在一起，以免撞坏。
”在大家的建议下，孩子们掌握了保护作品的方法，同时玩游戏的规则也在不知不觉中产生了。
二、根据近期的教育目标和幼儿的发展需要，提供适宜的环境和材料
首先，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。
某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。
比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费。
其次，材料的投放要为教育目标服务。
比如：小班生活
区的目标是培养生活自理能力，那么，应投放一些为娃娃穿衣、戴手套、扣纽扣、喂动物宝宝吃东西等材料，做到目标在前，选材在后，使材料有效的为目标服务。
另外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。
我们有时会遇到这样的情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有兴趣，但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动。
此刻，我们就要对照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。
再看材料是否具有游戏性。
只有材料是玩具，幼儿才爱玩。
比如：小班时，总有几个幼儿喜欢玩娃娃家的游戏，而对美工区、生活区不感兴趣。
于是我采用表扬美工区和生活区的幼儿，并在这两个区内投放更多有趣、可操作的材料。
果然，没多久那几名幼儿也开始进这个区玩了。
因此，投放材料时要突出材料的新颖性和趣味性，要不断增添新的活动材料，不可一劳永逸，要常换常新。
三、参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。
首先，在活动中，我们要相信孩子。
通过观察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群非常能干和富有创造力的小主人。
因此，在游戏活动中，我们要成为孩子的好朋
友、好伙伴，与他们平等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。
其次，在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动，了解他们当前已有的经验，观察他们对什么感兴趣，是否应在哪方面给予帮助。
不能急于用自己心目中的游戏水平做标准来要求孩子。
当出现突发情况时，进行随机教育。
如：娃娃家不小心把桌子打翻了，东西洒了一地。
这时，小朋友们都涌向娃娃家看热闹，教室里一下子乱了起来。
面对这一场面，我们不能马上责备孩子，不管是打翻桌子或是凑热闹的，我们可以轻轻的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戏的口吻说：“刚才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你们可要小心一点，今天这么多热心的小朋友帮助了你们，下次娃娃家可要好好准备，请大家来做客，表示感谢。
”这样闯祸的小朋友紧张的情绪大大减少，其他孩子也稳定下来了。
不但教育了小朋友，而且丰富了游戏情节。
四、注重幼儿能力差异，安排适当内容
每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在许多人眼里的乖孩子可能在动手能力方面却差强人意，而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会有突出的表现。
因此，我们根据幼儿的能力差异，设立榜样，组织幼儿“说第一”活动，让幼儿说说自己哪方面最棒。
并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的“绝技”。
此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓励幼儿互相指教，体验同伴间互动学习的快乐。
在区角活动的实践和探索中，我们都在不断的积累经验，只有做到从孩子的兴趣和需要出发，尊重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。